2023年夸父追日教案【10篇】（全文完整）.docx

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1、2023年夸父追日教案【10篇】（全文完整）夸父追日教案1设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3、复述这个故事。教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。教学过程一

2、、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题,齐读。3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。2、学生在小组内交流。三、感悟课文1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。（2）出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

3、”（3）指名读，评议，指导读。3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。6、夸父变成了

4、什么？你从这个故事中想到什么？四、复述课文五、总结：学了这组课文，你有什么感受？板书夸父追日喜欢光明夸父追日拿着提起迈开无比欢喜奋力自我奉献奋力拼搏夸父追日教案2本文是人教版教材三下第八组的一篇略读课文，这组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。夸父追日是中国最早的著名神话之一，最早见于山海经的海外北经，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。对照原文，可以看出课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。教学时，在遵循略读课文教学原则的基础上，还须引导学生认真

5、揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力，激起其对增加中华传统文化的兴趣与热爱。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点想象神奇，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作学习，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的习惯。当然，在教学过程中，也不能忽视教师的点拨引领作用，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，

6、获得思想启迪，否则，略读就成了“泛读”。【学习目标】1借助学习提示自读课文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。2了解课文内容，感受古人丰富的想象。3体会夸父追日的执著、奉献精神。【教学重点】借助学习提示自读课文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇。【教学难点】感悟夸父追日的执著、奉献精神。【教学流程】一、以图导入，引发神奇1看图猜故事。（精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）2揭题；读题；聊特点。同学们，在中国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。中国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师和同学们再来学习一篇非常有趣的神话故事。板书

7、课题，读题。你知道神话故事最大的特点是什么吗？（板书：神奇）谁有一双慧眼，能从题目中发现神奇？我们再来读读，读出它的神奇。二、充分初读，整体感知1明确课型，阅读提示，明确学习任务（1）阅读提示，画出学习任务夸父追日这个课题与女娲补天有点不同，课题前面有一个号，说明这是一篇略读课文。学习略读课文，我们有个好帮手，课文前面有个学习提示，现在请大家自由地读读这个学习提示，画出学习本篇课文的学习任务（2）汇报交流：谁来说说，提示告诉我们一些什么学习要求？（略读课文前的一段导语既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法。教学中，我们要充分地利用好这段导语，引导学生学会

8、根据导语进行略读课文的学习。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效，又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到，教学环节的繁琐复杂，使整个教学结构粗线条化。）2初读课文，整体感知（1）我们先来完成第一个学习任务：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通读顺，注意一遍读完如果老师没有叫停，你就抓紧时间读第二遍第三遍，并想一想，课文主要讲了一件什么事？（2）学习生字：在了解主要内容之前，我们先来关注一下这样几个词语。虞渊渭河瀚海大泽手杖颓然遗憾一眨眼霎时间A指名读，齐读。大家注意没有，第一组词都与什么有关？B读准第二组词语。个别

9、读，齐读。读这两个词（第三组），你们有什么发现？3说说主要内容：现在我们来完成第一个任务，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（1）指名说。（2）出示提示，帮助学生学会概括。这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶()，追到（）时，他倒下来变成了（），他的手杖变成了（）。（3）同桌互说，指名说，齐说（许多略读课文，在前面的连接语中明确提出让学生说说课文的主要内容。而学生的概括能力一般都比较弱，在说课文主要内容时要么过于简单，概括得不完整，要么过于罗嗦，相当于复述。精读课文承载着较多的学习任务，教师在概括课文主要内容方面往往没有足够的时间进行训练。在这里，教者可加大概话能力的训练力度，舍得点花时间，下

10、点功夫，让每个学生都得到锻炼。）过渡，神话故事就是这么神奇，连手杖也变成了一大片桃林。像这样神奇的句子课文里还有很多。三、指导阅读，感受神奇1默读课文，用划出让你感到很神奇的句子，细细地读一读，想想它神奇在什么地方？2交流：哪些语句让你感到了神奇；指名说，各抒己见。（编者在教材中安排略读课文的目的，主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。叶老说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”“精读课文是例子，是出发点，目的指向是学会自主阅读。”叶老的话充分肯定了略读课文的地位和作用。因此在实施略读课文教学时，我们首先

11、要甩开臂膀，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟，并充分地与同伴进行交流。）重点句子句子一：于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。1个别读，你觉得神奇在哪儿？2感悟“一眨眼”、“两千里”（“一眨眼”是多长时间？你眨一下眼你们眨一下眼一眨眼夸父跑了多远？知道两千里有多远吗？大约是从我们温州到南京的距离。你看就这么一眨眼的功夫，夸父跑过了杭州、跑过了无锡、跑过了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。）3指导朗读：随机对话，指导学生读出这种神奇。现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快？过渡：其实更神奇的还在后面呢。句子二：咕嘟咕

12、嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。1读一读，你感受到什么了？2给“霎时间”换词，读句子3指导朗读句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。1想像：这个时候，夸父已经累得怎样？理解“颓然”。2指导朗读（略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不需要有“精”、“细”，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。由于受时间的限制，略读课文中需要“精”读的点要更突出，更集中。这就要求我们教师在备课时要反复斟酌、精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“着力点”，引导学生细细品读。夸父追日的着力点在“体会神话的神奇”，因此

13、，在教学中我们要抓住那些最具神奇性的语句，引导学生品读感悟，使略读与精读融为一体。）四、感悟精神，拓展延伸1夸父耗尽所有力气去追赶太阳，这是为什么呢？读同学们读读第一段，找出原因。2出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（1）指名读（2）引读：是的，当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的；当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的；当追得快要耗尽全身力气时，夸父仍然是这样想的。3感悟精神：同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地永远光明而献出宝贵生命的夸父，你想说什么？交流提炼板书：精神（提示：夸父追日的目的是什么？）4夸父追日出自中国先秦古籍山海经

14、。这是一部记述中国古代神话、地理、物产、民俗、宗教等方面内容的书，全书共18卷，是中国最早的地理书，大家想不想看看古人是怎么写夸父追日这个故事的。5出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭。河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。山海经（1）师范读（2）自由读（3）能懂得它的意思吗？我们来试试（4）你是喜欢现代文还是古文？为什么？现代文与古文各有长处，现代文好读，容易懂；古文精炼，很讲究用字。有兴趣的同学可以读读山海经，也可以读读其他的神话故事。（教学略读课文，我们还应该以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展阅读。本设计在课终围绕“体会神话的神奇”这根主线

15、，“拖出”古文，意在通过文白对照，激发学生对课外阅读、对古文的兴趣。）【板书设计】夸父追日神奇精神夸父追日教案3【学习目标】、了解课文内容，体会神话传说的神奇。、交流从故事中得到的收获。、培养独立阅读的能力。【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。【教学时间】一课时。【教学过程】一、明确阅读要求、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。说说这个故事主要讲了一件什么事？交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。、思考：课文主要讲了一件什么事？、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨

16、论四、全班交流、讨论、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。【教学反思】、结合学过课文*开天地，对比训练，了解夸父倒下

17、的变化。、查找许多神话故事，搞故事会。夸父追日教案4教材分析这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追赶太阳，最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的品质是中华民族的精神的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望；第二段集中描写了夸父是怎样追日的；这一段是全文的重点段。一、三维目标：（一）、知识与能力：1、默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。3、并以练笔的形式写自己的感受。（二）、过程与方法：1、教师引导学生通过理解重点

18、语句来领悟神话故事的神奇和寓意。2、通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。（三）、情感、态度、价值观：感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。二、教学重、难点：1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。三、教具、学具准备：多媒体课件。四、课时安排：一课时。五、教学过程：一、趣味导课、学习生字1在我们悠久灿烂的历史文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它是中国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想

19、象，创造了一个个绚丽多彩、优美神奇、寄托着人民美好愿望和追求的神话故事。这节课让我们共同走进神话故事：夸父追日2释题：传说夸父中国北方部落的一个首领，这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和温暖。3学习“夸”字。你有什么好办法记住这个字？老师提示大家，请你们猜带“夸”字词语好吗？小红说话善于（）；刘帅楠经常受到老师的（）4“追”谁来拼读音节？“追”与走路有关，所以是走之旁。二、初读课文、自学生字1、快速浏览课文、标出自由段2、点读课文，圈出不认识的生字进行自学。3、教师领读课文，听清生字的读

20、音。4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事？5、同桌互读课文、互相指点。6、指名说一说主要内容。三、随文识字、感悟语境学习第一段：1夸父为什么要追赶太阳？找出有关句子读一读。2、谁能把夸父十分难过的心情读出来？3、学习：“搬”“充”。用动作理解搬的意思。用“充满”说一句话。4、夸父是一个怎样的人？（巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等）5、学习“巨”组词并书空笔顺6、找出两对反义词：黑暗光明、寒冷温暖学习第二段过渡：是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和温暖的信念所感动，更被这神奇的文字深深的吸引着，让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。1、看图说一说太阳图意。再欣赏作者笔下

21、佳作。2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么？（夸父追赶太阳辛苦执着等）再指导朗读。3、学习“喷、焰、拷”说一说记法。4、夸父在可困难面前止步了吗，犹豫了吗？他又是怎样做的？指名读一读。5、学习“胃”“渭”（用拆字法识记）。再说几个带月字底的字。6、夸父也想看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。此时此刻你的心情怎样？用；朗读表达你的心情吧。学习第三段过渡：夸父为了部落人们的幸福，去追赶太阳，付出了超常的努力和艰辛。这份自我奉献、锲而不舍的精神我们非常感动。然而夸父追到太阳了吗？我们不想看到的结局然而却偏偏是这样的结局。虽然没有追到太阳，但是夸父依然给我

22、们留下了很多。齐读三段1、共有几句？指名读。2、树上结满了鲜美的桃子，给最求光明的人解渴，使他们精神百倍、奋勇前行。这种坚持不懈、舍己为人的精神感动了太阳。谁来读一读有关句子？3学习“趟”、“尙”再用“而且”造句。4、英雄不论成败，夸父的精神永远激励着后人。你想对夸父说些什么？四、回归整体，升化认识。1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？“夸父你是一个_的人，你让我懂得_。”2、板书，回归整体。是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不

23、挠的民族精神。3、练笔。这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力列子”这句话是什么意思？你赞同吗？你是怎么看的？好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗？学生练笔。（不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。）五、拓展延伸布置作业。关于夸父的问题，我们回去以后还可以继续搜集一些资料来讲一讲，还可以回去以后把这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加入自己的理解，自己的想象。神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话的身上。

24、我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。六、全课总结这节课我们不但认识了生字，而且还知道了夸父的这种坚韧不拔、舍生取义的品格正是中华民族的精神特征。学习也是这样只有坚持不懈地努力，才能取得优异的成绩。板书设计：夸父追日神奇的想象生动的故事美好的愿望为什么追？怎么追？勇敢追求追得结果？造福人类夸父追日教案5这次公开课我讲的是三年级语文下册夸父追日。这篇课文是本册的最后一篇，时一篇略读课文，这篇课文的教学目标是：1了解课文内容，神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养

25、学生的独立预读能力。教学过程中，我采用提出问题、分析问题、解决问题的教学方法，引导学生自己思考问题，并学会总结，这也有助于培养孩子的阅读能力，这节课基本上完成了教学任务，但也存在很多不足，我做以下总结：1课前准备不足，课前音乐因为设备出现故障，耽误时间，做好的因为没有到教室的的电脑上检查，结果出现格式错误的问题。2.教学过程中提出问题，给孩子的思考时间有点短，可能因为我的内容安排的有点多有关，3.讲课的过程中没有及时板书，4.PP她的背景色很重。5.整节课的气氛稍显*淡，最后提出问题稍有难度，因为时间关系没有小组讨论。6.形式上不够丰富多彩。夸父追日教案6一、教材简析：父父追日，讲的是夸父追赶

26、太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。二、教学目标：知识目标：了解课文内容，体会神话传说的神奇。技能目标：交流从故事中得到的收获。情感目标：培养独立阅读能力。三、教学重难点：交流从故事中得到的收获。培养独立阅读能力。四、教学过程：1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：*开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇中国最早的著名神话之一夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。2.课题上带有“”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要

27、求采用各种方式学习，读懂故事大意）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。查字典、词典、细读课文。围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）一：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）二（24）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？）三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未

28、竟地事业，使夸父的精神世代相传。5.感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。6.布置作业：指导课后小练笔。第二课时一、自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。二、合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。三

29、、全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。四、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。五、作业1、比一比，组词。健（）疲（）卖（）蝇（）陷（）键（）疯（）读（）绳（）焰（）2、把下面的词语补充完整。揠苗（）杯弓（）叶公（）黔驴（）不以（）振振（）（）勃勃（）喜地（）的蜜蜂（）的目光匆匆地（）专心地（）惊喜地（）夸父追日教案7教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3、复述这个故事。教学重点体会神话传说的

30、神奇，增加中华传统的积累。教学准备课前布置学生收集有关太阳的神话。教学过程一、导入新课1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。中国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。板书课题：夸父追日。(指名读，齐读)二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。2、学生在小组内交流。三、感悟课文1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。2、“夸父为什么要追日

31、?”：(1)找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。(2)出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”(3)指名读，评议，指导读。3、“夸父怎样追日?”：(1)根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”(2)用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水可是

32、还没止住口渴。”体会神话的神奇。4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢?交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。6、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?四、复述课文五、拓展延伸1、夸父追日这则神话故事出自中国的一部古典名著海外北经，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：夸父诞*，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。板书夸父追

33、日喜欢光明夸父追日拿着提起迈开无比欢喜奋力自我奉献奋力拼搏夸父追日教案8设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3、复述这个故事。教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神

34、话。教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由。2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题,齐读。3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。2、学生在小组内交流。三、感悟课文1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。（2）出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远

35、充满光明。”（3）指名读，评议，指导读。3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。6、

36、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？四、复述课文五、总结：学了这组课文，你有什么感受？板书夸父追日喜欢光明夸父追日拿着提起迈开无比欢喜奋力教学目标：1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立的阅读能力。一、导入师：孩子们你们喜欢神话故事吗？大家都知道哪些什么神话故事呢？生：愚公移山、*开天地、女娲补天师：孩子们，你们知道的可真多啊！老师今天呢，要带大家一篇神奇的神话故事，名字叫做夸父追日（写课题）二、教学过程（一）检查生字词孩子们，老师昨天让大家在课下预习了在文中出现的字词，现在呢，老师要来检查一下（出示幻灯片），我们一起来看一下幻灯片里出现的词语，大家

37、自己先熟悉一下。生：（自己读）师：孩子们，我们一起来看一下第一个词语“虞渊”是什么意思呢？生：太阳落下的地方（教师给予及时评价）师：我们一起来读一下（读一遍后可以分男女生读等多种方式读）（二）初读课文，整体感知师：我们在熟悉词语后，一起来想想这篇课文讲了一件什么事呢？出示要求用简单的话说说，概括文章的六要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果）找谁说，及时给予评价。师：孩子们总结的都很全面，但是不够简练，老师给大家出示一份简单的一段话（出示幻灯片）（三）孩子们，夸父追到太阳了吗？可是他为什么还要追赶太阳呢？孩子们，我们现在从课文中找一找。（预习课文的同学很容易从第一自然段找出来，在这里向学生普

38、及夸父故事发生的背景，引导孩子们明白夸父不是为了一个人的利益而是为了整个部族的利益，为了让大地充满光明。）（四）精读课文，体会神奇师：接下来，夸父开始追赶太阳了，夸父追赶太阳的过程处处充满了神奇，我们现在再来读一下课文，边读边画出让你感到神奇的句子。1、学生一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步两千里”师：那这句神奇的地方在哪儿呢？或者它吸引你的地方在哪儿？（引导孩子们出表示神奇的词语）学生：人一般不会一眨眼就跑两千里师：孩子，那你能说说哪些词语让你感到神奇吗？生：像风似的奔跑，一眨眼，两千里师：那你能带着你的神奇读一下这个句子吗？（学生读）生：（读）夸父追日公开课教学设计师：孩子们，你所

39、感受到的，也是陈老师所感受的，孩子们，可以眨一下眼睛，这个时候，夸父已经从北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又从上海回到了北京，像风似的，像什么风呢？生：台风，龙卷风，飓风等师：孩子们。龙卷风一小时才160里，而夸父一眨眼都两千里呢，大家可以大胆想象一下，能多大胆，就多大胆，要知道，神话最大的特点就是大胆想象，那大家可以想象这句话应该怎么读。2、生：“夸父伏下身子可是还没止住口渴”师：认为神奇的地方在哪儿，我们应该把那种神奇融入到我们的文字中呢？注意“霎时间”一词3、“他还没到大泽，就像一座大山巨响”,重点体会“巨响”4、“昨天倒在原野上的夸父”这是一个重点句，即变化的神奇，让学生体会夸父变成大山

40、，手杖变成桃林的神奇。5、孩子们，夸父在倒下的时候变成了桃林，孩子们夸父在倒下之前有一个至关重要的动作，是什么？（向前一抛）孩子们，夸父为什么会向前一抛呢？想一想（他想把太阳支撑住，他想把太阳打下来，他不甘心等等）及时纠正学生的“想把太阳打下来”一说，因为这种说法与夸父本意正好相反。孩子们，夸父在倒下的时候，不只是夸父不甘心、遗憾，夸父身上肩负着整个夸父族的重任，所以，他背后成千上万个族人也深深感到遗憾，所以他这一抛，抛出了不甘心，抛出了遗憾，同时也抛出了希望。三、寄予希望孩子们，夸父这一抛，抛出了一大片桃林，请问变成桃林是何用意呢？（变成桃林，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行）夸

41、父一个人倒下了，但是却有千千万万个像夸父一样的人站起来了，那便是千千万万个追寻光明的人。讲到这里，夸父给你留下什么印象了呢？（无私奉献。敢于牺牲、勇往直前、锲而不舍等等）晋朝诗人陶渊明有感于夸父追日的故事，曾经写道：夸父诞*，乃与日竞走。夸父在感动我们的同时，也感动了许许多多的人，人们把“夸父追日”比作有宏大志向的人。四、总结同学们，像夸父这样的人还有很多很多。比如（出示幻灯片）愚公移山、女娲补天，精卫填海等等这些神话故事都出自于山海经，这些神话故事反映出了古代劳动人民渴望征服自然，改造自然的决心和顽强不息的精神一直被全人类，全民族向往着，铭记着，继承着，这才是神话传说想要传递给我们的。五、作

42、业1、写一写你想对夸父说的话。2、画一画夸父死后夸父和手杖的变化。夸父追日教案10学习目标1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。学习重点：通过课文中的拼音，能够认12个生字。学习难点：感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。学习流程一、课前积累同学们，太阳！对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳？（生列举）。老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射生自由读一分钟，尽量记住它，齐背二、激情引入可惜太阳不能永远地停留在天

43、上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫（生：夸父！）师生板书课题三、明确目标这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。找一生说学习要求，学生齐读。同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?四、借助课文的拼音，自学生字词1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，2、同桌交流自己画的词。3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念？出示字词，指明读，齐读手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海颓然一抛遗憾臂霎大泽五、探究课文1、夸父追日是一篇神话故事！同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因

44、为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有？让我们一起学习课文。2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。（1）熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日？（2）朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？（3）你觉得神话人物夸父是个怎样的人？你从哪些地方看出来的？3、展示汇报（1）生汇报，师总结：夸父心中有一个目标，让大地永远充满光明！多么美

45、好的愿望啊，同学们，谁能读一读？指名2人，生评价，全班齐读。（2）同学们读得真好！接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧！生汇报展示例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！夸父一下子能跑两千里，真神！（竖起大拇指）夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神！（有感情地，也竖起了大拇指（3）师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人？生汇报生1：夸父是个追求光明的人！生2：夸父是个执著的人!生3：夸父是个奋勇前行的人！生4：夸父是个坚持不懈的人师总结：看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人！（板书）这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著

46、不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧！让我们记住这个神话中的英雄-夸父！师生齐读六、课堂回顾同学们，你们出色的完成了这些问题！下面我们再来回顾一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。指名说2人七、拓展延伸小练笔第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说，学了这组课文，你肯定有许多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法？展示2人八、板书设计：夸父追日向往光明坚持不懈奋勇前行甘于奉献夸父追日教案10篇扩展阅读夸父追日教案10篇（扩展1）夸父追日教案10篇夸父追日教案1一、教材简说夸父追日也是中国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的