（中职）2022-2023学年幼儿园活动设计与指导第二章第二节教学课件.ppt

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1、（中职）2022-2023学年幼儿园活动设计与指导第二章第二节教学课件幼儿园教育活幼儿园教育活动设计与指与指导第一节 幼儿园健康教育活动设计第二节 幼儿园语言教育活动设计第三节 幼儿园社会教育活动设计第二章 幼儿园五大领域教育活动设计第四节 幼儿园科学教育活动设计第五节 幼儿园艺术教育活动设计第二节 幼儿园语言教育活动设计一、幼儿语言发展的特点一、幼儿语言发展的特点1.1-3岁幼儿前期语言的发展 1-1.5岁属于单词句阶段，基本上是以词代句，一般能说几十个词；1.5-2岁属于多词句阶段，能掌握200-300个词，一般称为电报式语言。例如“饼干，买、帽帽”（意为戴上帽子去买饼干）2-3岁属于简单

2、句阶段，一般能掌握300-700个词，能说出有简单主谓结构的句子。如：“宝宝睡了”“我喝水”。这一阶段的用词多为名词、动词，有少量的形容词、副词、连接词。一般称这一阶段为“掌握本族语言的准备期”或“前言语期”。2.3-6岁是幼儿口语发展的快速时期 这一时期，幼儿的语言日渐丰富，口头语言迅速发展，书面语言发展具备了可能性。3-4岁幼儿由于神经系统发育还不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得不够准确和清晰。小班重点在于培养发音准确，能把简单句说完整。4-5岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。对词汇的掌握的数量和种类迅速增加。在使用

3、简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。这一阶段的教育重点是发展词汇。5-6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较为复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。总之，幼儿语言的发展归纳起来有以下几个特点：（1）在语音的发展方面，从部分语音发不清楚，到逐渐能发清楚所有的语音。（2）在词汇的发展方面，丰富增加大量词汇（10004000）；而且要扩大词类范围。如：名词、动词、代词、形容词、副词等；逐渐确切的理解词义，由具体到抽象。（3）在语法的掌握方

4、面。逐渐掌握多种句式的表达，从简单句到复合句；从陈述句发展到 多种形式的句子；从不完整句到完整句；句子从短到长等。（4）在言语表达能力方面。通过讲述活动逐渐培养幼儿的独白言语、连贯性言语、内部言语等。（5）部分幼儿已经具有了一定的认字、阅读的能力。二、二、幼儿园语言教育的目标幼儿园语言教育的目标（一）纲要中幼儿语言领域的教育目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。（二）指南中幼儿语言教育的学习与发展目标（三）幼儿语言教育年龄段目标三、幼儿园语言教育活动的内容与设计幼儿园语言教育活动的内容

5、与设计（一）幼儿园语言教育的内容1.学习说普通话2.提高语言交往能力3.学习文学作品4.开展早期阅读5.在日常生活中渗透语言的学习（二）幼儿园语言教育活动设计1.谈话活动谈话是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。谈话活动是向幼儿 进行语言教育的一种特殊方式，它在促进幼儿的语言发展方面具有特殊的功能，尤其在培养幼 儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。案例案例活动名称：我们的鞋（语言领域.中班）活动目标：1.能用较连贯的语句讲述自己鞋的名称、颜色和特点。2.注意倾听同伴的谈话内容，乐意参与集体和小组的谈话活动。3.了解一些不同用途鞋的特征和性能。活动准备：1.请每位幼儿穿一

6、双自己最喜欢的鞋。2.准备几双不同用途的鞋：钉鞋、冰鞋、登山鞋、芭蕾舞鞋等。3.各种大小、颜色、材质、款式、功能不同的鞋的图片。活动过程：1.教师：明明今天穿了双新鞋，大家看看是一双什么样的鞋？2.教师：启发幼儿讲述并谈论自己的鞋 让幼儿围坐成一圈，引导幼儿观察自己的鞋，激发他们对鞋的兴趣，教师提出启发性问题，引出谈论话题：（1）你们每人脚上都穿了什么？（2）谁的鞋最漂亮？（3）你们每人穿的是一双什么鞋？3.幼儿自由交谈（1）采用分组活动的形式，要求幼儿相互之间交谈自己的鞋。请幼儿自己结伴，要求幼儿向同伴介绍自己穿的鞋，允许幼儿相互换穿别人的鞋。（2）组织幼儿集体谈论鞋。在自由交谈的基础上，组

7、织幼儿集中谈论自己穿的鞋。教师再不断补充幼儿的讲述内容，使他们对鞋的谈论更有条理性。4.拓展谈话内容，让幼儿谈谈自己还知道哪些漂亮、新奇、有趣的鞋。教师出示事先准备的各种鞋及图片，指导幼儿谈论“不同用途的鞋”，如雨靴、钉鞋、溜冰鞋等。5.教师和幼儿共同小结谈话内容，以歌曲“鞋子也会踏踏响”结束谈话活动。评析活动方案，不全活动方案缺少的部分。2.讲述活动讲述活动是以培养幼儿语言表述行为为主的活动，其目的在于要求幼儿积极参与命题性 质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整表述的语言经验。讲述一般是以集体的活动形式进行。常用以下几种讲述方法。（1）看图讲述：指使用图片来帮助幼儿讲述。例如“小兔搬

8、家”。（2）实物讲述：主要通过具体的实物帮助幼儿进行讲述。例如“我最爱的玩具”。（3）情境表演讲述：要求幼儿根据情境表演内容的理解来进行讲述。可以用真人表演，或用木偶表演、录像的形式。案例分析：案例分析：甜甜的嘴巴（故事.小班）点评点评：（1）这则故事主题鲜明，语言生动，切合幼儿的生活实际，故事中的语句重复短小，非常适合小班的幼儿学习。（2）在教学过程中，教师以故事作为依托，在引导幼儿理解故事内容的基础上，练习对话，并通过表演强化幼儿的礼貌习惯，理解如何做一个甜嘴巴的孩子。（3）整个活动过程有问答、有思索、有表演，层层递进，既发展了语言，又教育了孩子。3听说游戏活动听说游戏是采用游戏的方式而开

9、展的语言活动。由于它含有较多的规则游戏的成分，因而能够吸引幼儿在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。一般由教师设计组织，目的在于帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。听说游戏的目的性非常明确，主要是练习巩固幼儿的发音、丰富扩大词汇量、尝试运用各种句型。如词语接龙、词语开花、反正话、绕口令。案例分析案例分析：词语接龙（语言.大班）点评：点评：（1）本活动过程设计一环扣一环，由浅入深，从车厢到图片，再到自己制作卡片，始终能激发和保持幼儿的兴趣，并紧扣游戏主题，使幼儿在玩中学习，丰富幼儿的词汇，培养幼儿的观察 能力，是一则非常好的幼儿园语言

10、听说游戏的范例。（2）此游戏也可利用幼儿一日生活的其他环节中进行，如散步时、餐前的等待环节、离园 前的时间，从而丰富幼儿的词汇。3.文学作品学习活动文学作品的学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的活动。其目的在于向幼儿展示成 熟的语言，扩展幼儿的词汇量，体会语言艺术的美，培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力。主要通过故事、童话、寓言、诗歌、儿歌等文学形式，让幼儿理解文学作品中的人物形象、情 节、主题等。案例分析：案例分析：小鸟的歌（语言.小班）点评点评：（1）这是一首简短的、主题鲜明的儿歌，语句重复简单，非常适合小班幼儿学习。（2）本活动最大的亮点是采用了遮

11、盖式出示图片的方法，能够帮助幼儿更加直观形象地 理解早上好、中午好、晚上好的意思，并能自然地跟着学说，既发展了语言，又培养了幼儿良好 的礼貌习惯，还帮助幼儿掌握了一定的时间观念。5早期阅读活动早期阅读活动是培养幼儿学习书面语言的活动，但早期阅读并不等于识字教育，其目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口头语言的对应关系，懂得掌握书面语 言的重要性，获得有关书面语言的知识；帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高对书面语言的敏 感水平，为他们将来正式学习书面语言打下基础。案例分析案例分析：咕噜牛（阅读活动.大班）点评：点评：（1）故事角色性格鲜明、情节生动曲折，适合大班幼儿阅读。（2）在

12、活动中，教师注重激发幼儿的阅读兴趣，用孩子的视野去读书，从封面开始，层层深入地让幼儿去猜测、去想象，然后展开自主阅读，带领孩子们渐渐进入故事的意境中，在潜移默化中提高了幼儿的语言表达能力和想象力。6.综合系列活动幼儿园教育活动不同于中小学学科式的教学，往往不是单单某一个领域的活动，而是多个 领域活动的综合或相互渗透，这符合幼儿的思维发展和理解水平，因此在设计幼儿园教育活动 时要考虑到这一特点。案例分析案例分析：童话小猴子卖“0”（综合活动.中班）点评点评：（1）本活动是一个主题系列活动。在这一系列的活动中，可以分为“介绍作品”“理解、体 验文学作品”“迁移作品的经验”“扩展想象与用语言表达”四

13、个层次，五个具体活动。（2）教师通过让幼儿听“0”的故事，玩圈、找圈、贴圈，编关于圈的故事，并在活动的设计 上有动有静，张弛有度，生动有趣，前一个活动的开展都为后一个活动奠定了基础，提供了经验，发展了幼儿的语言表达能力、发散思维、创造思维能力和动手能力。四、组织语言活动对教师的要求四、组织语言活动对教师的要求（1）了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。（2）教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等 对待不同语言表达能力的幼儿。（3）教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身的语 言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。（4）教师要储备一定数量的适合不同年龄班幼儿的儿歌、谜语、绕口令、诗歌、故事等文学 作品，适宜地开展各种语言教育活动。（5）教师要为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要 有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；并为他们准备丰富的适合阅读的图书、书 写的材料等。谢谢！单击添加标题文字