2019人教版一年级数学上册全册教案.pdf

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1、人教版一年级上册数学教学设计2019年8月第一单元准备课【单元教材分析】这一单元有数一数和比多少两方面的内容。“数一数”由三部分组成：一 是“美丽的校园”情境图；二 是 从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题(练 习 一 第1题、第2题)。这部分内容的编排有如下特点。(1)借 助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。(2)丰富的计数资源为学生充分计数服务。【单元教学目标】1.通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2.在比较物品多少的活动中，了解学生

2、对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。【单元教学重点】1.通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。2.初步掌握数数的方法。【单元教学难点】1.通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。2.学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。【单元课时】2课时数一数【教学内容】教材第25页的内容。【教学目标】知识与技能

3、 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观 在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。【教学重点】初步掌握用点子图表示数的方法。【教学难点】初步体验按顺序数数的方法。【教学用具】多媒体课件等。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？（学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组

4、交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往卜等）4、抢答练习。提问：1个一一（学生接：1个滑梯；2架一一（学生接：2架秋千）（课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）学生自己看图说图意。如：3架木马5

5、、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示 演示出1个点子。怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？（让学生畅所欲言）探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅

6、所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2题五、小结提升，兴趣延伸谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。【教学后记】比多少【教学内容】教材第6页的内容，以及第7页 做一做，第8页练习一的第3、4题。【教学目标】知识与技能 使学生知道 同样多 的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法 初步学会用一一对应方法比较物体的多少，理 解“多”“少”的含义 情感、态度与价值观 使学

7、生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。【教学重点】会正确地进行 多、少”的比较。【教学难点】会比几个物体的多、少。【教学用具】将第6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。【教学过程】一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？1从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔

8、互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。（我知道有4 个萝卜，3 个苹果；我知道有3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个小凳；我发现1 只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和病是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？1 只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1 只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多 少）很好，还可以怎么说

9、？（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I（板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。2、说说生活中 同样多 多些 少些”的例子。谁能用 同样多 多些 少些 说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子

10、多。生在组内说说。小组交流汇报。（用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）4、课堂演练。完成第7页的“做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而

11、公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。【教学后记】第二单元位置【单元教材分析】“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情

12、况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感 觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。【单元教学目标】1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学

13、生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。【单元教学重点】1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.培养学生一定的辨别空间方位的能力。【单元教学难点】初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。【单元课时】3课时上、下、前、后【教学内容】教材第9页主题图以及“做一做”。【教学目标】知识与技能1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法 经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体

14、空间位置的方法。情感、态度与价值观 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。【教学重点】能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。【教学难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。【教学用具】课件，交通情景挂图，十二生肖图。【教学过程】一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。（画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线）二、探究新知（1）教 学“上、下”的位置关系。观察画面，认 知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）师：对，是红绿灯

15、，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢？练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么？（2）教 学“前、后”的位置关系。认 知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？学生交流。（教师适时板书：前、后）师：你喜欢哪辆

16、车，就 用“前、后”说说它的位置。练习。a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的（被念到的同学请站起来）。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢？三、运用知识.巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么？(师 指 着 板 书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位

17、置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。【教学后记】左右【教学内容】教材第10页主题图以及“做一做”。【教学目标】知识与技能(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。过程与方法 经 历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。【教学重点】认 识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性：【教

18、学用具】教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。【教学过程】一、初步认识“左”和“右”活动一：认识汉字“左”“右二 教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？出示汉字：左、右教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么？教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？(眼、耳、脚)(3)活动三：“找朋友”游戏。教师：我们的身上有

19、那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个 找 朋 友”的游戏，好不好？教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放 找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳.(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了？请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么？拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说

20、说，橘子的左边有什么?右边有什么？(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三.进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一

21、年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活动三：上下楼梯。出示图片：少年宫。教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？展开讨论。学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a.提问：他们都是靠右边走的吗？b.提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗？那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？(4)活动四：找球。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的

22、某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么？【教学后记】练习【教学内容】教材练习二1、2、3、4题【教学目标】知识与技能 在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念 过程与方法 确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达 情感、态度与价值观 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。【教学重点】能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述【教学难点】让学生体验上下前后左右位

23、置的相对性。【教学用具】挂图或投影【教学过程】一、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从 前 往 后 第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。(1)教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。(2)学生先在小

24、组中说，指名在图画板上贴。(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？【教学后记】第 三 单 元15的认识和加减法【单元教学内容】第14页-第33页【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1 5 的认识和加减法，再教学0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。【单元教

25、学目标】1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号”的含义，知道用词者吾（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5 以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。【单元重难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识

26、，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。【单元课时安排】1、1-5 的认识.3 课时2、加减法的初步认识.5 课时3、0 的认识和有关的加减法.2 课时认识1-5【教学内容】15 的认识及书写（第 14页一第16页）完 成 第18页的第1 题一第2 题【教学目标】1、会读、会认、会 写 15 以内的各数，并注意书写的工整，2、能 用 1 5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5 以内各数表示物体的个数。【教学重点】掌握15 各数的写法。【教学难点】掌握15 各数的基数含义和数的排列顺序。【教学

27、准备】师：各种动物的卡片5 张以内，1-5 的数字卡片，5 根小棒，实物投影仪生：1一一5 的数字卡片，5 根小棒。【教学过程】一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1-5 各数(一)认真观察，主动学习1、认识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？(学生随意回答)师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问：图中有哪些物体是用3 表示的，请你说一说。师：像这样的，就可以用数字3 表示。(2

28、)你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的？(3)请你拿出3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，教师板书：1)如果再增加一颗珠,板书：2如果再增加一颗珠,板书：3如果再增加一颗珠,板书：4如果再增加一颗珠,板书：5又可以用数字几表示?又可以用数字几表示?又可以用数字几表示?又可以用数字几表示?板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4 个 手 指

29、头 2、请你画出3 个三角形3、请你拿出5 个圆片。三、教学写数字1 51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第 18页的第1-2 题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价课堂小结：这节课你学会了哪些知识？和同桌相互说一说。【教学后记】比大小【教学内容】比大小（第 17页的内容）完成第18页的第3、8 题【教学目标】1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号=”的含义，知道用词言吾（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正

30、确熟练地比较。【教学重点】会正确比较5以内的数比大小。【教学难点】认识符号”及其含义【教学准备】师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、V、=卡片【教学过程】一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几？3的后面是几？(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？(学生回答，教师板书：小 猴 梨3 4从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3 323等 于3 3大于2(

31、1)教师介绍等号、大于号、桃 香蕉)3 2343小于4小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？5”和“V”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。(3)教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。(4)教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5 两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3、复习

32、5 以内数的分解。(1)完成课本第32页的第2 题。(2)教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。(3)教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4、整理表以内的加减法算式，归纳成表。(1)分组请学生给写出的加减法算式，进行分类。(2)组织学生反馈交流，分类的结果。(3)请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。(4)出示课本第32页 5 以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、课堂总结，提出要求1、教师总结：今天我们对5 以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后

33、大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2、课后作业。完成课本第33页练习七的第2、3 两题。【教学后记】第四单元认识图形（一）【单元教材简析】本单元的教学内容为立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。【单元目标】1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，初步建立空间观念。2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3.使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。【

34、单元重点】使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。【单元难点】使学生初步建立空间概念。【单元课时安排】2课时认识立体图形【教学内容】课本34页认识物体以及35页做一做。并完成完成练习八的第13题。【教学目标】1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。【教学重点】1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。【教学难

35、点】区分长方体和正方体。【教具准备】1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。【教学过程】一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗

36、？”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了 4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次,分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。5、再指名几个小组汇报。6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了 4堆，可是他们都还没有名字呢!小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师用展示出平面图，并配以名字）正方体 长方体 圆柱 球8、认一认：大家起的名字真好！现在请小

37、朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报,如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）11、游

38、戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）四、课中休息：小

39、朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了 小叮当歌，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东

40、西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）四、课中休息：小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了 小叮当歌，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）五、巩固练习：1、完成35页“做一做”。搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？2完成练习八的第13题。六、总结：今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到吗？（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西

41、是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）【教学后记】图形的拼组【教学内容】图形的拼组课本36页，完成练习八的第48题。【教学目标】通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。【教学重点】在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。【教学难点】建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。【教具准备】教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，

42、如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。【教学过程】一、介 绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后

43、我们在中学会学到。活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。教师将全班学生分成三组，分 别 做“摸实物”、“搭积木”、“随二、介 绍“摸实物”的方法1.准备实物教 师 从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实 物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。2.摸实物把 做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。

44、然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。三、介 绍“拼积木”的方法1.教师示范教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”2.学生拼积木师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形

45、状的积木。四、介 绍“随意拼”的方法1.带着拼教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2.随意拼师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。五、巩固练习。1.完成教科书P37第4题。学生独立

46、完成，全班讲评。2.完成教科书P37第5题。3.完成教科书P38第7题。4.完成教科书P38第6、8题。六、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。【教学后记】第 五 单 元 610的认识和加减法【单元教学目标】知识目标1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握610数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“V、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。能力目标1、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。2、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计

47、算。情感目标1、使学生用1 0以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。【单元教学重点】掌握10以内数的组成【单元教学难点】能比较熟练地口算10以内的加、减法运算。【单元教具准备】幻灯、小棒、学生学具【单元课时安排】20课时6、7的认识【教学内容】P394 0页的内容及练习九第13题【教学目标】1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2

48、、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。【教学重点】会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。【教学难点】6的写法【教具准备】计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。【教学过程】一、复习1、从。数到5,再从5数到0。2、出示05六个数字，读数。二、新授1、学习数数和认数。出示第39页的主题图。观察思考。说一说画面上有什么？各有多少?（小组交流）交流、汇报。抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?（用数字6 表示）

49、板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?（用数字7 表示）板书：72、教学数序。学生认真观察计数器上的珠子有几颗?（5 颗）再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?（7 颗）通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7 的顺序。教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5o问：6 和 7 应该写在什么位置呢？3、比较大小。先摆5 个圆片，在下面再摆6 个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：55先摆6 个圆片，在下面再摆7 个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：664、教学6、7 的序数。看书第43页。从左数第6 瓶里有几条金鱼。有6 条金鱼的瓶子是第几瓶。从左边数起

50、找到第7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写指导学生观察，启发想像6 和 7 像什么?（6 像哨子，7 像拐杖等。）教师在田字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出6、7 o 提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习1、抢答练习。5 后面的数是几？6 后面的数是几？7 前面的数是几？2、完成练习九第1-3题。第1、2 题。出示题目，明确要求，学生完成题目。完成第3 题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“？只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。课堂总结：今天你学会了什么？【教学后记】6、7的组成【教学内容】6、