沪教版牛津小学英语三年级上册英语电子教案(全册).pdf

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1、(三)年英语课时教学案【第1单元第1课时课前补改课题Unitl Hello!课型new教材简析及学情分析通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。学生第一次接触英语，对英语是陌生的。学习目标1.让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。2.通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。重点难点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语掌 握T m 的发音。法法教学听读法、情 境 表演法教学资源1.白纸和彩笔。2.制作 Alice、Joe Kitty Peter 的头饰教学过程第一课时一、情境引入请

2、学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。二、学习新知教师播放本课的歌曲“m Dolly”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss?Mr.(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello,T m”/Hi,1 m(2)、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello!1 m Peter.并用同样方式介绍其他人物。(3)、让学生到讲台上来，

3、戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说：Hello!r m(4)、教师戴上头饰说Hi!1 m Kitty.并与戴Peter头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.(5)、听录音来展示Listen and say部分的教学内容。三、情景交际(1)、请戴着Alice、Joe、Kitty Peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Alice等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要 说Yes,1 m”如 果 猜 错,要 说No,1 m 猜对得一分。(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是1 m的发音，应为/aim

4、/不能读成/em/.(3)、玩 游 戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。四、巩固延伸制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。鼓励学生取英文名。1/4 7五、作 业 布 置1、听 录 音，仿 读 会 话，并 在 实 际 情 景 中 运 用 所 学 内 容。2、遇 到 老 师、同 学 和 家 长 时 要 用Hello!/Hi!打 招 呼;分 手 时 要 用Goodbye./Bye-bye.道 别。板 书 设 计：U n i t l H e l l oI m*.G o o d m o r n i n g.A aa p p l eB bb a g课 后 反 思：本节课的设计符合小学生的心理和

5、生理特 点，教学从学生“学”的角度设计教学任务，使学生的学习活动具有明确的目标。教学内容贴近生活实际，学生对于这样的教学情境感到非常亲近，所以学生的学习积极性较 高。在 教 学 中，我采用师生问答、同桌谈论等形式，通过“说”、“做”、“猜”、“练”、“唱”等活动，激发学生学习英语的兴趣，学生得到了参与合作的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。通过师生交流、生生交流，学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。学生能积极参 与，愉快地学习英语，树立了学生学习英语的信心，达到了预期的教学目

6、标。当然，这节课也存在不足之处，由于小学高年级的教材内容具有较强的开放性，学生原有的知识基础参差不齐，也正因为如此，在小组练习过程中，有问没有答、有说没有做的现象经常出现。在课堂教学过程中我没有很好的顾及到每一名学生，没有达到因材施教的目的。在以后的教学过程中要给接受能力相对较弱的学生创设更多的机 会，鼓励他们多参加、多练习，树立他们学习英语的信心，缩小他们和其他学生之间的差距，真正做到新课标中所要求的突出学生主体，尊重个体差异。2/4 7（三）年英语课时教学案【第1 单元第2 课时课题Unitl Hello!课型new课前补改教材简析及学情分析通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在

7、模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。学生第一次接触英语，对英语是陌生的。学习目标能够听说读写字母A B的大小写形式，及听说认读单词apple bag.重点难点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语掌 握T m”的发音。教法学法听读法、情 境 表演法教学资源1.白纸和彩笔。2.制作 Alice、Joe Kitty Peter 的头饰教学过程一、情境引入1、播 放 英 语 歌1 m Dolly”的录音，让学生跟着录音演唱。2、请几个学生戴Alice、Joe、Kitty Peter等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello,Peter!Hi,Kitty!3、让学生

8、之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。4、将学生分组进行自我介绍。二、学习新知1、听“Say and act”的录音，学生轻声跟读，并要求学生用手指着句子来认读，力 求 做 到“眼到、手到、口到、心到”。2、学生试读Say and act”中的内容，注意及时纠正学生Good motning”的发音。拓 展 介 绍Goodbye./Bye-bye”。3、同桌合作，分角色练习对话，开火车方式进行轮读。4、学生佩戴头饰进行对话练习。5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。三、情景交际1、出示苹果，教 读“apple”，出示书包，教 读“bag”。2、利用实物，引导

9、学生反复练习“apple”和“bag”。3、圈 出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板书对应的大写字母,教学字母4、出 示Learn the letters”中的小诗，指导朗读。5、利用实物，结 合 动 作,练 习“Learn the letters”中的小诗。6、指导书写字 母“Aa”和“Bb”。四、巩固延伸听说、认读新单词“apple”和“bag”，并能用英语进行简单的问好和自我介绍。五、作业布置1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。3/4 7课前补改2、遇 到 老 师、同 学 和 家 长 时 要 用“Good m orning打 招 呼；分手时要用Goodb

10、ye./Bye-bye.道 别。3、书 写 字 母Aa、Bb”,识 记 单 词“apple、ba板 书 设 计：Unitl HelloI m.Good morning.Aa Bbapple bag课 后 反 思：在 教 学 中，我采用师生问答、同桌谈论等形式，通 过 说 、“做”、“猜”、“练”、“唱”等 活 动，激发学生学习英语的兴趣，学生得到了参与合作的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，通过感知、体 验、实 践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛 围，培养学生语言综合运用能力。通过师生交流、生生交 流，学生能充满自信，敢 于 开 口，乐于模仿，乐于表演。学生能积极参与

11、，愉快地学习英语，树立了学生学习英语的信心，达到了预期的教学目标。（三）年英语课时教学案【第二单元第2课时教学过程:课题Unit2 How are you?课型new教材简析及学情分析通 过 见 面 打 招 呼，以 及 道 别 等 情 景，让学生在模基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的通 过 模 仿、游 戏、听读等各种形式让学会礼貌地学 生 对 英 语 还 很 陌 生，对打招呼用语和道别用语解。仿、学习与别人打在生活中、表演的.招呼。有所了学习目标1.掌 握 本 单 元 的 核 心 词 汇。2.能用 How are you?问候别人，并用 I m fine.Thank别 人 的 问 候 做

12、出 回 应。you.对的重点难点句型 How are you?I m fine.Thank you。能 够 在 听 说 活 动 中，正 确 辨 别 与 使 用Mr,Mrs和MisSo教法学法听 读 法、情 境 表演法教学资源1.教 学 光 盘。字 母，单词卡片第一课时一、情境引入1.播 放 歌 曲I m Dolly的 录 音。全 班 学 生 合 唱。4/4 7邀请个别同学将Dolly换成自己的名字，用歌曲形式向同学打招呼。2.逐一出示人物Alice Joe、Kitty、Peter的图片，模仿人物向学生作自我介绍并打招呼，让学生作出回应。T:(show Alice s picture)Hello

13、,I,m Alice.S s:Hello,Alice.T:(show Peter s picture)Good morning.I m Peter.S s:Good morning,Peter.二、学习新知1.出示课本Look and Learn的第一张图片并做介绍，让学生仿说，借助图片帮助学生理解单词M r和M rso2.出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的M r的意思。3.出示课本Look and Learn的第一张图片并做介绍，让学生跟说图中的人物 M rs Wango4.出示不同女士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的M rs的意

14、思。5.播放光盘，展示Listen and say中的一家的图片，先让学生介绍图片中自己认识的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥。6.播放录音，学生看图听录音，集体跟读。7.带上指偶Alice,让个别学生与Alice打招呼，在问答过程中呈现Listenand say的对话内容。8.鼓励个别学生与老师互相问她，在交际中操练问句How are you?学习答句I m fine.Thank you.三、交际应用1.通过Role-play活动，让学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，分角色表演下面的对话。S l:Hello!r m Alice.S 2:Hello!I m M rs W

15、ang.S 3:Hello!F m M r Li.S 1&S 2:Good morning,M r Li.S 3:Good morning.How are you,Alice?S I:I m fine.Thank you.S 3:Goodbye,Alice.S I:Goodbye,M r Li.2.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰，请一位同学上台戴上一个自己喜欢的头饰，扮演这个动物并作自我介绍，其余学生则分别向他/她问她。S I:Hello,I m M r Cat.T:Hello,M r Cat.How are you?S I:I m fine.Thank you.3、出示一个铅笔偶，用实物示范M

16、 ake and say中铅笔偶的制作步骤，然后让学生各自制作铅笔偶。3.请学生展示各自制作的铅笔偶，和个别同学表演对话四、拓展延伸1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、遇到老师、同学要用Good morning.或 How are you?打招呼、问好。5/4 7板 书 设 计：Un i t 2 H o w ar e y o u?H o w ar e y o u?V m f i n e.Th an k y o u.C c D dc at d o g课 后 反 思：（三）年英语课时教学案【第2单元第2课时课题Un i t 2 H o w ar e y o u?课型n e w课前

17、补改教材简析及学情分析通 过 见 面 打 招 呼，以 及 道 别 等 情 景，让学生在模基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的通 过 模 仿、游 戏、听读等各种形式让学会礼貌地学 生 对 英 语 还 很 陌 生，对 打 招 呼 用 语 和 道 别 用 语 解。仿、学习与别人打在生活中、表演的一招呼。有所了学习目标1 .掌 握 本 单 元 的 核 心 词 汇。2 .能 用H o w ar e y o u?问候别人，并 用I m f i n e.Th an k y o u.对的别 人 的 问 候 做 出 回 应。3.能 用G o o d b y e.和H i!向 别 人 打 招 呼、道 别。4 .

18、能 正 确 书 写 英 文 字 母C c和D d。重点难点1 .字 母C c和D d的 书 写 和 发 音。2 .句型 H o w ar e y o u?I m f i n e.Th an k y o u。能 够 在 听 说 活 动 中，正 确 辨 别 与 使 用Mr,Mr s和Mi s s o法法教学听 读 法、情 境 表演法教学资源1.教 学 光 盘。字 母，单词卡片教 学 过 程：一、情境引入1.播 放Si n g a s o n g的录音，让 全 班 学 生 边 听 边 跟 唱。2.手拿 Mi s s F an g,Mr Li,Mi s s Li,Mr s Li,Mr Wan g,Mr

19、 s Wan g 等 人 物 卡 片，并 扮 作 卡 片 中 的 人 物 向 个 别 同 学 打 招 呼，让 学 生 作 出 回 应。6/4 7T:(h o l d t h e c ar d o f Mi s s F an g)H e l l o,Ir m Mi s s F an g SI:H e l l o,Mi s sF an g.T:(h o l d t h e c ar d o f Mr Li)H e l l o,1 m Mr Li.S2:H e l l o,Mr Li,H o w ar ey o u?T:I m f i n e.Th an k y o u。二、学习新知1.利用光盘呈现

20、Say an d a c t 的第一幅图，让学生熟悉对话的背景。请个别同学拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好。Sk H e l l o,1-mMr D o g.SI :H e l l o,Mr D o g.2.光盘呈现Say an d a c t 的对话，与学生分角色对话，帮助学生理解对话内容。3 .在黑板上画日出，请一位同学拿着小狗和小猫的图片换一种方法做自我介绍，其余同学向问好。S I:Go o d m o r ni ng,I m M i s s C a t.S s:Go o d m o r ni ng,M i s s C a t.H o w a r e y o u?S I:I

21、m f i ne.T h a nk y o u.4.通 过 R o l e-p l a y 活动，让学生结对分角色表演对话。一人扮演M r Do g,另一人扮演M i s s C a t,边说边做动作。最后请几对同学上前表演对话。5.教学字母C.D及相关单词三、交际应用1.播放光盘，学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，分角色表演三人见面互相问好及道别的场景，学生自由编排对话内容。2.发给学生不同场景的图片，让学生跟据图片选择相应的对话文字，然后和同学核对答案。最后，让学生结对朗读或表演对话。四、拓展延伸1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、遇到老师、同学要用Go o d

22、 m o r ni ng.或 H o w a r e y o u?打招呼、问好。S I,S 2&.S 3:Go o d b y e.板书设计：U ni t 2 H o w a r e y o u?H o w a r e y o u?I m f i ne.T h a nk y o u.C c Ddc a t d o g课后反思:7/4 7（三）年英语课时教学案【第 三 单元第1课时8/4 7课题U ni t 3 Ar e y o u K i t t y?课型ne w课前补改教材简析及学情分析继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯，引导学生发现身边的英语。学生对一

23、般疑问句不会问答。学习目标学生可以掌握单词及字母:b o y,g i r l,e g g,f a n,Ee,Ff学生可理解使用句型：Ar e y o u K i t t y?Y e s,I a m./N o,I a m no t.重点难点b o y,g i r l,e g g,f a n,Ee,FfAr e y o u K i t t y?Y e s,I a m./N o,I a m no t.教法学法游戏法，小 组 竞赛法，情境法教学资源多媒体课件一.情境引入a.“O n e,t wo,t hr e e!整顿课堂纪律，热情的师生问候：“G o o d m o r n i n g!/H e l

24、 l o!/H i!”b.T:O n e,t wo,t hr e e!复习上节课所学知识：叮咚抢答，A c t i t；S:认真回忆，积极抢答；二.学习新知a.T：出示图片领读单词，游戏，鼓励学生为自己所在小组得分；b o y,gi r l,e gg,fa n）S:认真看图，积极参与为自己所在小组得分；b.T:在四线三格中书写字母：E e,F f;请学生认真观察，书空；S:认真观察老师如何书写字母，书空；三.交际应用a.T:提问纪律较差的学生：A r e y o u .?引出今天所讲的新句型；S:认真听老师的问题，记忆肯定、否定回答：Y e s,I a m./N o,I a m n o t.b

25、.T：以小组为单位，给大家五分钟的时间利用今天所学句型准备对话，分角色表演；S：认真准备，积极展示，为自己所在小组得分；四.拓展延伸C.总结哪组小朋友表现最好得分最多，一起给予鼓励。下课休息和同学们问候再见：B y e!H o m e wo r k （作业）：将今天所学的英文字母每个写十遍板书设计：U n i t 3 A r e y o u K i t t y?A r e y o u？Y e s,I a m./N o,I m n o t.课后反思：(三)年英语课时教学案【第 三 单元第2课时课题U n i t 3 A r e y o u K i t t y?课型n e w教材简析及学情分析继续

26、培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯，引导学生发现身边的英语。学生对一般疑问句不会问答。学习目标学生可以掌握单词及字母:b o y,gi r l,e gg,fa n,E e,F f学生可理解使用句型：A r e y o u K i t t y?Y e s,I a m./N o,I a m n o t.重点难点b o y,gi r l,e gg,fa n,E e,F fA r e y o u K i t t y?Y e s,I a m./N o,I a m n o t.教法学法游戏法，小 组 竞赛法，情境法教学资源多媒体课件课前补改一.情境引入1.播放音乐，带领学

27、生朗读儿歌，感受A r e y o uA r e y o u a b o y?Y e s,I am.Y e s.I am.y o u a g i r l?N o,I m n o t.N o,I m n o t.2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。a (b o y /g i r l).？句型。A r e y o u a b o y?A r e y o u a g i r l?A r eSI：H i,I m (n ame)I m二.学习新知1.出示Li s t e n an d s ay的图片，播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型A r e y o u ,?Y e s ,I am.

28、/N o,I m n o t.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。T:A r e y o u？SI：Y e s,I am./N o,I m n o t.9/4 72.再次播放Li s t e n an d s ay 的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问A r ey o u？SI：A r e y o u？S2：Y e s,I am./N o,I m n o t.SI：A r e y o u,?S3：Y e s.I am./N o.V m n o t.3.Li s t e n an d g u e s s：猜谜游戏。通

29、过游戏帮助学生操练句型A r e y o u？先让学生看P lay a g ame 栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。SI ：H e llo!I m a g i r l/b o y.S2：A r e y o u？SI：N o.S2：A r e y o u？SI：Y e s,I am./N o.I m 4.出示K i t t y,A li c e,Jo e,P e t e r 的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。SI：(p i c kt h e c ar d o f

30、 K i t t y)I m a g i r l.Ss：A r e y o u A li c e?2 SI：N o.I m K i t t y.三.交际应用1.学生四人一组分角色朗读Li s t e n an d s ay 的对话。鼓励学生仿照Li s t e nan d s ay 的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。SI,S2&S3：O n e,t w o,t h r e e!C o me an d c at c h me.SI ：I m a S4：A r e y o u？SI ：Y e s,I am./N o.I i n S2：I m a S4：A r e y o u？S2：Y e

31、 So I am./N o.I S4：Y o u r e S3：Y e s.I m2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。四.拓展延伸要求学生用A r e y o u？句型互相询问对方的身份。SI：(t o S2)A r e y o u M r？S2：Y e s,I am./N o,I m n o t.I n r 10/47板书设计：U nit3 Are you Kitty?Are you？Yes,I am./No,I m not.课后反思：（三）年英语课时教学案【第 4单 元 第 1 课时课题U nit 4 M y friends课型new

32、教材简析及学情分析本单元主要学习介绍用语，能够简单的介绍自己;同学们对英语已经有了初步的了解，但农村的学他们的英语水平还有待提高。和朋友的特征 的使用环境有限学习目标1.U sing the key words in contexte.g.,fat,thin,tall,short,friend,boy,girl2.U sing modeled sentences to describe what people look likee.g.,He s tall.S he is short.3.U sing imperatives to attract someone?s attention4.ca

33、n write letter Gg Ff,girl fan重点难点U nderstanding modeled sentences to describewhat people look like3).U nderstanding yes/no questions to findout specific information教法学法情 境 教学法教学资源单词卡，录音机课前补改教学过程：一.情境引入1 Have the S s say the rhyme they have learnt on 1A,then let them 5 aya new rhyme as follows,e.g.ta

34、ll boy,fat boy,one and two.Tall boy,fat boy,I see you.2.Let S s sing a song(clap your hands).二.学习新知1.S how some pictures,such as tall boy,short girl,big dog,smaldog to review the words short,tall,big small.Let the students t。describe the people or the animals with the adjectives2.Play a game quick r

35、esponseJ to consolidate the new words.Activity3:S how students the video or tape of look and say,let them try 1ouse the sentences Look at the boy to catch other?s attention.11/47SI:Look at t he bl ac k board!(t he re s t s t u d e n t s l ook at t he bl ac k board)Le t t he s t u d e n t s pl ayt he

36、 gam e t o gu e s s who is m y frie n d?SI:s heis m y frie n d.She is s hort.She is t hin.She c an pl ay bas k e t bal l.Who is s he?S2:Is s he Kit t y?SI:Ye s/No.三.交际应用Div id e t he Ss in t o s ix grou ps t o d o t he grou p ac t iv it y.Le t t he m t ak eou t phot os of t he ir frie n d s an d m a

37、k e d ial ogu e s l ik e t e xt.S:Look et he boy!He is m y frie n d.He is t al l.He is fat.He c an s k ip a rope.四.巩固延伸Ac t iv it y 1Hav e t he s t u d e n t s in t rod u c e t he ir room m at e s in t he ir d orm it ory,e.g.l ook at t he girl.He is Bob.He is m y room m at e.He is s hortt板书设计：Un it

38、My frie n d sThis is Kit t y.Shi is t hin .Gg Ffgirl fan课后反思：（三）年英语课时教学案【第4单 元 第2课时课题Un it 4 My frie n d s课型n e w课前补改教材简析及学情分析本单元主要学习介绍用语，能够简单的介绍自己;同学们对英语已经有了初步的了解，但农村的学自他们的英语水平还有待提高。和朋友的特征L的使用环境有限学习目标1.Us in g t he k e y word s in c on t e xte.g.,fat,t hin,t al l,s hort,frie n d,boy,girl2.Us in g m

39、 od e l e d s e n t e n c e s t o d e s c ribe what pe opl e l ook l ik ee.g.,He,s t al l.She is s hort.3.Us in g im pe rat iv e s t o at t rac t s om e on eJ s at t e n t ion4.c an writ e l e t t e r Gg Ff,girl fan重点难点Un d e rs t an d in g m od e l e d s e n t e n c e s t o d e s c ribewhat pe opl

40、e l ook l ik e3).Un d e rs t an d in g ye s/n o qu e s t ion s t o fin dou t s pe c ific in form at ion教法学法情 境 教学法12/47教学资源单词卡，录音机S教学过程：一.情境引入Let the students sing a song.(I f you are happy)二.学习新知Activity 1 U se the flashcards to let the students say out the wordas quickly as possible.Activity 2 tas

41、k procedure:Activity3:s S he s shis thin.S he can play basketball.Who is she?三.交际应用Play a game.I do,you say.U se the body language to let studentsguess thin,fat,big,small,short,tall?.Then ask some studentto play little teacher?,let the other students guess.Activity 5:Let the students write the first

42、 letter of her/hisfriend,s name on the blackboard and introduce him or her.Finallyask the class to guess who this person is.Post四.拓展延伸Activity 1 S how students the video of say and act or play the tapeof it.Ask four students to have the role T:Who is your friend,Kitty?S I:S he is tall.S he is thin.S

43、 he can play basketball.S 2:I s she M ary?S 3:Yes,she is.板书设计：U nit M y friendsThis is Kitty.S hi is thin.Gg Ffgirl fan课后反思：13/47（三）年英语课时教学案【第 五 单 元 第 1课时教学过程课题Un it 5 My fam il y课型n e w教材简析及学情分析本单元主要介绍自己的家庭成员，让学生在具体的情境中知道家庭成员名称单词及句型部分同学在幼儿园时学过家庭成员歌，对家庭成员单词有了解。学习目标1.掌握本单元的核心词汇。2.能用Who is he/s he?来询问

44、人物的身份。3.能用He s/She s m y,或This is m y,，来介绍自己的家庭成员。重点难点词 汇fat he r,m ot he r,brot he r,s is t e r,m e,be au rifu l,who句型 Who is he/s he?He*s/She s m y This is m y，教法学法听读法、情境表演法教学资源教学光盘、单词卡片课前补改第一课时一.情境引入1 .与学生互相问候拉开课堂的内幕，引导学生用不同的句子回答。T:He il o,How are you t od ay?SI:I m fin e.Than k you.How are you t

45、 od ay,Mis s T:I m gre at,t han k you.2.找词游戏。在黑板上写出下面这句话。Fat he r an d m ot he r,I l ov e you.然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词fam il y,从而引出本单元的话题。二、学习新知1.出示本单元Look an d l e arn的家庭谱，引导学生识记表示家庭成员称谓的单I司0T:(s how t he fam il y t re e in “Look an d l e arn )This is a fam il y t re e.An dt his is t he Brown s.

46、T:(poin t t o Pe t e r Brown in t he pic t u re)Look at t his boy.Who is he?Ss:Pe t e r Brown.T:(poin t t o t he fat he r in t he pic t u re)Who is he?He is Pe t e r sfat he r.Fat he r,fat he r.14/47S s:Father,father.T:(point to the mother in the picture)Who is she?S he is Peter s mother.M other,mot

47、her.S s:M other,mother.T:(point to the father in the picture)Who is he?He is Peter sbrother.Brother,brother.S s:Brother,brother.T:(point to the girl t in the picture)Who is she?S he is Peter ssister.S ister,sister.S s:S ister,sister.2.出示U nit 2的Look and Learn中Kitty 一家的图片，然后将这个图片借助多媒体变成一棵family tree,

48、然后让学生操练家庭成员的称谓。T:(show the right picture in,Look and learn“of U nit 2)This is apicture of the Lis(point to M r Li in the picture)Who is he?S 1:M r Li.T:(point to M rs Li in the picture)Who is she?S 2:M rs Li.T:(point to the boy in the picture)Who is he?Tell me his English name.S 3:Ben.T:(point to th

49、e girl in the picture)Who is she?Tell me her English name.S 3:Ki tty.T:(show the family tree of the Lis)Look here.This is a family treethe Lis.(point to Kitty in the picture)This is Kitty.(point to M r Li in the family tree)This is M r Li.He s Kitty sfather.Father,father.S s:Father,father.T:(point t

50、o M rs Li in the family tree)This is M rs Li.S he s Kitty sM other.M other,mother.S s:M other,mother.(point to Ben in the family tree)This is Ben.He s Kitty sbrother.Brother,brother.S s:Brother,brother.(point to Kitty in the family tree)This is Kitty.S he,s Ben s sisterS ister,sister.S s:S ister,sis