【“双减”作业设计】小学英语优秀作业设计案例.pdf

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1、P E P 英语三年级上册U n it 2 C o lo u rs单元整体作业设计一、作业设计依托的文本作业设计依托的文本是三年级上册U n it 2 C o lo u rso本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。主题语境是人与社会，主题意义是：尊重老师、关心朋友、感受多彩世界。文本内容如下:1SMatch ond colour.ywiucw嬷 Lot,s sing 媪Colour songRd and yellow and p，nk an,orange and blueo roinbow.Sno 0单元主题框架:二、作业设计目标（一）单元教学目标语言能力1-1 .能 听 懂 会 说 句 型

2、G o o d m o rn in g.G o o daft ern o o n.T his is N ice t o m eet y o u.1-2.能听说认读单词：red,green,y ello w,blu e,black,bro wn,whit e,o ran geo 能够语用情境语O k.C o lo u rit bro wn.描述颜色。1-3.能正确听、说、读、写 字 母A a,B b,C c,D d并知道其在单词中的发音。学习能力2-1.能够在情境中运用句型G o o d m o rn in g.和G o o daft ern o o n o向别人表达问候并回应别人的问候。能够在

3、情境中运 用 句 型N ice t o m eet y o u.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。2-2.能够在情境中运用句型T his i s介绍他人。2-3.听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范 书 写 字 母A a,B b,C c,D do2-4.了解彩虹的颜色组成。能 够 学 会 唱 歌 曲C o lo u rsongo思维品质3-1.能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文字能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。文化意识4-1.培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。4-2.让孩子了解中西方见面打招呼

4、的文化不同。4-3.培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。（二）作业设计目标通 过“N at u re P ark”游园活动，让孩子在游戏、活动、复习本单元教学目标。第六课时：通过孩子们看到美丽的花园，复 述Z o o m和Z i p的小故事，复习巩固有关颜色的单词和问候用语，并感知第三单元将要学习的问候语。能够在教师帮助下表演故事，懂得爱护花草树木。园长让大家设计“不要摘花”的提示牌，生活中颜色 与颜色融合，培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。（对 应 单 元 目 标4-3.4-1）三、作 业 设计 内 容作 业 以 教 师

5、带 领 孩 子 们 去 参 观 co l o u r fu l p ar kn为情境线索，基于单元中每课时的小主题，以真实情境为依托，布置相应的作业，让孩子有整体情景感，待六课时作业完成后，孩子们根据自己这个单元作业完成情况，得 到 六 张 积 分 卡，并让孩子自我评 价，同时还能看到这个公园的全景图。从 今 天 开 始，我 们 要 开 启 去co l o u r fu l p ar k的 旅 行，每完成一课时的作业，你 就 会 得 到2朵小花，单元结束后，你 会1 2朵不同颜色的小花，来 兑 换 下 一 次 游 玩 的“门票”哦，在6-1 1朵，下次游玩，可享受半价优惠哦，你们一定很期待吧？

6、基 础 性 作 业：1.孩 子 们 往 前 走，这 是 哪 里？对 花 园，漂 亮 吗？用英语能 简 单 介 绍 一 下 吗？哦，Z o o m和Z i p也 来 了，她 们 在 做 什么？发生了什么事？请 复 述Z o o m和Z ip的小故事，并表演这个 小 故 事 吧。作 业 时 间：1 5分钟2.Z o o m这样做，对吗？我 们 要 对Z o o m说 点 什 么？公园里的提示牌太少了，园 长 想 让 大 家 设 计“保护花草，保护公物”的提示牌，任选一个设计牌，公园会选优秀作品，颁 发“最佳设计奖”，入选的设计牌，会放在公园里，还写上“小小设计师”的名字呢。拓展性作业：1.你们知道

7、吗？生活中颜色与颜色融合，会形成新的颜色，我们来做这样的科学小实验吧？把实验结果涂色并用英语写出来哦。这次游园活动即将结束，公园还有两项有奖活动，第一项 是：为 公 园 做 一 份“c o l o r f u l p a r k 游园手册，并用简单的英文标注哦；第二项是：发挥自己的想象力，自己设计一下你喜欢的公园是什么样子的？作业时间：1周内完成。开心的游园活动即将结束，你得到1 2朵小花了吗？可以兑换一张下次游园的门票哦。祝贺你。如 果 得 到6 11朵小红花的小朋友，可以享受半价门票哦。小红花是可以累积的，孩子们加油哦！制作游园手册参考图片：三、实施过程与策略在这个大单元的背景下，创设一个

8、具有真实主题意义的大主题、大语境，在不同的主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选择、有学科素养的提升，有生活实践的体验，最后单元作业完成直指单元教学目标落脚点。单元作业评价方式：每完成一课时的作业，学生就会得到2朵小花（基础性作业1朵，拓展性作业1朵），单元作业结束后,会 得 到 1 2 朵不同颜色的小花，可以兑换下一次游玩的“门票”，获得小花在6 T1朵时，下次游玩，可享受半价优惠。小红花是可以累积的。四、效果分析基于大观念的单元整体教学，基于课标、教材、学情，在主题语境的引领下，提炼单元主题意义，整体制定单元教学目标、课时教学目标、作业课时目标，设计单元教学活动，开展单元教学评价，践 行“教学评”一致性。学生在情境、游戏活动中能将本单元的作业完成，加深了对单元主题意义的深度理解，在获得情感体验的同时，能形成正确的价值观念，进而实现知识的迁移创新。五、案例反思1.对于需要超过2天以上完成的作业，可采用小组合作完成，组内做好分工，每人做自己擅长的方面，有负责绘画的，有负责书写文本的，有负责装订的等。2 .尝试探索以单元作业为主线，将每个单元的综合性作业，和主题作业一起融合，形成主体性作业。尝试用Mind map,Picture book融合作业等形式。