人教版一年级语文上册《语文园地二》教案教学反思.pdf

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1、语文园地二 教学目标1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。3.通过比较，正确区分形近字母。4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。5.在大人的帮助下，能正确朗读 剪窗花。教学重难点区分平、翘舌音，区分音、形相近的声母；能正确拼读音节，掌握拼音的拼读。教学课时2课时第一课时 课时目标1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。（重点）2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。3.能正确分辨读准平、翘舌声母组成的音节。通过比较，正确区分形近字母。（重点）一、识字加油站认读课表，导入新课。教师用多媒体课件展示学生课表并

2、提问：同学们知道这张课表上有哪些课程吗？你们能根据表下的拼音读出来吗？1.学生自由试读，还可以用颜色或图形区分不同的课程。2.教师范读，学生跟读。重点认识“语文、数学、音乐”三门课程，学会“文、数、学、音、乐”5个生字，说说自己还在哪儿看到过这几个生字。二、用拼音第一题1.学生读课本中摆出的字母。2.小组或同桌合作，用手势或材料摆字母。3.全班交流，也可结合手指操边做边复习字母。1第二题1 .编顺口溜练发音。如：织毛衣z h z h z h；蜘蛛织网z h z h z h；吃果子c h c h c h；小狮 子 s h s h s h；一轮红日r r r；小鹿值日r r r.2 .对比练读辨别

3、发音。（1）教师范读。（2）学生将平舌音和翘舌音对比练读。3 .识记形。（1）多媒体出示情境图，教师引导学生找图中的字母形体。（如，凳子和椅子的组合像z h,刺猬和椅子的组合像c h,狮子和椅子的组合像s h。）（2）书写字母。z h、c h、s h 都是三笔写成，占中格和上格。第三题1 .声母教学中，学生对形状相近的b d、p q、f t 三组声母很容易混淆，除了复习声母儿歌进行巩固外，还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式区分。2 .教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读6 个音节词。拼读时要提醒学生看清声母，带调拼读。3 .对于音节词，教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外

4、，还要提醒学生注意z i 要整体识记，不能拼读。第四题1 .本题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读。（1）教师放手让学生尝试自己拼读。（2）采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，提高学生独立拼读能力。2 .在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读，一边做动作，体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的游戏。第五题1 .拼读音节词时，可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。教师要注重示范轻声的读法，学生模仿。2 .在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。然后，教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。三、课堂小结这节课我们学会了按顺序识记声母，并能利用实际物品

5、摆出字母图形。2第二课时 课时目标1.能认读12个字。能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。（重点）2.能正确认读动物名字和数量短语。初步学习量词的运用。（难点）3.在大人的帮助下，能正确朗读 剪窗花，感受传统文化的魅力。一 字词句运用第一题1.教师引导学生认读1 2个已学过的字。教师先示范朗读，再让学生自行朗读汉字并感受：每行字的韵母分别为a、i、u。2.让学生将汉字与相应的单韵母u、a、i相连，连线后再次朗读，感受其中的韵母。3.让学生联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母u、a、i的字。4.课外识字量大的学生，也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母u、a、i的字。第二题1.引

6、导学生观察图画，说说图画中有哪些景物，再认读词语卡片。2.教师先让学生读一读己经学过的数字 一、四、七、九”，再提问：“数一数，图画中有多少山？多少云？多少花？多少鸟？”引导学生数了之后，再用课本中的4个数量短语回答:“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。”3.还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物。二、和大人一起读1.教师用多媒体课件播放儿歌音频，学生聆听欣赏。2.教师指导学生正确朗读，让学生熟读儿歌。3.教师引导学生思考：“我”剪了哪些窗花？教师指名回答。4.教师用多媒体课件出示一组窗花图片，让学生欣赏。学生描述窗花的样式。5.教师可以带领学生动手剪简单的窗花（或用手撕）。

7、三、课堂小结这节课我们学习了将拼音与识字结合起来拼读音节，还学习了一首介绍中国传统文化的儿歌，让学生感受了中华文化的魅力。3 教学反思语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中，我对前面学生掌握得还不够的知识点进行了梳理和讲解。除此之外，还通过创设学生熟悉的情境和游戏，调动学生的积极性，进行相对应的拓展学习。在“摆一摆”中，任由同学们发散思维，联系生活中的实物来摆一摆，既锻炼了学生的思维能力和动手能力，又在动手的过程中让学生巩固学习，寓教于乐。语文园地二教学反思语文园地二安排了 4个板块的内容。第 一 板 块“识字加油站”：呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了 4到

8、6节课，让学生了解课程表中“语文，数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学 习“文、数、学、音、乐”5个生字。第二板块“用拼音”安排了 5项内容：“还能摆什么？快来试试看。”，本题让学生用手势、绳子，小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。“读一读，比一比。”此题旨在强化声母z z h、c c h、s-s h 的辨读，读准由这些声母组成的6个音节词。“比一比，读一读。”对形近声母“b d”“p q”f t”进行辨析，借助图片拼读6个音节词。“读一读，做动作。”本题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。“把同类的事物涂上相同的

9、颜色。”本题要求学生拼读8个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。第三板块 字词句运用”安排了两项内容：“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的1 2 个生字，让学生熟练地读出生字，将读音与相应的单韵母u、a、i 相连，进一步巩固汉语拼音。“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。第四板块“和大人-起读”：编排了一首儿歌 剪窗花，让学生在大人的帮助下，能正确朗读 剪窗花，感悟传统文化的魅力。教学重点为声母表的读记。形近声母的辩折与音节词的拼读。己学生字的认读巩固。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，

10、总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .识字加油站。认识课程表中的名称，重点认识“语文、数学、音乐”3门课程，学会 文、数、学、音、乐”5个生字，学生能结合本课所学能知道周三第二节上什么课。使学生感受到语文与生活的联系。2 .用拼音。请学生读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母，然后全班交流。如，绳子可摆成n、w、r,小棍可摆成Z、1,4手势可摆成a、0、e、u、b、d,有的学生通过做手指操复习字母。形式多样，学生学习积极性高涨。3.区分三组形近字母。声母教学中，学生对形状相近的b-d、p-q、f-t三组声母很容易混

11、淆，教师采取除了复习声母儿歌进行巩固外，还用字母手指操、橡皮泥摆放等形式，帮助学生进一步分清字形，在玩玩做做中区别形近字母。大部分学生能正确辨别三组形近字母。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对语文园地二的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：拼读音节词时，教师采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式朗读音节，在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。学生很容易发现，lu6 tuo、wu yd、mo yi都是动物，bo lu6、ya H.ju z i 都是水果。然后，教师引导学生给动物类的和水果类的事物各涂一种颜色。教师局限于课本教学，如果对于学习程度较好学生，教

12、师能引导学生举一反三，让学生说说自己知道的其他动物与水果，帮助学生学习简单的事物分类方法。效果会更好。四、改进措施拼读音节词时，教师除了引导学生学习课本上的音节并给音节分类外，教师还要引导学生说一说自己喜欢吃的其他水果或喜欢的动物，帮助学生学习简单的事物分类方法。语文园地二教学反思一年级语文园地二有识字加油站、用拼音、字词句运用以及和大人一起读四个栏目。一、教学效果：小学语文教材一年级上册语文园地二第四项”和大人一起读”，是一首小儿 歌 剪窗花。这是本册的第二次“和大人一起读”。起步阶段的“和大人一起读”，孩子独立阅读的能力还比较弱，需要大人更多的帮助和指导。一些良好的阅读习惯也需要在和孩子共

13、度的过程中，进行有意识的渗透和培养。语文园地在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。从孩子的角度出发，题目要求多以“我会”方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。因为要展示我会，那就得做得好一些。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。二、成功之处：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民

14、主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主的学习，教师起5引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们得到充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。“和大人一起读”作为一个课外环节进行，要求学生回家之后和自己的父母一起来完成，让学生体验课外阅读的快乐。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的

15、情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。三、不足之处：这个阶段的孩子，学习了一部分拼音，可以尝试让孩子先拼一拼，再读一读。不能拼读的字，大人再教一教、也可以采用大人带读的方式，帮助他们读通、读顺这首儿歌。四、改进措施：为了激发孩子的兴趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪窗花。【课后反思】成功之处：整堂课的设计以闯关的方式展开。在教学中老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法，充分运用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。不足之处：如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。6