【“双减”作业设计】“双减”小学英语作业优秀设计案例.pdf

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1、【“双减作业设计】“双减小学英语作业优秀设计案例P E P英语三年级上册Un i t 2 C olours单元整体作业设计一、作业设计所针对的文本作业设计所针对的文本是三年级上册Uni t 2 C olourso本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。主题语境是人与社会，主题群是社会服务与人际沟通。主题意义是：尊重老师、关心朋友、感受多彩世界。文本具体内容如下:black w hit*orang*brownLets checkListen and tick（，）or crossx）.蜴Match and colour.旧42蜷 Lots sing QColour songRed and yel

2、low and pnk and green.Purple and orange and blueI can sing a rainbow,sing a rainbowSing a rainbow now20大观念下的单元主题框架:（一）单元教学目标语言能力1-1.能听懂会说句型G ood morni ng.G ood a f te rnoon.Th i s i sN i ce to me e t y ou.1-2.能听说认读单词：re d,g re e n,y e llow,blue,bla ck,brow n,w h i te,ora ng eo 能够语用情境语O k,colour i t

3、brow n.描述颜色。1-3.能正确听、说、读、写字母A a,B b,C c,D d并知道其在单词中的发音。学习能力2 T.能够在情境中运用句型G ood morni ng.和G ooda f te rnoono向别人表达问候并回应别人的问候。2-2.能够在情境中运用句型Th i s i s介绍他人。2-3.能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。2-4.听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。2-5.了解彩虹的颜色组成。2-6.能够学会唱歌曲Colour song。思维品质3-1.能够认真观察

4、图片、生活，并能够通过图片文能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。文化意识4-1.培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。4-2.让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。4-3.培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。（二）作业设计目标通 过“Nature Park”游园活动，让孩子在游戏、活动、期待中复习本单元教学目标。第一课时：通过游园门口集合，能听懂会说句型Goodmorning.P mThis is让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。（对应单元目标1T,2-1,2-2,4-2）第二课时：通过和学生一起游公园，及读小

5、猪佩奇的绘本。能够在情境中运用句型G ood af t e r n oon.N ic e t o me e ty ou.N ic e t o me e t y ou,t oo.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。（对应单元目标2-3）第三课时：通过走进公园，孩子们都看到了什么颜色？并 给 公 园 一 角 涂 色，涂 上 你 喜 欢 的 颜 色，能 用Is e e C olou r it 描述。能听说认读单词：r e d,g r e e n,y e llow,b lu e,b l ac k,b r ow n,w h i t e,or an g e。能够语用情境语O k,c olou r

6、it b r ow n.描述颜色。（对应单元目标1-2）第四课时：通过孩子们在字母城堡游玩，能正确听、说、读、写字母A a,B b,C c,D d并知道其在单词中的发音。听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母A a,B b,C c,D d o（对应单元目标 1 -3,2-4）第五课时：通 过 孩 子 们 在“开心快乐岛”玩闯关游戏，在绘画墙留下自己的创意作品，让孩子能够听、说、认读大小写字母A a,B b,C c,D d.整体认读本单元核心单词词形。会说本单元的问候及介绍用语。能够学会唱歌曲C olou r s on g。让孩子了解彩虹的颜色组成。能够认真观察图片、生活，并能

7、够通过图片文字能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。（对应单元目标2-5.2-6.3-1）第六课时：通过孩子们看到美丽的花园，复述Z oom和Z ip的小故事，复习巩固有关颜色的单词和问候用语，并感知第三单元将要学习的问候语。能够在教师帮助下表演故事，懂得爱护花草树木。园长让大家设计“不要摘花”的提示牌，生活中颜色与颜色融合，培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。（对应单兀目标4-3.4-1）三、作业设计内容作业单元主题情境：作 业 以 教 师 带 领 孩子们去参观 c o l o

8、 u r f u l p a r k”为情境线索，重新调整单元课时，基于单元中每课时的小主题，以真实情境为依托，布置相应的作业，让孩子有整体情景感，待六课时作业完成后，孩子们根据自己这个单元作业完成情况，得到六张积分卡，并让孩子自我评价，同时还能看到六课时下来，这个公园的全景图。孩子们，从今天开始，我们要开启去c o l o u r f u l p a r k的旅行，大家在公园门口集合，公园里有美景，还有很多好玩的场所，每完成一课时的作业，你就会得到2朵小花，单元结束后，你会1 2朵不同颜色的小花，来兑换下一次游玩的“门票”哦，在6-1 1朵，下次游玩，可享受半价优惠哦，你们一定很期待吧？第一

9、课时：P a r t A L e t,s t a l k孩子们，大家都到了吗，到公园门口来集合了，看看都有谁来了？基础性作业：S p e a k i n gL我们教材里的老师都来了，请介绍给大家吧？G o o dm o r n i n g,IJ n r 一T h i s i s,作业时间：5 分钟。拓展性作业：1 .D r a w a n d s a y.我们自己的老师都有谁来了?请给自己的老师画一张简笔画，并介绍给大家哦。作业时间：1 0 分钟2 .在公园门口，拍一个小视频，把自己生活中的老师介绍给大家吧。作业时间：2 天内完成。“文化阅读”中国学生见到老师的礼节：小学生见到老师，要鞠躬,或

10、招手打招呼哦。第二课时：P a r t B L e t s t a l k基础性作业：在公园门口，我们见到了这几位小朋友，她们在等着和大家一起游公园，快把她们介绍给你的同学吧。（朋友之间要主动问候，介绍后，要相互握手哦。）Mike Wu Yifan Chen Jie Sarah Zoom Zip JohnGood morning.This is.Nice to meet you.Niceto meet you,too.作业时间：5分钟拓展性作业：1.把你自己的同学介绍给Zoom和Zip吧，我们又认识了好多新朋友，好开心呀。Goodmorning.Thisis.This is.Nice to m

11、eet you.Nice to meet you,too.作业时间：5 分钟2.Z o o m 为大家带来一个关于小猪佩奇的绘本，我们一起来读吧。（好朋友，要向小猪佩奇学校，要学会分享哦。）作业时间：5 分;身 约 u 里-J三课时；齿 讥AI his is mij little brother George.G ood morni 嘲:一巫然一一）1孩子们走进公园。基础性作业：1.走进公园，孩子们是什么心情？都看到了什么颜色?快用来英语描述吧。I s e e-2 .R e a d a n d m a t c h.I s e e gr e e n a n d b l u e.S h o w m

12、 e y e l l o w.T h i s i s b l a c k a n d b r o w n.Co l o u r i t w h i t e a n d b l u e.作业时间：5分钟拓展性作业：孩子们，这个公园一角还没有涂色，请你来设计并涂上你喜欢的颜色，还能用I seeColour it描述哦。作业时间：2天内完成第四课时:Let s spell基础性作业：孩子们，大家看，我们来到了字母城堡，这里有英文字母圣诞树、可爱小木屋、动物游园列车，快来找一找，有你认识的字母吗？看 谁 找的多？这里面还藏着单词呢？找出来，读给你身边的小伙伴听哦。一定要排队，耐心等候别人，不要拥挤哦。

13、拓展性作业：1 .孩子们能把你在字母城堡里找到的字母写在下面的四线三格处，可以参考下面的字母书写范例哦。0 4,7/作业时间：5分钟2.孩子们请从字母城堡的“b o o k”书里，自选一张图片，涂上你喜欢的颜色，并写出做规范的字母书写吧，这张图片就是你的喽。A/am e,-A/arm_ Dccte作业时间：1天时间第五课时：S t a r t t o r e a d孩子们，我们来到了“开心快乐岛”，在这里，有一个个挑战等着大家来完成，大家可以合作完成哦，你们一定特别喜欢，期待你们闯关成功哦。基础性作业：请 按 照“游戏规则”准备闯关，大家准备好了吗？Ready?Go!A：请用英语自我介绍，并彼

14、此问候早晨好。He l l o,t h i s i s Go o d m o r n i n g.B：请用英语介绍和你一起来游园的几位英语老师哦。C：孩子们，我们见到了公园园长，跟园长说说你们的心情，并为公园提点建议吧。（要用礼貌用语，可以用汉语说哦。）D-K：请说出你周围看到的文具，至少说出8种，并用句子 I h a v e Op e n y o u r S h o w m e y o u r Cl o s ey o u r Ca r r y y o u r 描述。LS：请说出你在“开心快乐岛”途径周围见到的颜色，至少说出8种，并用8种颜色描述“快乐岛”周围的物品、景象或小动物，尝试用句子：

15、I s e e S h o w m e,I h a v eb l u e Th is is r e d Co l o u r it A y e l l o wd u c k 来描述。T：请与周围的小动物们，用Le t s 说两句话吧。U：在这里见到了Z o o m和Z ip,快来跟她们打招呼吧，也可以告诉Z ip和Z o o m,你都看见了什么？都有什么感受？V：闯关成功，孩子们，你们都闯过了哪些关？请说出闯过关的字母吧？你知道V字母代表什么吗？为自己祝贺吧。作业时间：一周内完成拓展性作业：1.孩子们，祝贺你们闯关成功，来 为自己祝贺一下吧，可以唱以下的一个Ch a n t,或者Co l o

16、u r s o n g这首英文歌曲，自选一首哦。Le t s c h a n t.Let*s chantA-A-A.S h o w a n A!B-B-B.S h o w a R!C-C-C.S h o w a CD-D-D.S h o w a D!A f t e r m e,A,B,Ct D!A f t e r m e.A,B,C,D!Le t s s in g.瞬 Lefs sing 夕Colour songRed and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can$ing a rainbow,sing a rain

17、bow.Sing a rainbow now.孩子们，这有一面绘画墙，来到这里的小游客，可以在这里留下自己创意的作品哦，找找你的小伙伴大家可以合作完 成。作 业 时 间：15分钟第六课时：S t o r y Tim e基础性作业：1.孩 子 们 再 往 前 走，这 是 哪 里？对 花 园，漂 亮 吗？用英语 能 简 单 介 绍 一 下 吗？哦，Zoom和Zip也 来 了，她 们 在 做 什么？发 生 了 什 么 事？请 复 述Zoom和Zip的小故事，并表演这个小 故 事 吧。作 业 时 间:15分钟2.Z o o m这样做，对吗？我们要对Z o o m说点什么？公园里的提示牌太少了，园长想让

18、大家设计“保护花草，保护公物的提示牌，任选一个设计牌，公园会选优秀作品，颁 发“最佳设计奖”，入选的设计牌，会放在公园里，还写上“小小设计师”的名字呢。拓展性作业:1.孩子们，你们知道吗？生活中颜色与颜色融合，会形成新的颜色，我们来做这样的科学小实验吧？把实验结果涂色并用英语写出来哦。孩子们，这次游园活动即将结束，公园还有两项有奖活动，第一项是：为公园做一份“c o l o r f u l p a r kn游园手册,并用简单的英文标注哦；第二项是：发挥自己的想象力，自己设计一下你喜欢的公园是什么样子的？选上的优秀作品,园长会有大礼包等你拿哦。制作游园里 率 考 图片:作业时间：1周内完成。孩子

19、们，开心的游园活动即将结束，你得到1 2朵小花了吗？可以兑换一张下次游园的门票哦。祝贺你。*如果得到6-1 1朵小红花的小朋友，可以享受半价门票哦。qqq小红花是可以累积的，孩子们加油哦。?学附 索 三、实施过程与策略在这个大单元的背景下，创设一个具有真实主题意义的大主题、大语境，进行文本重整，在不同的小主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选择、有学科素养的提升，有生活实践的体验，最后单元作业完成直指单元教学目标落脚点。作业处理方式：1 .学生书面作业：采用面批的方式，同时对于书写规范的作品进行展览。2 .学生表演视频作业：在

20、班级进行展播，评选最佳表演奖，最佳配音奖等。3 .单元作业评价方式：每完成一课时的作业，学生就会得到2 朵 小 花（基础性作业1 朵，拓展性作业1 朵），单元作业结束后，会得到1 2 朵不同颜色的小花，可以兑换下一次游玩的“门票”，获得小花在6-1 1 朵时，下次游玩，可享受半价优惠。小红花是可以累积的，为得到小花少的同学，让她有期待。四、效果分析基于大观念的单元整体教学，基于课标、教材、学情，在主题语境的引领下，提炼单元主题意义，整体制定单元教学目标、课时教学目标、作业课时目标，重组教学文本，设计单元教学活动，开展单元教学评价，践行教学评一体化。学生在情境、游戏活动中能将本单元的作业完成，加深了对单元主题意义的深度理解，在获得情感体验的同时，能形成正确的价值观念，进而实现知识的迁移创新。五、案例反思1 .对于超过2 天以上需要完成的作业，可采用小组合作完成，例如：绘本，小组内各司其职，每人做自己擅长的方面,有负责绘画的，有负责书写文本的，有负责装订的等。2 .尝试探索以单元作业为主线，将每个单元的综合性作业，和主题作业一起融合，形成学期大作业链。3 .英语作业的形式，除在本设计中体现的方式外，可根据 主 题 及 内 容，尝 试 用 M ind m ap,R eading log,L apbookcreation,P icture book creation,学科融合作业等形式。