2015年数学论试题.pdf

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1、作 业1 .第 1 题数学课程改革的基本理念是（）A.活动化B.生活化C.个性化D.以上选项均正确您的答案：D题目分数：2此题得分：2.02 .第 2 题喜欢足球的有4 0 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3/5,喜欢篮球的有多少人？喜欢足球的有4 0 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3/5,喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（）。人人人人56562121A;A;A;A;55662211A.RCD.您的答案：B题目分数：2此题得分：2.03 .第 3 题在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。A.本质属性B.对象种类C.外部特

2、征D.内部特征您的答案：c题口分数：2此题得分：2.04 .第 4 题在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：（1）数a 有倒数吗？（2）任何数都有倒数吗？（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？（4）一个不为零的数的倒数是什么？（5）什么数的倒数仍是它本身？（6）一个不为零的数的倒数一定比这个数大（或小）吗？（7）两个分数，第一个分数的 分 子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加 深 对“倒数”概念的理解，巩 固“倒数”的概念。以上教学设计体现了（）。A.在概念的引入中对学生思维的训练B.在概念的形成中对学生

3、思维的训练C.在概念的同化中对学生思维的训练D.在概念的运用中对学生思维的训练您的答案：D题口分数：2此题得分：2.05.第5题以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A.重过程，重体验B.以教师引导为主C.开放性D.以学生为主体您的答案：B题目分数：2此题得分：2.06.第6题在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友

4、，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（）A.故事导入法B.情境导入法C.游戏导入法D.视频导入法您的答案：B题目分数：2此题得分：2.07.第7题教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（）A.直线式B.圆周式C.单一式D.综合式您的答案：B题目分数：2此题得分：2.08 .第 8 题“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（）A.抽象性B.逻辑性C.应用性D.具体性您的答案：A题目分数：2此题得分：2.0

5、9 .第 9 题今日数学教育出现诸多弊病，主要原因就在于教学过程中忽视了（）A.数学知识B.数学技能C.数学本质D.数学方法您的答案：c题目分数：2此题得分：2.010.第 10 题我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。A.估算B.口算C.笔算D.珠算您的答案：c题目分数：2此题得分：2.011.第1 1题在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）OA.加法与乘法B.除法与约分C.加法与减法D.乘法与通分您的答案：c题目分数：2此题得分：2.012.第1 2题“在解数学题时.，把某个式子看成一个整体，用一个变量去代替它，从而使问题得到简

6、化的一种方法；它能够将问题移至新对象的知识背景中去研究，把分散的条件联系起来，隐含的条件显露出来，或者把条件与结论联系起来,从而使非标准问题标准化、复杂问题简单化、陌生问题熟悉化。”以上描述的数学思想方法是（）。A.方程思想B.递归思想C.参数思想D.换元思想您的答案：D题目分数：2此题得分：2.013.第1 7题“数学游戏教学的基本方法”中，体 现“做中学”特质的方法是（）A.猜想B.操作C.竞争D.观察您的答案：B题目分数：2此题得分：2.014.第1 8题尼尔？波兹曼在他的著作 娱乐致死中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没 有 难 题（不需要任何智力

7、上的努力）；没 有 阐 述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是 娱乐。尼尔？波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。A.教学娱乐化；有其弊端B.电视教学节目比学校课程有更大的优势C.电视教学节目能降低学习的难度D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学您的答案：A题目分数：2此题得分：2.01 5 .第1 9题小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是（）A.数学专业知识B.教育基本理论C.教育科研知识D.计算机方面的知识您的答案：A题目分数：2此题得分：2.01 6 .第2 0题密切数学与现实世界的

8、联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）A.挖掘数学的人文内涵B.加强数学和生活的联系C.加强数学与各学科之间的关系D.挖掘数学的综合特征您的答案：B题目分数：2此题得分：2.01 7.第2 1题将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）A.数形结合思想B.数学思想C.集合思想D.方程思想您的答案：D题目分数：2此题得分：2.01 8 .第 2 2 题1 1 1 5 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）A.感觉动作阶段B.前运

9、算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段您的答案：D题目分数：2此题得分：2.01 9 .第 2 3 题当儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决，例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算，这一般处 于（）A.感觉运动智力阶段B.前运算智力阶段C.具体运算智力阶段D.形式运算智力阶段您的答案：c题目分数：2此题得分：2.02 0 .第 2 4 题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。A.开放性B.灵活性C.多样性D.层次性您的答案：A题口分数：2此题得分：2

10、.02 1 .第 2 5 题在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（）A.理解题意B.分析数量关系C.检验答案D.列式计算您的答案：B题目分数：2此题得分：2.02 2.第2 6题（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。A.变换策略B.递归策略C.上升策略D.搜索策略您的答案：A题目分数：2此题得分：2.02 3.第2 7题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A.概念形成B.概念分化C.概念同化D.概念类化您的答案：A题目分数：2此

11、题得分：2.02 4 .第2 8题在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真 正 理 解“只 要 乘 积 是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。A.动手操作在概念形成中有重要作用B.类比发现在概念形成中有重要作用C.归纳发现在概念形成中有重要作用D.变式练习在概念形成中有重要作用您的答案：D题目分数：2此题得分：2.02 5.第 2 9题“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建

12、构”体现的建构主义学习环境要素是（）A.协作B.意义建构C.情境D.会话您的答案:题目分数:此题得分:c22.02 6.第 30题游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。A.由自己做主B.无报酬的C.对必然的认识D.在法律允许范围之内不受限制和约束您的答案：B题口分数：2此题得分：2.02 7 .第 31 题进行数学游戏教学中，进行分组竞赛方式进行教学，为保证学生积极性，多数学生都有获胜的机会，应 注 意（）。A.组内异质,B.组内同质,C.组内同质,D.组内异质,您的答案：A题目分数：2此题得分：2.0组间同质组间异质组间同质组间异质28 .第 32题游戏是一种假装和想象的行

13、为，假想是游戏和其他活动区分的重要标志。在游戏中，游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制，通过想象创造新的形象。在游戏中，游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体，而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。这 表 明（）。A.游戏具有一定的规则性B.游戏有助于激发人的想象力C.游戏有助于培养人的合作精神D.游戏有助于培养人的操作能力您的答案：B题目分数：2此题得分：2.029.第33题我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）A.小学算术教学大纲（草案）B.全日制小学算术教学大纲（草案）C.小学算术课程暂行标准（草案）D.九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）您的答案：c题目分数：2此题

14、得分：2.030.第34题按照现代心理学的理论，内化了的、可逆的、组 成 系 统 的（结构）且具有守恒性的动作就是指（）A.运算B.计算C.口算D.心算您的答案：A题目分数：2此题得分：2.031 .第35题万 事 以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握,因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中注重（）。A.准确度B.速度C.算理D.应变性您的答案：c题目分数：2此题得分：2.032.第36题在 认 识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：“在体育比赛的比分上见过”；

15、“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码以上教学片段表明（）。A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感C.教学情境的创设有助于培养学生的数感D.联系生活实际有助于培养学生的数感您的答案：D题目分数：2此题得分：2.03 3 .第4 3题“根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。”这种思

16、想体现了数学 中 的（）A.化归思想B.建模思想C.整体思想D.集合思想您的答案：A题口分数：2此题得分：2.03 4 .第4 4题“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）A.皮亚杰B.加涅C.奥苏贝尔D.布鲁纳您的答案：D题目分数：2此题得分：2.03 5 .第4 5题视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是儿岁孩子观察图形时的特点（）A.3岁B.4岁C.5岁D6岁您的答案：D题目分数：2此题得分：2.03 6.第4 6 题“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了 5 样菜，张强拿了 3 样菜，王刚按价该拿8 元钱。如果每样菜的价

17、钱都相等，这 8 元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。A.应用题素材脱离实际B.题型的套路化很明显C.应用题的表述不规范D.应用题素材的单一化您的答案：c题目分数：2此题得分：2.03 7.第 4 7 题一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。A.理解题意B.分析数量关系C.检验答案D.列式计算您的答案：B题目分数：2此题得分：2.03 8.第 4 8 题相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。A.请列出题目中的已知条件B.请改变题目中的一个已知条件，并作答C.请用两种不同方

18、法作答D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答您的答案：D题目分数：2此题得分:2.03 9.第4 9 题思维能力最基本的成分是（）。A.思维方式B.思维素质C.思维策略D.思维内容您的答案：B题目分数：2此题得分：2.04 0.第 5 0 题概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。A.外延B.范围C.内涵D.指称您的答案：c题目分数：2此题得分：2.04 1.第 1 3 题以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（）A.联系生活实际设计恰当的数学教学B.应用数学知识解决实际问题C.采用数学教学游戏的方式D.采用填鸭式的教学方法您的答案：A,B

19、,C题目分数：2此题得分：2.04 2.第 1 4 题直观按具体化程度分为以下儿种（）A.情境直观B.实物直观C.模象直观D.图片直观E.语言直观您的答案：B,C.E题目分数：2此题得分：2.04 3.第 1 5 题数学游戏在操作层面存在的误区包括（）A.学科化倾向严重B.游戏开发利用过度C.对游戏的内容和形式理解狭隘D.数学游戏还未成为重要的教学方式您的答案：A,C,D题口分数：2此题得分：2.044.第 1 6 题（多选题）在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时,教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“

20、不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。D.小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的。您的答案：A,B.D题目分数：2此题得分：2.04 5 .第 3 7 题1 9 世纪到2 0 世纪初数学教育的改革措施是（）A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑B.教材的改革C.教法的改革D.削弱了数学的应用性您的答案：A,B,C题目分数：2此

21、题得分：2.04 6 .第 3 8 题小学数学的课程目标是（）A.掌握数学基础知识B.能熟练地应用数学知识解决实践问题C.具备初步的数学能力D.受到良好的思想品德教育您的答案：A,B,C题目分数：2此题得分：2.04 7.第 3 9 题数学活动教学的意义是（）A.培养学生高尚品德B.增强学生的运用意识C.调动学生的学习积极性D.在活动中汇总提高学生的素质您的答案：B,C,D题目分数：2此题得分：2.04 8.第 4 0 题关于数学思维能力的类型，以下说法正确的有（）。A.数学思维能力中最重要的是逻辑思维能力B.直觉思维跳跃性很强C.直觉思维和逻辑思维在数学中同等重要D.形象思维包括联想和幻想您

22、的答案：A,B,C题口分数：2此题得分：0.04 9.第 4 1 题“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃1月（3 0 天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃儿日？”以下选项对这道应用题的理解正确的有（）A.“一牛恰好吃1月”指的是一头牛一个月（3 0 天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。B.“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（1 0 天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。C.“一牛恰好吃1月”指的是一头牛一个月（3 0 天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。D.本应用题的答案是三头牛可吃6 天。您的答案：B,C题口分数：2此题得分：0.05 0.第4 2 题以下对“估算的意义”的描述，正确的有（）A.估算在日常生活中有着广泛的应用B.通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。C.估算能简化运算过程，是优于精确计算的一种计算方式。D.估算是检验的一种好方法。您的答案：A,B.D题目分数：2此题得分：2.0作业总得分：9 6.0作业总批注:3