2021河南中考物理试卷分析.pdf

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1、2021河南中考物理试卷分析2 0 2 1年河南省中考物理试题延续了 2 0 2 0年的特点,保持了平稳、递进、创新的一贯风格。试题立足于教材，知识覆盖面广，重点突出，表述严谨，所问问题清晰准确，试题将物理知识和生活、生产、科技发展实际相结合，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念，符合初中教学实际。试题突出了对学生物理核心素养和科学探究能力的考查，落实新课标理念，对今后的物理教学起到较好的导向和引领作用。题目背景取材重点立足于教材和学生生活实际，传递进取向上的价值观，将基础知识和基本技能放在现实生活的实例中进行考查，使学生感受到了物理知识、科学技术和社会间的紧密联系，拉近了物理与现实生活

2、、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。一、试卷结构全卷共五大题，2 1小题，共7 0分，其中填空题1 4分，选择题1 6分，作图题4分，实验探究题1 9分，综合应用题1 7分。1.试卷的题型结构:题型填空选择作图实验探究综合应用合计题量6823221分值14164191770比例20%22.9%5.7%27.1%24.3%100%2.试卷的知识结构:知识内容声光热电与磁力能源与信息分值24625312比例2.85%5.7%8.5%35.7%44.2%2.85%二、试题特点1.注重基础，紧 扣 物理课程标准试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，课本中的每个章节都有涉及。这

3、次中招考试的物理试题把对基础知识、基本技能和基本方法的考查放在首位，考查的基础内容包括：声学中的声音产生条件、声的利用等；光学中的光的反射规律、凸透镜成像的原理等；热学中温度计的读数，改变内能的方式，分子的热运动，水沸腾时温度变化的特点等;力学中物体运动状态的判断，常见物理量的估测，测量仪器的选择，杠杆模型的判断，弹簧测力计的读数，影响浮力大小的因素，速度、压强和功的基本计算等；电磁学中安全用电的要求，基本电路的连接,电流表的读数，欧姆定律的简单应用，多次测量的目的，电动机的工作原理等。2.紧跟时代特点，坚持落实立德树人的根本任务这次考试的试题中，一些试题结合时代特色的特点比较明显，把握时代的

4、脉搏，紧跟时代的发展。试题素材结合学生的日常生活，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，注重在真实、具体情境中考查学生对基本概念和基本规律的理解和应用，引导物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”。全 卷2 1道题中，共 计1 5道试题的设计放置在实际生活背景中，总分值达到4 2分，所占比例高达6 0%。如在人文教育方面，涉 及 到“豫剧”、“书法”、“放风筝”、“开封铁塔”、“2 0 2 2北京冬奥会”、“黄河小浪底枢纽”等内容，这些具有浓郁地方特色的素材为背景，在考查基础知识的同时，又弘扬了中华优秀传统文化，激发了学生热爱祖国、热爱家乡的朴实情怀。在科技前沿方面，涉 及 到“嫦娥五号”、“

5、奋斗者号”、“天和号”、“国和一号”等内容，让学生真切感受到物理与科技的密切联系，激发学生的民族自豪感。在应用实践方面，涉 及 到“安全用电”、“电动清扫车”、“电热水器”、“自动草坪灯”等内容。这些试题传递出物理知识在社会热点领域中的作用，重视科学技术在社会生产和实际生活中的应用，培养学生的学科意识和社会责任感，促进学生全面发展，落实立德树人的根本任务。3.科学探究，鼓励多元思维注重科学探究是义务教育阶段物理课程标准中的基本理念，在 课程标准中指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式，将科学探究列入课程内容，旨在让学生经历与科学工作者相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究

6、方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。如何在考试中考查学生的科学探究能力，是近几年考试中的一个难点。在这次考试中，第 17题“探究水沸腾时温度变化的特点”一题，属于探究性实验，考查了实验器材的选择、实验装置的调整、温度计的读数及图像变化的分析。第 18题“探究影响浮力大小的因素”一题，属于探究性实验，在课本实验的基础上加以创新，考查了与液体密度有关的生活现象，要求学生认真观察物理知识在生活中的应用，并能够准确的表达。第 19题“测量定值电阻的阻值”一题，属于测定性实验，考查了科学探究中表格的设计和数据的处理,要求学生具备一定的分析能力。这些实验

7、题目加强了对科学探究能力的考查，渗透了对科学精神、科学态度的养成和科学方法的体验与应用。4.灵活创新，提高科学素养初中物理要培养的主要能力有观察能力、理解能力、推理能力和实验能力，这些能力渗透在整个初中物理学习过程中。物理学业水平考试在考查知识的同时、渗透对各种能力的考查，本次考试充分发挥不同题型的考查功能，优化试题结构，使卷面具有一定的区分度，同时加强了对上述各项能力的考查。试卷立足于学生科学素养的培养与发展，重视将基本知识和基本技能放在真实生动的情景下进行考查，从而提高学生的科学素养。例 如 第1 题从比值定义法入手，不但考查了学生对基本公式的理解，还要求学生一定要熟悉概念的形成过程。第6

8、题将多个物理问题放在一个实际情景中，要求学生展开丰富的想象，提出有价值的问题并做出解释。第9题从安全用电等社会热点出发，着力于树立学生的安全意识。第20题以电动清扫车为试题背景，突出目前创建卫生城市的热门话题，有助于增强学生的社会责任感。第21题以自动草坪灯为试题背景，考查学生构建模型的能力,同时反比例函数的融入，考查了应用数学知识解决物理问题的能力。通过这份试卷，可以看出平时在学习物理知识的过程中，一方面要牢固掌握课本基础知识，学会用所学知识解决一些简单的实际问题；另一方面应将课本知识与自然生活联系在一起，用科学的视角认识周围的世界，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和出现的问题

9、，树立正确的科学观。还要通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，逐步形成尊重事实、探索真理的科学态度。三、试题分类1.填空题。题目立足教材，比如第1题，通过比值定义法，强调对知识形成过程的考查。重视对基本物理现象的考查，比如2、3题中摩擦起电、大气压强、声现象、扩散现象等都是比较基础的内容。重视理论联系实际，比如第小题通过书法这门艺术来建立情景，考查了摩擦力的大小、方向，第5题通过常见的热水器，考查了挡位问题,涉及到电功率和热量的计算、改变内能的方式。第6题仍然以开放性试题的形式，鼓励学生发散思维，重点考查了学生利用物理知识提出问题、解决问题的能力。2.选择题。第 7 题考查了基本物理量

10、的估测，第 8 题考查了省力杠杆的特点，第 9 题考查了安全用电的原则，第 10题考查了凸透镜成像的规律，四个选项的综合度比较高，第 11题考查了最新科技前沿中包含的物理知识，第 12题考查了常见力学知识的分析，这 6 道单选题相对比较简单，体现了物理知识在日常生活中的应用，第 13题是对人教版八年级下册课本38页图片的一个改编，考查了液体压力和压强的相关知识，难度较大。第 14题依托水力发电站考查了相关的物理知识，对学生的综合能力要求比较高。3.作图题。第 15题考查了光的反射的作图，其根本还是平面镜成像的原理，题 目 中“倒影”、“反射”都是作图的关键字，都给学生提示了这是一道考查光的反射

11、的题目。第 16题考查了重力和拉力的作图，重力的方向竖直向下，画起来相对容易，而拉力是弹力，弹力的方向总是与物体形变的方向相反，绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向，这个地方学生容易画错。4.实验探究题。第 17题“探究水沸腾时温度变化的特点”一题,属于探究性实验，考查了实验器材的选择、实验装置的调整、温度计的读数及图像变化的分析。体现了课程标准中尝试选择科学探究方法及所需要的器材的要求，会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据，尝试对探究结果进行描述和解释等。第 18题“探究影响浮力大小的因素”一题，属于探究性实验，并在课本实验的基础上加以创新，促进学生体会与液体

12、密度有关的生活现象，考查了弹簧测力计的读数、根据测量数据分析影响因素、计算密度等实验综合能力。体现了课程标准中能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题的要求，体现了能对收集的信息进行简单归类及比较的要求。通过充分经历探究性实验，全面发展学生科学探究的能力。第 19题“测量定值电阻的阻值”一题，属于测定性实验，考查电路的连接、检查、设计，还考查了科学探究中表格的设计和数据的处理，要求学生具备一定的分析能力。体现了课程标准中明确探究目的和已有条件，尝试改进探究方案的要求。这些实验题目加强了对科学探究能力的考查，渗透了对科学精神、科学态度的养成和科学方法的体验与应用。5.综合应用题。

13、第 20题以电动清扫车作为试题背景，考查的综合内容包括：电动机的工作原理，物体运动状态的判断，以及重力、压强、速度、功的计算等。第 21题以自动草坪灯为试题背景，考查的综合内容包括：电磁继电器的工作原理，欧姆定律在串并联电路中的计算，反比例函数在物理问题中的应用。此题注意学科间的联系与渗透，促使学生了解自然界事物的相互联系，促进学生关心科学技术的新进展、关注科技发展给社会进步带来的影响，帮助学生逐步树立科学的世界观。四、学生答题情况分析1.填空题。基本公式理解不透彻，描述不清楚，例如：受力面积描述为接触面积，摩擦力的大小、方向判断错误，计算能力差，第 5题 210计算为21等。第 6 小题表现

14、出学生从生活情境中构建物理模型、提出有效物理问题的能力太差。2.选择题。第 10题的正确率是39%,反映出学生对凸透镜成像的原理不理解，不能够熟练应用凸透镜成像的规律解决问题。第 12题的正确率是42%,大部分学生错选了 C项，这里反映出学生对惯性的理解不够准确。第 13题从学生的做题情况来看，有 27%的学生错选了 B项，有 30%的学生错选了 D项，从这里可以看出，学生把压力、压强两者的概念混淆，无法利用压力、压强的相关知识来解决生活中的实际问题。第 14题 有 47%的学生错选了 C项，这里体现出学生审题不够认真。3.作图题。第 15题光学作图中反映出的问题是：虚线实线不分,光的传播方向

15、箭头标记错误；第 16题力学作图中反映出的问题是：大多数的学生选错了拉力的作用点，重力方向画错，没有标记出力的符号。4.实验探究题。第 17题，测量器材选择错误，温度计读数错误,水沸腾时温度变化的特点描述不清楚。第 18题，不能清楚的描述一种与密度有关的生活现象，对影响浮力大小的因素描述错误。第 19题，滑动变阻器和电压表连接错误，记录与处理数据的表格填写错误,对于实验中多次测量的目的不理解，待测电阻阻值的表达式书写不正确。5.综合应用题。具体问题为：基本公式表达错误，基本物理量的单位错误，比如5 m/sxl0 m in,功的单位错写成瓦，在应用公式W=Pt时，将功率的单位写成P a,包括对电

16、磁继电器的工作原理、电动机的原理不理解，还存在的问题是，文字表述过多，书写太乱，从题中抄写数字错误，计算错误，建议在日常教学中规范答题步骤。以下是试卷统计结果：统计单位0-1 01 0-2 02 0-3 03 0-4040-505比例比例比例比例比例I驻马店市3.2 8%1 5.8 5%1 7.54%1 4.6 6%1 5.1 3%1驿城区0.7 9%9.1 4%1 5.7 9%1 4.7 2%1 5.2 4%2(确山县6.2 2%2 0.3 4%1 9.9 5%1 5.7 5%1 3.8 8%1：泌阳县2.09%1 4.00%1 5.8 6%1 3.6 9%1 4.9 2%2(遂平县1.1

17、6%7.9 3%1 3.3 1%1 5.6 4%1 9.43%2：四平县1.1 2%8.8 9%1 6.44%1 8.9 8%1 8.9 2%上蔡县5.3 6%2 2.03%1 8.57%1 2.3 8%1 3.03%1 f汝南县5.7 2%2 0.8 8%1 9.48%1 4.42%1 3.1 5%1：平舆县4.8 3%1 8.3 7%1 6.8 7%1 2.45%1 3.2 8%U正阳县1.49%1 5.2 3%2 0.2 4%1 8.06%1 8.50%1 1统计单位：驻马店由给分点分值平均分得分率满分率0 分率得分比率1-495.556 1.6 7%6.9 0%1.9 0%9 8.1

18、0%5-652.550.1 0%1 9.1 8%1 6.57%8 3.43%721.6 98 4.7 1%8 4.7 1%1 5.2 9%8 4.7 1%821.527 6.01%7 6.01%2 3.9 9%7 6.01%921.9 29 5.9 2%9 5.9 2%4.08%9 5.9 2%1020.7 93 9.45%3 9.45%6 0.55%3 9.45%1121.6 18 0.48%8 0.48%1 9.52%8 0.48%1210.8 442.2 1%42.2 1%57.7 9%42.2 1%1320.8 341.45%3 1.9 9%49.08%50.9 2%1420.7 63

19、 8.2 3%3 2.57%56.1 1%43.8 9%15-1641.3 63 4.08%1 8.8 9%50.00%50.00%1742.476 1.7 9%1 9.7 3%5.2 0%9 4.8 0%1863.3 255.3 4%1 3.6 1%8.1 5%9 1.8 5%1995.156.7 0%1 1.51%9.52%9 0.48%2084.1 952.43%2 6.1 9%9.48%9 0.52%2193.9 744.07%1 0.9 6%8.3 6%9 1.6 4%五、中考教学建议1.注重基础知识和基本概念的教学，经历知识形成的过程，重视实验教学，重视科学探究的过程，创设条件让学

20、生参与实验，以生为本，加强备课，创设情境让学生尝试解决问题、归纳总结问题等，重视学生科学思维的培养，避免死记硬背的模式学习物理。2.注意充分利用教材中的一些素材，比如插图、想想议议、课后习题以及科学世界等内容，帮助学生深入理解物理知识。3.教学中引导学生利用物理方法解决实际问题，物理学中蕴含许多科学方法，在近几年的中考试卷中经常考查。如今年中考的第1 题考查比值法定义物理量，实验题考查了控制变量法等，教学中要促进学生理解转换法、控制变量法、等效替代法、类比法、推理法、理想模型法等，要求学生知道哪些实验中运用到了哪些方法，并在具体问题中学会运用这些方法来分析解决问题。4.教学中要多联系实际生活。

21、注重知识从生活走向物理，从物理走向社会的重要理念。在课堂教学时有目地的对观察到的一些现象进行分析，对学生提出的一些问题进行归纳和总结，结合所要学习的内容，启发学生提出简单问题并对一些问题的解决思路作出设想，引导学生总结在研究和学习过程中的成功经验和方法，并将其进行适度推广，让学生迈出学好物理的第一步。5.重视解决问题的思路和方法。注重科学精神与人文精神的融合，关注科技前沿和社会热点，在学习教材的同时，应多鼓励学生通过课外读物、电视、网络等渠道获取更多有价值的信息，开阔视野，增长见识，通过大量信息的获取和加工处理内化成自己的能力，从而提高学生提出问题分析问题和解决问题的能力。6.提高综合能力。中考试题不仅是对知识的全面考察，也是对综合能力的考查，尤其是语言表达能力、计算能力、发散思维能力、收集和处理信息的能力、应用数学知识解决物理问题的能力等，由于表达能力、计算能力不强，造成失分的不在少数。因此在平时的学习中要使用符合物理学科特点的物理语言来描述问题，做到规范解题。