2023年北师大版二年级下册数学教案全册.pdf

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1、一、除 法一、教学内容:P 2 P26二、教学规定：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能对的掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。三、教学重难点：1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、教学时数：5 课时五、教学进度：第 1 2 周除 法（一）认 识 竖 式一、教学内

2、容:P2P3二、教学目的：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式,体会余数一定比除数少。3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。三、重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过度苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。四、教具、学具准备：教师准备:课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片五、教学过程：(一)、问题引入(二)、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。(1)先让学生独立思考上述问题(2)接着进行全班集体交流。(3)同桌

3、同学合作摆2 0 个圆片，验证推算结果。(4)介绍除法竖式的写法：2 0 4-5=44-商除数4/20 被除数2 0 除数与商的积0-余数(5)练习学生独立完毕课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。2、体会平均分后有余数(1)演示2 0 个苹果(2)小组讨论:有2 0 个苹果，假如每盘放6 个呢？学生用圆片分一分，讨论如何用竖式表达。（3）全班交流3、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式,独 立 解 答“课 本 第3题 试 一 试 中 的 第（1）题”。（2）学生讨论：调皮的列式对不对，为什么？指名回答，引 导 学 生 结 识”6还可以接着分”，对的

4、的式子应是笑笑做的。（3）讨论:根据刚才这道习题,你发现什么？余数二定要比除数小9（4）学生独立完毕第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答:余数要比除数小。（三）、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。（四）、总结（除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。）第二课时：除 法（二）试商方法教学内容：P45 “分草莓”教 学 目 的：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中剧烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简朴的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。重点

5、难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达成纯熟限度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：投影仪教学过程：一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.练一练：104-5 1 64-5 1 84-5 204-5 334-5全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式,没有余数的算式。二、探索新知1.探究试商方法。(1)课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个？还剩几个？(2)列算式：5 5 4-8(3)让学生估算每盘大约放几个。(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

6、8X7=56 比5 5大;8 X 6=48比5 5小。所有商6。思考：假如商是5可以吗？假如商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。(5)讨论:如何估计两数相除所得的商？可以运用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。(6)计算有余数除法的四个环节:一商，二乘，三减，四比。2.填空:P4“试一试”。(订正时可以让学生口述思绪过程。)三、巩固练习：P5“练一练”的 第15题。四、总结第三课时:除法(三)解决问题教学内容：P 6 8“租船”教学目的：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简朴实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合

7、作交流中敢于表达自己的想法，学会倾听别人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。3.对学生进行安全教育。重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际,通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：投影仪、学生准备小棒。教学过程：一、复习1.最大能填几？(指名口答)()X625 8X()3 8 7X()2答:男生买的饮料便宜。解法二：3X6=1 8（元）1812答：男生买的饮料便宜。解法三：12+3=4（听）64答：男生买的饮料便宜。再算每听便宜多少元？3-124-6=3-3二1（元）答:每 听 便 宜1元。5.第6题先让学生认真观测并独立思考有什么规律，然后

8、小组讨论,订正。6.第7题先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习。7.第8题先审题，指名说说错在哪里，再让学生改错。可指名板演。三、介 绍“数学万花筒”中的内容四、总结第四课时：带有小括号的混合运算教学内容：P17“过河”教学目的：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能对的计算带有小括号的算式。3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：投影仪教学过程：一、复习1.口答题：（1）2+7X5,这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再 算（）o（2

9、）40-3 6 4-4,这道题里有（）法，又 有（）法，要先算（），再 算（）。2.计算3 2-8 4-8 20+1 6+4 30-4X 5二、探索新知出 示P17主题图，引导学生观测。1.理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2.独立尝试，合作解决。学生独立完毕，教师巡视。组织学生讨论:“29+25+9”是否符合解决问题的顺序?这 个 算 式 应 当 先 算2 5 9,再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+2 5o如何解决运算顺序问题呢?我们请小括号“（）”来帮忙。3.结识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4.写出解答过程（2

10、 9+2 5）4-9 读作：2 9与2 5的和除以9o=54+9=6（条）答：（略）5.练习(1)说一说下面两题的运算顺序，再算一算。2 4+16+8(2 4+1 6)4-8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都同样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不同样。(2)独立完毕P17“做一做”6.小结:通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1.比较两题的运算顺序，再算一算。16-8 X2(6-8)X22.P1 8“练习三”的 第1题。四、总结:带有小括号的算式的运算顺序如何？能举例说明吗？第五课时:练习课教学内容：P18-1 9练习三教学目的：1.通过引导学生进行

11、练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步结识”先乘除，后加减”的运算顺序。2.引导学生进一步结识小括号的作用，进一步结识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生纯熟掌握有括号算式的运算顺序。3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。重点难点：通过练习使学生纯熟掌握“先乘除，后加减”的运算顺序,以及小括号的作用。教具准备：投影仪、学生每四人准备1副扑克牌，每人准备1枝红笔教学过程：一、复习1.提问:通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序如何？(指名口答)2.说明练习内容，导入课题。二、指导练习1.第2题(1)引导学生理解题意。提问：图画的

12、是什么？要解决什么问题？(2)让学生独立解答。强调：列算式时要注意上?(小括号)2.第3题(1)引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题?（指名回答）（2）让学生独立解答。提问：为什么要用小括号?不用行吗？（3）指导提问。根据这个画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）3.第4题（1）引导学生理解题意。提问:规定每个班多少人，必须知道什么？（2）让学生独立解答。分步列式：2 4+29+2 8=8 1（人）8 14-9=9（人）综合算式：（24+29+28）4-9=814-9=9（人）答：（略）4.第5题先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。5.第6题对学生渗透一一

13、相应的数学思想。6.第7题可用列表的方式表达结果。7.数学游戏：“24点”游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。三、总结三、方向与路线一、教学内容：1、辨认方向。2、用方向词描述物体所在的位置。3、结识简朴的路线。二、教学重难点、关键1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。2、难点:结识简朴的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和通过的地方。3、关键：发展学生的空间观念。三、教学规定：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、结识简朴的路线图，能根据路线图说

14、出从出发地到目的地行走的方向和通过的地方。四、课时划分：3课时五、教学进度：第5周第一课时:辨认方向教学内容:P20-21“辨认方向”教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。重点难点：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向。教具准备：方向板教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。师:在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪

15、些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来结识这些方向。2、结识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观测：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识,说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观测剩下的4个建筑物所在的方向与以前所结识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观测）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面

16、和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出:图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面,动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应当纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先 将8个方向

17、的点找出，并将北的方向给出,再让学生自己写出剩下 的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3.试 一 试（小组活动）（1）运 用 方 向 板 说 一 说 教 室 里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么?在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观测地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。借助

18、中国地图，对学生进行辨认方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置,并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。（每道题不止有一个答案）。最后，还可以运用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。四、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观测，并将观测结果记录在表格中。观测地点 面 朝 方 向 西 北 方 向 东 北 方 向 西 南 方 向东南方向观测后，到班级交流观测的结果。五、你知道吗？读书中

19、的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识,增强学生收集信息的能力。六、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。第二课时:结识路线教学内容：课本第22页 第2 3页例题、试一试、练一练教学目的：1、认知目的：结识简朴的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和通过的地方，体会到生活中处处有数学。2、能力目的：通过借助结识路线的活动，进一步发展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。教学重点：引导学生结识简朴的路线图教学难点：根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和通过的地方教学准备:挂

20、图、学具盒教学过程：一、复习教师告诉学生班级所面向的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生立即伸手指向相应的方向，规定学生指得又对又快。如教师说：“东南方向。”学生立即伸手指向东南方向。进行方向练习后，教师让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置,另一名学生用学具摆。同桌活动后,教师让学生上台示范。二、新授1、引入。上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们结识了方向后就可以运用方向来结识路线了。今天，就让我们一起来结识路线吧！2、结识路线。教师出示书中例图。教师向学生介绍这是1路车的行车路线图。教师请学生观测图，说一说从图中都看到了什么？学生回答后，教师学生打开书读一读调皮和笑笑都说了

21、些什么呢？学生读懂后，教师先让学生同桌之间互相说一说调皮从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。学生小组讨论后，教师请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路线的方向。学生回答后.教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。再看图,4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。学生讨论时，教师巡视指导。教师指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。教师让学生想一想这两条路线之间有什么相同点和不同点呢？学生讨论后，教师指名让学生说一说相同点和不同点。学生回答后，教师总结。教师让学生想一想假如自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢?行车的路线是如何的？4人一组讨论，每个

22、同学轮流说，其他同学帮忙将行车路线写下来。再请学生上台指图说自己是怎么坐车的。3 试一试。学生小组交流第题和第(2)题后，教师指名让学生上台回答第(1)题。教师指导学生一起数4站，找出在哪站下车。第题,教师允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生向后数3站，认为是在育才路上车的。三、练一练1、做 第1题。教师指导学生读题，理解题意。教师让学生观测路线图，说一说从图中看到了什么？还可以让学生在图中标出小红行走的路线方向。教师让学生4人一组说一说小红是如何上学、放学的？可以说说小故事。比一比，看谁说得好。学生小组讨论后,教师让学生上台说一说小红上学、放学的路线，书在

23、说时，教师应注意学生所说的行走路线是否对的,还可以让学生结合沿途景物说故事。学生说后，教师让学生说一说上学、放学两条路线有什么相同点和不同点。学生讨论后，教师指名回答。2、做第2题。教师指导学生读题，理解题意。教师出示挂图。一方面，教师让学生观测这张图，并且让学生说一说在图中都看到什么？获得了什么信息？学生仔细观测图后,教师指名让学生上台说一说。第（1 ）小题，教师让学生读题后，懂得要把自己放在“中心公园”观测海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观测它们分别在中心公园的什么方向。教师先让学生小组内交流,教师巡视指导。学生交流后，教师指名学生回答。学生回答得好，教师应当给予鼓励。第（2）小题，居

24、民区的居民如何走可以到达海底世界？教师让利小组内进行讨论，每个同学都说说自己的想法。可以在图中标出路当方向，也可以将路线方向写在纸 o 学生活动，教师巡视指导。学生活动后，教师让学生当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。3、做 第 3 题让学生画出自己回家的路线图四、小结说一说今天你学习到哪些数学知识？第三课时：练习四教学内容：课本第24页 第2 5 页练习四第1 题 第 2 题教学目的：1、认知目的：通过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置。2、能力目的：通过练习，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中湖际问题，培养学生的运用意识。3、情感目的:进一步发展学生的空

25、间观念教学重点：通过练习个解决问题的过程，使纯熟掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学准备：教学挂图、学具教学过程：一、复习教师让学生运用学具盒中的圆片、正方形、三角形、五角星、小棒等学具在桌子上按同桌用方向词描述的位置信息摆一摆，同桌检查摆得对不对。或者教师让学生先用学具在桌子上按照不同方向摆好，再让同桌看着桌子上的图，用方向词描述每个图片的位置。同桌之间可轮流进行活动。教师可以让学生用学具盒中的小圆片等学具表达公共汽车的站点，和同桌一起设计一张公共汽车的路线图，边设计边说出路线图。教师还可以指名让学生说一说路线图，再

26、将设计好的路线图进行展示。二、练习1、做 第1题。教师出示图及小黑板中的题目，教师让学生观测图，观测图时应引导有序地观测。然后让学生说一说从图中都获得了哪些信息。学生回答:横看有两条街：北京街和光明街;竖看有两条路：平安路和幸福路。从北到南，从西到东分别有这些建筑物；小军家、医院、育才小学、邮局、图书馆、光明中学、公园、商场和电影院。学生得到这些信息后,开始练习。(1)第(1)小题。教师指导学生读题后，让学生说一说题目的规定，4人一组讨论这道题怎么回答，让小组其他同学听一听，也说一说。学生讨论，教师巡视指导。在指导的过程中，教师应让学生明确：第(1)小题以图书馆为中心，周边的小军家、医院、育才

27、小学邮局、光明中学、公园、商场、电影院分别在图书馆的什么方向？学生小组讨论后，教师指名学生来说一说如何回答这道题。学生回答得好，教师应给予鼓励。学生回答后，教师还可以运用这张图，让学生充足交流,说一说图书馆在图中的位置。学生可以想出很多种描述图书馆位置的方法。学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在商场的北面、在电影院的西北方,在公园的东北方教师还可以让学生任意选择其中三个建筑物，用同样的方法描述它的位置。第(2)小题。教师指导学生读题，让学生说一说题目中哪个词理解有困难呢？学生指出：交叉路口这个词。教师让学生说一说什么叫交叉路口。学生用自己的话回答：交叉路口就是两条路交叉的地方。教师对学生的回

28、答给予肯定并在黑板上加以说明。教师让学生结合题目找出光明街和平安路的交叉路口，并在图中用“0”圈出来。教师让学生在图中说一说是如何找出这个交叉路口的。学生回答后，教师再加以说明。教师让学生独立回答第（2）小题，并在书中填一填。学生填完后，教师让学生说一说你是怎么想的？你是怎么填出来的？（3）做 第（3）小题。教师让学生读题后,4人一小组进行讨论：从小军家出发到电影院有几条路线可以到达呢？说一说路线图。学生进行小组讨论,教师巡视指导。学生讨论后,教师指名学生回答。学生答案不统一，有好几条线路可以走,教师应对想出路线的学生给予鼓励。最后，教师让学生选出最满意的线路。学生选出后，教师让学生说明理由，

29、学生回答：由于我们选出的这条线路最近。教师对于学生的想法应给予表扬,增强学生学习的积极性。（4）做 第（4）题。教师指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自己的想法，自己拟定起点和终点，自己说出如何走。讨论后，在书中填一填。学生完毕后，教师指名学生上台说一说想从哪里到哪里,怎么走？让学生说出自己的想法。2、做 第2题。教师引导学生读图，让学生看图后说一说，从图中你们都看到了什么呢？学生看图后，教师指名让学生来说一说。学生回答：我在图中看到了1号楼、花园，其他的社区建筑都还没有定呢。教师说明：那么就让我们来设计一下吧！(1)做 第(1)题。教师引导学生读题，先让学生将附页三中的图

30、1剪下来。再动手贴，教师巡视指导。(2)做 第(2)题。让学生当一回小小设计师，设计社区，在小组内交流讨论。三、小结这节课，同学们通过练习都学到了哪些数学知识呢？四、生活中的大数一、教学内容:1、能认、读、写万以内的数，会用数表达物体的个数或事物的顺序和位置。2、结识符号“、”二 ”的含义，可以用符号和词语来描述万以内数的大小。3、能说出各数位的名称，辨认各数位上数字的意义。4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。二、重难点、关键1、重点:能认、读、写万以内的数，会用数表达物体的个数或事物的顺序和位置。2、难点：对万以内的数进行估计。3、关键:结合现实素材感受大数的意义，建立清楚的数位概

31、念，了解和掌握数位的意义。三、教学规定：1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流。逐步发展数感。3、通 过“拨一拨”等数学活动，结识万以内书的数位顺序；会读、会写完以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。四、课时划分：7课时五、教学进度:第6 7周数一数（一）教学内容：P26-P2 8教学目的：1、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。2、通过数正方体等活动，结识新单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。教学准备:挂图、2 0个小正方体教学过程：一、复习1、数数100以内的数（

32、可5个5个，10个1 0个地数）2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。二、新授1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数(1)出示挂图,读读这个数，说说你发现了什么(比我们以前学过的数要大)(2)说说你所知道的大数学生举例这些都是我们生活中的数3、结识计数单位“千”(1)数数1层正方体有多少个(10 0个)(2)一百一百地数1千(10个10 0是千)(3)小结:一千的计数单位是“千”(4)做P2 7的练习4、结识计数单位“万”(1)图中一共有多少个正方体？(2)你是这样数出来的？(3)一万的计数单位是“万”5、小结：说说我们这节课学习了什么知识？6、作业完毕练习册的相关练习数

33、一数(二)教学内容:P 2 829教学目的：1、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。2、通过一系列教学活动，结识新的计数单位“千”、“万”。教学准备：教师：10本书，正方体模型学生：水彩笔教学过程：一、复习1、一百一百地数，到1千（顺数或倒数）2、10个10 0是一千，10个一千是一万二、新授1、说一说（D一本书是100页，10本这样的书是几页？（2）一所学校一千人,10所这样的学校有多少人？2、填一填完毕书本P 28的练习3、说一说（1）学生指导读题，理解题意。（2）学生思考，并回答问题（3）学生独立完毕，并集体订正（4）学生同桌合作完毕4、涂一

34、涂学生活动，教师巡视三、小结今天这节课我们学习了什么内容?拨一拨(一)教学内容:P30P3 1教学目的：1、通 过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的爱好。2、通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。教学准备：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、让学生说说前两节课我们学习了什么内容。2、引入:今天我们继续学习拨一拨、数一数二、新授1、教学读数、写数(1)教师板书：2 9 8 ，让学生在计数器上拨出这个数字。(2)说说为什么这样拨。(2 0 0代 表2个百，9 0代 表9个十)(3)让学生一个一个地数，数到三百零二(4)学生完毕P 3 0 的练习2、学

35、生学习“三千八百”(用同样的方法，但是是一百一百地数)3、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数(不带零的数，中间有1 个或2 个零的数，末尾带零的数)4、想一想读数时要注意什么？(1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。(2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零(3)不管末尾有几个零都不读5、写数时要注意什么？(1)每位是几就写几。(2)哪个位上什么也没有，就用零补足。三、试一试1、学生完毕第(1)小题(1)教师指导，学生理解题意(2)学生独立完毕(3)指名回答，自己是如何做的，如何想的。2、学生完毕第(2)题(1)指导学生观测图，让学生发现这里有1 0 0 块糖一袋,有 1 0

36、块糖一袋。（2）学生按规定独立完毕。（3）说说自己是如何算出来的。3、完毕第（3）题（1）教师指导学生读题，理解题意。（2）先用计数器拨一拨，数一数再书写。（3）学生上台板演。四、小结这节课我们学习了哪些知识？今天我们学习了拨珠子，数大数，写数教师鼓励学生回家后多数一数，写一写五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六3、完毕练习册相关练习9 7 5、（）、9 95、1 0 05、（）、102 5997、（）、（）、1 0 0 0、1001 （）3 8 00、（）、400 0、4100、（）、（）拨一拨(二)教学内容：P32P 33

37、教学目的：1、通 过“拨一拨”、“数一数”以及“数学游戏”等活动，激发爱好。2、通过练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会读、会写。教学准备：计数器教学过程：一、复习旧课内容1、同桌合作，一个拨，一个读。2、说说读数和写数时要注意什么？(指名说)二、练习1、完毕习题1的练习(1)学生理解题意，独立完毕。(2)教师巡视，集体订正。2、完毕练习题2的练习(1)学生独立完毕，同时，教师对学生进行爱国主义、人文精神教育。(2)学生上台板演，并说说为什么要这样做。3、完毕习题3,和练习题4的练习4、做数学游戏(1)学生观测图，说说看到了什么，得到什么信息。(2)如何算出机灵狗得了多少分？(3)用同样的

38、方法，计算调皮与笑笑各得了多少分？(4)说说谁得第一名？学生回答:调皮得了第一名三、小结这一节课，我们复习了什么知识？我们复习了读数，写数，我们还知道古代四大发明五、作业比一比教学内容：P 3 4 P 3 5教学目的：1、通过比一比活动,掌握比较万以内数的大小的方法，可以用符号表达万以内数的大小。2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。教学准备：教师：数字卡片、学生：1 0 0 以内的数字卡片教学过程：一、复习I、同桌用1 0 0 以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。2、交流判断大数的经验。二、新授1、教学“比一比”(1)出示1 0 8

39、4、9 8 2 说说谁大,谁小？(2)学生说：三位数比四位数小，所以1 0 8 4 9 8 2(3)教师出示另一些数，学生进行比较。(4)总结规律：数的比较：(1)数位比较多的一个数比较大(2)从最高位比起，最高位的数大的大(数位相同)(3)假如数位和最高位都相同，我们比较下一位。2、练一练(1)学生完毕P 3 4 在0里填上V、=(2)说说自己为什么这样填3、试一试(1)教师指导学生读题，理解题意(2)说说如何能比较快地比出大小？(3)教师总结：先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。9 9 3 4 538 7 809 1 7 2 5 40 5 0、10000.3、完毕第5 题

40、(1)理解题意，说说自己有什么信息的获得。(2)说说自己是为什么这样选择4、完毕第6 题(1)指导学生读题，理解题意。(2)学生独立完毕，集体订正三、小结：说说今天我们复习了什么知识?练习课(二)教学内容：P 3 7 P 3 9教学目的：1、通过练习,使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。2、通过练习，培养学生的估计能力。3、通过游戏,引导学生进一步结识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。教学准备：小黑板、数字卡片，扑克牌教学过程：一、游戏学生数字游戏,4 人或2 人一组进行活动，用数字牌摆数。二、练习1、完毕习题7、8 题(1)学生理解题意，独立完毕作业。(2)完

41、毕习题8,理解题意，学生独立完毕，集体订正。2、完毕习题9学生估计,5 0 字太少,5 0 0 0 字又太多，大约有500字左右。3、完毕习题10说说自己是如何想？(第一份是100,第二份是2,第 3 份是 3)4、数学游戏：(1)学生用抽签的形式代替转盘，自己做这个游戏(2)说说这样赢的机会比较大？5、实践活动：学生估计有多少片树叶,说说自己如何估计。三、小结这节课同学们通过练习都复习了什么知识？五、测 量一、教学内容：P4 0P48二、教学目的：1、经历用不同方式测量物体的长度。2、在测量中，统一建立度量单位。3、体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米。4、会进行简朴的单位换算。5、会恰

42、本地选择长度单位。6、能估计一些物体长度，并进行测量。三、教学重点、难点1、重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义,知道分米、毫米，会进行简朴的单位换算，会恰本地选择长度单位。2、难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。3、关键:进一步发展空间观念和动手操作能力。四、课时划分：6课时五、教学进度:第89周铅笔有多长教学内容：北师大实验教材第四册第五单元第一课时教学目的：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1 分米和1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。教具准备：课件、软尺、学生尺

43、、铅笔、1分的硬币等课前准备：1、复习学过的长度单位：米、厘米。2、用手比划1米、1厘米的长度。教学过程：一、创设情景、激发爱好（出示铅笔）1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的因素。2、学生说一说。活动一:结识1 分米的长度以及厘米和分米的关系。1、学生运用尺子测量铅笔的长度。（1 0 厘米）2、教师讲解:10厘米我们可以给他一个新的名字：1 分米，那么1分米是多少厘米呢？3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式：1 分米=10厘米（板书）4、师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表达:ld m=l0 cm（板书）活动二:体验1分米的长度1、请同学们在尺子上找出1 分米，并且指给同桌看

44、一看。2、学生在自己的本子上画出一条1 分米的线段。3、看一看自己所画的1 分米线段，然后用手比划一下，并且在尺子上进行验证。4、找一找身边哪些物体的长度接近1分米。活动三：结识分米和米的关系1、请同学们在一条长1米的软尺上找到1 分米，并指给同桌看看。2、在软尺上面找一找有多少个1分米。得出：1米=10分米。（板书）3、引导学生运用字母表达上面的关系式lm=10 dm（板书）活动四：结识毫米1、估计一下数学课本的厚度2、际测量数学课本的厚度。（不到1厘米）教师讲解:不到1 厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”来表达。活动五：了解毫米和厘米的关系1、观测尺子上的小格，看 看1厘米中间

45、有多少个小格2、学生观测并进行报告，得出:1厘米=1 0毫米（板书）3、教师运用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。4、引导学生运用字母表达这个关系式：lcm=10mm（板书）活动六：体 验 1 毫米的长度1、教师运用1分的硬币演示比划出1毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币,拇指和食指之间的缝隙就是1毫米）2、学生自己实验。3、找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。（V C D光碟的厚度，图钉的厚度等等）课堂小结：今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米,请同学们课后量一量，看看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米,好吗？附板书设计：1分米=1 0厘米 1米=1

46、0分米 1厘米=10毫米Id m=1 0cm1 m=10dmlcm=l 0 mm1 千米有多长一、教学内容：P 42P 43二、教学目的：1、通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。2、进一步发展空间观念和动手操作能力。三、教具：卷尺四、教学过程：(一)复习上节课为止，我们学习了什么长度单位？(二)新授1、结识长度单位“千米”(1)走一走:到操场上走一走10米与1 00米有多远。(2)估一估：学生猜测一下，走 1 0 0 0 米大约有多少步,多长时间(3)想一想：100 0 米大约有多长10 0 0 米=1千米 字母表达式1 0 0 0m=1 km

47、（4）填一填：教师指导学生读题，理解题意。学生小组交流，完毕（5）练一练完毕习题1、2、3 题教师读题，学生思考应当如何做。学生独立完毕，集体订正。（三）小结这节课，同学们都学习了什么知识？学生回答，结识了新单位:千米，千米可以用km表达。1 k m=1000m 1 千米=1 0 00 米（四）作业随堂练习的习题练习课一、教学内容:P4 4二、教学目的：1、通过练习,鼓励学生独立测量，培养学生动手操作能力。2、通过实践活动，培养学生的估测能力,并进行验证。三、教具准备：小黑板四、教学过程：（一）复习旧课相关数学知识（二）练习1、完毕习题1,习题2用手势表达或用语言表达1厘米，1分米，1米,1千

48、米有多长。指导学生理解题意，独立完毕。集体订正，说说自己为什么这样做。2、完毕习题3教师指导学生读题，理解题意。学生独立完毕，指名回答应当如何做。3、实践活动教师指导学生读题，理解题意。自己先估计自己测量同伴测量完毕后，教师在全班进行交流，比比谁估计准。（三）小结学习了本单元的知识后，老师希望同学们能用所学的知识解决我们生活中的问题。整理与复习（一）一、教学内容:P4 5 P47二、教学目的：1、通过教学，使学生对学过的知识进行回顾与整理,培养学生积极学习的精神。2、通过教学，使学生回顾在学习过程中体会和进步，增强学习数学的信心，培养学生自我评价的能力。3、通过练习,帮助学生复习学过的知识。三

49、、教具、学具准备：挂图、准备一份自己最满意的作业四、教学过程：（一）整理与复习学生分小组说说自己学过知识可以由这些图提出什么问题？指名回答（二）我的成长足迹教师让学生4 人一组说一说在学习过程中自己最喜欢的一次数学活动，最满意的一次作业（三）练一练1、完毕习题1指导学生理解题意，并独立完毕。引导学生发现这几道题都是有余数的除法。2、完毕习题2学生理解题意，说说运算顺序。学生独立完毕，同桌互相批改。3、完毕习题3学生理解题意，在地图上找到“长江”、“黄河”让学生读读这两条河的长度，说说这两个数的组成。4、完毕习题4教师指导学生理解题意。同桌互说4 路车往返路线。说说应当如何做5、做第5 题学生读

50、懂题目，做练习题。说说自己是如何想的，如何做的5X3=15（元）3 棵 1 2 元（3 棵 1 2 元的便宜）1 2+3=4（元）4 D+6 4 +1 1 1 +4 5 D+6 6 学生独立尝试做，集体订正（七）全课总结（A）作业回收废电池（二）一、教学内容：P 5 4二、教学目的：1、继续结合具体的情况进行估算，判断结果的对错，掌握调换加数再算一遍的验算方法。2、让学生体验算法多样化，明确竖式时要注意问题。三、教具学具：口算卡、课件、计数器（学生）四、教学过程：（一）复习导入1、口 算（开火车）2、用竖式计算下面各题。通过竖式，你发现了什么？可以用调换加数位置再算一遍的方法验算结果。（二）探