小学英语课程标准（2022年版）模拟测试题及答案（共五套）.pdf

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1、小学英语课程标;由2022年版膜拟测试题及答案（-）一.填空题1、教 师 要 把 落 实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。2、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。3、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到（二）级。4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其 中（听）、（读）、（看）是理解性技能，（说）和（写）是表达性技能。5、英语语言知识包括（语音）、词 汇、语法、（语篇）和语用知识，是发展语言（技能）的重要基础。6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）

2、语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（505）个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。8、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“（如何学）”10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能,树 立“（教-学-评）”的整体育人观念。二、判断题。1 .教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。（J ）2 .教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。（V ）3 .老师说：D ra w a c i

3、 rc l e.学生画一个 c i rc l e,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。（V ）4 .教学设计的好，教学就一定能成功。（X ）5 .根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求（J ）6 .子 主 题 内 容“交通法规、安全意识”属 于“人与社会”范畴（J ）7 .词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（V ）8 .玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（V ）1 0.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。（X ）三、单项选择。1.义务教育阶段的英语课程具有（

4、C ）双重性质。A.工具性 B.人文性 C.工具性和人文性2 .英语学习具有明显的渐进性和（C ）特点。A.整 体 性 B.客 观 性 C.持续性3 .英语课程教学评价的内容和方式有多种，如（C）、作业评价，单元评价，以及期末评价。A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价4 .设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺 序 性 和（C）。A.间 接 性 B.灵活性 C.进阶性5.义务教育6年级结束时应达到（B ）级要求。A.一 B.二 C.三6 .小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度,以及正确的人生观和世界观

5、；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以 及（C ）oA.学 习 能 力 B.自我管理能力C.文 明 互 鉴 共 赏 能 力 D.创新能力四.简 答 题。1.简述核心素养内涵答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。2 .简述义务教育阶段英语课程核心素养答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透,融

6、合互动，协同发展。3.思维品质学段目标一级内容中观察与辨析部分的表现是怎样描述的？答：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。4.实施教学评价时，应遵循哪些具体原则？答：第一，教学评价应以学生和辛酸与那个的全面发展为出发点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点，第四，教学评价应充分关注学生的持续发展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。五.论述题义务教育英语课程标准（2022年版）提出要“

7、加强单元教学的整体性”，请结合自己教学谈谈推动实施单元整体教学的认识。小学英语课程标；由2022年版原拟测试题及答案（二）一、填空题1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力,学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观,为学生终身学习、适应未来社会发展奠定其础。2.英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标，选择课

8、程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。3.英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征,反映社会新发展、科技新成果、聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。4 .核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。5.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素,文化意识体现

9、核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征,学习能力是核心素养发展的关键要素.6 .英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。二、单 项 选 择（A ）1 .指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。A.语言能力 B.语言技能 C.学 习 能 力（B）2 .是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。A.学习能力 B.思维品质 C.思 维 能 力（C）3

10、 .文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和 意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。A.以人为本 B.立德树人 C.人类命运共同体(A )3 .义务教育英语课程分为 一 个学段，各个学段目标设有相应的级别。A.三 B.四 C.五(C)4 .主题包括人与自我、人与社会、人与 三大范畴。A.学校 B.世界 C.自 然(C )5.类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。A.语言知识 B.主题 C.语篇三、多项选

11、择(A B C D )1.语言知识包括 和语用知识，是发展语言技能的重要基础。A.语音 B.词 汇 C.语 法 D.语篇(A B C D )2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过 等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。A.听、说B.读 C.看 D.写(A B C D )3.是核心素养的基础要素，-体现核心素养的价值取向，反映核心素养的心智特征，是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。A.语言能力 B.文化意识 C.思 维 品 质 D.学习能力(A B C D )4.能够在语言学习中发展思维，在思维发展

12、中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展、和，使 体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。A.逻辑思维 B.辩证思维 C.创 新 思 维 D.思维(A B C )5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保持,主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会_ _ _ _ _ _，;学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。A.学习兴趣 B.自主探究 C.合作互助四、简答题(-)义务教育英语课程的理念有哪些？1 .发挥核心素养的统领作用2 .构建基于分级体系的课程结构3 .以

13、主题为引领选择合组织课程内容4 .践行学思结合、用创为本的英语学习活动观5 .注 重“教-学-评”一体化设计6.推进信息技术与英语教学的深度融合(二)义务教育英语课程的总目标是什么？1 .发展语言能力2 .培育文化意识3 .提升思维品质4.提高学习能力小学英语课程标;由2022年版膜拟测试题及答案（三）一、填 空（4 0 分）1、义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。2、义务教育阶段的英语课程的主要目的是为学生发展 运用能力打下基础，为 他 们 学习英语和未来发展创造有利条件。3、英语 课 程应成为学生在教师的指导下构建、发展 拓展、活跃、展现 的过程。4、英语学习具有明显的 和 特点。5

14、、义务教育阶段的英语课程以 为起点，以为终点，并与高中阶段的英语课程相衔接。6、综合语言运用能力的形成建立在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 和等方面整体发展的基础之上。7、英语学习策略包括 策略、调控策略、策略和资源策略。二、选 择(2 0分)()1、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从 3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成,5、6年级完成 oA、第五册一第八全册B、第九一第十二全册C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标()2、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学

15、词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能 正 确 OA、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词()3、语 言 技 能 一 级 目 标 中 说 唱 要 求 的 第 一 个 要 求 是。A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌()4、小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要。A、适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”B、对学生爱若子弟，为家长分忧C、适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力D、培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念()5、教师要积极利用各种教学资源，教材，设

16、计适合学生发展的教学过程。A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用()6、评价应采用 性评价与 性评价向结合的方式,既关注过程,又关注结果.A、过 程 结 果B、形 成 总 结C、形 成 终 结D、过 程 终 结()7、课程目标二级要求能根据图片或提示。A、说出简短的语句B、写出简短的语句C、写出简单的故事D、进行个人信息交流()8、小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中 OA、只专注宣传英语国家的科学成就B、只专注介绍英美人民的生活C、侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活D、在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的

17、中华文化()9、新课标中一级语言技能对于读写的要求是 oA、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、写简短的标题D、写简单的故事()1 0、英语课程标准(实验稿)规定小学英语的终点目标是二级。二 级 目 标 在 词 汇 方 面 要 求。A.学多少算多少B.1 0 0 0 1 2 0 0 个单词C.5 0 0 个左右单词D.学习有关本级话题范围的6 0 0 7 0 0 个单词和5 0 个左右的习惯用语.三、判断题。(判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“J ”，错的打“X”。)(1 0)()1.教师只是课程的传递者和执行者。()2.两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。()3.

18、语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。()4.整个基础教育阶段的英语课程设为九个级别，九级为高中毕业的基本要求。()5.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。四、简答题(2 0 分)1、新课程标准的基本理念是什么？2、新课程标准提出哪些教学建议?五、案例分析(1 0 分)T:D i d y ou h a ve th i s f or b r e a k f a st?(S h ow i n g a p i c tu r e of b r e a dto th e stu d e n ts)S s:Y e s.T:Do you know how to read it

19、 in English?Ss:No.T:OK.Let s find out the words with EA first.(Writing tea/ti:/on the blackboard)Ss:(All the students began to think and say the words)tea/ti:/,please/pli:z/,meat/mi:t/,head/hed/,sweat/swet/T:(Writing al 1 the words the students said on the blackboard)Now please read each word.Ss:(Re

20、ading each word)tea,please,meat,head,sweat-T:Read it again.(Pointing to the word head)Ss:Head/hed/T:Oh,good!Now read this.(Showing the picture of bread)Ss:Bread/bred/.(1)分析此教学案例中学生在学习方式上有何变化。(2)为该案例作进一步拓展，设计一个相关的课外练习活动。参考答案:一、填 空（4 0 分）1、工具性 人文性。2、综 合 语 言 继 续3、知识 技 能 视 野 思 维 个 性4、渐进性 持续性5、小学3 年 级 初

21、中 毕 业6、语 言 技 能 语 言 知 识 情 感 态 度 学 习 策 略 文 化 意 识7、认 知 调 控 交 际二、选 择（2 0 分）C D A D B C B D A D三、判断题。（判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“V错的打“X”。）（1 0）四、简答题（2 0 分）1、新课程标准的基本理念是什么？第二页至第四页2、新课程标准提出哪些教学建议？2 5至 3 2 页五、案例分析（1 0 分）(1)学生在学习方式上的变化：学生是在进行接受学习的同时也在进行发现学习。(2)活动目的：活动准备：活动环节及意图说明小学英语课程标海2022年版膜拟测试题及答案(四)一、填空题：1、英语

22、课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作能力；使学生掌握一定的英语基础知识和近、说、读、与技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的双察、记忆

23、、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理

24、解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。5、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括造意、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。6、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源

25、，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。二、简答题1、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？答：（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围（三）倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础（五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道（七）组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习（A）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求（九）遵循课时安排

26、的高频率原则，保证教学质量和效果2、评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。请列举英语课程标准提倡的八大评价建议。答：（一）体现学生在评价中的主体地位（二）注重形成性评价对学生发展的作用（三）注 意 评 价 方 法 的 多 样 性 和 灵 活 性（四）注重评价结果对教学效果的反馈作用（五）终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力（六）注 意3 6年级英语教学评价的特殊性（七）注意处理教学与评价的关系（八）各级别的评价要以课程目标为依据3、在设计板书时应注意哪些问题？答：设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比

27、，体现视觉美。4.一份教案通常有哪几部分组成答:完整的教案应包括以下几个部分:课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。4、为什么任务设计要有合适的情景和语境？答：在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务。小学英语课程标海2 0 2 2年版膜拟测试题及答案（五）一、判断题.（每小题1分,对

28、的T,错的F,共10分）1.英语课程目标级别完全等同于英语教育阶段的各年级教学要 求.（）2.用做动作,指图片,涂颜色,画图,做手工等反映学生听的技能目标.（）3.小学生学习和掌握语音一定要依赖音标和读音规则（）4.课标提倡教师与学生之间，学生与学生之间的互动的教学方式.（）5.语言知识包括语音，词汇，语法，功能和交际五个方面.（）6.教材是实现 课标的重要手段,但教材不等于 课标.（）7.教材的内容就是考试的内容.（）8.课标倡导教师尽量采用任务型的教学途径.（）9.教师可利用现代教育技术提高教学效果.（）10.简单的问候语是 课标 中的第一级中写的技能的要求.（）二、选 择 题（每个小题1

29、分，共10分）1 1.课标 采用国际通用的分级方式,按照能力水平设为（级别.A,6 B,8 C,91 2.国家英语课程要求从（）年级开设英语课程，第（）级为6年级结束时应达到的基本要求.A,1,3B,2,4C,3,21 3 .语言技能指的是（）A,听懂会说会写 B,听,说,读,写 C,一会,二会三会四会1 4 .小学阶段学生在学习策略上要（）A，制定简单的学习计划 B,积极运用所学英语进行表达和交流 的八和3都对1 5 .文化意识要求小学生（）A,知道英语国家中常见的食品和饮料名称 B,了解世界上主要国家的重要标志物,如,英国大本钟等C,A 和 B都对,还要了解英语国家中重要的节假日.1 6

30、.3-6 年级英语教学评价和主要目的是（）A,全面考查学生综合语言运用能力 B,给学生划出等级，便于教师调控教学 C,激励学生的学习兴趣和积极性.1 7 .体现评价中主体地位的是（）A,学生 B,教师 C,学校或相关主管部门1 8.标准根据不同年龄阶段的学生的生理，心理特点,设定了听做，说唱，玩演，读写，视听等内容，是针对（）A,一，二年级 B,三，四年级 C,五,六年级1 9.新课程提倡（）A,以学定教 B,以教顶教 C,教教材而不是用教材去教2 0 .教材与课程标准之间（）A,两者之间不存在差距,是同步的B,教材有些内容会超越课程标准的要求 C,不可灵活运用教材且也无选择性二、简 答 题（

31、每个小题5 分，共 50分）2 1.基础教育阶段英语课程的总体目标是什么？2 2.课程基本理念是什么？2 3.对于三，四年级的小学生，需要在语言技能上达到的听做“目标是什么？2 4.语言技能一级目标中对读写有何要求？2 5.对于五,六年级的学生，说的技能目标是什么？2 6.语言技能二级目标中对写 有何要求？2 7.语言知识二级目标中对词汇有何要求？2 8.课标所体现哪三方面的语言教学观？2 9.在课程目标结构中，学习策略指的是什么？30.小学阶段，课标对于情感态度是如何要求的？四、论 述 题（每人在三个题中选择二个回答，根据教学实际回答.每小题10分,共20分）1.在新教材中，词汇是教学的关键,要求学生会听，说，认读，你在教学中如何做效果如何你碰到的最棘手的问题是什么你认为目前最好的解决办法是什么（三年级教师必答）2.课堂活动是提高课堂效率与质量不可缺少的要素，你在教学中经常采取什么活动如何操作效果如何你还想采用的最佳或最理想的活动是什么你是怎么做的3.一个演员要把一出戏演好,好的剧本不能少,一个教师能把一节课上好,好的教案不能少，你认为教案是仅仅局限于一,二，三，四简单的步骤,还是每一个如教学目标,重难点复习，呈现,操练等的具体环节都应该体现出来你们平时的教案是如何体现这些环节的你认为的最佳教案是怎样的？