湘教版地理七年级上册教案.pdf

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1、育英学校教师集体备课教案主备教师唐燕小组教师吕方静、陈晓燕上课教师科 目地理班 级上课时间课 题第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理教 学 目 标（三维目标）一、知识与技能：初步形成对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多尚未解开的地理之谜、地理问题，培养求知欲，从而注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识。初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。二、过程与方法：通过看图完成活动要求，认识到地理环境对人类活动的影响。通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系实际列举出生产活动与地理环境有关的

2、现象。通过仿照举例活动来进一步认识不同的地理环境影响生产的原因。列举出不同地区的自然环境和由此而形成的不同风土人情。三、情感、态度与价值观：1.初步形成对地理的探索兴趣和求知欲。2.初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。3.树立保护环境、热爱环境的思想意识。教学重点激发学生学习地理的兴趣。明白地理环境对于人类的重要意义。教学难点激发学生学习地理的兴趣，启发学生畅所欲言，说出自己的所知所想。教法启发式教学法、谈话法、分组活动法学法阅读法、自学法、自主合作、练习法教学过程：（一）导入：问题导入 人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是

3、地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理，了解我们身边的地理知识。（二）小组合作学习：学生以小组为单位，在小组长的带领下认真阅读本节课的内容，并简要画出本课的知识点。修订、增减(三)推进新课:一、解开地理之谜教师活动学生活动1.用多媒体展示地理图片或录像导入新课。(1)两极地区极昼极夜现象(2)世界的名胜古迹(3)台风天气(4)我国众多的民族(5)火山、地震现象等。激发学生关注地理的兴趣。播放海尔兄弟动画片主题曲后：板书：一、解开地理之“谜”2.设问：一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化？昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰？为什么日月星辰每天都绕地球东升西落？为什么夏天热、

4、冬天冷？3.问；你对哪些地理问题疑惑不解？鼓励学生大胆提出自己关心的地理问题，并与学生一起讨论或课后继续找寻答案。1 .通过亲身感受，激发对地理的兴趣。2 .以小组为单位讨论后发言。学生根据自己所了解的积极发言，说出自己所知所想。3.提出自己课前准备的地理问题，师生共同讨论。二、地理与日常生活教师活动学生活动1 .过渡：没有地理知识能否进行正常的日常生活？板书：二、地理与日常生活2.问：如果没有天气预报行不行？为什么？举一个例子好吗？3.鼓励学生列举出一些日常生活中与地理有关的例子。1.思考地理与日常生活的关系。举具体的例子说明。2 .讨论、自由发表对天气预报作用的看法。3.列举事例，进一步加

5、深对地理知识的认识。三、地理与生产建设教师活动学生活动1.问：如果你是房地产开发商，在进行商品房建设时应考虑哪些因素？板书：三、地理与生产建设2.讲述：应用地理G P S系统建立城市交通遥控指挥网，使用极少人力就可遥控车辆调度，市民可以通过屏幕清楚了解到车辆运行情况等。1 .分组讨论回答。学生可能答案：楼盘地点选择、楼层高度与周围环境的关系、朝向等。2 .了解地理发展的新动态，养成留心观察分析地理事物的习惯。四、地理与风土人情教师活动学生活动1 .过渡：下面我们再来了解各地的风土人情。板书：四、地理与风土人情2.问：我国共有多少个民族？指导学生展示搜集的少数民族服装图片。3.问：这些分别是哪个

6、国家盛行的体育运动？（1）斗牛（2）橄 榄 球（3）摔 跤（4）篮 球（5）乒 乓 球（6）足球4.问：谈谈你所了解的宗教？5.小 结：风土人情包括文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等诸多方面，它们与地理都有着密不可分的关系。1 .明确学习任务。2 .各小组选派代表用幻灯机展示搜集的图片。3.对应图片辨析。4 .根据自己掌握的知识回答。5.进一步加深对地理的认识。本节总结：地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个现代公民的基本素质。（五）作业布置:板书设计:学习地理，可以

7、解决身边的地理1问题解开地理之“谜”地理知识存在于我们生活和生产、的各个方面，地理就在我们身边我们身 边的地理I地理与日常生活地理知识应用 地理与生产建设.地理与风土人情 地理与生产活动i地理与社会发展教学反思:育英主备教师陈晓燕上课教师上课时间课题第二节我们塞教 学 目 标（三 维 目标）一、知识与能理的重要工具2.初步学会的注记的含义，3.了解收集出4.对获得的出思考其相互关5.通过实例了织一次地理野二、过程与方入手，了解学学习，在地图三、情感、态理并不难，只实际的地理技的好奇心和学教学重点地图三要素。教学难点有指向标的地教法讲述法、谈话学法自学法、自主教学过程：第一课时教学设十（一）新课

8、导入：猜谜语：“高山不见一寸水，世界各国在眼前。”（地工具，要学会使用地图，必,（二）小组合作学习:学生以小组为单位，在,容，并简要画出书中知识点,（三）推进新课：一、学会看地图教师活动1.导入新课：通过前面的学我们知道地理与我们的生产生活、军事、旅游等密切加那怎样才能学好地理呢？首必须掌握“地理学的第二语地图板书：第二节我们怎样学地一、学会看地图2.教师通过多媒体课件展5种地图。课前布置同学们收集不同的图，下面请同学们展示一下3.问：通过展示，我们可I至无论是日常生活还是生建设乃至军事方面都离不开图，那地图是怎样绘制出来呢？课前我们布置了绘图作业，面请几位同学用他们的绘制地图介绍一下我们的学

9、校。点评：这些同学课下都作了心的准备，但是同样是教学操场、花坛，同学们用了不的符号来表示，另外学校的n,看不出朝向，绘制同样所学校，在纸上表示的图幅小也不一样。这是因为有自学绘制的地图上缺少了地图的一些要素：方向、比例尺图例和注记。板书：地图的三要素：i .方向2.比例尺3.图例和注记4.学法指导：一般来讲，地图时，应先看图名，知道图要表达的主题是什么。接来是看图例，了解地图内容表达方式怎样。阅读地图时应该是先整体，后局部，先合，后要素。尽量多地挖堀图内容，达 到“图”尽其用目的。5.学会辨别方向：地图上t个基本方向(1)无特殊标志的地图：一下南，左西右东板书：无特殊标志的地图：北下南，左西右

10、东(2)有指向标的地图:箭头指向北。(板书：有指向标的地图:头指向北。)指导订正补充：以后我们学习了经纬也可以用经纬线确定方向。6.室外如何辨别方向？(1)有地图：手持地图，i北，背朝南，这样图上方向实际方向就一致了。(2)问：在没有地图的情况在野外如何定向？指南针定向，北极星定向，阳定向，太阳和手表定向。7、比例尺如果你画一幅学校地图，用校面积一样大的纸来画，显是不可能的。必须把地表的种地理事物按照一定的比例小后才能画在纸上。比例尺的简单计算在小学已学过，让学生在黑板上写出(1)比例尺的公式。强 调 单 位 的 换 算：一阡=1 0 0 0 0 0 厘米板书：比例尺=图上距离/地距离(2)比

11、例尺的表示方式举例：板书：数字式：1：1 0 0 0 0 0 或 1/1 0 0文字式：图 上1厘米等于距 离1千米线段式：0 1 2 3 4千米I I I I I指导学生完成练习板书：(3)比例尺的大小比例尺是个分式，分母越大比例尺越小；反之越大。指导学生完成练习。提示：三种比例尺的表现形应统一为数字式后，方能利分式概念比较分母的大小，而比较比例尺的大小。板书：(4)比例尺的选择地图上所标示的地区，有的围大，有的范围小；有的内详细，有的内容简单。因地制地图时，选用的比例尺的小就不一样。(5)利用比例尺，量算两)实际距离8.图例和注记主要是训练学生使用图例和记利用课件进行抢答比赛9.总 结：我

12、 们 学 习 了 地 图t要 素 后，就 能 看 懂 地 图 了，同 学 们 完 成 课 本 第1 0页白习。课 后 作 业：利用今天学到环识，继 续 完 善 学 校 平 面 图。节 课 展 示。本课总结“地图是地理学科的第二好地理的一种重要途径就是方 法，就必须了解地图的三更重要的是要学会用地图解上 辨 别 方 向，运用比例尺换.并 能 测 绘 学 校 的 平 面 图。（四）作业布置:板书设计:r公式:地 图 的 要 W 表 示 方 式：；比例尺大小比例,I I图例;教学反思:教学过程：第一、学会收集地理信息教师活动1.上节课我们学习了地图.三要素，要求同学们课下建绘制一幅我们学校的平面将下

13、面请同学们展示一下自工作品。肯定学生的劳动和进步，课在教室墙壁上展览同学们的品。2.引入新课地理知识是不断发展的，下掌握了学习地理的方法，与收集地理信息，才会在终晨地理学习中获得主动权，才获得常新的地理知识。给学生十分钟的时间，分线论，看看各位同学收集的强信息中有哪些是地理信息？是从什么途径获得的，把名录下来，比一比，看哪一线集得最多？肯定同学们的努力和成果，这些地理材料课下补充、整然后出一期墙报。二、学会思考地理问题教师活动1.将学生收集的地理信息金整理后，有选择的提问。女为什么日本、印度尼西亚售连续发生地震？为什么新奥哈密瓜那么甜？为什么每逢国南方、北方的部分地区用水旱灾？为什么南方能大哇

14、种植柑橘，北方却不行？这些信息大家有没有仔细因过呢？板书：二、学会思考地理|E总结：观察和了解地理现象发现地理问题，探究其成区规律，进一步思考和解决儿问题的方法有许多种，对比分析、综合、观察、联想等法都进有助于地理学习。三、在野外旅行中学习地理教师活动1.仅靠在教室学习地理是士不够的，要利用周边的环省走进大自然，通过野外旅彳进行日月星辰、地质、天河流、土壤、植物、动物与面的观察，学会欣赏大自勿丰富课余生活。板书：三、在野外旅行中专地理问题：你曾经外出到过哪些地方行？旅行的内容和目的是什么采用的交通工具是什么?时间是怎样安排的？旅行路线如何？做了哪些物品准备，谈谈么次旅行的见闻。2.模拟旅游：培

15、养学生的，和合作精神。某旅行社在暑假期间将组名个旅行团分别到峨眉山、兴岛、北京、新疆等地旅游现旅行的地点、时间、内容、线已定，请你在考察了旅访环境的基础上为团队成员任一份详细的物品准备，补?明。3.总 结：同学们都喜欢外:行，实际上旅行者也越来越地理学习的特点就在于它便活性。地理知识就在我们身我们正在不知不觉地应用它我们身边就有地理知识，和留意，我们就会学到很多施的地理知识。本课总结学会收集地理信息是学边，学习地理应该注意通过互联网站等途径收集身边的:地理的关键。要用地理的空I和地理成因，能自己提出地:要途径之一。（四）作业布置:板书设计：（接第一课时）四、在野外旅行中学习地理教学反思:育英主

16、备教师唐燕上课教师上课时间课题第二章地球邛第一节认识出教 学 目 标(三 维 目标)一、知识与能1.知道地球的2.知道地球仪道、南北回归3.掌握南北半点的位置。4.认识地球运二、过程与方本节内容的教进一步的认识式开展教学。三、情感、态使学生领悟到激发学生探究成，同时注意5手操作、演示教学重点地球的形状和教学难点地球仪和经纬教法讲授法、读图学法自学法、自主教学过程：第一课时教学设一(-)问题导入:同学们，我们生活在地班些问题：地球是什么样的？：的？今天我们一起去探讨这:（二）小组合作学习：学生以小组为单位，在,容，并勾画出书中知识点。（三）推进新课：一、地球的形状教师活动1 .小幽默导入新课。两

17、支军队正在激战，名士兵突然转头就跑，卡大声质问：为什么撤退？兵回答：报告长官，地为球形的，我从地球的另夕面绕到敌人后面去偷袭！问：地球真的是球形吗？如何证明地球是球形的？（1）首先让学生发表自f观点或宣读自己的资料。（2）教师对学生提出的区和方法进行必要的正星价，并对方法的可行性Z必要的“追问”，促使学进一步的思考。板书第一节课题：第一节识地球2 .时空隧道。提出设想假 如 你 是2 0 0 0多 金的一位学者，面对大地不空，对其形状会做哪些居或猜测？哪些自然现象名使我们去思考大地的形力3 .中国古代有哪些传说地球形状的认识有关？讨论后板书：一、地球白状：盖天说、浑天说4 .问：是什么因素影响

18、:类对地球形状的认识？嵬引导学生破除迷信思想，立科学的世界观。5 .讲述：人类对地球形X认识是一漫长的历史过方引导学生正确理解人类自识水平的历史局限性。6 .从什么时候起，人们3认识到了地球是个球体？教师重点介绍航行的艰洋对学生进行科学的探险帮教育。讨论后板书：麦哲伦环现行。1 5 1 9 年 9 月-1 5 2 2 -月7 .问：麦哲伦这一次环芟行就一定能证明地球是d体吗？鼓励学生大胆质疑，提3己的观点。8 .讨论：如果环球航行五能 使 你 相 信 地 球 是 一4体，今天的科技水平条件你有更好的办法吗？讨论总结后板书：宇宙观地球是一个两极稍扁，句略鼓的不规则球体9 .展示从太空拍摄的地方片

19、。强调：虽然不规则，但 士差别相对于地球庞大的步显得微不足道，所以看像个正圆球。教师活动1.问：天有多高？地有厚？通过问题导入地球大小教学。板书：二、地球的大小2.教师在黑板上画一课16页 2-5 示意图，组织与讨论，关于地球的大小,想知道哪些信息？3.教师简单介绍南北极.半径、赤道、赤道半径,导学生读课本2-5 示意I板书：表面积：5.1 亿平方千夕平均半径：6371千米赤道周长：4 万千米。4.问：你能解释一下日行八万里，巡天遥看-河”的寓意吗？在地球白何地方都如此吗？本课总结人类对地球的认识经历科学与迷信的较量，也有方:畏艰辛的追求。从“盖天说最终到人类太空遨游，才真.略鼓的球体并精确的

20、制作出:分体现。（四）作业布置:板书设计:一、地球的形状盖天说一浑天说f麦哲伦环:二、地球的大小1.地球平均半径：6371千32.赤道周长：约4万千米3.表面积：5.1亿平方千米三、地球的模型-地球仪1.地轴和南北两极2.赤道教学反思:教 学 过 程：第二课时教学设一二、纬线和纬度教师活动1.创 设 疑 问，导 入 新 课：谁 能 告 诉 老 师，足球白门芯位于足球表面的什么置？2.以教室中座位的横排和列 为 例，说明参照坐标女的 重 要 性，承 转 到 经 纬D教 学。3.引 导 学 生 通 过 分 析、制彳球 仪 回 答 下 列 问 题，教师贝着 学 生 的 回 答，完 成 一 幅 主 要

21、 纬 线 的 示 意 图。纬线圈的大小变化有小规 律？最大的纬线圈是哪一劣线？相同度数的两条纬线责何 区 分 的？高 中 低 纬 度 是 如 何 戈的？哪一条纬线可以将地方为 南 北 相 等 的 两 个 半 球？板 书：纬 线 和 纬 度：南 北 半 球 的 划 分：赤 道 南 W球分界线教师指导1.展示大地球仪中教师用目线绳标示的经线，由 金说出经线的基本特点板 书：经线和经度2.教师引导学生在地球仪找 到00经 线。1884年国际经度会议决以通过英国格林尼治天台 旧址的经线，作为经2起 点 线。板书：本初子午线(0。经？3.引导学生将其中的两根绳移动到0。经线两侧2(线上，问：这两条相同I

22、的经线是如何区别的？4 .引导学生将两根线绳分移 动 到 西 经1 8 O o和31 8 0。5.问：西 经1 8 0。和东经在地球仪上是怎样的？0。经线的位置关系是怎的？相对的两条经线之有什么数量关系？6 .引导座位右侧的同学，*条线绳移动到2 0 W和1(经线处，然后跟座位左4同学比较地球仪上0。2和1 8 0。经线构成的经少穿过的海陆差异。板 书:2 0 W和1 6 O o E,东西士分界线1 .教师在自己的地球仪上4一 个“气门芯”标记，问：在要确定一个气门芯的位誉困难吗？请说一说经纬网供要作用。板书：经纬网2 .教师说出几个地点的经名坐标值，学生回答该地名利并鼓励学生看能否找出一4法

23、用经纬度表示的点。承转到地球仪模型的制作，固所学内容。3 .指导学生完成乒乓球上自纬网绘制。4 .引导学生互相评价模型作。5 .完成课本1 9页第3题。为本课时所学内容的总结教师活动1.设问：早晚冷，中午热大家都知道是太阳高度角不同造成的，那么，你知孑同一地区，是什么原因导孑太阳高度角的变化呢？的自转）2.投 影p68图4-1 8,用 三筒照地球仪，做地球自转E示，边演示，便让学生注3察：a.地球自转的方向b.E造成的现象3.设问：如果地球不自转会不会有昼夜现象？（在3是想强调，自转产生的是1交替，是个动态的变化过彳4.提问：请你小结地球自对气候有什么影响。提示:早到晚你的感受到了怎样天气变化

24、？板书：2.地球运动-地 壬自转a.自西向东b.产生爰交替5.演示地球自转，提问导,课：6.提出问题：地球在自转同时还在进行公转，请你地球公转的方向、周期、；的现象。（给出投影：p694-1 9地球公转示意图或播地球公转演示动画）7.投影给出对比表格概念方向周期产生的现象地球仪和经纬网是地理学习;点，本初子午线是经度的起.的 线，是 长 度 相 等 的 半 圆，；圆圈，越 往 南 北 两 极 越 小，：网的确立，可以帮助我们确;（四）作业布置:板 书 设 计：（接 第 一 课 时）3 .纬线和纬度南 北 半 球 的 划 分 界 线：成低、中、高纬度的划分4 .经线和经度本 初 子 午 线（0。

25、经 线）东 西 半 球 的 划 分：2 0州、四、经纬网1 .经纬网的用途2 .经纬网的使用五.地 球 的 运 动自转绕转中心地轴方向自西向东周期一 天（约2 4 /J产生的现象昼 夜 更 替 地示意图t教学反思:育英学校教师集体备课教案主备教师唐燕小组教师吕方静上课教师科 目地理班级上课时间课题第二节世界的海陆分布教 学 目 标（三 维 目标）知识与能力1.运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布的特点。2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋的名称、地理分布和概况，通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。3.能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地

26、理事物。初步学会用简单的几何图形表示七大洲、四大洋的基本轮廓及相互位置关系。4.能简单说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点。5.通过学习七大洲和四大洋培养学生的观察力和空间思维能力。过程与方法“海洋与陆地”部分激励学生利用以前的课外知识判断推测海陆面积比例，从而鼓励学生多阅读、多思考。“七大洲、“四大洋”强调利用各种地图、地理图表帮助学生形成直观感性认识。情感、态度与价值观初步领悟到人类与自然的关系，尤其是海洋一一生命的摇篮。逐步激发热爱地球的情感，自觉保护环境，促进科学态度的形成，培养观察能力、动手实践能力。教学重点了解七大洲在东、西半球和南、北半球的分布情况，以及有

27、关大洲、大洋突出特色的“世界之最”，大洲的面积大小排序等是重点内容。（一）提问导入（出示地球仪）同学们看到一个什么物体在转动？（地球）你发教学难点熟练掌握各大洲、大洋的位置关系有一定难度。教法问题引导法、讨论法、探究法、看图分析法学法自学法、自主合作、练习法教学过程修订、增减现地球表面大部分是什么颜色？（蓝色的海洋）本节课老师和同学们共同探讨地球上的海洋与陆地分布。（二）小组合作学习：学生以小组为单位，在小组长的带领下认真阅读本节课的内容，并简单的画出本课的知识点。（三）推进新课：一、引入新课教师活动学生活动出示从太空中拍摄的地球照片资料对地球的表面形成初步的直观印象创设情境：对于我们的生存空

28、间，我们习惯成自然的称之为“地球”，感觉顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水的行星”甚 至“水球”才合理。启发学生思考，进行大胆假设二、海洋与陆地教师活动学生活动1.指导学生读图并分析。地球图片总是以蓝色作为主色调的，这说明，地球上海洋比陆地面积广大。1.读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色，蓝色代表海洋，绿色代表陆地，而地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广阔的海洋。2.出示图片“世界海陆面积比较“（1）指导如何阅读扇形统计图（2）总结世界海陆面积的比例并板书2.学看世界海陆面积比较（扇形统计图）分析可知：在地球的总表面积中，海洋占了 29%,陆地

29、占了 71%,即“三分海洋，七分陆地二3.出示两半球图，指导学生分析(1)无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。(2)即使这样，陆地也没有均匀遍布地球表面3.阅读东、西半球图，南、北半球图分析陆地的分布规律可知：陆地主要集中在东半球、北半球。三、七大洲教师活动学生活动1.创设情境：我们人类大都生活在陆地上，但实际上陆地与陆地也有差别：1.学生一般能够说出陆地的大小等方面的不同2.大陆、岛屿、大洲(1)板书列出三个名称，引导学生分辨其差别(2)出示地图，举例说明(3)简单介绍岛屿、群岛的定义2.通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义大陆：面积广大的陆地。

30、岛屿：面积较小的陆地。大洲：大陆和它附近的岛屿。3.七大洲(1)指图分辨世界七大洲的名称，位置。(2)引导学生观察各大洲的轮廓、形状。(3)把七大洲按照面积从大到小排序：(利用口诀帮助记忆)亚非北南美，南极欧大洋。3.仔细观察世界地图，在(东、西半球；南、北半球)图中分别找出七个大洲的名称位置。阅读“七大洲面积比较”观察各大洲轮廓、形状，发挥想象，直观记忆根据统计图按大洲面积大小排序并记忆4.练习巩固(主要针对：体现各大洲特色的“世界之最”、各大洲的位置)(1)分别找出：世界面积最大的大陆、最小的大陆、最大的岛屿、最大的群岛、最大的大洲、最小的大洲、位置最北的大洲、纬度最高的大洲、跨经度最广的

31、大洲等(2)通过指图做书上活动，找出各大洲的分布分布在东半球、西半球；北半球、南半球的大洲赤道穿过的大洲赤道穿过的大陆4.反复阅读东、西半球图和南、北半球图(1)世界面积最大的大陆一一亚欧大陆、最小的大陆-澳大利亚大陆、最大的岛屿-格陵兰岛、最大的群岛一一马来群岛、最大的大洲-亚洲、最小的大洲一一大洋洲、位置最南的大洲一一南极洲、纬度最高的大洲一一南极洲、跨经度最广的大洲-南极洲东半球主要有亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；(2)西半球主要有北美洲、南美洲：北半球主要有亚洲、欧洲、北美洲、(非洲)；南半球主要有南极洲、大洋洲、南美洲；本课总结：地球是我们赖以生存的共同家园，而海洋更是生命的摇篮，认识各

32、个大陆、岛屿、大洲为我们以后了解世界做好准备，而神秘的海洋更有待我们去进一步探索、研究，就让我们从这里开始，向世界出发。（四）作业布置：赤道穿过的大洲有亚洲、大洋洲、南美洲、非洲赤道穿过的大陆非洲大陆、南美洲大陆5.仔细观察各大洲的轮廓特征，简化成简单的几何图形，表示七大洲、四大洋的基本轮廓及相互位置关系。5.小 组 合 作，动手实践绘制简图板书设计：第二节世界的海陆分布一、海洋与陆地1.海洋2 9%,陆地7 1%,即 三分海洋，七分陆地”2.（陆地）北半球比南半球多，东半球比西半球多二、七大洲1 .大陆：2 .岛屿：3 .大洲：4 .七大洲：亚非北南 南 欧 大洲洲美美 极 洲 洋洲 洲 洲

33、 洲教学反思:一、复习提问、引入新课教学过程：第二课时教学设计修订、增减二、洲界线教师活动学生活动复习提问：(主要利用问题体现两课的连续性)世界上最大的大洲？世界上最大的大陆？世界上最大的大洲是亚洲世界上最大的大陆是亚欧大陆。创设情境：亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲，亚洲与欧洲之间怎么区分？一般能够知道一些作为分界线的地理事物教师指导学生活动1.出示地图，指导学生阅读地图，分辨洲界的图例符号。(1)依次找出亚洲与欧洲的分界线(按照自北向南的顺序，逐步养成良好的读图习惯)。(2)出示地图，分析土耳其海峡的位置，简单介绍其组成(博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海、达达尼尔海峡)不做要求。1.读图自北向南找

34、出乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉(1)观察里海和黑海，区分他们的本质差别：里海是湖，黑海是海。(2)土耳其海峡位于亚、欧之间，西北是欧洲，东南是亚洲；东北是里海，西南是黑海2.指导学生阅读分析地图，找出：(1)亚 洲 与 非 洲 之 间 的 分 界线；(2):匕美洲与南美洲之间的分界线(3)启发学生理解开凿运河的意义2.采用学生互相提问的方式(1)亚洲与非洲的分界线-苏伊士运河(2)北美洲与南美洲的分界线-巴拿马运河。(3)政治、军事、交通等方面有重大意义3.巩固练习3.通过阅读地图，分析大洲之间的分界线。总结，填写表格4.拓展练习：根据相应的地图找出亚洲与北美洲的分界线；欧洲与非洲的分界

35、线；南美洲与南极洲的分界线；亚洲与大洋洲的分界线。引导学生总结大洲分界线的共同点。4.采取小组合作的形式亚洲与北美洲的分界线一白令海峡欧洲与非洲的分界线一直布罗陀海峡南美洲与南极洲的分界线-德雷克海峡尝试总结大洲分界线的共同点。三、四大洋1.承上启下，创设情境。1.学生读图，积极说出自己在地在各个大洲之间，有许多的图上的发现。“海”“海峡”，而这些实际上都属于“海洋”的范畴，也就是说海洋与海洋也有差别：2.大洋、海2.通过阅读书上的课文及教师的(1)列出名称，引导学生分辨讲解理解各概念的含义其差别大洋：海洋的主体部分，离大陆较(2)出示地图举例说明远，面积广阔，深度多在(3)简单介绍海峡、海湾

36、、内2000米以上。海的含义海：海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深度浅1.四大洋3.在地图中分别识别四大洋引 导 学 生 观 察 各 大 洋 的 轮根据“四大洋面积”比较把四大洋廓、形状、位置。按照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。4.巩固练习4.(1)在地图中指出练习四大(1)太平洋被北美洲、南美洲、洋的名称、位置，及各个南极洲、大大 洋 的“邻居”洋洲、亚洲环绕。大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。(2)分别找出位置最北、纬度最高、跨经度最广、面积(2)位置最北的大洋一一北冰洋最大、

37、最小，最深、最浅、纬度最高的大洋一一北冰洋最冷、岛屿最多的大洋跨经度最广的大洋一一北冰洋面积最大的大洋一一太平洋最小的大洋一一北冰洋最深的大洋一一太平洋最浅的大洋一一北冰洋最冷的大洋-北冰洋岛屿最多的大洋一一太平洋本课总结：掌握七大洲、匹1大洋的分布位置是学习地理的基础。学习时应充分利用地图和地球仪，发挥丰富的想象力，从不同方位、不同角度来熟悉这些大洲和大洋，特别是相互之间的位置关系和大小关系更应熟知。(四)作业布置：板书设计：（接第一课时）三、洲界线1.亚洲与欧洲的主要界线一一乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡2,亚洲与非洲之间的分界线是一一苏伊士运河3.北美洲与南美洲之间的分界

38、线是一一巴拿马运河4.北美洲与亚洲之间的分界线是一一白令海峡四、四大洋1.大洋：2.海：四大洋，太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋教学反思:育英主备教师唐燕上课教师上课时间课题第 三 节 世 界教 学 目 标（三 维 目标）知识与技能1 .通过开的含义，学会2.阅读教点。3.阅读教4.通过阅识别山地不同5.通过阅地形类型及判过程与方1.培养学2.运用艮情感态度充分利用学生审美情趣。关而使学生产生教学重点1.运用海2.说出代的山脉、高原教学难点1.五种陆2.等高多教法讲授法、读图学法自学法、自主教学过程（-）导入：我们赖以有高出海平面8 8 4 4.4 3米的的马里亚纳海沟，有地势低-平原，有四周高

39、山中间低平在大陆上，同样平坦的地表为平原呢？我们先来认识一.（二）小组合作学习：学 生 以 小 组 为 单 位，在容，并 完 成 金 榜 学 案 中 的P（三）推 进 新 课：分步导学陆地地形一、陆地1.活 动：阅I相对高度的含提 问：珠穆朗青藏高原上的你 解 释 原 因。讨 论：8 8 4 4.4米是它与青藏承 转：正是由相对高度都不类型一 一 五种2.阅 读 教 材下 表。课 堂 活 动：学最。（收集信）【设 计 意 图】异 同 点，能力海底地形二、海底阅 读 教 材P 3 6些？活 动：学生从洋 盆、大洋中强 调：大陆架【设 计 意 图】学看地形图三、学看地讲 解：等高线7成的闭合曲线地

40、 图，就称之展 示：等高线2L 1：1!ii承 转：在等高曲形态，就可学们完成下列说出山灾学看地形图小 结：山(1)山峰：(山(2)山脊：等R(3)山 谷:等F(4)鞍 部:两L(5)陡 崖:(悬强 调：山脊和L淆 的，向低凸【设 计 意 图】理 解 与 记 忆。活 动：让学生彳用笔在手背上相 当 于 山 顶，背部相当于山之间用粗的墨指和拇指的外的 等 高 线 图，【设 计 意 图】践 能 力，加深课堂小结本节课主看地形图三部本 特 征，学 会1：板节设计:地形：地表,地面高度存陆地地形五种基本世地形界地薄高的林干漠极稀山始雨【设 计 意 图】会 观 察 地 图，分目前，世界人类进入了“人承转

41、发 展，除了要满生 存 需求之外，的 需 求。人口数*经济和加三、世界的活动一：请完 成P 5 3活 动2小 结：(1*世界的人问题原。(2)水 污 染、(3)医 疗、卫 生、们生活水平难以讲 解：为了生 育 控制政策。普及等方法来控生 育”定为国家承 转：人口是 不 是 就 好 呢？世界的人问题教师总结讲 解：人口老龄化等一系列鼓 励 生 育，例如多子女家庭享受承 转：在世还出现了乡村人学生阅读教人口要向城市五学生读图回【设 计意图的 能 力。讲 解：城市人口发展提供了充足计 划 地 膨 胀，就小 结：人口应，与 资 源、环问题的根本途本节我们主的增长与人口分会 经 济 发 展，也率和人口密

42、度,人 口 分 布 情 况。济 条 件 等 多 种E题，它包括世界.家人口增长过成题板书设计:人 口 数 量：至 上人口增长世界 的人口人口的总经济发力 半 济发齐人口培人 口3人口下分 布 人 口 看空气不人口问题教学反思:育英主备教师唐燕上课教师上课时间课题第二节世界/教#标）目标维目知识与技能L阅读教材PJ不同人种对人2.通过开展教过程与方法1.根据课本图2.阅 读“世替情感态度和价1.引导学生分2.世界上的种的。教学重点运用地图，掌教学难点三大人种的体教法讲授法、读图学法自学法、自主教学过程（-）导入：问题导入同学们，俗语说得好“人的外貌、思想都各不相同,外貌也有许多相同之处，谁i你们

43、知道我们属于什么人种I今天我们就一起来探讨世界,（二）小组合作学习：学生以小组为单位，在,容，并完成金榜学案中的P（三）推进新课：过程与方法世界一、世界三大人提问：人种是怎具有什么样的特征呢1.人种的划分及讲述：人种是根所划分的人群，不同的。请同学们阅读教界三大人种的区别与(1)黄色人种的特征;(2)白色人种的特征;(3)黑色人种的特征。提问：现在，我的特征了，就三大人欢哪种人种呢？为什2.人种没有优劣之分学生发表说法后因为人种的外部特征种产生不同的看法。差别，与人种的心理人种是没有优劣之分平等。3.人种与地理环境在阅读教材P55“人种与地理环境的关过渡：世界有三中，你见到过哪几种什么人种呢？

44、为什么二、三大人种的地:讲 述：世界有三大.生活中，我们见到:成这种现象是由于.同的人种，地 理 分，来了解人种的地理:指导学生读教主1人种 1白色人种黄色人种黑色人种2大人种的地理分布小 结：三大人集 中 分 布，又有小:同人种之间的相互:大 人 种 以 外，还形.提 问：黑 种 人I部，为 什么美洲也，讲 解：从16 H千 万 欧 洲 白 人 移 居 民地，在美洲推行!中部西部，用暴力多年，被贩卖的黑.设 问：一些人2或“低 等”的，并歧 视 和 压 迫，你赞.活 动：学生发:评。小 结：人种的不 同，没有优劣和.的种族歧视压 迫 行 为 都 是，教师总结根据人类体质白色人种和黑色人理 环

45、 境 有 关，各分板书设计:白色世界的人种三 大 人 种人种的特,征及人种分布教学反思:育主备教师唐燕上课教师上课时间课题第 三 节 世 界教 学 目 标（三 维 目标）知识与技能目1.阅读教材P52.阅读教材P53.通过开展教过程与方法目L 运用地图说2.运用地图查3.展不不同宗情感态度与价1.了解汉语是语是世界上使2.正确对待彳教学重点1.世界上使用2.世界三大宗教学难点1.记住世界主2.记住三大宗教法讲授法、读图学法自学法、自主教学过程（一）导入：情境导入:随着我国改革开放的深.到我国访问、经商、投资、，世界各国人民的交往将更加;宗教等知识是很有必要的。，这两方面的知识。（二）小组合作学

46、习：学生以小组为单位，在,容，并完成金榜学案中的p（三）推进新课：教学步骤过程与方法一、世界教师启发：同什么语言？除上还有其他什学生活动：自【设计意图】兴趣。活动：指导学完成下列问题世界上大约 哪 6 种语言的工作语言？哪种语言是哪种语言是通用的语言？【设计意图】就上述问题以出 相互交流，使 了解。方 过渡：这些语鳖 材 图 38 上 书言联合国的6种工作语言汉语使用的主要国家和地区中国东南亚 设计意图】世界的宗教二、世界的宗寺承 转：前面我们了询不 同 语 言 的 人 们 的5习世界三大宗教。活 动 一：交流自己二解 宗 教 的 有 关 知 识。教 师 通 过 提 供 有 关5教 师：宗教是

47、一种未托，它对人们的生1刻 的 影 响。我们对彳大 宗 教 的 不 同 吗？力的 人 吗？学 生 看 完 资 料 后 讨【设 计 意 图】通过影 响 及 区 别，尤 其 活 动 二：组织学生a地 区。小 结：宗教在发展之民俗、经 济、哲理等不能简单地视为迷限会 现 象。对信仰宗考人 的 信 仰 自 由，保去【设 计 意 图】教师总结语 言 是 人 类 最1象。宗 教建筑物是，各地文化传统和自夕性。请相信无论你正们 彼 此 尊 重，不断合为我（四）作业布置:板书设计:世界的语1世界的语 言与宗教世界大宗教学反思:育英主备教师唐燕上课教师上课时间课题第 四 节 世 替教 手标）目维标目知识与技能1

48、.通过阅读教的差异。2 .通过阅读教问题及解决措3.通过阅读教4.通过开展教5.通过阅读教产。6.通过开展教过程与方法通过学生动手分析不同地区情感态度与价认识保护世界教学重点1.城市聚落和2.聚落与环学3.世界文化居教学难点聚落与环境的教法讲授法、读图学法自学法、自主教学过程（一）导 入：问题导入:世界上的人们居住在不同在 城 市。我们把人类的这些!城 市 聚 落 和 乡 村 聚 落，你更.（二）小 组 合 作 学 习：学 生 以 小 组 为 单 位，在,容，并 完 成 金 榜 学 案 中 的P（三）推进新课:聚落的形态一、聚落的形态在学生了解了聚人 所 见 所 闻，再列举承 转：我们看了有

49、大 有 小，小到只有巨型都市；聚落的形同的特色。那 么，它1.让学生分别展学生结合个人所见所启 发：教 师 可 先1道 路 的 修 筑 情 况，商鱼 塘 等 方 面 对 比，说讨 论：让 学生分适当提示城市的学校乐的内容等方面来比做 好 小 课 件，上讲台论 结 果。小 结：展示城市房屋道路城市密 集、高密集通方乡村分 散、矮稀疏方便【设封一意图】让学生通过所见并说出乡村和城市的养了学生的观察比较力，并将观察到的地析。学生通过读图能公市在房屋的高度与密以及人们从事的生产2.教师可进一步动等方面来讨论城市讲 述：通过同学模较小的居民居住地作 城 镇，但我们也把分 布，居民主要从事间。而城市是人口

50、达居 民 聚 居 地。城 市 人I并对周围地区的发展确 存 在 很 多 好 处。但 是，城市本身也存会，哪位同学来说一教师引导学生从气 污 染、水 体 污 染、面 来 进 行 讨 论。小 结:随 着 城 市越 大，自然生态环境加 强 城 市 的 绿 化、管人与自然的协调关系生存环境。过 渡：前 面 我1与 乡 村。但 是 自 然 界 之 中 的，城市是在乡不 断 进 步，将会有更大 小 小 的 城 市。3.教师指导学生过 程，讨论城市发展设 问：聚落分2世 界 人 口 分 布 知 识，反映聚落的分布情况讨 论：在哪些地承 转：世界人口彳地 区 的 地 形 如 何？气形 如 何？学生结合前面所小