2023人教版新课标一年级上册数学教案.pdf

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1、课题一、数一数教学内容：教科书第2、3页教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发兴趣。1、讲 述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方一一动物乐园,快乐吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。畸！动物乐园

2、到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的1 0幅小图观察，这1 0幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，己经学会了数一数，即1 1 0的物

3、体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有1 0个手指，我们小组有4人，等等。五小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、稳固深化1、游戏：火车钻山洞讲述：刚刚小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水

4、果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后记:1 学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话,掌握了数数的技能。2 对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。3 学生还不太能按一定的顺序和方向数数。课题二比一比单元目标：1、初步知道怎样进行比拟，初步了解直接比拟的思维方法。2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些根本字词和语句表达出比拟的结果。单元重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比拟长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：1、掌握比拟的标准和比拟的方

5、法。2、用正确的数学语言表达比拟的结果。课时安排：3 课时比一比（长 短 高 矮）教学内容：比拟长短、高矮。课本第4 5 页。教学目标：1、初步认识长短、高矮的含义。2、初步知道怎样作长短、高矮的比拟，初步懂得直接比拟的思维方法。3、能准确地应用长短、高矮的根本词语表达出比拟的结果。教学重点：1、知道长短、高矮的含义。2、初步懂得直接比拟长短、高矮的思维方法。教学难点：1、后is 比拟的标准和方法。2、用正确的数学语言表述比拟的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2、当学生说出答案或争

6、论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚刚答案的疑心，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。三、新课教学。1、明确比拟的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比拟，对单个物件不存在什么比拟。（2）确定什么和什么比拟，比拟的标准是什么。（3）比拟时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比拟。2、指导看图P4（投影）：图上有什么？3、看图找一找比拟这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比拟的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和 XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和 XX同样高。）4、练习P4（1 ）看图长的画J,短的画0。（2）你还能在图上找

7、一找，比一比吗？5、小结。比拟长短和比拟高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比拟，单个物件不存在长短、高矮的，比拟长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比拟出长短和高矮。6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比拟的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）四、稳固练习。1、课本P5想想做做。老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。2、预习P6比一比。教学后记：1本节学生对大小的比拟容易掌握，对于轻重的比拟那

8、么比拟难。2 最大和最小的定义也比拟难区分一3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫 分类”。3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。4、试练：把圆形圈在一起。一、练习设计：1、第 8 页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。2、第 9 页第2 题，把这些东西放在两个袋子里怎样放适宜？3、第 9 页第3 题，它们各在哪里行驶？二、作业：1、复习课本第8一第 9 页2、试完成课本第9 页第4 题，可以怎样分？分成几类？五、教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西.2 对于生活中比拟少见的事物学生比拟难掌握他们的分类.3

9、实践操作有些同学缺少条理性，不会将自己的东西分层放开.认位置（上下、前后）教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，开展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：,认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说 一 说 你 到 了 什 么(黑板、讲台、课桌、小朋友等)2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们

10、就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知。1、出示主题图一一教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？1教室)教室里有些什么？(各组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。2,讨论交流。(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？(2)组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关

11、系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如I：-在 的前面-在-的后面-在-的上面-在-的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。上 拍 拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高。1、“想想做做第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是一一，坐在后面的小朋友是一一。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是一一，坐在你后

12、面的小朋友是一2、“想想做做”第2题。(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2）小给内相互检查摆得对不对。（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做第3、4、5 题。情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也快乐地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上和“下说一句话吗？情

13、景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。教学后记：1学生对于前后、上下的区分较易掌握，根本上没什么问题。2学生对于左右就比拟难掌握。五.认数一、教学目标：1、使学生能熟练地数出数量是1 0 以内的个数，理解1 0 以内每个数的具体含义，会读、会写 0 1 0 各数。2、掌握1 0 以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多以及多”“少”的含义，认识符号=、的含义。（

14、-）认识1 5教学过程：1、出示主题图。让学生分类数一数1 5五个数，接着用算珠表示数量1 5,对应着出出示数字1-5,让学生认识并写数。2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。2、练习：想一想，做一做，1 一4题。教后记:1 通过讲1 2 3 4 5 的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字.2对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.3对于1 2 3 4 5 的书写学生那么比拟难把握.（二）认识几和第几一、教学目标：观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。二、教学过程：（-）创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？2、数

15、一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？2、排第2 是谁？第 5是谁？3、游戏:寻找宝物教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1 个，叫学生寻找教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个，叫学生寻找教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个，叫学生寻找4、游戏：表 演 孙悟空三打白骨精将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。5、游 戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。（一）想一想做一做：1 一5题。（-）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。（三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。教后记：1学生根本上能掌握几和第几的定义2学生能结合生活实际用几和第几说

16、活3通过三个游戏使学生稳固掌握几和第几的定义（三）0的认识一、教学目标：1、理 解 0的具体含义，会读、写 0。2、掌握0 5的顺序，力口深认识数的排列顺序。二、教学过程：（-）联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵，老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。（二）创设，探新知：1、教 学 例 1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与 1、2、3 一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈

17、说：“做事三心二意是不能够将事做好的。“小白兔可懊悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。I 地上一共有多少根萝卜？I I 老四采了几个萝卜？I I I 地上还有萝卜吗？用什么表示？3、学例2及 0的写法。出例如2图，让学生想、说。教写0 o3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。三、多样练习：1、想一想做一做：1 一4题。五、小结。教学后记：1 学生通过有趣的故事比拟容易掌握了 0所表示的意义。2 0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比拟难改正。（四）认 识=、一

18、、教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了 解“同 样 多 、多、“少 的含义。认识和表示的意思及用法。2、会比拟5以内数的大小。二、导入：故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比拟少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。=兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。这时兔子的数量比蘑菇少，“）出示：=、从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？叫大于号，5 3,

19、读 作5大于3。所l i t：平丰旺用同样去法教学。小结。3、稳固强化：做一做：1一3题，相对应的一课一练。教后记：1通过小白兔的故事，激发学生的兴趣，学生根本能够掌握大于号、小于号、等于号。2通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。3有一小局部学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。能认真、详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，激发学生的学习兴趣。（五）认 识6 9一、教学目标：1、情境中抽象出6 9的过程，认识并会写6 9。2、能主动与同伴合作交流。二、教学过程：1 认 识6 9 o出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6

20、、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第1题。2、学写6 9。三、稳固深化:第一关：游乐城,第二关：打扑克,第三关：找座位。第四关：吃水果。四、总结评价,想想做做第3题。比大小。第4题。第5题。第6题。归纳。教后记：1小学生根本上能掌握6、7、8、9具体含义和书写。2较多错误的是8的书写顺序。3联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。（四）1 0的认识教学目标:1、开展初步的动手操作能力，语言表达能力。2,在交流中认、写1 0,理 解1 0以内数的顺序，比 拟1 0以内数的大小。二、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。？数鸭子?音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳

21、舞。今天,我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。三、学过程：1、出示挂图，数 出10个小朋友。2、实物操作。（用圆形代替小朋友）3、今天我们要学习的数字是104、拓展应用，你 能 用10说句话吗？小组内说一说。5、写1 0比赛。6、总结。四、稳固深化：想一想做一做：第1题。认数，数数。游戏2 4题。五、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？教后记:1这节课由于内容比拟少，所以学生比拟容易掌握。2书写也写的比拟好。六.认物体（一）认物体一、教学目标：1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2、培养与人

22、合作的意识，开展初步的实践能力。二、导 入（做房子游戏）出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。三、动手操作1取出自己的积木，设计你自己的房屋2介绍自己的作品3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。四、动手摸索：搭积木。分一分。识形体。长方体、正方体、圆柱、球五、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）六、教师检查学生交流的情况。七、小结。4、稳固认识：一、想想，做做：1一3题。二、对应一课一练。教后

23、（-）有趣的拼搭一、教学目标：1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。二、教学过程：1、激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？2,出示课题，有趣的拼搭。3、组织活动：滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。堆一堆：A操作。B讨论交流。C学生评价。过程:派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）摸一摸：A指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）B分小组堆。搭一搭：A学生操作。看看谁

24、堆得高？B讨论交流。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。C；评选优秀设计师。数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。三、小结。教后记：1通过具体的实践操作，学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体。2有一局部学生容易混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。3能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和正方体的作用。七.分与和（一）25的分与和一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。二、教学过程：（一）激趣铺垫：1、设疑一一提问一一讲 述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，

25、每只手都不能空，你打算怎么办？提问：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合（二）实践操作：1、教 学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。提问讨论。你知道几和几合成4?2、教 学5的分与合，让学生自己发现。提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法 可以一个不漏的找出5的所有分法。（1）通过摆圆形，探 究5得分合。（2）让学生四人一组交流得出的结论。（3

26、）小组内推荐一名组长说出探索结果。（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。（三）想想做做：1一5题。三、总结评价。教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比拟难掌握。2小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。二）6、7的分与合一、教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌 握6、7的组成，加 深 对1 0以内数的认识。2、开展动手能力。二、教学过程：1、指导学生有条理地填写教材3 2页例题中的空格。2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材3 2页试一试的空格里。3、活动游戏：想想做做1一5题。连一连。说一说。对口令。吃螃蟹。

27、4、小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？5、独立完成68题。（三）1 0的分与合一、教学目标：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握1 0的组成。二、教学过程：1、学具操作：1 0个玻璃球分一分，有几种分法？怎样分？2、教学例题：观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？检查涂色情况。小结。3、稳固深化：做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁？做游戏，火车钻山洞。找朋友。（同桌之间开展活动）4、练习一独立完成。教后记：1 1 0是 在5、6的分合继续深入，因为学生有一定的根底，所以，学生能很快掌握这个内容。2但是对于1 0的分合有些学生不能很快反响过来。八 加 和

28、减（-）5以内的加法教学内容：教科书第3 8页的例题，第3 9页“想想做做的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、开展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：开展初步的观察,教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）（）可以分成2和23可 以 分 成（1和2理解和语言表达能力。1和3合 成（）1和（）合 成24和1合 成（）二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学

29、正在校园里干什么？出例如1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？(板书：3+2=5)让学生猜一猜，表示什么意思？通过交流，明 确 是“合起来”的意思。读算式：3加2等 于5。小结：+”的名字叫加号”，它代表了一种计算方法一一加法，把两局部合起来，求一共是多少，就要用加法算。二 学 仝 ；小管 堂 揭 方 注一、1、连续J例 如2的1幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想 想

30、做 做 第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？(1)出示图1,学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？(2)出示图2,图3,按 图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式,得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！3、“想想做做”第3题。(1)出示加法算式：1+1=()，你能说出结果吗？把得数填在书上。(2)出示：2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与合来计算结果。4、比拟：刚刚我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最

31、喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法。(板书课题)五、稳固练习，拓展应用。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！(完成想想做做的第4 第5题)。六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？七、教学后记：1由于在幼儿园有一定的根底，所以大局部学生都能掌握和是5的加法。2有一小局部学生不太明白加法的具体含义。5以内的减法教学内容：教科书第4 0页的例题、“试一试，第4 1页“想想做做”的习题。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问

32、题的全过程，掌 握5以内减法的计算。3、开展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌 握5以内减法的计算。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚刚演示的过程说一说吗？3、提问：放 走 的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认

33、识减法和计算方法。出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走 掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学 生 答 复,教 师 板 书:5-2=3 o指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各局部在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5 2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：刚刚各组的想法棒极了。现在我们已经知道了 5个同学浇花，走 掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉 一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填

34、写算式。（学生可能列出3-2=1或 3 1=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、稳固深化，应用新知。1、“想想做做第1题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。3、“想 想 做 做 第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。4、“想想做做第5题。（稳 固5以内的加、减法）四、总结：提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。四、教学后记：1学生能够掌握5的减法，有一小局部学生不能

35、具体落实减法中的具体含义。2学生能够很快算出结果，有一局部不能通过加法来计算减法的结果。有 关0的加、减法教学内容：教科书第4 2页的例题、“想 一 想 ，第4243页“想想做做的习题。教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、开展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比拟能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点：让学生猛过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子

36、们，今天妈妈有事外出，每 人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。小猴们一听，非常快乐。中午时,老大吃了 1个，老二吃了 2个，而老三呢，一口气吃了 3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、新授：1、操作学具：讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、教学例1：讲述：请大家把书翻到下面写着“42 的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要 算“现 在 有 几 人 ，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例2

37、：交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一，说。提问：谁 能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0,为什么等于5。一盆开了 5朵，另一盆一朵也没有开，所以5 +0 =5左 边 一 盆 开 右 边 一 盆 一 朵 两 盆 一 共的朵数 也没有 开的朵数4、教 学“想一想”。讲述：刚刚大家算得真不错，下面我们来比一比。（出 示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?5、小结。今天我们学的知识都和几有关

38、，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生答复板书课题。三、稳固深化，应用拓展。1、“想 想 做 做 第1题。讲述：刚 刚“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学生完成书上的填空后，小组检查订正。2、“想想做做”第2题。先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。3、“想想做做第3题。讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做第4题（口答）讲述：根据刚刚看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说

39、一说。小组讨论，交流。四、总结：提问：今天这节课我们学习了什么？有 关0的加、减法怎样算？安排学生相互说说，再告诉大家。五、教学后记:这节课的学习情况较好，学生能掌握0的加减法，也能明白其意义。和 是6、7的加法教学内容：教科书第4 4页的例，第4445页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。3、开展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。教学难点

40、：开展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学过程：一、故事引入在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和 是6的算式比和7的算式多。7说：不对，不对，两个数相加，和 是7的算式比拟多。小朋友，你认为谁说得对呢？今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和 是6、7的加法）二、自主探索，体会领悟1、操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？2、教学例1电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列

41、式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。2+5=7,5+2=7）提问：从这两道题中你发现了什么？3、教学例2电脑出例如I 2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号。让学生猜括线和问号在这里是什么意思。请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。4、“想想做做”第2题一一说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。5、小结刚刚我们学习了什么内容？提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。三、稳固深化，应用拓展表达：小朋友表现很好，老师带你们

42、到动物世界去轻松一下，好不好？(完 成“想想做做第3 5题)四、小结与质疑提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？六、教学后：1学生根本上能掌握本节课的内容。2学会通过数的分合来学习新知识。3对于利用加法求减法，还有一局部学生不能利用。4计算的时间太长，有一局部学生不能快的反响出来。6、7减几教学内容：教科书第4 6页例题、“试一试”，第4 6 4 7页“想想做做”的习题。教学目标：1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得 出6、7减几的计算方法。2、开展初步的观察、比拟、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。教

43、学过程：一、创设情景星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。二、自主探究1、学生观察情景图(1)图上的小朋友在干什么？（2）根据这幅图，你能提出哪些数学问题/2、小组内讨论，交流各自的想法。3、小组汇报讨论结果。三、建立模型1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？（1）学生评价，教师引导。（2）学生讨论并列出算式。7-3=4 7-4=32、“试一试让学生看图列式，并简单表述想法。四、应用拓展同学们刚刚学得真好！智慧爷爷很快乐，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。1、“想想做做第1题，看图列式。

44、（1）让学生独立完成后，集体交流。（2）交流时重点探讨第3幅图。2、“想 想 做 做 第2题。让学生先说图意，再填写算式和得数。3、“想 想 做 做 第3题。让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。4、“想想做做”第5题。7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？填 完7-口=口后，再交流。5、“想想做做第6题。引导学生从不同的角度观察，答复下列问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。6、“想想做做”第4题，吃蛋糕”比赛。蛋糕上写着3组算式，让学生比拟每组算式有什么联系。五、小结同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？七、六、教学后记：1学生根本上能

45、掌握本节课的内容。2学会通过数的分合来学习新知识。3对于利用加法求减法，还有一局部学生不能利用。4 计算的时间太长，有一局部学生不能快的反响出来。能提前备课，而且态度认真，教学过程详细，坚持写教后记。和是8 的加法和8 减几教学内容：教科书第50页的例题、“试一试”，第 50 51页“想想做做 第1 6 题。教学目标：1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8 的加法和相应的减法。2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比拟、联想能力。3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学过程：一、主动探究，获取新知1、出示游泳活动的情景图，以四人小

46、组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？(1)图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？怎么想5 加 3 和 3 加 5 等于几？看看这两个算式，你有什么想法？(3)看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？4、“试一试(1)出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。(2)学生独立填写算式及得数。(3)集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。二、尝试练习，稳固新知1、“想想做做 第1题。(1)看图后让学生独立填写算式及得数。(2)集体订正：每个

47、算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？2、游戏稳固游戏一：帮帮小河马。出示口+口=8,说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。游戏二：旋转木马。在旋转木马的音乐声中出示“想想做做第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。游戏三：放鞭炮。用 卡 片 逐 题 出 示“想想做做第4题，指名口答。如答复对，其余学生发“噬、啪 声；如答错，那 么 发 嗤”声。3、“想想做做”第5题。让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。4、“想 想 做 做 第6题。小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道

48、算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。三、全课总结今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？四、教学后记和 是10的加法和10减几教学内容：教科书第5 5页的例题、“试一试”，第565 6页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是1 0的加法与相应的减法算式之间的联系。2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。3、逐步开展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学过程：一、创设情景，激发兴趣导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲I，进入“世界杯。今天，我们也来进行一场有

49、趣的数学“足球赛。比一比，哪 组“进球个数多。二、复习铺垫各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。三、自主探究1、通 过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第5 5页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。总结：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减

50、法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？(板书：和 是10的加法与10减几)2、通 过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。(1)独立操作，写算式。学 生 抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。(2)学习小组交流算式、算法。(3)全班交流，展示成果。(4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。四、轻松一刻师生共同表演“凑十”歌。五、稳固深化1、哪两张卡片上的数相加等于10?(1)师生同做。(2)同桌互做。2、10减几讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。六、课外延伸一座小木屋前有2个