高中化学新课程培训必修1教材分析与教学建议.ppt

《高中化学新课程培训必修1教材分析与教学建议.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学新课程培训必修1教材分析与教学建议.ppt（67页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中化学新课程培训高中化学新课程培训必修教材分析与教学建议必修教材分析与教学建议专题专题3从矿物到基础材料从矿物到基础材料一、本专题的知识内容一、本专题的知识内容二、课程标准和学习目标二、课程标准和学习目标三、教学要求和教学方法建议三、教学要求和教学方法建议四、教学中应掌握好教学度四、教学中应掌握好教学度1、核心知识、核心知识金属（铝、铁、铜）及其化合物金属（铝、铁、铜）及其化合物非金属硅及其化合物非金属硅及其化合物一、本专题的知识内容一、本专题的知识内容2、本专题内容的呈现形式本专题内容的呈现形式工业制工业制备备性质探性质探究究社会应用社会应用电解电解制备制备铝铝铁铁的的冶炼冶炼铜铜的的精炼

2、精炼铝铝氧化铝氧化铝氢氧化氢氧化铝铝硅硅的的制备制备铁铁铁和铁和亚铁亚铁离子离子铜铜硅硅二氧化二氧化硅硅硅酸盐硅酸盐生产和生活等领域的应用生产和生活等领域的应用结构结构性质性质用途与制法用途与制法3、具体内容、具体内容第一单元第一单元从铝土矿到铝合金从铝土矿到铝合金一、从铝土矿中提取铝一、从铝土矿中提取铝1.铝土矿制备铝的工艺流程铝土矿制备铝的工艺流程2.氧化铝的两性介绍氧化铝的两性介绍3.铝合金铝合金4.氧化铝的物理性质及其用途氧化铝的物理性质及其用途(资料卡资料卡)二、铝的氢氧化物二、铝的氢氧化物1.氢氧化铝的两性氢氧化铝的两性2.明矾的净水作用明矾的净水作用(资料卡资料卡)三、铝的性质三

3、、铝的性质1.铝的化学性质铝的化学性质2.铝的钝化铝的钝化3.铝热反应铝热反应第二单元第二单元铁、铜的获取及应用铁、铜的获取及应用一、从自然界获取铁和铜一、从自然界获取铁和铜1.自然界存在的铁、铜的形式及其矿石的自然界存在的铁、铜的形式及其矿石的主要成分主要成分2.炼铁的原理炼铁的原理3.生铁和钢生铁和钢4.铜的冶炼铜的冶炼二、铁、铜及其化合物的应用二、铁、铜及其化合物的应用1.铁、铜的物理性质与应用铁、铜的物理性质与应用2.铁、铜的化学性质铁、铜的化学性质3.Fe2+、Fe3+的检验的检验(信息提示信息提示)4.Fe2+、Fe3+的转化的转化三、钢铁的腐蚀三、钢铁的腐蚀1.铁腐蚀的条件铁腐蚀

4、的条件2.铁生锈的原理铁生锈的原理3.金属的防护原理金属的防护原理4.Fe(OH)2与与Fe(OH)3第三单元第三单元含硅矿物与信息材料含硅矿物与信息材料一、硅酸盐矿物与硅酸盐产品一、硅酸盐矿物与硅酸盐产品1常见硅酸盐矿物的组成及写法常见硅酸盐矿物的组成及写法2硅酸钠的性质硅酸钠的性质3水泥、玻璃的原料、成份水泥、玻璃的原料、成份二、二氧化硅与信息材料二、二氧化硅与信息材料1二氧化硅的性质与用途二氧化硅的性质与用途2工业上硅的制法工业上硅的制法3硅的性质与用途硅的性质与用途、国家课程标准有关专题、国家课程标准有关专题3 3的内容标准的内容标准二、课程标准和学习目标二、课程标准和学习目标、能根据

5、组成、性质对物质进行分类；、能根据组成、性质对物质进行分类；、知道胶体是一种常见的分散系；知道胶体是一种常见的分散系；、根据生产、生活实例或通过实验探究了解钠、根据生产、生活实例或通过实验探究了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，合金的应用；合金的应用；、通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其、通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，应用和对生态环境的影重要化合物的主要性质，应用和对生态环境的影响；响；、知道酸、碱、盐的电离，认识离子反应及其、知道酸、碱、盐的电离，认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子检验；发生的条件

6、，了解常见离子检验；、了解氧化还原反应本质，常见的氧化还原反、了解氧化还原反应本质，常见的氧化还原反应。应。活动与探究建议活动与探究建议（1）尝试按不同的方法对物质进行分类。）尝试按不同的方法对物质进行分类。（2）实验：溶液中）实验：溶液中Ag+、CO32-、Cl-SO42-等离子等离子的检验。的检验。（）实验：氢氧化铁胶体的制备。（）实验：氢氧化铁胶体的制备。（）实验：铝盐和铁盐的净水作用。（）实验：铝盐和铁盐的净水作用。（）实验：氯气的漂白性。（）实验：氯气的漂白性。（）查阅资料：日常生活中的含氯化合物。（）查阅资料：日常生活中的含氯化合物。（）查阅资料并讨论：减少向大气中排放氮氧（）查阅

7、资料并讨论：减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。化物、二氧化硫的措施。（）讨论：自然界碳、氮循环对维持生态平衡（）讨论：自然界碳、氮循环对维持生态平衡的作用。的作用。（）查阅资料：硅及其化合物在信息技术、材（）查阅资料：硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的应用料科学等领域的应用、现行必修加选修教材有关专题、现行必修加选修教材有关专题3内内容的教学大纲要求（比较）容的教学大纲要求（比较）教学内容教学内容教学要求教学要求 实验与活动实验与活动碳碳族族碳族元素碳族元素简简介介硅和二氧化硅硅和二氧化硅硅的用途硅的用途（硅酸（硅酸盐盐工工业简业简介）介）无机非金属材料无机非金属材料BB选选学学

8、（A）A观观看看录录像：像：硅酸硅酸盐盐工工业业无机非无机非金属材料金属材料金金属属的的通通性性金属的通性金属的通性合金（合金（镁镁、铝铝、铁铁、铜铜、钛钛、金等的合、金等的合金）金）简简介介金属冶金属冶炼炼的一般原理的一般原理A A（B B）A AA A（B B）A A（1 1）展示）展示实实物和物和标标本：本：金属和金属和合金合金教学内容教学内容教学要求教学要求实验与活动实验与活动铝铝及及其其化化合合物物铝铝的化学性的化学性质质（跟非（跟非金属、酸、碱、氧金属、酸、碱、氧化物的反化物的反应应）铝铝的重要化合物（氧的重要化合物（氧化化铝铝、氢氢氧化氧化铝铝、明明矾矾）两性氧化物和两性两性氧化

9、物和两性氢氢氧化物氧化物C C（D D）B BB B演示演示实验实验：铝铝的化学性的化学性质质；氢氢氧化氧化铝铝的两性的两性铁铁铁铁的化学性的化学性质质（与非（与非金属、水、酸、金属、水、酸、盐盐的反的反应应）铁铁的氧化物和的氧化物和氢氢氧化氧化物物铁盐铁盐和和亚铁盐亚铁盐的互相的互相转转化化C C（D D）演示演示实验实验：铁铁的化学性的化学性质质其他常见的金属（如：其他常见的金属（如：Fe、Al）（1）了解金属的通性，金属冶炼的一般原理。）了解金属的通性，金属冶炼的一般原理。初步了解金属的回收和资源保护。初步了解金属的回收和资源保护。（2）掌握）掌握Fe和和Al的化学性质。的化学性质。（3

10、）掌握常见金属的活动顺序。）掌握常见金属的活动顺序。（4）以）以Fe（）、）、Fe（）的相互转化为例，）的相互转化为例，了解变价金属元素的氧化还原性。了解变价金属元素的氧化还原性。（5）了解铝的重要化合物。）了解铝的重要化合物。（6）初步了解合金的概念。）初步了解合金的概念。以上各部分知识的综合应用以上各部分知识的综合应用3、2006高考考试大纲有关专题高考考试大纲有关专题3的的内容内容4、课标落实于本专题的教学目标、课标落实于本专题的教学目标第一单元第一单元从铝土矿到铝合金从铝土矿到铝合金1了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式，

11、了解工业上从铝土矿获得铝的中的主要存在形式，了解工业上从铝土矿获得铝的方法，从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发方法，从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。展对人类生活的影响。2知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，了解铝及其知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用，进一步认识化学化合物在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的关系。与生产生活的关系。3了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。4通过相关探究

12、活动进一步了解探究学习的一般过通过相关探究活动进一步了解探究学习的一般过程和方法。程和方法。5尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法。建知识结构的常用方法。第二单元第二单元铁、铜的获取及应用铁、铜的获取及应用1了解自然界中铁、铜的存在形式及常见的冶炼了解自然界中铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法。掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。体方法。掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。体会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。2掌握掌握Fe2+、Fe3+的性质及相互转化。学会用化的性质及相互转化。学会用化学方法鉴

13、别学方法鉴别Fe2+与与Fe3+。系统掌握铁及其化合。系统掌握铁及其化合物的化学性质。在物的化学性质。在“实验一反思一再实验一再反实验一反思一再实验一再反思思”的过程中体验实验探究的方法和技能。通过的过程中体验实验探究的方法和技能。通过列表比较和图示联系的方式，在了解、掌握列表比较和图示联系的方式，在了解、掌握Fe2+、Fe3+的性质的同时，学习科学的思维方的性质的同时，学习科学的思维方法和学习方式。法和学习方式。3了解金属腐蚀的利弊。了解钢铁电化学腐蚀和了解金属腐蚀的利弊。了解钢铁电化学腐蚀和化学腐蚀的原理。应用已有的化学知识进行钢铁化学腐蚀的原理。应用已有的化学知识进行钢铁防护。通过查阅资

14、料，了解合理开发、利用自然防护。通过查阅资料，了解合理开发、利用自然资源的重要性，同时形成珍惜、保护自然资源的资源的重要性，同时形成珍惜、保护自然资源的意识。意识。第三单元第三单元含硅矿物与信息材料含硅矿物与信息材料1了解硅在自然界的存在形式，了解硅了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密及其化合物的应用与人类文明发展的密切关系。切关系。2知道二氧化硅的物理性质和化学性质。知道二氧化硅的物理性质和化学性质。了解二氧化硅制品在高科技信息产业中了解二氧化硅制品在高科技信息产业中的应用。的应用。3认识单晶硅的使用给现代人类文明进程认识单晶硅的使用给现代人类文明进程所带来的重

15、大影响。激发学生研究、发所带来的重大影响。激发学生研究、发现新材料的意识。现新材料的意识。三、教学要求和教学方法建议三、教学要求和教学方法建议1、课时分配建议、课时分配建议单元名称单元名称内容内容建议课时建议课时第一单元、从铝土矿到铝合第一单元、从铝土矿到铝合金金从铝土矿中提取铝从铝土矿中提取铝1 1铝的氢氧化物铝的氢氧化物1 1铝的性质铝的性质1 1第二单元、铁、铜的获取及第二单元、铁、铜的获取及应用应用从自然界获取铁和铜从自然界获取铁和铜1 1铁、铜及其化合物的应铁、铜及其化合物的应用用2 2钢铁的腐蚀钢铁的腐蚀1 1第三单元、含硅矿物等信息第三单元、含硅矿物等信息材料材料硅酸盐矿物与硅酸

16、盐产硅酸盐矿物与硅酸盐产品品1 1二氧化硅等信息材料二氧化硅等信息材料1 1专题回顾和小结专题回顾和小结1 1合计合计10102、知识点教学实施建议、知识点教学实施建议第一单元第一单元从铝土矿到铝合金从铝土矿到铝合金第一课时第一课时 从铝土矿中提取铝从铝土矿中提取铝 基本基本要求要求了解地壳中了解地壳中铝铝元素的含量，知道元素的含量，知道铝铝元元素在自然界的主要的存在形式，素在自然界的主要的存在形式，了解从了解从铝铝土土矿获矿获得得铝铝的方法，从的方法，从炼铝炼铝方法的方法的变变化体化体验验化学科学的化学科学的发发展展对对人人类类生活的影响。生活的影响。以以铝铝的氧化物的氧化物为为例了解两性氧

17、化物的例了解两性氧化物的概念，通概念，通过实验过实验探究探究,了解氧化了解氧化铝铝的物理的物理性性质质和化学性和化学性质质。发发展展要求要求评评价用酸溶法和碱溶法从价用酸溶法和碱溶法从铝铝土土矿获矿获得得氧化氧化铝铝的的优优缺点。缺点。说说明明从从铝铝土土矿获矿获得氧化得氧化铝铝的的过过程分析要忽程分析要忽略二氧化硅的影响。略二氧化硅的影响。不宜介不宜介绍电绍电解法制解法制铝铝的的电电解原理。解原理。教学方法建议教学方法建议（1）通过介绍铝是地壳中含量最高的金属）通过介绍铝是地壳中含量最高的金属元素，铝和铝合金是当今社会使用非常广泛元素，铝和铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材料，结合学生活动

18、，让学生进一步的金属材料，结合学生活动，让学生进一步熟悉和了解铝在生产生活中的用途，自然能熟悉和了解铝在生产生活中的用途，自然能够激发起学生了解从矿物如何冶炼铝的迫切够激发起学生了解从矿物如何冶炼铝的迫切愿望。愿望。（2）学生通过思考与讨论教材中）学生通过思考与讨论教材中“从铝土从铝土矿中制备铝的工艺流程矿中制备铝的工艺流程”的图片，认识氧化的图片，认识氧化铝的两性，教师应进一步创设一个好的验证铝的两性，教师应进一步创设一个好的验证“氧化铝是两性物质氧化铝是两性物质”的问题情境，运用实的问题情境，运用实验探究手段帮助学生认识氧化铝的两性，再验探究手段帮助学生认识氧化铝的两性，再模拟工业制法提取

19、少量氧化铝。模拟工业制法提取少量氧化铝。教学片断教学片断从铝土矿中提取铝从铝土矿中提取铝教教师师活活动动学生活学生活动动创设创设情境情境1 1：氧化氧化铝铝作作为为金属氧化物，金属氧化物，应该应该具有哪些通性呢？具有哪些通性呢？请请利用所提利用所提供的供的药药品品进进行行简单简单的的实验实验，说说明其性明其性质质。交流与交流与讨论讨论：金属氧化物的通性，并做氧化金属氧化物的通性，并做氧化铝铝分分别别与稀硫酸、稀与稀硫酸、稀盐盐酸反酸反应应的的实验实验，观观察并察并记录实验现记录实验现象。象。展示：从展示：从铝铝土土矿矿中提取氧化中提取氧化铝铝的工的工艺艺流程流程图图。创设创设情境情境2 2：根

20、据提取氧化根据提取氧化铝铝的工的工艺艺流程，流程，推推测测氧化氧化铝还铝还有哪些重要的化有哪些重要的化学性学性质质？并？并设计实验验证设计实验验证。研究提取氧化研究提取氧化铝铝的工的工艺艺流程，流程，推推测测氧化氧化铝铝可能具有的化学性可能具有的化学性质质，并做氧化，并做氧化铝铝与与氢氢氧化氧化钠钠溶溶液反液反应应的的实验实验，观观察并察并记录实记录实验现验现象。象。归纳总结归纳总结：氧化：氧化铝铝既可以与既可以与强强酸溶液反酸溶液反应应，也可以与，也可以与强强碱溶碱溶液反液反应应，即氧化，即氧化铝铝具有两性，具有两性，是一种两性氧化物。是一种两性氧化物。1 1、书书写氧化写氧化铝铝与酸溶液反

21、与酸溶液反应应的的方程式。方程式。2 2书书写氧化写氧化铝铝与与氢氢氧化氧化钠钠溶液溶液反反应应方程式。方程式。创设问题创设问题情境情境3 3：如何模如何模拟拟工工业业制法，从制法，从铝铝土土矿矿中提取少量的氧化中提取少量的氧化铝铝？1 1、仔、仔细阅读细阅读氧化氧化铝铝的提取工的提取工艺艺流程流程图图。2 2回回顾顾、讨论讨论并口述溶解和并口述溶解和过过滤滤的其本操作步的其本操作步骤骤及注意事及注意事项项。演示演示实验实验一：一：取少量取少量铝铝土土矿试剂矿试剂放入放入250mL250mL的的烧烧杯，加入杯，加入100mL2mo/L100mL2mo/L氢氢氧化氧化钠钠溶液，溶液，搅搅拌，充分

22、溶解后拌，充分溶解后过滤过滤，然后向然后向滤滤液中通入足量二氧化碳液中通入足量二氧化碳气体，气体，过滤过滤，将沉淀放入坩，将沉淀放入坩埚埚中中加加热热。认认真真观观察察实验现实验现象并象并记录记录指指导导学生学生阅读阅读教材教材“问题问题解决解决”中的信息，要求学生中的信息，要求学生结结合从合从铝铝土土矿矿中提取氧化中提取氧化铝铝的工的工艺艺流程流程图图书书写有关的化学方程式。写有关的化学方程式。书写有关的化学方程式。书写有关的化学方程式。A12O32NaOH=2NaA1O2H2ONaA1O2CO22H2O=NaHCONaHCO3 3A1(OH)A1(OH)3 32A1(OH)2A1(OH)3

23、 3=A1=A12 2O O3 33H3H2 2O O第二课时第二课时 铝的氢氧化物铝的氢氧化物基本基本要求要求以以铝铝的的氢氢氧化物氧化物为为例了解两性例了解两性氢氢氧氧化物的概念。化物的概念。了解了解氢氢氧化氧化铝铝的物理性的物理性质质、化学性、化学性质质和主要用途。和主要用途。通通过实验过实验探究探究,选择氢选择氢氧化氧化铝铝的最佳的最佳制制备备方案。方案。发发展展要求要求知道明知道明矾矾的的组组成和成和净净水作用。水作用。了解偏了解偏铝铝酸酸钠钠与酸的反与酸的反应应原理。原理。说说明明不宜介不宜介绍绍明明矾矾的的净净水原理。水原理。不宜介不宜介绍绍偏偏铝铝酸酸钠钠和和氢氢氧化氧化铝铝有

24、关有关的复的复杂计杂计算。算。教学方法建议教学方法建议（3）在充分认识了氧化铝的两性以后，）在充分认识了氧化铝的两性以后，对氢氧化铝是否为两性的思考非常自对氢氧化铝是否为两性的思考非常自然，这种类比迁移的思维方法也是科然，这种类比迁移的思维方法也是科学研究中提出假说的常见方法。创设学研究中提出假说的常见方法。创设一个好的探究一个好的探究“氢氧化铝是否为两性氢氧化铝是否为两性物质物质”的问题情境，能够活泼思维、的问题情境，能够活泼思维、激发学生的求知欲，教学中要充分运激发学生的求知欲，教学中要充分运用实验探究手段帮助学生认识氢氧化用实验探究手段帮助学生认识氢氧化铝的两性。铝的两性。第三课时第三课

25、时 铝的性质铝的性质基基本本要要求求通通过实验过实验探究，理解探究，理解铝铝的重要性的重要性质质，如与，如与酸、碱反酸、碱反应应，钝钝化化现现象等。象等。例例举铝举铝合金的合金的应应用，用，进进一步一步认识认识化学与生化学与生活的关系。活的关系。通通过实验过实验，了解，了解铝铝与其它金属的性与其它金属的性质质差异差异发发展展要要求求对铝热对铝热反反应进应进行拓展，了解用其它金属氧行拓展，了解用其它金属氧化物如化物如CrCr2 2O O3 3、MnOMnO2 2等代替氧化等代替氧化铁铁也可也可发发生生铝铝热热反反应应，并可用以冶，并可用以冶炼铬炼铬、锰锰等金属。等金属。了解了解铝铝及其重要化合物

26、之及其重要化合物之间间的的转转化关系。化关系。说说明明不要求介不要求介绍绍其它种其它种类类合金。合金。铝热铝热反反应应的放的放热热不需定量不需定量计计算，化学反算，化学反应应热热等在等在化学化学2 2会会详细详细介介绍绍。不宜分析不宜分析铝铝与碱反与碱反应应的的电电子子转转移情况。移情况。教学方法建议教学方法建议（4）“铝的性质及应用铝的性质及应用”的教学要紧扣的教学要紧扣学生身边可以感受到的问题展开，如铝制学生身边可以感受到的问题展开，如铝制容器中所盛放的食品是否会对容器产生腐容器中所盛放的食品是否会对容器产生腐蚀就是学生比较关心的生活中常见的问题。蚀就是学生比较关心的生活中常见的问题。在教

27、学中要充分发挥实验在化学学习中的在教学中要充分发挥实验在化学学习中的重要作用，让学生自己亲自动手完成实验，重要作用，让学生自己亲自动手完成实验，也可以由学生设计一些与探究活动主题相也可以由学生设计一些与探究活动主题相关的其他实验，通过对实验现象的观察和关的其他实验，通过对实验现象的观察和分析，让学生总结归纳铝的特殊性，解决分析，让学生总结归纳铝的特殊性，解决生活中遇到的问题。这些实验要求较低，生活中遇到的问题。这些实验要求较低，教学中要重视从多方法多角度加以引导，教学中要重视从多方法多角度加以引导，知道学生从多个不同的实验现象中总结规知道学生从多个不同的实验现象中总结规律。律。2、知识点教学实

28、施建议、知识点教学实施建议第二单元第二单元铁、铜的获取及应用铁、铜的获取及应用第一课时第一课时 从自然界获取铁和铜从自然界获取铁和铜基本基本要求要求了解自然界铁、铜的存在形式和冶了解自然界铁、铜的存在形式和冶炼方法。炼方法。了解铁、铜的冶炼方法，掌握高炉了解铁、铜的冶炼方法，掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理，体会铁、炼铁、湿法炼铜的化学原理，体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。铜的冶炼对人类文明的影响。发展发展要求要求通过教材和网络，了解更多炼铁、通过教材和网络，了解更多炼铁、炼铜的方法和工艺。炼铜的方法和工艺。说说 明明不拓展到铜的电解精炼，有关内容到不拓展到铜的电解精炼，有关内容到化学化学2

29、 2中介绍。中介绍。（1）对于）对于“从自然界获取铁和铜从自然界获取铁和铜”的教学，可的教学，可从人类发现、认识利用金属的历史引入，通过多从人类发现、认识利用金属的历史引入，通过多媒体播放铁矿石和铜矿石，引导学生思考铁、铜媒体播放铁矿石和铜矿石，引导学生思考铁、铜在自然界的存在状态，进一步引出我国古代铁、在自然界的存在状态，进一步引出我国古代铁、铜的冶炼，结合实际矿产，探讨我国现代工业冶铜的冶炼，结合实际矿产，探讨我国现代工业冶炼铁、铜的方法，总结冶炼铁、铜的原理。在教炼铁、铜的方法，总结冶炼铁、铜的原理。在教学过程中要通过对铜、铁的存在、发现、获取的学过程中要通过对铜、铁的存在、发现、获取的

30、比较分析，了解它们性质的差异，如铁、铜的冶比较分析，了解它们性质的差异，如铁、铜的冶炼可以运用比较的方法展开，比较铁、铜冶炼的炼可以运用比较的方法展开，比较铁、铜冶炼的相似和相异的方面，比较的内容可以由学生来确相似和相异的方面，比较的内容可以由学生来确定定(如本质、反应条件、还原剂的选择等如本质、反应条件、还原剂的选择等)，以提，以提高学生比较、分析和解决问题的能力。高学生比较、分析和解决问题的能力。教学方法建议教学方法建议第二课时第二课时 铁、铜的性质及其应用铁、铜的性质及其应用基本基本要求要求通过生产、生活中的应用实例和实通过生产、生活中的应用实例和实验探究，了解铁、铜的物理性质，理验探究

31、，了解铁、铜的物理性质，理解铁、铜的化学性质。解铁、铜的化学性质。了解铁、铜在日常生活和工农业生了解铁、铜在日常生活和工农业生产中的重要应用。产中的重要应用。发展发展要求要求系统掌握常见强较弱氧化剂（如盐系统掌握常见强较弱氧化剂（如盐酸、硫酸铜、硫、碘等）和较强氧化酸、硫酸铜、硫、碘等）和较强氧化剂（如氯气、氧气、双氧水等）与铁剂（如氯气、氧气、双氧水等）与铁反应的情况。反应的情况。说说 明明不宜拓展到教材未涉及的氧化剂（如不宜拓展到教材未涉及的氧化剂（如硝酸银、硝酸、浓硫酸、等）与铁反硝酸银、硝酸、浓硫酸、等）与铁反应的情况，不宜要求书写铁与双氧水应的情况，不宜要求书写铁与双氧水等较复杂反应

32、的方程式。等较复杂反应的方程式。教学方法建议教学方法建议(2)对于铁、铜的性质及其应用的对于铁、铜的性质及其应用的教学，可以从四个方面着手：教学，可以从四个方面着手：课课前布置学生搜集日常生活中铁、铜前布置学生搜集日常生活中铁、铜制品的有关资料，引导学生从生活制品的有关资料，引导学生从生活常识发现两者在性质上的差异。常识发现两者在性质上的差异。提供一系列药品，引导学生自主探提供一系列药品，引导学生自主探讨铁、铜的化学性质，讨铁、铜的化学性质，通过交流通过交流与讨论结合学生已有的金属及其化与讨论结合学生已有的金属及其化合物的旧知识归纳总结铁、铜的化合物的旧知识归纳总结铁、铜的化学性质。学性质。结

33、合实际总结归纳铁、结合实际总结归纳铁、铜的用途。铜的用途。教学片断教学片断铁、铜的性质探究铁、铜的性质探究教教师师活活动动学生活学生活动动课课的引入：的引入：讲讲述故事：秦始皇述故事：秦始皇统统一了中国之后，一了中国之后，在在陕陕西咸阳建造了一座很大的西咸阳建造了一座很大的宫宫殿，殿，叫做阿房叫做阿房宫宫。据。据说说秦始皇很担心有人秦始皇很担心有人会会谋谋害他，所以阿房害他，所以阿房宫宫的北的北门门门门洞用洞用磁石砌成，磁石砌成，这样这样若有人若有人带带刀刀剑剑或穿或穿铁铁甲走甲走过过此此门门，就会被，就会被发现发现，以此来，以此来预预防刺客。防刺客。交流与交流与讨论讨论：1 1思考思考门门洞

34、防刺客故事中的洞防刺客故事中的知知识识原理。原理。2 2搜集古代搜集古代铁铁的使用情况。的使用情况。3 3展开展开对铁对铁性性质质的探究活的探究活动动。展示展示纯铁纯铁、纯铜纯铜。提出提出问题问题；1 1纯铁纯铁、纯铜纯铜具有怎具有怎样样的外的外观观？2 2根据根据实际实际生活中生活中铁铁、铜铜的具体的具体用途，你用途，你认为铁认为铁、铜铜具具备备哪些物理性哪些物理性质质？3 3、要求学生、要求学生结结合初中学合初中学过过的金属的金属的通性，通的通性，通过过比比较归纳铁较归纳铁、铜铜的物理的物理性性质质。1 1观观察察纯铁纯铁、纯铜纯铜的外的外观观。2 2结结合合实际实际生活中生活中铁铁、铜铜

35、的的具体用途，具体用途，归纳铁归纳铁、铜铜的物理的物理性性质质。提出提出问题问题：分析以下六个化学反：分析以下六个化学反应应的的现现象、象、产产物，物，说说明明铁铁、铜铜具有具有哪些化学性哪些化学性质质？完成反完成反应应的化学方程式的化学方程式（1 1）铁铁与与盐盐酸反酸反应应；（2 2）铁铁在在氯氯气中燃气中燃烧烧；（3 3）铁铁与硫酸与硫酸铜铜溶液反溶液反应应；（4 4）铜铜与硝酸与硝酸银银溶液反溶液反应应；（5 5）铜铜在在氯氯气中燃气中燃烧烧；（6 6）铁铁粉与硫粉反粉与硫粉反应应。以上六个反以上六个反应应中，若是氧化中，若是氧化还还原原反反应应，请请指出其中的氧化指出其中的氧化剂剂和

36、和还还原原剂剂。交流与交流与讨论讨论：分析六个化学反：分析六个化学反应应的的现现象、象、产产物，物，书书写六个化学反写六个化学反应应的化学方程式，的化学方程式，指指导导学生学生归纳总结铁归纳总结铁和和铜铜的化学的化学性性质质。提出提出问题问题：铁铁在什么条件下在什么条件下转转化化为为二价二价亚铁亚铁离子？在什么条件下离子？在什么条件下转转化化为为三价三价铁铁离子？。离子？。1 1归纳总结铁归纳总结铁的化学性的化学性质质。铁铁具有具有较较强强的的还质还质性，与性，与强强氧化氧化剂剂反反应应生成三价生成三价铁铁离子，与弱氧离子，与弱氧化化剂剂反反应应生成二价生成二价亚铁亚铁离子。离子。2 2归纳总

37、结铜归纳总结铜的化学性的化学性质质。铜铜的的还还原性比原性比铁铁弱，与氧化弱，与氧化剂剂反反应应通常生成二价通常生成二价铜铜离子。离子。基本基本要求要求通过生产、生活中的应用实例和实验通过生产、生活中的应用实例和实验探究，理解探究，理解FeFe2+2+和和FeFe3+3+的性质，了解的性质，了解FeFe2+2+、FeFe3+3+的相互转化的条件。的相互转化的条件。了解铁和铜的主要化合物的重要应用。了解铁和铜的主要化合物的重要应用。发展发展要求要求了解了解FeFe2+2+、FeFe3+3+的常用检验方法。的常用检验方法。通过探究通过探究FeFe2+2+、FeFe3+3+的转化，形成的转化，形成“

38、铁三角铁三角”的知识网络，对铁元素的性质的知识网络，对铁元素的性质进行总结。进行总结。说说 明明不宜拓展到教材未涉及的氧化剂（如硝不宜拓展到教材未涉及的氧化剂（如硝酸、浓硫酸、高锰酸钾等）与酸、浓硫酸、高锰酸钾等）与FeFe2+2+反应反应和教材未涉及的还原剂（如和教材未涉及的还原剂（如H H2 2S S、SOSO2 2等）等）与与FeFe3+3+的反应情况。的反应情况。第三课时第三课时 FeFe2+2+、FeFe3+3+的性质和相互转化的性质和相互转化教学方法建议教学方法建议(3)对于对于Fe2+、Fe3+的性质和转化的性质和转化的教学，可以模拟发现过程，通过的教学，可以模拟发现过程，通过推

39、测、设计探究实验以及学生自主推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识实验探究认识Fe2+与与Fe3+的性质区的性质区别和转化条件。别和转化条件。（4）由学生总结归纳尝试用简洁的）由学生总结归纳尝试用简洁的图示方法自主构建图示方法自主构建“铁三角铁三角”关系关系第四课时第四课时 钢铁的腐蚀钢铁的腐蚀基本基本要求要求了解钢铁腐蚀的原理和危害性，应用了解钢铁腐蚀的原理和危害性，应用已有知识进行钢铁防腐。已有知识进行钢铁防腐。了解合理开发自然资源的重要性，同了解合理开发自然资源的重要性，同时形成珍惜、保护自然资源的意识。时形成珍惜、保护自然资源的意识。发展发展要求要求知道铬和镍与不锈钢的联系，并简单

40、知道铬和镍与不锈钢的联系，并简单介绍不锈钢的重要用途。介绍不锈钢的重要用途。说说 明明不宜介绍电化腐蚀的种类和金属防腐不宜介绍电化腐蚀的种类和金属防腐措施的名称。措施的名称。不宜介绍金属腐蚀的电化学过程。不宜介绍金属腐蚀的电化学过程。教学方法建议教学方法建议(5)钢铁的腐蚀可以从钢铁腐蚀的危害着手，钢铁的腐蚀可以从钢铁腐蚀的危害着手，激发学生了解钢铁腐蚀之谜的兴趣，通过激发学生了解钢铁腐蚀之谜的兴趣，通过演示实验，让学生将观察到的现象和实验演示实验，让学生将观察到的现象和实验原理结合，运用化学常识分析、思考可能原理结合，运用化学常识分析、思考可能产生的物质及其发生的变化。然后通过讨产生的物质及

41、其发生的变化。然后通过讨论得出钢铁电化学腐蚀的原理以及钢铁电论得出钢铁电化学腐蚀的原理以及钢铁电化学腐蚀发生的条件，并在此基础上寻找化学腐蚀发生的条件，并在此基础上寻找防止钢铁腐蚀的措施。最后通过网络及其防止钢铁腐蚀的措施。最后通过网络及其他途径了解防止钢铁腐蚀的具体防护方法。他途径了解防止钢铁腐蚀的具体防护方法。教材中铁的腐蚀的实验由于时间较长可以教材中铁的腐蚀的实验由于时间较长可以在课前当着学生的面做好，课堂上让学生在课前当着学生的面做好，课堂上让学生观察。观察。2、知识点教学实施建议、知识点教学实施建议第三单元第三单元含硅矿物与信息材料含硅矿物与信息材料第一课时第一课时 硅酸盐矿物与硅酸

42、盐产品硅酸盐矿物与硅酸盐产品基本基本要求要求了解硅在自然界的存在形式，了解了解硅在自然界的存在形式，了解硅酸硅酸盐盐的的组组成和表示方法。成和表示方法。了解硅酸了解硅酸钠钠的性的性质质和主要用途。和主要用途。认识认识水泥、陶瓷、玻璃三大硅酸水泥、陶瓷、玻璃三大硅酸盐产盐产品的性品的性质质和广泛用途。和广泛用途。发发展展要求要求了解分子了解分子筛筛的化学的化学组组成、成、结结构和作用。构和作用。初步了解光初步了解光导纤维导纤维的的组组成和作用有。成和作用有。说说明明不宜介不宜介绍绍水泥、陶瓷、玻璃的生水泥、陶瓷、玻璃的生产产的的工工艺艺流程。流程。教学方法建议教学方法建议（1）对于硅酸盐矿物与硅

43、酸盐产品的教学，可以通）对于硅酸盐矿物与硅酸盐产品的教学，可以通过播放录像、展示图片，列举自古（过播放录像、展示图片，列举自古（80万年前，人万年前，人类制造石器，燧石取火）至今人类生活与硅的紧密类制造石器，燧石取火）至今人类生活与硅的紧密关系，使学生认识到硅是带来人类文明的重要元素关系，使学生认识到硅是带来人类文明的重要元素之一。通过查阅资料，参考教材了解硅酸盐的性之一。通过查阅资料，参考教材了解硅酸盐的性质和用途。质和用途。（2）通过补充硅酸钠的防火实验，了解硅酸钠的性）通过补充硅酸钠的防火实验，了解硅酸钠的性质和用途。质和用途。（3）通过展示水泥、陶瓷制品、各种各样的玻璃及）通过展示水泥

44、、陶瓷制品、各种各样的玻璃及制品，播放相关录象资料，组织学生阅读教材，查制品，播放相关录象资料，组织学生阅读教材，查阅资料，分组讨论等形式，使学生了解水泥、陶瓷、阅资料，分组讨论等形式，使学生了解水泥、陶瓷、玻璃的性质及其用途。有条件的学校要争取让学生玻璃的性质及其用途。有条件的学校要争取让学生参观水泥、陶瓷、玻璃等硅酸盐产品的生产厂家。参观水泥、陶瓷、玻璃等硅酸盐产品的生产厂家。硅酸钠的性质和用途硅酸钠的性质和用途教教师师活活动动学生活学生活动动创设问题创设问题情景：情景：演示演示实验实验一：取两根一一：取两根一样样的干燥布条（其中一的干燥布条（其中一根在硅酸根在硅酸钠钠溶液中浸溶液中浸过过

45、），请请两位学生分两位学生分别别各持各持一根在火焰上燃一根在火焰上燃烧烧。提出提出问题问题：两根布条燃：两根布条燃烧烧的情况一的情况一样吗样吗？观观察燃察燃烧现烧现象。象。演示演示实验实验二：将用水玻二：将用水玻璃浸璃浸过过的的长长期存放的期存放的鲜鲜蛋敲碎。蛋敲碎。观观察察鸡鸡蛋蛋变质变质情况。情况。教学片断教学片断这这些些现现象表象表现现了硅酸了硅酸钠钠的什么性的什么性质质？分分组讨论组讨论交流，得出交流，得出结论结论：1 1在硅酸在硅酸钠钠溶液中溶液中 浸泡并晒浸泡并晒干的布条不燃干的布条不燃烧烧，硅酸，硅酸钠钠具有具有不燃性。不燃性。2 2硅酸硅酸钠钠的水溶液俗名的水溶液俗名“水玻水玻

46、璃璃”，它是极少数可溶于水的，它是极少数可溶于水的硅酸硅酸盐盐之一。之一。这这些性些性质质在工在工业业上有何上有何用途？用途？通通过实验结论过实验结论推出水玻璃在推出水玻璃在工工业业上的用途：上的用途：硅酸硅酸钠钠用途很广，建筑工用途很广，建筑工业业和和造造纸纸工工业业用它做黏合用它做黏合剂剂。木材。木材或或织织物用水玻璃浸泡物用水玻璃浸泡过过后既防后既防腐又不易着火。浸腐又不易着火。浸过过水玻璃的水玻璃的鲜鲜蛋可以蛋可以长长其保存。水玻璃其保存。水玻璃还还用何等用何等软软水水剂剂、洗、洗涤剂涤剂和制肥和制肥皂的填料，水玻璃也是制哇胶皂的填料，水玻璃也是制哇胶和分子和分子筛筛的原料。的原料。第

47、二课时第二课时 二氧化硅等信息材料二氧化硅等信息材料基本基本要求要求了解硅和二氧化硅的重要性了解硅和二氧化硅的重要性质质和和用途。用途。了解工了解工业业上高上高纯纯硅的制硅的制备备方法。方法。了解硅、二氧化硅在信息技了解硅、二氧化硅在信息技术术、材料科学等材料科学等领领域的域的应应用和与人用和与人类类文文明明发发展的关系，激展的关系，激发发学生研究、开学生研究、开发发新材料的意新材料的意识识。发发展展要求要求初步了解初步了解对对光光导纤维导纤维的的组组成和作用。成和作用。说说明明不要拓展到硅的晶体不要拓展到硅的晶体结结构，原子晶构，原子晶体在体在化学化学2 2会介会介绍绍教学方法建议教学方法建

48、议（4）在学习二氧化硅的相关内容时，）在学习二氧化硅的相关内容时，要注意将二氧化硅和二氧化碳相比较，要注意将二氧化硅和二氧化碳相比较，帮助学生在认识二氧化硅的性质的基础帮助学生在认识二氧化硅的性质的基础上，形成物质的结构决定物质性质的认上，形成物质的结构决定物质性质的认识。识。（5）对于信息材料的教学，可以从实）对于信息材料的教学，可以从实物入手，从信息材料的角度认识硅和二物入手，从信息材料的角度认识硅和二氧化硅的用途和性质，探究信息时代人氧化硅的用途和性质，探究信息时代人类的飞跃发展，了解硅对人类进步所起类的飞跃发展，了解硅对人类进步所起的作用。的作用。1、注意教材知识比较及衔接、注意教材知

49、识比较及衔接（1）新旧教材比较）新旧教材比较本单元所涉及的元素化合物知识内容在覆盖本单元所涉及的元素化合物知识内容在覆盖面上与现行课程的差别不大，具体的元素化合面上与现行课程的差别不大，具体的元素化合物知识内容的选取以及处理的深广度也基本相物知识内容的选取以及处理的深广度也基本相近，但是内容的组织线索、学习的重点和方式近，但是内容的组织线索、学习的重点和方式等都有较大的变化。等都有较大的变化。结构结构性质性质用途与制法用途与制法工业制备工业制备性质性质应用应用四、教学中应注意的问题四、教学中应注意的问题（2）各版本教材比较）各版本教材比较苏教版苏教版山东版山东版人教版人教版专题专题3第一单元第

50、一单元从铝土从铝土矿到铝合金矿到铝合金第二单元第二单元铁、铜铁、铜的获取及应用的获取及应用第三单元第三单元含硅矿含硅矿物与信息材料物与信息材料第第4章第章第2节节铝铝金金属材料属材料第第2章第章第3节节氧化氧化剂和还原剂剂和还原剂第第4章第章第1节节硅硅无无机非金属材料机非金属材料第三章第三章金属及其金属及其化合物（第一节化合物（第一节金属的化学性质、金属的化学性质、第二节几种重要第二节几种重要的金属化合物、的金属化合物、第三节用途广泛第三节用途广泛的金属材料）的金属材料）第四章非金属及第四章非金属及其化合物第一节其化合物第一节无机非金属材料无机非金属材料的主角的主角硅硅（知识的呈现形式）（知