高考语文古诗词鉴赏专题复习十三.ppt

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1、20082008高考古诗词鉴赏专题复习高考古诗词鉴赏专题复习第十三课时第十三课时鉴赏诗歌答题的鉴赏诗歌答题的病因分析与答题模式病因分析与答题模式一、分析病因、引以为戒一、分析病因、引以为戒-诗歌鉴赏中的九大常见病因诗歌鉴赏中的九大常见病因 蝶恋花 晏 殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？病例病例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（

2、八成那天满成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满月吧）；天亮了，我也不曾安睡。月吧）；天亮了，我也不曾安睡。病因之一病因之一:以译代析，没有鉴赏。以译代析，没有鉴赏。病例病例2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。病因之二：南辕北辙，答非所问。病因之二：南辕北辙，答非所问。病例病例3：作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。病因之三：笼而统之，以空对空病因之三：笼而统之，以空对空。病例病例4：作者通过对燕子

3、等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬：作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。托出自己的苦闷心情。病因之四病因之四:抓住一点，不及其余抓住一点，不及其余。病例病例5 5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。自己的离恨苦。病因之五：蜻蜓点水，一带而过。病因之五：蜻蜓点水，一带而过。优秀答卷：优秀答卷：首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤；，实则是人

4、内心悲伤；然后用燕子双飞来反衬然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思之人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思之人的期盼；人的期盼；最后两句再次使用拟人的手法，埋最后两句再次使用拟人的手法，埋怨月光照朱户的无情，以明月怨月光照朱户的无情，以明月“不谙不谙”衬衬“人谙人谙”。反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨。反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。苦。春春 兴兴 武元衡武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。问问1：诗歌三、四句中的：诗歌三、四句中的“吹吹”、“逐逐”很富表

5、现力，试很富表现力，试具体分析二字的作用。具体分析二字的作用。病例病例6：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本来梦是人的主观意识，但这里用来梦是人的主观意识，但这里用“吹吹”，说明作者是因春风，说明作者是因春风而发梦。而发梦。“逐逐”是追的意思，不说春风带我，而说我追春风，是追的意思，不说春风带我，而说我追春风，是梦吗？表现了作者对春的向往。是梦吗？表现了作者对春的向往。病因之六：只见树木，不见森林。病因之六：只见树木，不见森林。答案示例答案示例上句写春风吹梦，下句写梦逐春风，上句写春风吹梦，下句写梦逐春风，“吹吹”与与“逐逐”两字都很富有

6、表现力。两字都很富有表现力。“吹吹”是春风发出的是春风发出的,它使人联想到，那和它使人联想到，那和煦的春风，象是给入眠的思乡者不断吹送故乡春煦的春风，象是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。在诗人天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡笔下，春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路。思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路。“逐逐”是乡梦发出的，这一夜的思乡之梦，是乡梦发出的，这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹来到日思夜想的故乡又随着春风的踪迹来到日思夜想的故乡洛阳洛阳城，无形的乡梦因一城，

7、无形的乡梦因一“逐逐”字而显得有形有态，字而显得有形有态，也似乎变成了有形的缕缕丝絮，形象可感。抽象也似乎变成了有形的缕缕丝絮，形象可感。抽象的主观情思，完全被形象化了。的主观情思，完全被形象化了。两字出语平易自然，但想象却非常新奇，意两字出语平易自然，但想象却非常新奇，意境非常美妙。境非常美妙。问问2 2：“春春”字在抒发感情方面起什么作用？字在抒发感情方面起什么作用？病例病例7 7春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。爱

8、生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。病因之七：望文生义、牵强附会病因之七：望文生义、牵强附会。病例病例8 8：作者借：作者借“春春”表达了对生命的热爱和为国效忠的表达了对生命的热爱和为国效忠的强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀才强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。病因之八病因之八:无中生有无中生有,任意拔高。任意拔高。优秀答案优秀答案例例1：“春春”字贯穿了全诗，引起思乡之情，又字贯穿了全诗，引起思乡之情，又把思想之梦送回家乡。给人一丝温馨的感觉，并把思想之梦送回家乡。给人一丝温馨的感觉，并不像秋思

9、那么凄凉悲苦。不像秋思那么凄凉悲苦。例例2：“春春”贯穿于全诗之中，触发乡思，引动贯穿于全诗之中，触发乡思，引动乡梦，使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春乡梦，使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春的温馨，抒发了梦境中心灵得到慰藉的喜悦。的温馨，抒发了梦境中心灵得到慰藉的喜悦。例例3：“春春”字贯穿全诗，因春天的景物触动了字贯穿全诗，因春天的景物触动了漂泊异乡的情怀，由春触发了思乡，而思乡梦也漂泊异乡的情怀，由春触发了思乡，而思乡梦也随春风而生，逐春风而归，春的色彩是明丽的，随春风而生，逐春风而归，春的色彩是明丽的，更多地体现出了乡思的伤感惆怅而减少了沉重苍更多地体现出了乡思的伤感惆怅而减少了沉

10、重苍凉。凉。庆庵寺桃花庆庵寺桃花南宋南宋谢枋得谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。问：此诗运用的主要表现手法是什么？问：此诗运用的主要表现手法是什么？病例病例9 9：渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、：渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志病因之九：乱箭齐发，泛化技巧病因之九：乱箭齐发，泛化技巧2

11、 2第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 3 3第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色 4 4第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 5 5第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 1 1第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型二、高考诗歌鉴赏答题模式类析二、高考诗歌鉴赏答题模式类析 绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景

12、物？表达了诗人怎样的感此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。情？请简要分析。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的这首诗营造了一种怎样的意境？意境？2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？画面？表达了诗人怎样的思想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即即意象意象)综合起来构建的让人产生想像的境综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括界。它包括景、情、境景、

13、情、境三个方面。答题时三个方面。答题时三方面缺一不可。三方面缺一不可。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 4 4答题步骤：答题步骤：描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造，语言力求优美。造，语言力求优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注

14、注意意要要能能准准确确地地体体现现景景物物的的特特点点和和情调。情调。分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 5答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，

15、暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸯在沙洲上静睡不动（步骤一步骤一）。这是。这是一幅一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图（步骤二）（步骤二）。表。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉现了诗人结束奔

16、波流离生活安定后愉悦闲适的心境悦闲适的心境（步骤三）（步骤三）。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 早早 行行陈与义露侵驼褐晓寒轻，露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现技巧？有何效果？此诗主要用了什么表现技巧？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 1 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情

17、感的？有何效果？发自己的情感的？有何效果？3 3解答分析：解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现技巧分用的一些表现手法。表现技巧分表达方式、表达方式、表现手法、修辞手法表现手法、修辞手法三大类。三大类。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 抒情手法抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜心颜”就是直抒胸臆。就是直抒胸臆。间接抒情又分间接抒情又分借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄寒蝉凄切，对长

18、亭晚，骤雨初歇切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言托物言志志，如，如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般，一般是咏物诗；是咏物诗；托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来清如许，为有源头活水来”，一般是，一般是哲理诗。哲理诗。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 表现手法表现手法主要有：主要有：(1)(1)衬托衬托，分正衬和反衬。，分正衬和反衬。正衬如正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情情”。反衬又有动静衬，如。反衬又有动静衬，如“明月

19、松间照，明月松间照，清泉石上流清泉石上流”；声寂衬，如；声寂衬，如“日出惊山鸟，日出惊山鸟，时鸣春涧中时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如“映阶映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联联想和想像想和想像，又叫虚实结合，如，又叫虚实结合，如“野花留宝野花留宝靥，碧草见罗裙靥，碧草见罗裙”。(3)(3)对比对比。(4)(4)白描白描。如如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死田，农夫皆饿死”。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：在古诗中经常出现的有：(1)(

20、1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之洲。窈关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑窕淑女，君子好逑”。先言它物引起。先言它物引起所咏之物。所咏之物。(2)(2)比喻比喻。(3)(3)拟人拟人。(4)(4)夸夸张张。(5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，东边日出西边雨，道是无晴却有晴道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情暗指感情的的“情情”。(6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡商女不知亡国恨，隔江犹唱国恨，隔江犹唱后庭花后庭花”。此外。此外还有设问、反问、反语等。还有设问、反问、反语等。4 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句

21、阐释为什么是用了结合诗句阐释为什么是用了这种手法。这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 5答题示例：答题示例：早早行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色未放亮，星斗纵横，分外

22、明亮，反衬夜色之暗；之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤步骤二二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。春春怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色这首诗在语言上有何特色？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术

23、。3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动雄浑豪放、笔调婉约、简练生动第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。（2 2）用诗中有关语句具体分析这种）用诗中有关语句具体

24、分析这种特色。特色。（3 3）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了用质朴的语言表明了

25、打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步（步骤二）骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情念之情（步骤三）（步骤三）。南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 改为：改为：前人认为，前人认为，“看看”字看似平字看似平 常，实际上非常传神。你同意这常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神这一联中最生动传神的是什么字？为什么？的是什么字？为

26、什么？2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在哪里？你认为它好在哪里？3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。来分析。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原句中）展开联想把该字放入原句中描述景象。描述景象。（3 3）点出该字

27、烘托了怎样的意境，）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 5答题示例：答题示例：南南浦浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什非常传神。你同意这种说法吗？为什么？么？第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤独地走了，。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令还频频回望，每一次回望，

28、都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象又不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。只。只一一“看看”字，就淋漓尽致地表现字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 【练习练习5】春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的关键。二字是全诗的关键。“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同

29、意“关键关键”之说，为什么？（之说，为什么？（20022002年高考题）年高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 1 1提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什某词是全诗的关键，为什么？么？2 2解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。把握程度。3 3答题步骤：答题步骤：（1 1）该词对突出主旨所起）该词对突出主旨所起的作用。（

30、的作用。（2 2）从该词在诗中结构上所起）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。的作用考虑。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 4答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的关键。二字是全诗的关键。“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？（之说，为什么？（20022002年高考题）年高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 答：答：“折柳折柳”的寓意是的

31、寓意是“惜惜别怀远别怀远”，而诗歌的主旨正，而诗歌的主旨正是思乡之情是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折折柳柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤二）（步骤二）。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关是全诗的关键。键。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 诗歌专业术语小结诗歌专业术语小结一、语言风格一、语言风格平淡、清新、绚丽、明快、含蓄、简洁平淡、清新、绚丽、明快、含蓄、简洁等。等。写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗羁旅生活，惜春伤

32、春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。等。思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。|二、思想内容二、思想内容三、表达技巧三、表达技巧表达方式有叙述、议论、表达方式有叙述、议论、抒情、描写抒情、描写。抒情抒情可分直抒胸臆可分直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、情景交融、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；托物言志）；描写描写可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬

33、、粗笔勾勒和工笔细描；哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描；描写顺序描写顺序有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话相结合等。相结合等。表现方法表现方法有渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相有渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。一些常用的辞格一些常用的辞格有比喻、讽喻、起兴、借代、拟

34、人、有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。委婉、互文、用典、化用、叠词等。四、诗歌的个人风格四、诗歌的个人风格大而言之有大而言之有现实主义和浪漫主义现实主义和浪漫主义两种，各诗家两种，各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成各自的艺术风格。形成各自的艺术风格。陶渊明陶渊明的朴素自然，的朴素自然，杜甫杜甫的沉郁顿挫、的沉郁顿挫、李白李白的的豪迈飘逸、豪迈飘逸、白居易白居易的通俗易懂、的通俗易懂、杜牧杜牧的清健俊的清健俊爽、

35、爽、王维王维的诗画一体、的诗画一体、王昌龄王昌龄的雄建高昂、的雄建高昂、高高适适的悲壮苍凉、的悲壮苍凉、李商隐李商隐的朦胧隐晦、的朦胧隐晦、温庭筠温庭筠的的绮丽香艳、绮丽香艳、李清照李清照的缠绵悱恻、郊寒岛瘦，的缠绵悱恻、郊寒岛瘦，“韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪、的奇崛险怪、陆游陆游的悲壮爱国等。的悲壮爱国等。此外词还有婉约、豪放之分，曲有通俗和幽默此外词还有婉约、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。总的来说，诗词曲的特征分别是之分。总的来说，诗词曲的特征分别是“诗庄诗庄”、“词媚词媚”、“曲俗曲俗”。五、篇章结构五、篇章结构|层层深入、首尾呼层层深入、首尾呼 应，应，有总有分，详细得当，巧有总有分，详细得当，巧妙过渡，伏笔照应、铺垫、妙过渡，伏笔照应、铺垫、卒章显志，以小见大。卒章显志，以小见大。