七年级政治上册第七课《与师为友》课件陕教版.ppt

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1、 美丽的歧视美丽的歧视 高考落榜，对于一个正值青春花季的年轻人，无高考落榜，对于一个正值青春花季的年轻人，无疑是一个打击。八年前，我的朋友大伟正处于这种境疑是一个打击。八年前，我的朋友大伟正处于这种境地，而我则考上了京城的一所大学。地，而我则考上了京城的一所大学。当我进入大学三年级时，有一天，大伟忽然在校当我进入大学三年级时，有一天，大伟忽然在校园里找到了我，原来，他已是北京某名牌大学的一员园里找到了我，原来，他已是北京某名牌大学的一员了。了。“祝贺你！祝贺你！”我说。我说。“是该祝贺。你知道吗？两年前我一直认为自已是该祝贺。你知道吗？两年前我一直认为自已完了，没什么出息了，可父母对我抱有很大

2、希望，我完了，没什么出息了，可父母对我抱有很大希望，我被迫去复读你知道被迫去复读你知道被迫被迫是一种什么滋味吗？是一种什么滋味吗？在复读班，我的成绩是倒数第五在复读班，我的成绩是倒数第五”1 “可你现在可你现在”我迷惑了。我迷惑了。“你听我说，有一次那个教英语的张老师让我在你听我说，有一次那个教英语的张老师让我在课堂上背单词。那会儿我正在读一本武侠小说。张老课堂上背单词。那会儿我正在读一本武侠小说。张老师很生气，说：师很生气，说：大伟，你真没出息，你不仅糟蹋大伟，你真没出息，你不仅糟蹋爹娘的钱还耗费自已的青春。如果你能考上大学，全爹娘的钱还耗费自已的青春。如果你能考上大学，全世界就没有文盲了。

3、世界就没有文盲了。我当时仿佛要炸开了，噌地我当时仿佛要炸开了，噌地跳离座位，跨到讲台上指着老师说：跳离座位，跨到讲台上指着老师说：你不要瞧不你不要瞧不起人，我此生必定要上大学，起人，我此生必定要上大学，说着我把那本武侠小说着我把那本武侠小说撕得粉碎。你知道吗说撕得粉碎。你知道吗?第一次高考我差了一百多分第一次高考我差了一百多分,可第二年我只错可第二年我只错 十七分十七分,今年高考今年高考,我超过分数线八我超过分数线八十多分十多分!我真想找到张老师我真想找到张老师,告诉他告诉他:我不是孬种我不是孬种”三年后三年后,我回到我高中的母校我回到我高中的母校,教英语的张老师得教英语的张老师得了骨癌了骨癌

4、.我去看张老师我去看张老师,他兴致很高他兴致很高,其间其间,我忍不住提我忍不住提起了大伟的事起了大伟的事2和 张老师突然老泪横流张老师突然老泪横流.过了一会儿过了一会儿,他让老伴取来他让老伴取来了帧旧照片了帧旧照片,照片上照片上,一位青年正在巴黎的埃菲尔钱塔一位青年正在巴黎的埃菲尔钱塔下微笑下微笑.张老师说张老师说:“:“十八年前十八年前,他是我教的那个班里最聪他是我教的那个班里最聪明也最不用功的学生明也最不用功的学生,有一次有一次,我在课堂上讲我在课堂上讲:像你像你这样的学生这样的学生,如果考上大学如果考上大学,我头朝地下转三圈我头朝地下转三圈 ”“后来呢后来呢?”?”我问我问.“以后同大伟

5、一样以后同大伟一样”张老师言语哽咽着说张老师言语哽咽着说:“:“对有的学生对有的学生,一般的鼓励已没有用了一般的鼓励已没有用了,关键是要用锋关键是要用锋利的刀子去做他们心灵的手术利的刀子去做他们心灵的手术_你相信吗你相信吗?很多时很多时候候,别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量.”.”3两个月后两个月后,张老师离开了人世张老师离开了人世.又过了四年又过了四年,我出差至北京我出差至北京,意外地在大意外地在大街上遇到了大伟街上遇到了大伟,读博士的他正携了女友悠闲读博士的他正携了女友悠闲地购物地购物.我给大伟讲了张老师的那席话我给大伟讲了张老师的那席话 在

6、熙熙攘攘的人群中在熙熙攘攘的人群中,大伟突然泪流满面大伟突然泪流满面.在那以后的时光里在那以后的时光里,我一直回味着大伟所我一直回味着大伟所遭遇的满含爱意却又非常残酷的歧视遭遇的满含爱意却又非常残酷的歧视.我感到我感到,那那“歧视歧视”蕴涵着了种催人奋进的力量蕴涵着了种催人奋进的力量.对大对大伟和那位埃菲尔铁塔下留影的学生而言伟和那位埃菲尔铁塔下留影的学生而言,在他在他们的人生征途中们的人生征途中,张老师的张老师的“歧视歧视”肯定是最肯定是最宝贵最美丽的宝贵最美丽的.4(1)(1)大家认为大伟同学这种变化好不好？大家认为大伟同学这种变化好不好？(2)(2)这种变化是否与张老师有关？这种变化是否

7、与张老师有关？(3)(3)我们应该如何理解老师？我们应该如何理解老师？提问提问5第七课与师为友第七课与师为友理解老师积极与老师沟通增进师生情谊6 1 1、老师的形象、老师的形象一、理解老师一、理解老师2、老师也是普通人、老师也是普通人 3、理解老师（重点难点、理解老师（重点难点）7（一）老师的形象一）老师的形象1 1、人们赞美老师形的象（1）蜡烛（2）园丁（5）人类灵魂的工程师（4）油灯（3）人梯8老师工作的特点老师工作的特点:A A 时间长时间长 B B 事务杂事务杂 C C 强度大强度大 D D 变化多变化多92 2、体验到的老师形象、体验到的老师形象你最喜欢你最喜欢_的老师的老师.A、有

8、合作的、民主的态度、有合作的、民主的态度 B、富有爱心和宽容精神、富有爱心和宽容精神 C、有耐心、有耐心 D、知识渊博、兴趣广泛、知识渊博、兴趣广泛E、有良好的仪表风度、有良好的仪表风度 F、公平、公正、公平、公正 G、有幽默感、有幽默感 H、态度温和、行为果断、态度温和、行为果断I、关心学生、关心学生,关注学生中的问题关注学生中的问题 J、处理问题具有灵活性、处理问题具有灵活性K、善于鼓励学生、善于鼓励学生 L、对所教学科目精通熟练、对所教学科目精通熟练M、其他、其他_你喜欢的理由是你喜欢的理由是:_你所熟悉的老师你所熟悉的老师(可只谈一位老师可只谈一位老师)他他(她她)有哪些优点？有哪些优

9、点？103 3、你最希望的老师形象是怎样的、你最希望的老师形象是怎样的?你希望自己的老师是_ A 知识的传播者 B 家长代理人 C 纪律执行者 D 模范公民 E 心理卫生专家 F 学生的知心朋友 G 班级的领导者 H 学生发展的促进者 I 其他_11(二二)老师也是普通人老师也是普通人,有一般人的喜怒哀有一般人的喜怒哀乐等情感乐等情感 1 1、老师最高兴的事是、老师最高兴的事是_ 2 2、老师最生气的事是、老师最生气的事是_ 3 3、老师最烦恼的事是、老师最烦恼的事是_12(三三)理解老师理解老师(重点难点重点难点)情境一情境一:刘老师带病坚持工作班主任刘老师今天带病上完课,又开始批改作业.这

10、时王老师带一个上课讲话的学生,刘老师尽管胃疼得难受,但仍耐心地与这个同学交换意见.处理完这件事,同事们都劝他休息休息,但他仍然批改作业.我_(能/不能)理解刘老师带病坚持工作.我的看法是:情境一点评:从刘老师带病坚持工作,我们可以看到刘老师对事业的挚爱之情,对工作的敬业精神,对学生高度的责任心和爱心,这种先人后已的奉献精神令人敬佩,值得我们每一个人学习.但从刘老师的身体健康角度看,带病工作又是不可取的.13情境二情境二:请学生帮忙张叙是生物科代表,老师常请他提小黑板、拿挂图、抱模型标、收作业本你对老师的做法_(理解/不理解),原因是_情境二点评:老师的工作相当辛苦,因此,请学生做一些适当的、力

11、所能及的教学协助工作,应该可以理解;从理解老师辛劳的角度,学生应主动帮助老师做一些力所能及的工作.14情境三:上课出错上语文时上语文时,吴老师在教学在先后出现两个明显的错误吴老师在教学在先后出现两个明显的错误:先是把先是把“编编辑辑”误写成了误写成了“偏缉偏缉”;接着又把接着又把“老妪老妪(yu)错读为错读为“老老ou”A作为老师作为老师,不应该在讲课中出错不应该在讲课中出错B偷偷嘲笑他偷偷嘲笑他C当场指出他的错误当场指出他的错误D下课后与老师交流下课后与老师交流,委婉地指出错误委婉地指出错误我选择我选择:_,原因是原因是:_情境三点评:其实,没有缺点的人根本不可能存在.老师也不是完美的,他也

12、有出错的时候.学生发现老师的不足,首先要持理解态度,然后在适当的时候向老师委婉地提出来.15情境四情境四:训斥调皮学生训斥调皮学生平平经常欺负小同学,不做作业还撒谎.刚开始老师批评他,平平点头认错,表示一定改正.可过不了多久,老毛病又犯了,老师再也不能忍受了,开始大声训斥平平.你_(能/不能)理解老师对平平的态度.原因是:_假如你是平平,你会_情境四点评:前面提过,老师作为普通人,也有普通人的喜怒哀乐,因此,遇到上述情景难免会发火.当然,老师也应该采取有效的教育方式.作为学生,面对老师的训斥,也可换位思考一下,要多从自身角度寻找老师发火的原因.16一、理解老师一、理解老师(一一)老师的形象老师

13、的形象1、人们赞美的老师形象、人们赞美的老师形象2、我体验到的老师形象、我体验到的老师形象3、你最希望的老师形象是怎样的、你最希望的老师形象是怎样的?(二二)老师也是普通人老师也是普通人,有一般人的喜怒哀乐等情感有一般人的喜怒哀乐等情感 1 了解职责、尊重成果了解职责、尊重成果(三三)理解老师理解老师 2 做力所能及的事做力所能及的事 3 善意地提出意见善意地提出意见 4 多作自我批评多作自我批评17.小结小结:无论是人们赞誉中的老师还是我们亲身感受体验中的老师,以及客观真实的老师,他们都在我们的成长中起着不可帮助缺少的重要作用.让我们认识老师的职业工作特点,了解老师这个特殊角色的基本特征,感受老师作为普通人的真实情感,体验老师的辛苦,理解老师的言行,主动关心和理解老师.1819