人教版《新目标英语》九年级.ppt

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1、人教版新目标英语九年级人教版新目标英语九年级教材使用建议及中考备考建议教材使用建议及中考备考建议广东省中山市纪中三鑫双语学校广东省中山市纪中三鑫双语学校 宋春燕宋春燕2010年年9月月 安徽安徽Go for it!一、九年级教材分析一、九年级教材分析英语英语(新目标新目标)学生用书学生用书(九年级九年级)目录目录Title Topic Functions StructuresTarget language VocabularyRecycling Learning Strategies 在目录部分，我们就可以清楚地看到，每在目录部分，我们就可以清楚地看到，每个单元都列出了话题，明确的语言目标、个

2、单元都列出了话题，明确的语言目标、主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。句型词汇和学习策略。Section ASection B基本的语言内容基本的语言内容知识的扩展和知识的扩展和综合的语言运用综合的语言运用 Section A是基本的语言内容，为目标句型提供分步示例和指导是基本的语言内容，为目标句型提供分步示例和指导性练习。它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种性练习。它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种不同的任务型的听力练习和结队活动，重点的语法与功能的小结，不同的任务型的听力练习和结队活动，重点的语法

3、与功能的小结，以及其他各种课堂活动。以及其他各种课堂活动。Section B部分是知识的扩展和综合的语部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。它包括词汇言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。它包括词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。Self-check是是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水平有明确

4、的认识。为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，平有明确的认识。为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇语篇及相关的练习。及相关的练习。n认真分析了新教材之后，就可以看出，每认真分析了新教材之后，就可以看出，每个单元的每一部分的每个步骤都有着其明个单元的每一部分的每个步骤都有着其明确的目标和任务。教师应该根据新课标的确的目标和任务。教师应该根据新课标的要求，在教学中，避免单纯传授语言知识要求，在教学中，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用的教学方法，尽量采用“任务型任务型”的教学的教学途径。途径。（一）

5、、本册教材特点（一）、本册教材特点1.1.编排符合学习认知规律编排符合学习认知规律input output 词汇词汇 句型句型阅读阅读听力听力1a 1b 2a 2b 3a 填空填空填表填表写作写作pair workgroup work1c 2c 3b 3c 4词词句句段段听，读听，读说，写说，写延伸延伸基础基础难难易易听，说，读，写听，说，读，写话题为主线话题为主线2.2.话题设计自然巧妙话题设计自然巧妙心理导航心理导航Unit 1 learning how to learn热点话题热点话题Unit 2 How we have changed,Unit 6 music,Unit 13 feel

6、ings关注社会关注社会Unit 8 volunteering,Unit 15 Protecting the environment异域文化异域文化 Unit 12 customs,E-mail English3.3.阅读活动的加强阅读活动的加强1-4，6-9，11-14 eg.Unit 1 Using dictionariesUnit 6 Knowing different styles of EnglishUnit 8 Using parts of speechUnit 9 Mind-mapping拓展延伸，增强兴趣拓展延伸，增强兴趣学生成长及社会问题学生成长及社会问题How RU?=Ho

7、w are you?CU=See you.CSL=cant stop laughingHow do we deal with our problems?The House of Trash （二）、教材中的语言知识二）、教材中的语言知识 1.1.词汇词汇 2.2.语法语法二、九年级教学建议二、九年级教学建议n树立正确的新课程理念是关键树立正确的新课程理念是关键n树立正确的教材观树立正确的教材观n误区：误区：三个凡是：凡是教材上有的，我三个凡是：凡是教材上有的，我都要教；凡是我要教的，都要学生记住；都要教；凡是我要教的，都要学生记住；凡是学生记住的，我都要考。凡是学生记住的，我都要考。n记住：记

8、住：三个未必：教材上有的，未必都三个未必：教材上有的，未必都要教；我要的教的，未必都要学生记住；要教；我要的教的，未必都要学生记住；让学生记住的，未必都要考。让学生记住的，未必都要考。n对于一线教师很重要的一个理念：对于一线教师很重要的一个理念：n将教材和中考紧密结合，使我们的学生将教材和中考紧密结合，使我们的学生既有很强的实际综合语言运用能力，又既有很强的实际综合语言运用能力，又能在中考中取得让人满意的成绩。能在中考中取得让人满意的成绩。n我们手中必备的书本：我们手中必备的书本：n1 1）英语课程标准）英语课程标准n2 2）初中毕业生学业考试大纲）初中毕业生学业考试大纲n3 3）教材）教材n

9、 新目标英语教材每单元设计一个话新目标英语教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的的做事。学生学会运用英语，有目的的做事。n 整体把握教材，加强单元教学设计整体把握教材，加强单元教学设计 单元是教材的主要组成部分，不但是全面体单元是教材的主要组成部分，不但是全面体现新课程五维教学目标和教学理念的载体，也现新课程五维教学目标和教学理念的载体，也是一个相对完整的语言学习过程。是一个

10、相对完整的语言学习过程。n 通过对单元进行整体设计，可以帮助老师从通过对单元进行整体设计，可以帮助老师从单元的角度把握教材的编写思想和编排结构，单元的角度把握教材的编写思想和编排结构，进一步吃透教材，从而根据需要整合教材，优进一步吃透教材，从而根据需要整合教材，优化教学过程，使单元教学能体现化教学过程，使单元教学能体现整体性、相关整体性、相关性、阶梯性和综合性性、阶梯性和综合性，从而提高新课程英语课从而提高新课程英语课堂效率。堂效率。九年级的教材有个单元，其中包括九年级的教材有个单元，其中包括个复习单元和个个复习单元和个Reading。每个单。每个单元有页，其中包括元有页，其中包括Sectio

11、n A和和Section B以及以及Self-check。另有另有12个单元的最后个单元的最后增加了一篇增加了一篇Reading。（一）、单元课时分配建议：（一）、单元课时分配建议：1、三个星期两个单元、三个星期两个单元（共（共18个课时）（个课时）（45分钟分钟/节）节）2、初三第一个学期完成对新课的学习、初三第一个学期完成对新课的学习（二）、课型建议（二）、课型建议1.中学英语课型的划分中学英语课型的划分1.1 按语言知识类别划分按语言知识类别划分:如语音课、语法课如语音课、语法课1.2 按技能培养目标划分：如听说课按技能培养目标划分：如听说课,阅读课阅读课,写作课写作课1.3 按教学过程

12、划分：如新授课、练习课、复习课按教学过程划分：如新授课、练习课、复习课1.4 按语言学习过程划分（朱晓燕，按语言学习过程划分（朱晓燕，2007）input-intake-output (输入输入-内化内化-综合运用）综合运用）n2.课例展示（课例展示（初三精品课初三精品课）n九年级九年级 Unit 9 When was it invented?n（单元设计书、课件）（单元设计书、课件）n课堂教学设计中的六个原则：课堂教学设计中的六个原则：n兴趣性兴趣性n真实性真实性n交际性交际性n阶梯性阶梯性n拓展性拓展性n实用性实用性n操作建议：操作建议：n重视集体备课、资源共享重视集体备课、资源共享n每周

13、一个中心发言人：负责一个单元的所有内容：每周一个中心发言人：负责一个单元的所有内容：一堂公开课、分课时教案、分课时课件、分课时练一堂公开课、分课时教案、分课时课件、分课时练习（天天清）、单元测试题习（天天清）、单元测试题n先做好初稿、集体讨论通过确定、全年级师生共用先做好初稿、集体讨论通过确定、全年级师生共用n学校评价制度：科组捆绑：不允许单打独斗，大家学校评价制度：科组捆绑：不允许单打独斗，大家好才是真的好。（目标：学科组全市第一）好才是真的好。（目标：学科组全市第一）n三、关于初三复习三、关于初三复习1 1、钻研新课标、考纲及近几年中考题，并以此为、钻研新课标、考纲及近几年中考题，并以此为

14、准绳，了解命题的趋势和走向；准绳，了解命题的趋势和走向；初三英语备考指导思想初三英语备考指导思想：2 2、结合去年的中考形势，重新整合教材，重新整合、结合去年的中考形势，重新整合教材，重新整合教学方法（新旧方法相结合），努力提高课堂效率，教学方法（新旧方法相结合），努力提高课堂效率，从而提高优秀率、合格率；从而提高优秀率、合格率；3 3、特别关注后进生的转化工作，重点降低低分、特别关注后进生的转化工作，重点降低低分率；团结合作，共同奋进。率；团结合作，共同奋进。形式形式题题号号题题型型题题量量分分值值第一卷第一卷语语言言知知识识与与技能技能（共（共85分）分）一一听力听力理解理解A.听句子听句

15、子55B.听听对话对话1010C.听短文听短文55D.听填信息听填信息55二二单项单项填空填空2020三三完形填空完形填空1010四四阅读阅读理解理解 （3篇）篇）1530第二卷第二卷综综合合语语言运用言运用能力能力（共（共35分）分）五五看看图图短文填空短文填空1015六六读读写写综综合合 A.信息信息归纳归纳B.书书面表达面表达55115六大六大题题共共86小小题题共共120分分n人机对话口试题型：人机对话口试题型：总分总分15分分 n（一）、朗读并回答问题（一）、朗读并回答问题 （5分）分）n 朗读朗读3分分+回答问题回答问题2分分n（二）、情景对话（二）、情景对话（5分）分）n 扮演角

16、色进行对话（扮演角色进行对话（5小题）小题）n（三）、看图说话（三）、看图说话 （5分）分）n 试题介绍（笔试、口试）试题介绍（笔试、口试）安徽安徽20102010年年 题号题号题型题型题量题量分分值值第一部第一部分分I I关键词关键词语选择语选择5 55 5听力听力IIII短对话短对话理解理解101010103030分分IIIIII长对话长对话理解理解5 55 5IVIV短文理短文理解解 5 55 5V V信息转信息转换换5 55 5第二部第二部分分VIVI单项选单项选择择20202020英语知英语知识运用识运用VIIVII完形填完形填空空202030305555分分VIIIVIII补全对补

17、全对话话5 55 5IXIX阅读理阅读理解解20204040X X单词拼单词拼写写5 55 5XIXI书面表书面表达达1 12020共共1111大题大题101101小题小题150150分分复习计划：复习计划：1 1、3 3月月55月月9 9日：日：课本复习与语法复习相结合，依课本复习与语法复习相结合，依托教材做好口语考试前准备工作托教材做好口语考试前准备工作 （以话题为主线贯穿（以话题为主线贯穿5册书）册书）词汇、句型、语法、词汇、句型、语法、口试、话题写作等口试、话题写作等2 2、5 5月月9 9日日55月底：专题复习：题型训练月底：专题复习：题型训练 （重点讲解解题策略和技巧）（重点讲解解

18、题策略和技巧）（课例展示）（课例展示）3 3、6 6月初月初66月月19 19日：综合测试及查漏补缺日：综合测试及查漏补缺 （重点讲解应试技巧和策略）（重点讲解应试技巧和策略）问题：问题：要不要过教材？要不要过教材？怎样过教材？怎样过教材？时间够不够？时间够不够？怎样来复习语法专项？怎样来复习语法专项？怎样在复习中贯彻新课标的精神？怎样在复习中贯彻新课标的精神？“一纲多本一纲多本”。话题、功能、结构和任务话题、功能、结构和任务 我们决定对教材进行重新整合。用我们决定对教材进行重新整合。用话题来带动专项复习。话题来带动专项复习。原则：原则：对策：对策：（一）话题带出词汇复习，系统归纳本话题需要掌

19、（一）话题带出词汇复习，系统归纳本话题需要掌握的词汇。握的词汇。n（二）功能带出句型复习，主要包括完成任务所（二）功能带出句型复习，主要包括完成任务所 需的语言结构。需的语言结构。n（三）结构带出语法复习，将语法分散在各个话题中。（三）结构带出语法复习，将语法分散在各个话题中。n（四）任务带出综合复习，结合中考题型，突出（四）任务带出综合复习，结合中考题型，突出用本话题所学语言去做事情。将英语（新目标）用本话题所学语言去做事情。将英语（新目标）的内容重新整合，按照任务型语言测试的思路的内容重新整合，按照任务型语言测试的思路进行设计。进行设计。n 任务型语言评价的理念是，任务型语言评价的理念是，

20、不重在考查学生的语言不重在考查学生的语言知识，知识，而重在考查学生在语篇中运用语法知识；不仅而重在考查学生在语篇中运用语法知识；不仅仅考查学生的语言知识，也考查其他方面的知识，如策仅考查学生的语言知识，也考查其他方面的知识，如策略和文化等；略和文化等；不重在考查学生知道什么零碎的语言用不重在考查学生知道什么零碎的语言用法，而重在考查学生可以做什么，并推断他们将来在实法，而重在考查学生可以做什么，并推断他们将来在实际交际时会如何表现。际交际时会如何表现。n 换句话说，任务型语言评价是按学生通过语言可以换句话说，任务型语言评价是按学生通过语言可以做的一项一项的任务来体现他们应具备的语言运用能力，做

21、的一项一项的任务来体现他们应具备的语言运用能力，旨在直接检测学生使用语言的能力，可以评价学生是否旨在直接检测学生使用语言的能力，可以评价学生是否达到英语课程标准中所确定的教学最终目标达到英语课程标准中所确定的教学最终目标-学生的综合语言运用能力。学生的综合语言运用能力。话题复习课例展示话题复习课例展示针对中考的新形势，对老师的具体要求是：针对中考的新形势，对老师的具体要求是：1、有计划、有步骤地组织老师认真学习新课标、有计划、有步骤地组织老师认真学习新课标、考纲，和近几年的中考试题，认真分析命题考纲，和近几年的中考试题，认真分析命题 规律，把握好中考的方向，做到规律，把握好中考的方向，做到“脑

22、中有纲脑中有纲”。2 2、根据本校的具体情况，尽快制定出详细的、科根据本校的具体情况，尽快制定出详细的、科 学的复习计划，有目的、有计划地增大课堂教学的复习计划，有目的、有计划地增大课堂教 学容量，争取时间组织学生进行总复习。学容量，争取时间组织学生进行总复习。、认真钻研，努力提高课堂质量。认真钻研，努力提高课堂质量。4、加强口语的训练。、加强口语的训练。5、密切关注学生的思想动态密切关注学生的思想动态,做好学生的思想工作。做好学生的思想工作。6、及时地了解中考的最新信息，把准教学方向。及时地了解中考的最新信息，把准教学方向。n四、中考等其他情况介绍四、中考等其他情况介绍n结束语：结束语：能坚持天天进步的学生就是好学生！能坚持天天进步的学生就是好学生！能使学生天天进步的老师就是好老师！能使学生天天进步的老师就是好老师！广东省中山市纪中三鑫双语学校校长广东省中山市纪中三鑫双语学校校长 田云伏田云伏Thank you!