中考阅读表现技巧赏析专题.ppt

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1、中考专题中考专题 近年来，随着中考改革的近年来，随着中考改革的深入，试卷越来越强调对文章深入，试卷越来越强调对文章阅读能力的综合考查。那么对阅读能力的综合考查。那么对手法赏析能力手法赏析能力的考查自然就成的考查自然就成了近年中考语文试题的亮点。了近年中考语文试题的亮点。中考专题中考专题年的召唤年的召唤马国福马国福酒水长，田野黄，老树望，糕点香，年关里飘着浓浓的暖意。酒水长，田野黄，老树望，糕点香，年关里飘着浓浓的暖意。年就像一个蹲在时间深处的老者，发如雪，须如弦，眼如泉，依偎在村口年就像一个蹲在时间深处的老者，发如雪，须如弦，眼如泉，依偎在村口的老树下，久久守望。的老树下，久久守望。“爆竹声中

2、一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。符。”春天推着年，在寒风中缓缓前行，由远而近的是熟稔的乡音。道道桃符春天推着年，在寒风中缓缓前行，由远而近的是熟稔的乡音。道道桃符红光满面，杯杯热酒倾诉衷肠，远走他乡的人，背着行囊，默念着远方亲人的红光满面，杯杯热酒倾诉衷肠，远走他乡的人，背着行囊，默念着远方亲人的召唤，辗转南北，回到他们久违的家园。没有了羁旅他乡的牵绊，没有了召唤，辗转南北，回到他们久违的家园。没有了羁旅他乡的牵绊，没有了“乡乡音无改鬓毛衰音无改鬓毛衰”的落寞，像一支支箭镞，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的的落

3、寞，像一支支箭镞，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。像一幅幅灵动的红剪纸，安静的故乡有了年的红晕。喜鹊以佛的慈悲心靶心。像一幅幅灵动的红剪纸，安静的故乡有了年的红晕。喜鹊以佛的慈悲心欢喜心，在家门口的白杨树上欢叫，报喜，迎接一个个远道而来的游子。脱了欢喜心，在家门口的白杨树上欢叫，报喜，迎接一个个远道而来的游子。脱了毛的老狗摇着尾巴，深情的眼眸盛满泪水，伸出长长的舌头，舔着久违的家人毛的老狗摇着尾巴，深情的眼眸盛满泪水，伸出长长的舌头，舔着久违的家人的裤脚。听到门的响声，卧在炕角的老花猫，跳起来，冲出门外，跟一别经年的裤脚。听到门的响声，卧在炕角的老花猫，跳起来，冲出门外，跟一别经年的亲人

4、撒娇呢喃。就连那些木讷地反刍甘草的牛羊也不甘落后，停止咀嚼，深的亲人撒娇呢喃。就连那些木讷地反刍甘草的牛羊也不甘落后，停止咀嚼，深情地凝望回家的亲人是否瘦了。这些生灵，都是我们家族重要的一员。它们站情地凝望回家的亲人是否瘦了。这些生灵，都是我们家族重要的一员。它们站在大地上最先感知到亲人到来的信息。在大地上最先感知到亲人到来的信息。年是在岁月深处汹涌成的一股潮水。它负载着背井离乡的人，穿过远方年是在岁月深处汹涌成的一股潮水。它负载着背井离乡的人，穿过远方的河流、人流、山川、田野、站台，顺着故园的呼唤，将酝酿了很久的故园的河流、人流、山川、田野、站台，顺着故园的呼唤，将酝酿了很久的故园中考题再现

5、中考题再现（2008江西）江西）之恋，像酒精一样一次性燃烧。端起酒杯喝干，放下筷子唱歌，吼一声故乡，泪流满面；之恋，像酒精一样一次性燃烧。端起酒杯喝干，放下筷子唱歌，吼一声故乡，泪流满面；叫一声母亲，衷肠百结。所有的愁绪，所有的委屈，所有的欢喜，都盛在叫一声母亲，衷肠百结。所有的愁绪，所有的委屈，所有的欢喜，都盛在“年年”这个被这个被时间打造的情感酒杯中，没有顾忌，没有痛楚，端起来尽情分享。时间打造的情感酒杯中，没有顾忌，没有痛楚，端起来尽情分享。故乡如佛，年关如庙堂，让每一个游走他乡的游子皈依家园，平静、安详、幸福，故乡如佛，年关如庙堂，让每一个游走他乡的游子皈依家园，平静、安详、幸福，醉倒

6、在家的胸襟里。只要回到故乡，他乡的秩序、规则、面具统统远去，只有熟稔的风醉倒在家的胸襟里。只要回到故乡，他乡的秩序、规则、面具统统远去，只有熟稔的风景，景，A的脸庞，的脸庞，B的方言，的方言，C的故人，一切没有了距离，只有浓如酒、醇如蜜的真的故人，一切没有了距离，只有浓如酒、醇如蜜的真情。我一直把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。每当过年的时候，总觉得自己的情。我一直把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。每当过年的时候，总觉得自己的体内有一股火在燃烧，我知道，那是潜伏在我心灵深处的情感雷达，在时空深处感应着体内有一股火在燃烧，我知道，那是潜伏在我心灵深处的情感雷达，在时空深处感应着故乡的召唤

7、，我在尘世间喧嚣孤单的心，才能归于安详。故乡的召唤，我在尘世间喧嚣孤单的心，才能归于安详。年，只是一种文化符号，情感标记，是岁月长河浣洗后让我们回归传统的生命节年，只是一种文化符号，情感标记，是岁月长河浣洗后让我们回归传统的生命节点。是年，激活了我们压抑在他乡被各种道具、面具覆盖、遮挡的心灵。你可以在异乡点。是年，激活了我们压抑在他乡被各种道具、面具覆盖、遮挡的心灵。你可以在异乡将泪水咽下，但顺着年的召唤，回到生你养你的地方，即便你泪水汹涌成河，你也会觉将泪水咽下，但顺着年的召唤，回到生你养你的地方，即便你泪水汹涌成河，你也会觉得，这是很幸福的事；即便你孤寂如地下沉默的煤，只要回到你的灵魂和这

8、方水土血脉得，这是很幸福的事；即便你孤寂如地下沉默的煤，只要回到你的灵魂和这方水土血脉相连的家园，你的孤寂如煤燃烧，不觉寒冷。相连的家园，你的孤寂如煤燃烧，不觉寒冷。年，是穴居在我们生命深处的一个圣物，它是一种情感的召唤，文化的召唤，传年，是穴居在我们生命深处的一个圣物，它是一种情感的召唤，文化的召唤，传统的召唤。顺着这声悠长的召唤，你会发现人世间最美丽恒久的爱恋，最温暖宽容的情统的召唤。顺着这声悠长的召唤，你会发现人世间最美丽恒久的爱恋，最温暖宽容的情怀花蕾一样，被年举在手中，在岁月的长河中，让你生命的原野芬芳遍地，美好丛生。怀花蕾一样，被年举在手中，在岁月的长河中，让你生命的原野芬芳遍地，

9、美好丛生。一声召唤，一腔爱恋。一声召唤，一腔爱恋。“年年”是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。（选自人民日报（选自人民日报2008年年2月，有删改）月，有删改）中考题再现中考题再现（2008江西）江西）15根据文章内容，从根据文章内容，从“熟识、熟思、熟悉、熟透熟识、熟思、熟悉、熟透”中选择最恰当的词语填在中选择最恰当的词语填在第第段的横线处。（段的横线处。（3分）分）A处应填处应填B处应填处应填 C处应填处应填16联系上下文，品味

10、下列语句。联系上下文，品味下列语句。(4分分)(1)匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。(2)一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。17在第在第段中，作者为什么用较多的笔墨来写各种动物段中，作者为什么用较多的笔墨来写各种动物?(2分分)18这是一篇感情丰富的散文，在行文过程中，贯穿全文的感情线索是这是一篇感情丰富的散文，在行文过程中，贯穿全文的感情线索是。作者运用对比手法写出了游子在乡作者运用对比手法写出了游子在乡的感的感受和在故乡受和在故乡

11、的感受。（的感受。（3分）分）19请简要说说第请简要说说第段画线句段画线句“一声召唤，一腔爱恋一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（在文中的作用。（1分）分）中考题再现中考题再现（2008江西）江西）熟悉熟悉熟透熟透熟识熟识运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。形象写出了故乡在形象写出了故乡在“我我”心中的重要地位和心中的重要地位和“我我”对故乡的崇敬之情。对故乡的崇敬之情。通过对动物的描写来烘托通过对动物的描写来烘托(突出强调突出强调)故乡的温暖和亲人的喜悦故乡的温暖和亲人的喜悦对故乡亲人的爱对故乡亲人的

12、爱落寞落寞(忧愁，孤单等忧愁，孤单等)温暖温暖(快乐安逸等快乐安逸等)篇末点题揭示中心等。篇末点题揭示中心等。手法赏析手法赏析 是指对各类文章表达与表是指对各类文章表达与表现技巧的辨识、理解、分析与现技巧的辨识、理解、分析与欣赏。主要包括对欣赏。主要包括对语言修辞方语言修辞方法法和和文章表现手法文章表现手法的赏析。的赏析。中考专题中考专题手手法法技技巧巧修辞手法修辞手法:表现手法表现手法:比喻比喻拟人拟人夸张夸张对偶对偶设问设问反问反问反复反复排比排比反语反语对比对比 铺垫（伏笔）铺垫（伏笔）衬托衬托 照应照应 虚实结合虚实结合 细节描写细节描写悬念悬念 托物言志托物言志 欲扬先抑欲扬先抑象征

13、象征 讽刺讽刺 动静结合动静结合侧面描写侧面描写 详略结合详略结合想象联想想象联想 点面结合点面结合 借景抒情借景抒情 借物喻人借物喻人托物寓意托物寓意 以小见大以小见大 海燕海燕 口技口技天上的街市天上的街市变色龙变色龙马说马说小石潭记小石潭记阿长与阿长与山海经山海经曹刿论战曹刿论战 象征象征正面描写与侧面描写相结合正面描写与侧面描写相结合想象联想想象联想对比、讽刺、细节描写对比、讽刺、细节描写托物寓意托物寓意借景抒情借景抒情欲扬先抑欲扬先抑详略结合详略结合考考你：考考你：理解并欣赏文学作品中理解并欣赏文学作品中对比、铺垫、伏笔、照对比、铺垫、伏笔、照应、衬托、象征、先抑应、衬托、象征、先抑

14、后扬后扬的表现手法的表现手法手法赏析手法赏析 一、一、对比：对比：课本举例：课本举例：1、运用对比手法，描摩景物，抒发感情、运用对比手法，描摩景物，抒发感情 鲁迅的雪鲁迅的雪：把江南的雪和朔方的雪：把江南的雪和朔方的雪进行对比，突出朔方雪的独立、张扬、富进行对比，突出朔方雪的独立、张扬、富有抗争精神。也表明作者更欣赏朔方的雪。有抗争精神。也表明作者更欣赏朔方的雪。手法赏析手法赏析将两个相对或相反的事物进行比将两个相对或相反的事物进行比较，较，从而突出某一事物特征，表达作从而突出某一事物特征，表达作者情感者情感。手法赏析手法赏析2、运用对比手法描写人物，刻画性格。、运用对比手法描写人物，刻画性格

15、。如契诃夫的变色龙，写警官奥楚蔑洛夫如契诃夫的变色龙，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了地刻画了“变色龙变色龙”的性格。的性格。再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如故乡中年闰土俗、贪婪、冷酷的性格

16、特征。再如故乡中年闰土和少年闰土的对比。和少年闰土的对比。二、铺垫二、铺垫：课本举例：课本举例：皇帝的新装开头极力描述皇帝如何皇帝的新装开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫的发生、发展作铺垫。手法赏析手法赏析在主要人物、事件高潮出现之前，对环在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的基础性描写，境、情绪、气氛等所做的基础性描写，渲染渲染气氛气氛,借以造成一种借以造成一种“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的艺术的艺术效果。效果。

17、三、伏笔、照应三、伏笔、照应：伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示。埋下伏笔后，伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示。埋下伏笔后，后边一定要有照应。后边一定要有照应。作用是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读作用是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。课本举例：课本举例：如故乡中，如故乡中，“我我”刚回到故乡时，母亲说刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就

18、要来了。日期通知他，他也许就要来了。”这是一处这是一处伏笔伏笔，它不仅点明了，它不仅点明了闰土和闰土和“我我”的关系，而且暗示的关系，而且暗示“我我”将要与闰土见面，使后面将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。闰土的出场十分自然。手法赏析手法赏析照应，常称前后照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要照应，常称前后照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。照应得好，可照应得好，可使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。如背影一文中四次写如背影一文中四次写“背影背影”，三次

19、写，三次写“流泪流泪”，反复照应反复照应，感，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!四、衬托四、衬托：课本举例：课本举例：爱莲说爱莲说以以“菊之爱菊之爱”正衬正衬“莲之爱莲之爱”，以，以“牡丹之爱牡丹之爱”反衬反衬“莲之爱莲之爱”。从而表。从而表现君子要在污浊的世间独立不移，永保清白现君子要在污浊的世间独立不移，永保清白操守和正直品德的主旨。操守和正直品德的主旨。手法赏析手法赏析分正衬和反衬。用类似的事物或反面分正衬和反衬。用类似的事物或

20、反面的、有差别的次要事物作陪衬，的、有差别的次要事物作陪衬，从而突出从而突出主要事物，强化思想感情主要事物，强化思想感情。烘托、衬托烘托、衬托、对比的区别、对比的区别“烘托烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。物或环境的描写来表现主要对象。“烘托烘托”与与“衬托衬托”不同不同，“烘托烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。来，所以，用一事物暗示出另

21、一事物就叫烘托。这与这与“衬托衬托”不同，因为不同，因为“衬托衬托”是两种事物都写是两种事物都写。“衬托衬托”和和“对比对比”的区别在于：对比是相反或相似的的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比对比双方不分主次双方不分主次；而；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。手法赏析手法赏析 五、象征五、象征：课本举例：课本举例：如高尔基的散文诗海燕，用象征手法构如高尔基的散文诗海燕，用象征手法构思全文，

22、赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。的象征意义，使作品意义更深远。手法赏析手法赏析把抽象的思想感情用某一特定的具体事把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，物来表现，使之形象化，使所要表达的意使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，思更为含蓄、深刻，即即“托义于物托义于物”。六、先抑后扬（欲扬先抑）六、先抑后扬（欲扬先抑）：课本举例：课本举例：蝉首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写蝉首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来

23、只活一个夏天年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。必须要好好地活着。手法赏析手法赏析抑，即压抑、贬低；扬，即褒扬、抬高。即作者想要褒抑，即压抑、贬低；扬，即褒扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的

24、贬抑扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的的对比中达到褒扬的目的,突出主题突出主题。（反之为先扬后抑）。（反之为先扬后抑）手法赏析手法赏析 选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？采用了什么表现手法？有何作用？范进中举范进中举 答答:主要采用了对比手法。将胡屠户对范主要采用了对比手法。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比，突出了胡进中举前后的态度进行对比，突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、善于见风屠户的市侩势利

25、、嫌贫爱富、善于见风使舵的性格，更加鲜明地表现了封建科使舵的性格，更加鲜明地表现了封建科举制度下，形形色色人等丑恶的嘴脸。举制度下，形形色色人等丑恶的嘴脸。手法赏析手法赏析 作者写背影，而文章作者写背影，而文章2-52-5段大量篇幅并未段大量篇幅并未写到父亲的背影？作者为什么要怎样呢？写到父亲的背影？作者为什么要怎样呢？朱自清背影朱自清背影 答答:似乎离开了题。其实，这为突出主题做了有似乎离开了题。其实，这为突出主题做了有利的渲染和铺垫。父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、利的渲染和铺垫。父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样借钱这样“祸不单行祸不单行”的境遇，即使在这样的境遇中，的境遇，即使在

26、这样的境遇中，他还一如既往地爱护儿子，为儿子做了一件又一件的他还一如既往地爱护儿子，为儿子做了一件又一件的事情，这就更显示了父亲的崇高。接着，便刻画父亲事情，这就更显示了父亲的崇高。接着，便刻画父亲的背影，把情节推向高潮。的背影，把情节推向高潮。手法赏析手法赏析1 1、未能掌握各种常用手法的一般性特征，因此、未能掌握各种常用手法的一般性特征，因此不能明辨手法。不能明辨手法。2 2、不能结合文本内容对手法作具体阐述，答案、不能结合文本内容对手法作具体阐述，答案内容空洞或不完整。内容空洞或不完整。3 3、在阐述其作用时，不知该从文章中心、人物、在阐述其作用时，不知该从文章中心、人物形象、结构特征等

27、角度具体考虑，只答出其一般形象、结构特征等角度具体考虑，只答出其一般性作用。性作用。4 4、表述杂乱无条理。、表述杂乱无条理。手法赏析手法赏析解题三步骤解题三步骤:1.明确手法明确手法.2.具体阐释该手法在文章中具体阐释该手法在文章中的体现的体现.3.结合人物、结构、中心等结合人物、结构、中心等,简述该手法的具体作用简述该手法的具体作用.手法赏析手法赏析 选段写到了选段写到了“几个职员几个职员”和和“本级的学生会本级的学生会干事（日本所谓的爱国青年）干事（日本所谓的爱国青年）”，这对于表现，这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？为

28、什么？藤野先生藤野先生 解题三步骤解题三步骤:1.明确手法明确手法.2.具体阐释该手法在文章中具体阐释该手法在文章中的体现的体现.（结合文本具体阐释）（结合文本具体阐释）3.结合人物、结构、中心等结合人物、结构、中心等,简述该手法的具体作用简述该手法的具体作用.手法赏析手法赏析答答:不是赘笔，这里运用了衬托的手法。不是赘笔，这里运用了衬托的手法。(明确手法明确手法)写仙台医专的职员对我的优待，是为了下写仙台医专的职员对我的优待，是为了下文写藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。文写藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。而写日本而写日本“爱国青年爱国青年”对我的寻衅无礼，对我的寻衅无礼，则是为了反衬

29、藤野先生的正直无私，毫无民族则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族偏见。偏见。（结合文本具体阐释）（结合文本具体阐释）以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬怀念。对先生的崇敬怀念。(结合中心简述具体作用结合中心简述具体作用)手法赏析手法赏析 答答:对比对比(明确手法明确手法)。将胡屠户对。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比范进中举前后的态度进行对比（结合结合文本具体阐释文本具体阐释），突出了胡屠户的市，突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、趋炎附势，从而侩势利、嫌贫爱富、趋炎附势，从而更加表明封建科举制度下，形形色色更加表明封建科举制度下，形形

30、色色人的嘴脸的丑恶人的嘴脸的丑恶。（结合人物、中心简。（结合人物、中心简述作用）述作用）选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？了什么表现手法？有何作用？范进中举范进中举前题答题规范如下：前题答题规范如下：答答:似乎离开了题。其实，这为突出主题做似乎离开了题。其实，这为突出主题做了有利的渲染和铺垫。了有利的渲染和铺垫。（明确手法）（明确手法）父亲父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行祸不单行”的境遇，即使在这样的境遇的境遇，即使在这样的境遇中，他还一如既往地爱护儿子，为儿子做中，他还一

31、如既往地爱护儿子，为儿子做了一件又一件的事情，了一件又一件的事情，（结合文本具体阐（结合文本具体阐释）释）这就更显示了父亲的崇高。接着，便这就更显示了父亲的崇高。接着，便刻画父亲的背影，把情节推向高潮。刻画父亲的背影，把情节推向高潮。（结（结合人物、中心阐述作用）合人物、中心阐述作用）手法赏析手法赏析 文章开头从文章开头从“中国的水中国的水”写到黄河，再写到写到黄河，再写到“壶口的黄河壶口的黄河”，这样安排有什么作用？，这样安排有什么作用？实战演练实战演练一一、在在中中国国看看水水，看看中中国国的的水水，最最好好到到黄黄河河。九九寨寨沟沟的的水水显显得得太太清清秀秀，俏俏得得有有些些西西方方的

32、的味味道道；太太湖湖的的水水又又有有点点小小，文文人人味味太太重重，不不像像是是水水，倒倒像像是是供供人人把把玩玩的的装装饰饰物物。也也许许，中中国国的的水水应应是是黄黄色色的的，和和我我们们中中国国人人的的皮皮肤肤一一样样；而而黄黄河河也也只只有有到到了这儿，才成了真正的黄河了这儿，才成了真正的黄河!车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。（先闻其声，知道壶口到了。（壶口的黄河选壶口的黄河选摘摘）通过对比等手法的运用，突出壶口的黄河最有通过对比等

33、手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味中国味”，凸显主题，总领全文。凸显主题，总领全文。二、二、访访 兰兰 文章主要写对文章主要写对“野兰野兰”的欣赏、品评。为此，的欣赏、品评。为此，作者综合采用了多种表现作者综合采用了多种表现手法，试结合文章作简要手法，试结合文章作简要分析。分析。（答出两点即可）（答出两点即可）实战演练实战演练二、访兰二、访兰贾平凹贾平凹父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山一趟，带回些野兰来培栽。几父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山一趟，带回些野兰来培栽。几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做个兰草园圃似的。方圆十几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做个兰草园圃似的。

34、方圆十几里的人就都跑来观赏，父亲并不因此而得意，反而倒有几分愠怒。以后又里的人就都跑来观赏，父亲并不因此而得意，反而倒有几分愠怒。以后又进山去，可不再带回那些野生野长的兰草了。这事使我很奇怪，问他，又进山去，可不再带回那些野生野长的兰草了。这事使我很奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧访兰去吧!”我们走了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，从几十丈高的我们走了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半天，山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的

35、响声，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺着了一层寒烟；香气浓烈兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺着了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的：以前就这么挖回去，经过一番培栽，就养出了各种父亲会培育这仙品的：以前就这么挖回去，经过

36、一番培栽，就养出了各种各样的品类、形状的呢各样的品类、形状的呢!父亲却把我制住了，问道：父亲却把我制住了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好呢些好呢?”我说：我说：“这里的好这里的好!”“怎么好呢怎么好呢?”实战演练实战演练我却说不出来。家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。我却说不出来。家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗？是味儿好像不同吗？”“是的。是的。”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿？这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿？”父亲说：父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是

37、天地自然的原气，长的是山野兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一经培栽，便成了玩赏的盆景。水畔的趣姿；一经培栽，便成了玩赏的盆景。”“但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢!”“样子是似乎美了，但美得太甜太媚，格调也就俗了。样子是似乎美了，但美得太甜太媚，格调也就俗了。”父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这么个空谷父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个欣赏它呢僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个欣赏它呢?“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色

38、而这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚地有着它的灵性。存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚地有着它的灵性。”我再也不敢去挖这些野兰了。欣赏它的这种纯朴，后悔以前为什么喜我再也不敢去挖这些野兰了。欣赏它的这种纯朴，后悔以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢爱着它而却无形中就毁了它呢?父亲拉我坐在潭边，我们的身影静静地沉在水里；他看着兰，又看着父亲拉我坐在潭边，我们的身影静静地沉在水里；他看着兰，又看着我，说：我，说：“做人也是这样啊，孩子做人也是这样啊，孩子!人活在世上，不能失了自己的真性，献人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处

39、事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。”我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。敢忘却过。实战演练实战演练答：答：1.设悬念设悬念.开头写别人都跑来玩赏野兰开头写别人都跑来玩赏野兰,而父亲反而却而父亲反而却不高兴了不高兴了.设下悬念设下悬念,引起读者的揣测引起读者的揣测,激发了阅激发了阅读兴趣读兴趣.2.对比对比.将家里栽培的兰草和野兰对比将家里栽培的兰草和野兰对比,以家培兰草的以家培兰草的太甜、太媚和格调低俗反衬野

40、兰太甜、太媚和格调低俗反衬野兰,突出野兰的纯突出野兰的纯朴独特、不失真性朴独特、不失真性.表达了作者对野兰的欣赏表达了作者对野兰的欣赏,以以及想拥有及想拥有“野兰野兰”式品质的愿望。式品质的愿望。实战演练实战演练答：答：3.铺垫铺垫.父子二人关于两种兰草谁好的对话，为下文父子二人关于两种兰草谁好的对话，为下文的议论作铺垫。使得前后照应，构思严谨的议论作铺垫。使得前后照应，构思严谨。4.托物言志托物言志.作者借野兰，表达了对纯朴独特、不失真性作者借野兰，表达了对纯朴独特、不失真性的的“做人做人”原则的追求，显得形象、含蓄、隽永，原则的追求，显得形象、含蓄、隽永，耐人寻味。耐人寻味。实战演练实战演练解题三步骤解题三步骤:1.明确手法明确手法.2.结合文本具体阐释该手法在结合文本具体阐释该手法在文章中的体现文章中的体现.3.结合人物、结构、中心等结合人物、结构、中心等,简述该手法的具体作用简述该手法的具体作用.手法赏析手法赏析