人教版六年级上2山雨.ppt

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1、 2 2 山雨山雨 这是一篇文质兼美的抒情散文，作这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。作品简介作品简介水水淋淋淋淋（lnln）啼啼啭啭（zhunzhun）倾倾吐吐（tt）轻盈：轻盈：一般是形容女子身材苗条，一般是形容女子身材苗条，动作轻快。动作轻快。啼啭：啼啭：形容鸟婉转地叫。形容鸟婉转地叫。自由朗读课文，读准字自由朗读课文，读准字

2、音，把课文读通顺。音，把课文读通顺。轻盈轻盈 歌谣歌谣 琴键琴键 幽静幽静 啼啭啼啭 倾吐倾吐 凝聚凝聚 滴落滴落 余韵余韵 神奇神奇 优雅优雅 辨认辨认 清新清新 欢悦欢悦 清脆清脆 飘然而起飘然而起 奇妙无比奇妙无比 飘飘洒洒飘飘洒洒 轻捷柔软轻捷柔软湿润的山风湿润的山风 无字的歌谣无字的歌谣 轻盈的云雾轻盈的云雾 优雅的小曲优雅的小曲 幻想的色彩幻想的色彩 清新的绿色清新的绿色 奇妙无比的琴键奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指轻捷柔软的手指词语积累词语积累 1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察、

3、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。3、作者主要描写了山雨的哪些特点？、作者主要描写了山雨的哪些特点？读课文，思考：读课文，思考：（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。）（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。）第一段：（第一段：（14自然段）自然段）主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；如无字的歌谣飘然而起；第二段：（第二段：（57自然段）自然段）主要着笔于山雨带来

4、的音韵美和色彩美，突主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如出描绘了如“小曲小曲”“音符音符”般美妙的雨声，以及般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第三段：（第三段：（810自然段）自然段）通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。出了雨后山林的幽静。精读课文，并想精读课文，并想作者听到了什么作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话？观察到了什么？请用课文里的话回答。回答。（先是听见山雨的声音，（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林接着看到山雨改变了山林的颜色。）的颜色。）读读写山

5、雨声音的句子，找出读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分句子中的比喻部分并画出并画出，体会作，体会作者的思想感情。者的思想感情。a a沙啦啦，沙啦啦沙啦啦，沙啦啦b b像一曲像一曲/无字的歌谣，神奇无字的歌谣，神奇地地/从四面八方飘然而起，逐从四面八方飘然而起，逐渐渐/清晰起来，由远而近，由清晰起来，由远而近，由远而近远而近（这里将这里将 比比作作 从这奇特的想象中表达作者从这奇特的想象中表达作者对山雨对山雨的的 。雨声雨声“无字的歌谣无字的歌谣”无比喜爱无比喜爱 作者用比喻的手法，描写了雨来时雨声作者用比喻的手法，描写了雨来时雨声由远及近，由轻及重的动态过程，与文章开头由远及近，由轻及重

6、的动态过程，与文章开头相对应，写出雨来时的特点，即相对应，写出雨来时的特点，即“来得突然来得突然”“悄悄地来悄悄地来”。作者将雨声比作。作者将雨声比作“无声的歌无声的歌谣谣”。突出雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的。突出雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，给人音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，给人以无限遐想。以无限遐想。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近而近，由远而近c c雨声里，山雨声里，山中的每一块中的每一块/岩岩石、每一片石、每一片/树树

7、叶、每一丛叶、每一丛/绿绿草，都变成了草，都变成了/奇妙无比的琴奇妙无比的琴键。键。（这里（这里作者把作者把 、比作比作琴键琴键。）。）岩石岩石树叶树叶绿草绿草岩岩石石树树叶叶绿草绿草d d飘飘洒洒的雨丝飘飘洒洒的雨丝 /是无数轻捷柔是无数轻捷柔软的手指，弹奏出软的手指，弹奏出 /一首又一首优一首又一首优雅的小曲，每一个音符雅的小曲，每一个音符 /都带着幻都带着幻想的色彩。想的色彩。作者将作者将 比作比作 把把 ，比作比作飘飘洒洒的雨丝飘飘洒洒的雨丝手指手指雨声雨声优雅的小曲。优雅的小曲。“音符音符”是指手指触摸琴键时发出是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘的不同声音，在这

8、里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的落在岩石上的“丁冬丁冬”声，有飘洒在绿声，有飘洒在绿草丛的草丛的“沙沙沙沙”声声，而，而“带着幻想带着幻想的色彩的色彩”，突出了雨至山林时声音的丰，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。富多变，扩大了读者的想象空间。小结小结：作者发挥了奇特的想象：将作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草岩石、树叶、绿草”联想成联想成“琴键琴键”，将，将“飘飘洒洒的雨丝飘飘洒洒的雨丝”想象成想象成“轻捷柔软的手轻捷柔软的手指指”，将此时的雨声联想成，将此时的雨声联想成“一首又一首一首又一首优雅的

9、小曲优雅的小曲”，为读者展示了一幅，为读者展示了一幅“雨在雨在山中山中”“山在雨中山在雨中”“山、雨同奏山、雨同奏”的动态的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情喜爱之情同时也带给我们一个广大的想同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。象空间，引起我们产生无限美好的遐想。下面该下面该感感悟山雨悟山雨中中的色彩美。的色彩美。下面该感悟山雨中的 美，美得不不得 了色彩读读写雨色彩的读读写雨色彩的句子，你体会到句子，你体会到了什么？了什么？为什么说雨改变了山林的颜色？为什么说雨改变了山林的颜色？晴日里，阳光充分照射，因为光具有散射晴日里

10、，阳光充分照射，因为光具有散射和折射的作用，所以从不同的角度观察，和折射的作用，所以从不同的角度观察，七色光线就会形成不同的色彩变化。山林七色光线就会形成不同的色彩变化。山林中树的分布不是特别均匀，加之树木有的中树的分布不是特别均匀，加之树木有的处于向阳坡，有的处于背阴处，所处的位处于向阳坡，有的处于背阴处，所处的位置不同，因此受阳光照射的程度也不一致，置不同，因此受阳光照射的程度也不一致，所以会产生所以会产生“色彩层次色彩层次”。雨中因没有阳。雨中因没有阳光的照射，山林中的颜色差异较小，在雨光的照射，山林中的颜色差异较小，在雨水的滋润下，是透明且耀眼的嫩绿。水的滋润下，是透明且耀眼的嫩绿。在

11、雨中，所有的色彩都融在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩（这里实写雨的色彩 ，给人清新的感觉。），给人清新的感觉。）绿绿这清新的绿色仿佛在雨这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作流进我的心胸。（这是作者对雨色的者对雨色的 ）因为作者发因为作者发自内心地喜爱这绿色，所自内心地喜爱这绿色，所以讲以讲“流进我的心胸流进我的心胸”。想象想象 这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿绿”。句中。句中“流动流动”一词写出了山林的一词写出

12、了山林的“绿绿”在雨中在雨中是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以它可以“融化融化”“所有的色彩所有的色彩”，表现了山雨带给，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个山林的色彩变化。连用两个“流进流进”则体现了两个则体现了两个层次：这层次：这“绿绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，受的，突出雨中的突出雨中的“绿绿”那种让人难以忘却的美。那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山又一次表达了作者对山雨的喜爱。雨的喜爱。雨中山雨中山林美景：林美景：清新的清新的绿色

13、绿色流动的绿色 不知在什么时候，雨，悄悄地停了。不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响的音响 丁丁冬冬丁丁冬冬 仿佛是一场山雨的余韵。仿佛是一场山雨的余韵。雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。

14、子变得非常幽静。雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。得非常幽静。比较下面的句子，说说读后的感觉有什么不一比较下面的句子，说说读后的感觉有什么不一样？样？上面一句更强烈地表达了作者对大自然上面一句更强烈地表达了作者对大自然的喜爱，读起来倍感亲切。的喜爱，读起来倍感亲切。拟人手法，使景物充满了生机。拟人手法，使景物充满了生机。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响的音响 丁丁冬冬丁丁冬冬 仿佛是一场山雨的余韵。仿佛是一场山雨的余韵。

15、破折号起到了引出下文的作用，引出下文要补充破折号起到了引出下文的作用，引出下文要补充说明是怎样异常清脆的音响。省略号带给人们无说明是怎样异常清脆的音响。省略号带给人们无穷的遐想，使穷的遐想，使“丁丁冬冬”声极具音韵美。声极具音韵美。写雨的顺序写雨的顺序雨前雨前雨中雨中雨后雨后雨的两个方面雨的两个方面雨的声音（音韵美）雨的声音（音韵美）雨的色彩（色彩美）雨的色彩（色彩美）总结总结 3、作者描写了、作者描写了山雨过后的幽静山雨过后的幽静。1、作者描写、作者描写山雨的声音山雨的声音像一首无像一首无字的歌谣，像一首幽雅的小曲，突出字的歌谣，像一首幽雅的小曲，突出了山雨所特有音韵美了山雨所特有音韵美。2

16、、作者描写了、作者描写了山雨带给山林的色山雨带给山林的色彩变化彩变化。山雨使山林的色彩都融化在。山雨使山林的色彩都融化在“水淋淋水淋淋”的的“绿绿”之中。之中。（听到的）（听到的）（看到的）（看到的）（感受到的）（感受到的）作者是怎样把一场山雨写这样美的？作者是怎样把一场山雨写这样美的？引发奇特的联想、想象引发奇特的联想、想象，用了比喻、拟，用了比喻、拟人、夸张和排比等修辞手法人、夸张和排比等修辞手法细致观察、用心倾听细致观察、用心倾听，抓住山雨的特点，抓住山雨的特点，从不同感官表现（眼、耳朵、鼻子从不同感官表现（眼、耳朵、鼻子）学习作者的表达方法学习作者的表达方法作家笔下的雨 雨是最寻常的，

17、一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。朱自清春 隆隆的雷声，像千军万马踏着耀眼的电光，从天际疾驰而来，乌云蘸饱了浓墨，沉甸甸地压迫着近处的楼顶、远处的山梁，天一下子暗了下来。风也变得来势汹汹，狂暴地撕扯着大树的躯干。街边小贩儿忙不迭地收起摊旁支着的太阳伞，但还是有很多手脚慢的，一个没抓住，眼睁睁地看着大伞随风拔地而起，翻着跟头

18、，一头栽向马路中央，踉跄着随风翻滚。人们又是一阵手忙脚乱赏雨那么你眼中的雨又是怎样那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收以摘抄课文中和课外你收集的语句。集的语句。雨下个不停，紧张而又舒缓雨下个不停，紧张而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清

19、晰地弹奏着，又暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾雾 欣赏欣赏 （节选）啊！我考（节选）啊！我考100100分分 滴答！滴答！下小雨啦！滴答！滴答！下小雨啦！看！可爱的雨，正在和大自然眨眼睛，你看！可爱的雨，正在和大自然眨眼睛，你看他们多调皮。看他们多调皮。时而与屋檐吵架，时而飞穿过树林与溪水时而与屋檐吵架，时而飞穿过树林与溪水奏乐，时而飞到行人脸颊热情的打着招呼，热奏乐，时而飞到行人

20、脸颊热情的打着招呼，热闹极了。闹极了。欢乐的雨，敲起了欢乐的节奏，唱着欢乐欢乐的雨，敲起了欢乐的节奏，唱着欢乐的歌，跳着欢乐的舞。的歌，跳着欢乐的舞。欢乐的雨，流传着欢乐的故事，欢乐的故欢乐的雨，流传着欢乐的故事，欢乐的故事里有你有我。事里有你有我。滴答滴答，下小雨啦。滴答滴答，下小雨啦。滴答！滴答！我考试得了滴答！滴答！我考试得了100100分！分！空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。王维王维水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼苏轼青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。归。张志和张志和课外积累：描写雨的诗句课外积累：描写雨的诗句