人教版小学语文三年级下册-长兴教育网.ppt

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1、 人教版小学语文三年级下册 教 学 建 议第一单元第一单元 精读：燕子、古诗两首、荷花精读：燕子、古诗两首、荷花 略读：珍珠泉略读：珍珠泉 语文园地一语文园地一单元主题单元主题：感受大自然的美好感受大自然的美好教学目标教学目标 1、认识、认识16个生字，会写个生字，会写33个字。能个字。能正确读写部分词语。正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第会背诵第1课和第课和第2课，并能背诵第课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。课中自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受家乡和、理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的大自然的美好，培养热爱

2、大自然的思想感情。思想感情。4、学习作者的一些写作方法，、学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。积累课文中优美的语言。1燕子燕子 课前让学生观察身边的春天，并课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。搜集有关图片或诗歌。抓住重点语句，理解课文内容和抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。表达的情感。要写的生字较多，重点是要写的生字较多，重点是“燕、燕、稻、聚、漾、演稻、聚、漾、演”。抄写结合，注重积累。抄写结合，注重积累。燕子的整体把握燕子的整体把握 这篇课文文辞优美，教学时多数老这篇课文文辞优美，教学时多数老师在优美词句的体会上下工夫，却往往师在优美词句的体会上下工夫，却往往忽

3、略对课文的整体把握忽略对课文的整体把握每一段都是每一段都是围绕着围绕着“燕子活泼可爱，燕子为春天燕子活泼可爱，燕子为春天增添了光彩增添了光彩”来写的。来写的。2古诗两首古诗两首 咏柳咏柳 课前让学生观察柳树及其生长情况。课前让学生观察柳树及其生长情况。结合插图，展开想象。结合插图，展开想象。抓住后两句，学习古诗。抓住后两句，学习古诗。春日春日 讲解讲解“寻芳寻芳”“万紫千红万紫千红”。结合咏柳说说这首诗写的是春结合咏柳说说这首诗写的是春 天的什么景色。天的什么景色。古诗拓展。古诗拓展。3荷花荷花 写的字较多，重点是摆好字的结构写的字较多，重点是摆好字的结构 及及“佛佛”的笔顺和读音。的笔顺和读

4、音。丰富丰富“荷花荷花”表象。表象。抓住重点字词，展开想象。抓住重点字词，展开想象。结合结合“小练笔小练笔”，写写自己心中的，写写自己心中的花。花。4*珍珠泉珍珠泉 课前了解有关课前了解有关“泉水泉水”的知识，可的知识，可以以 搜集图片、文字资料。搜集图片、文字资料。引导学生读懂连接语，明确阅读要引导学生读懂连接语，明确阅读要 求。求。学生自读自悟，了解学生自读自悟，了解“珍珠泉珍珠泉”的的美美 丽。丽。用好资料袋，丰富学生知识。用好资料袋，丰富学生知识。语文园地一语文园地一 “口语交际口语交际”注重讲评，比比谁观察注重讲评，比比谁观察 得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流得细致、讲得清楚；谁

5、讲得动人、给人流 下深刻印象。下深刻印象。“习作习作”要先突出要求，再结合要先突出要求，再结合“口口 语交际语交际”和本组课文的表达方法学写。和本组课文的表达方法学写。“我的发现我的发现”是关于反义词的练习，是关于反义词的练习，重点引导学生发现相反的两个字合起来重点引导学生发现相反的两个字合起来 所表达的是另一个意思。所表达的是另一个意思。“宽带网宽带网”可以结合习作进行。可以结合习作进行。友情提醒：友情提醒：可以可以依据地区气候的实际情依据地区气候的实际情况，把这组课文的学习往后移一况，把这组课文的学习往后移一个单元。个单元。单元主题单元主题：爱护周围环境爱护周围环境 精读：翠鸟精读：翠鸟、

6、燕子专列、燕子专列 一个小村庄的故事一个小村庄的故事 略读：路旁的橡树略读：路旁的橡树 语文园地二语文园地二第二单元第二单元教学目标教学目标 1、认识、认识31个生字，会写个生字，会写40个字。个字。能正确读写部分词语，摘抄句子。能正确读写部分词语，摘抄句子。2、正确、流利、有感情地朗读、正确、流利、有感情地朗读课文。课文。会背诵第会背诵第5课中自己喜欢的部分。课中自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会保护动、理解课文内容，体会保护动物、爱护树木的重要性，增强环保物、爱护树木的重要性，增强环保意识。意识。4、抓住关键词句并体会其表达、抓住关键词句并体会其表达效果。效果。5 翠鸟翠鸟 课前让学生

7、搜集有关翠鸟的资料。课前让学生搜集有关翠鸟的资料。生字较多，生字较多，“赤、衬衫赤、衬衫”是难点，写是难点，写字教学把重点放在部件比例大小上。字教学把重点放在部件比例大小上。结合燕子展开教学。结合燕子展开教学。翠鸟的外型特点。翠鸟的外型特点。作者细致认真地观察。作者细致认真地观察。单元间的整合。单元间的整合。把握好把握好“综合性学习综合性学习”。拓展，以拓展，以“我最喜欢的鸟我最喜欢的鸟”为题目，为题目，进行一次写作训练。进行一次写作训练。6燕子专列燕子专列 生字较多，生字较多，“洲、殊、骤、涉、濒洲、殊、骤、涉、濒”是是难点。难点。体会文章的倒叙写法。体会文章的倒叙写法。从题目入手，体会课文

8、所表达的感从题目入手，体会课文所表达的感 情。情。联系上下文理解词意，并体会关键词语联系上下文理解词意，并体会关键词语在表情达意上的作用。在表情达意上的作用。写话训练。写话训练。燕子专列的简约与丰赡燕子专列的简约与丰赡 1 燕子是候鸟，为什么要用专列送？燕子是候鸟，为什么要用专列送？2 饥寒交迫，濒临死亡（词语学习）饥寒交迫，濒临死亡（词语学习）3 体会政府发出的呼吁（想象说话）体会政府发出的呼吁（想象说话）4 感受居民奉献的爱心（看图想象）感受居民奉献的爱心（看图想象）5 燕子唧唧喳喳，仿佛在说些什么？燕子唧唧喳喳，仿佛在说些什么？（初步认识插叙）（初步认识插叙）7一个小村庄的故事一个小村庄

9、的故事 课前组织学生查找资料，了解我国课前组织学生查找资料，了解我国 森林的有关知识。森林的有关知识。抓住含义深刻的词句。抓住含义深刻的词句。结合插图从比较中体会环保的重结合插图从比较中体会环保的重 要性，并能为小村庄提些建议。要性，并能为小村庄提些建议。中期检查中期检查“综合性学习综合性学习”情况。情况。一个小村庄的故事一个小村庄的故事：整体和重点整体和重点重点之二：为什么特别强调重点之二：为什么特别强调“斧头斧头”?这个小村庄前后有什么变化这个小村庄前后有什么变化?重点之一：是什么使小村庄发生这样的变化重点之一：是什么使小村庄发生这样的变化？8*路旁的橡树路旁的橡树 培养独立阅读能力，教给

10、方法。培养独立阅读能力，教给方法。通过具体的语句，体会人物的心情。通过具体的语句，体会人物的心情。结合导语进行讨论交流。结合导语进行讨论交流。语文园地二语文园地二 “口语交际口语交际”以以“综合性学习综合性学习”为基为基 础，确定问题，展开讨论。础，确定问题，展开讨论。“习作习作”有三个重点。有三个重点。“日积月累日积月累”包括包括“读读认认读读认认”和和“读读 读背背读背背”两部分内容。两部分内容。“展示台展示台”是本单元综合性学习的延是本单元综合性学习的延 续。续。第三单元第三单元单元主题单元主题：小故事小故事 大道理大道理寓言故事：亡羊补牢南辕北辙寓言故事：亡羊补牢南辕北辙成语故事：惊弓

11、之鸟买椟还珠成语故事：惊弓之鸟买椟还珠真实故事：画杨桃真实故事：画杨桃传说故事：想别人没想到的传说故事：想别人没想到的一一 整体感知，提供学习内容，引导制定整体感知，提供学习内容，引导制定学习计划。学习计划。1 1 1 1、做实验谈启发，激发学习兴趣。、做实验谈启发，激发学习兴趣。、做实验谈启发，激发学习兴趣。、做实验谈启发，激发学习兴趣。2 2 2 2、你还能从哪些地方获得道理、你还能从哪些地方获得道理、你还能从哪些地方获得道理、你还能从哪些地方获得道理?3 3 3 3、补充语文园地中的读读背背、补充语文园地中的读读背背、补充语文园地中的读读背背、补充语文园地中的读读背背4 4 4 4、学习

12、单元导语，画出你认为最重要的句子多、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多 读几遍。读几遍。读几遍。读几遍。5 5 5 5、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己 的计划写下来的计划写下来的计划写下来的计划写下来 二二 部分展开，紧抓基础，拓展阅读。部分展开，紧抓基础，拓展阅读。1 1、寓言两则、寓言两则+同步阅读同步阅读+读书会读书会1 1 读书会推荐书目：读书会推荐书目：伊索寓言伊索寓言克雷洛

13、夫寓言克雷洛夫寓言中国寓言故事精选中国寓言故事精选2 2、惊弓之鸟、惊弓之鸟+成语故事成语故事+故事会故事会+小练笔小练笔“愈合愈合”的理解的理解 师：师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还没有愈合？没有愈合？”学生找到：学生找到：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。飞边鸣。”“飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，叫的声音很悲惨。”通过有感情的朗读体会，就不难理解通过有感情的朗读体会，就不难理解“愈合愈合”这一个词了。这一个词了。提示语：提示语：“真有这样奇怪的事吗？真有这样奇怪的事吗？”师：师：“一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些

14、疑惑一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些疑惑？”生：生：“更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？”生：生：“更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？”生：生：“身边其他人为什么没有想到这一个办法？身边其他人为什么没有想到这一个办法？”学生主动质疑，探究思考讨论之后更羸的形象也就突显出来了。师：师：“到底是什么害死了这只大雁呢？到底是什么害死了这只大雁呢？”这时老师追问一个问题：这时老师追问一个问题：“这一个成语有什么意义呢？这一个成语有什么意义呢？”学生既可以从更羸角度讲：平常我们要仔细观察、善于思考，学生既可以从更羸角度讲：平常我们要仔细观察、

15、善于思考，这样就会有新的发现；也可以从这样就会有新的发现；也可以从“惊弓之鸟惊弓之鸟”的角度讲。这时老的角度讲。这时老师就补充了语言训练：师就补充了语言训练：“这只受过伤的大雁，只要这只受过伤的大雁，只要就就”生：这只受过伤的大雁，只要心理素质好，就不会丢了性命。生：这只受过伤的大雁，只要心理素质好，就不会丢了性命。生：这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会丢了命丧生：这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会丢了命丧黄泉了。黄泉了。生：这只受过伤的大雁，只要冷静，沉着，就会保住性命了。生：这只受过伤的大雁，只要冷静，沉着，就会保住性命了。生：这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，就会平安无

16、事的。生：这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，就会平安无事的。学生精彩发言层出不穷，既扎实地训练的语言，又潜移默化的学生精彩发言层出不穷，既扎实地训练的语言，又潜移默化的明白了道理：这条成语就是告诫那些受过惊吓的人不要不大雁的明白了道理：这条成语就是告诫那些受过惊吓的人不要不大雁的后尘，一箭双雕。后尘，一箭双雕。揭示寓意的艺术揭示寓意的艺术一、亲身体验一、亲身体验 吃杨桃吃杨桃二、阅读感悟二、阅读感悟 画杨桃画杨桃三、认知升华三、认知升华 谈杨桃谈杨桃 在亲身实践中学语文在语文实践中提升对生活的认识 3 3、画杨桃、画杨桃+口语交际口语交际+习作习作+读书会读书会2 2某个孩子道理说得非常深刻

17、，就给评个某个孩子道理说得非常深刻，就给评个“入木三分奖入木三分奖”；某个孩子读了很多寓言故事，发一个某个孩子读了很多寓言故事，发一个“多多益善奖多多益善奖”；某个孩子讲故事大家都很喜欢听，发一个某个孩子讲故事大家都很喜欢听，发一个“绘声绘色绘声绘色奖奖”让每个孩子体验到阅读的成功感，让孩子既感受到收获的快乐，也感受到与他人分享的快乐。第第2次读书会推荐书目：次读书会推荐书目：天天好爸爸：天天好爸爸：365365个睡前故事，个睡前故事，小故事，大智慧丛书。小故事，大智慧丛书。4 4、我的发现、我的发现+想别人没想到的想别人没想到的 +同步阅读同步阅读+读读记记读读记记三三 回顾小结，表扬先进回

18、顾小结，表扬先进 可选内容可选内容1 1、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看台、成语擂台赛等等台、成语擂台赛等等.2 2、说说留在记忆里的谚语、寓言或发人深思的故事、说说留在记忆里的谚语、寓言或发人深思的故事.3 3、看看自己定的计划完成了多少？、看看自己定的计划完成了多少？4 4、本单元学习中印象最深的是什么？、本单元学习中印象最深的是什么？5 5、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获得得“明星小组明星小组”的称号。的称号。6 6、表扬先进，发奖、表扬先进，发奖7 7、小练笔：自由练

19、笔，与本单元学习有关即可。、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。参考题目：一堂有趣的语文课、我的收获、参考题目：一堂有趣的语文课、我的收获、我最得意时、当小演员记、我真想我最得意时、当小演员记、我真想 、我想对你说我想对你说 第四单元第四单元单元主题单元主题：丰富多彩的童年生活丰富多彩的童年生活精读：精读：和时间赛跑检阅争吵和时间赛跑检阅争吵略读：略读：绝招绝招语文园地四语文园地四 抓关键语句，掌握方法，培养习惯抓关键语句，掌握方法，培养习惯 换位思考，挖掘空白，深化感悟换位思考，挖掘空白，深化感悟 阅读牵引，联系生活，真情写作阅读牵引，联系生活，真情写作一、抓关键语句，掌握方法，培养习惯

20、一、抓关键语句，掌握方法，培养习惯一、抓关键语句，掌握方法，培养习惯一、抓关键语句，掌握方法，培养习惯1 1、引导学生关注、引导学生关注“学习伙伴学习伙伴”的提示，抓住的提示，抓住 课后思考题，联系上下文自主思考。课后思考题，联系上下文自主思考。2 2、教学中，及时迁移运用，掌握方法。、教学中，及时迁移运用，掌握方法。3 3、提倡、提倡“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”。2 2、教学中，及时迁移运用，掌握方法、教学中，及时迁移运用，掌握方法二、换位思考，挖掘空白，深化感悟二、换位思考，挖掘空白，深化感悟“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为什么为什

21、么?”?”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?”?”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处那么此时的你会怎样处理这件事呢理这件事呢?”?”三、阅读牵引，联系生活，真情写作三、阅读牵引，联系生活，真情写作第五单元第五单元单元主题单元主题：可贵的亲情、友情可贵的亲情、友情精读：精读：可贵的沉默她是我的朋友可贵的沉默她是我的朋友 七颗钻石七颗钻石略读：略读：妈妈的帐单妈妈的帐单语文园地五语文园地五综合性学习教学策略综合性学习教学策略例：父母的爱

22、1、活动准备阶段（课内指导）2、活动实施阶段（课内外结合）3、活动展示阶段（与口语交际相结合）4、活动内化阶段（与习作教学相结合）综合性学习教学策略综合性学习教学策略1将综合性学习作为整组推进将综合性学习作为整组推进 单元教学的切入点单元教学的切入点2将综合性学习作为整体推进将综合性学习作为整体推进 “听说读写听说读写”的平台的平台3将综合性学习作为活化与沟通将综合性学习作为活化与沟通 课堂内外的途径课堂内外的途径第六单元第六单元单元主题单元主题：神奇的科技世界神奇的科技世界精读：精读：太阳月球之谜太阳月球之谜 我家跨上了我家跨上了“信息高速路信息高速路”略读：略读：果园机器人果园机器人语文园

23、地六语文园地六培养学生搜集信息处理信息的能力培养学生搜集信息处理信息的能力1、培养学生获取信息的能力，培养学生获取信息的能力，拓宽他们获取信息的渠道拓宽他们获取信息的渠道 2、培养学生识别信息的能力培养学生识别信息的能力 3、培养学生运用信息的能力培养学生运用信息的能力 4、培养学生储存和整理信息的能力培养学生储存和整理信息的能力 理解单元插图理解单元插图 用好单元插图用好单元插图 1、读懂单元插图、读懂单元插图2、用好单元插图、用好单元插图 借助单元插图，明确单元学习专题借助单元插图，明确单元学习专题 借助单元插图，完成课后练习借助单元插图，完成课后练习 借助单元插图，为口语交际、习作做准备

24、借助单元插图，为口语交际、习作做准备 借助单元插图，开展综合性学习活动借助单元插图，开展综合性学习活动第七单元主题第七单元主题:国际理解和友好国际理解和友好精读课文精读课文 太阳是大家的太阳是大家的 一面五星红旗一面五星红旗 卖木雕的少年卖木雕的少年略读课文略读课文 中国国际救援队，真棒中国国际救援队，真棒!第七单元教学建议第七单元教学建议挖掘每篇课文特有的思想内涵挖掘每篇课文特有的思想内涵寻找情感、思维的语言附着点寻找情感、思维的语言附着点争取一定的语言和其他背景支撑争取一定的语言和其他背景支撑 挖掘每篇课文特有的思想内涵挖掘每篇课文特有的思想内涵“国际理解和友好国际理解和友好”是本单元的单

25、元是本单元的单元主题，但我们不能简单地把这个专题主题，但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中心思想，我们作为本组所有课文的中心思想，我们首先要做的是认真钻研教材，挖掘每首先要做的是认真钻研教材，挖掘每一篇课文具体丰富的思想内涵。一篇课文具体丰富的思想内涵。太阳是大家的太阳是大家的 太阳是所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、分享世界的和平和社会的安宁。把主题定位在“分享”上。一面五星红旗一面五星红旗 爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的。卖木雕的少年卖木雕的少年 友好的感情是相互的，爱的传递

26、也是相互的。寻找情感、思维的语言附着点寻找情感、思维的语言附着点语言是语文学科的本体，没有准确的语言作为载体，思维的启动、情感的抒发往往会成为无本之木，无源之水。就一节课而言，抓住了情感思维的语言附着点，也就抓住了人文性和工具性的结合点，就能较好地实现在语言学习中恰当渗透人文精神教育。太阳是大家的太阳是大家的 抓住文中的两个“”展开教学过程 抓住第一个抓住第一个“”“”欣赏表达美欣赏表达美 朗读展现图画美 想象感受情景美 创作补白抒写美（她让她把她陪她看）抓住第二个抓住第二个“”“”表达期盼表达期盼 太阳在其他国家都会干些什么呢？饥饿、战争中的小朋友，他们也在等，在等什么？他们也在盼，在盼什么

27、？一面五星红旗一面五星红旗 以五星红旗为线索组织教学以五星红旗为线索组织教学以五星红旗为线索组织教学以五星红旗为线索组织教学 （1）让学生整体阅读课文后，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？（2）引导学生概括第一处标题：手举五星红旗（3）再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗一面五星红旗一面五星红旗（4）在这四处描写中最让你感动的是哪一部分？以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。抓老板前后的态度变化组织教学抓老板前后的态度变化组织教学 1、让学生整体感知课文内容以后，提问：文中的面包店老板对我

28、的态度前后截然不同，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。抓老板前后的态度变化组织教学抓老板前后的态度变化组织教学“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”抓老板前后的态度变化组织教学抓老板前后的态度变化组织教学他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”2、态度怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？引导学生读懂“我”的行为动作，体会我的爱国情怀。卖木雕的少年卖木雕的少年 抓抓住住第第九九自自然然段段中中的的两

29、两个个“遗遗憾憾”设设计计教教学学：“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”体会体会“我我”为什么为什么“遗憾遗憾”？1、理解“遗憾”2、体会我为什么会遗憾？（从句子中直接体会。）3、仔细研读课文的16自然段，找找具体原因。体会体会“我我”为什么为什么“遗憾遗憾”？4、交流原因：（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。为什么要这样叮嘱？学习瀑布的壮观，理解“名不虚传”“游人如织”（2）木雕各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。（3）我爱不释手。运用填空运用填空

30、朋友（朋友（朋友（朋友（叮嘱叮嘱叮嘱叮嘱）我两件事，让我游览了莫西奥图尼亚）我两件事，让我游览了莫西奥图尼亚）我两件事，让我游览了莫西奥图尼亚）我两件事，让我游览了莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是(名不虚传名不虚传名不虚传名不虚传)，那里，那里，那里，那里(游人如织游人如织游人如织游人如织)，景色十分，景色十分，景色十分，景色十分(壮观壮观壮观壮观)。摊点里陈。摊点里陈。摊点里陈。摊点里陈列的木雕列的木雕列的木雕列的木雕(琳琅满目琳琅满目琳琅满目琳琅满目 )，(各式各样各式各样各

31、式各样各式各样)。其中象墩。其中象墩。其中象墩。其中象墩(构思新颖构思新颖构思新颖构思新颖)，大象雕得，大象雕得，大象雕得，大象雕得(栩栩如生栩栩如生栩栩如生栩栩如生)，我一看就，我一看就，我一看就，我一看就(爱不释手爱不释手爱不释手爱不释手 )。但是因为象墩（。但是因为象墩（。但是因为象墩（。但是因为象墩（沉甸甸沉甸甸沉甸甸沉甸甸）的，我要带）的，我要带）的，我要带）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾遗憾遗憾遗憾 ）。）。）。）。体会少年

32、为什么遗憾？体会少年为什么遗憾？1、自学715自然段2、交流原因（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。（3）少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。争取一定的语言和其他背景支持争取一定的语言和其他背景支持就像植根于土壤的苗木需要养料补给一样，课堂阅读活动也需要丰富的语言及其他背景支持才能充分调动学生的积淀及阅读积累，在此基础上促进学生丰富的个性化情感体验的生成。教师应在授课前充分把握学生的阅读基点，课堂上不失时机地及时提供或者争取语言及其他背景支持。太阳是大家的太阳是大家的 收集各国小朋友的图片（包括生活贫困儿童的图片）,还可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化

33、习俗等方面的资料。一面五星红旗一面五星红旗收集有关国旗的资料，知道国旗是一个国家的象征，一个国家尊严的象征。卖木雕的少年卖木雕的少年 在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。第八单元主题第八单元主题:民间故事和神话传说民间故事和神话传说精读课文精读课文 古诗两首古诗两首 西门豹西门豹 女娲补天女娲补天略读课文略读课文 夸

34、父追日夸父追日第八单元教学建议第八单元教学建议阅读提前，营造阅读氛围阅读提前，营造阅读氛围 精读带路，领略神奇和美好精读带路，领略神奇和美好 阅读延伸，发挥整合功能阅读延伸，发挥整合功能 阅读提前，营造阅读氛围阅读提前，营造阅读氛围西游记 愚公移山 封神榜 八仙故事 宝莲灯 牛郎织女 女娲造人 嫦娥奔月 精卫填海 白蛇传 精读带路，领略神奇和美好精读带路，领略神奇和美好古诗乞巧嫦娥古诗乞巧嫦娥 教学时建议把古诗学习与阅读神话故事“七夕相会”和美丽传说“嫦娥奔月”联系起来，引发学生想像其中的意境和情境，在有关的情境中理解诗句描述的事情和表达的感情。女娲补天女娲补天体会神奇、夸张的想象体会女娲造福

35、人类，让世界更美好的感情体会神奇、夸张的想象力体会神奇、夸张的想象力作者描写的夸张：天塌、地裂、烈火、洪水女娲的神力：创造人类、神火冶炼五彩石、补天体会人物美好的感情体会人物美好的感情女娲补天女娲补天“找石头找石头”教学片断教学片断 “她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”“找石头找石头”教学片断教学片断1 1、师：读读这两句话，你觉得女娲找五彩石找得怎么样？生：我觉得她找得很辛苦。生：我觉得她找五彩石费了好大的劲。生：我觉得她找五彩石历尽千辛万苦。“找石头找石头”教学片断教学片断2 2、师：哪些词让你感觉到了

36、这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。指名学生读，读好“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”这三部分。“找石头找石头”教学片断教学片断3、师：读着读着，我仿佛看到了女娲在山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？女娲来到什么地方？怎样地找石头？“找石头找石头”教学片断教学片断生生：天天黑黑了了，女女娲娲来来到到一一片片树树林林里里，她她找找啊啊找，看到了一块红石头，她高兴极了！找，看到了一块红石头，她高兴极了！生生：天天刚刚亮亮，女女娲娲又又来来到到了了悬悬崖崖边边，这这里里乱乱石石成成堆堆，女女娲娲一一块块一一块块地地搬搬开开乱乱石石

37、，寻寻找找起来。起来。“找石头找石头”教学片断教学片断生生：女女娲娲来来到到溪溪水水畔畔，溪溪水水哗哗哗哗地地流流淌淌，冲冲刷刷着着溪溪底底的的沙沙石石，突突然然，女女娲娲眼眼睛睛一一亮亮，她她看看到到了了她她正正要要找找的的蓝蓝石石头头，她她喜喜出出望望外外，心里想，人们有救了，太好了。心里想，人们有救了，太好了。4 4、师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早、师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。两句话。阅读延伸，发挥整合功能阅读延伸，发挥整合功能 开展开展“故事大搜寻故事大搜寻”活动，搜集神话，传说。活动，搜集神话，传说。（阅读）（阅读）开个故事会，讲搜集到的故事。（口语交际）开个故事会，讲搜集到的故事。（口语交际）编故事比赛：编故事比赛：“假如我会变假如我会变”（习作训练）（习作训练）“梦想大展示梦想大展示”主题会主题会谢谢大家！谢谢大家！