人教版八年级下23马说.ppt

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1、马马 说说韩愈韩愈学习目标学习目标 1.1.通过学习本文，背诵这篇短小通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解精悍、波澜横生的千古名作，了解“说说”的文体特点。的文体特点。2.2.熟练掌握文中的文言实词和文熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意言虚词，理解文中的诸多寓意 。3.3.领会作者的写作目的和思想感领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。黑暗现实。韩愈韩愈（768824768824）字退之，河）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有家、诗人

2、，散文尤其著名，有“文文起八代之衰起八代之衰”的美誉，与柳宗元同的美誉，与柳宗元同为为“古文运动古文运动”倡导者，是倡导者，是“唐宋唐宋八大家八大家”之首之首。自谓郡望（郡里的。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号号“文文”，又称韩文公，官至吏部，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。作者简介作者简介“说说”：是古代的一种：是古代的一种议论体裁议论体裁，是一些，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，闷，托物寓意托物寓意的一种体裁。的一种体裁

3、。“马说马说”即谈即谈马、论马。马、论马。爱莲说爱莲说：莲：莲人，托物言志人，托物言志 马说马说 ：马：马人，托物寓意人，托物寓意文体简介文体简介祗祗 zh骈骈 pin槽枥槽枥co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石dn读读 准准 字字 音音shss邪邪见见 分析文段一：分析文段一：1、伯乐与千里马的关系如何？、伯乐与千里马的关系如何？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥祇辱于奴隶

4、人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。之间，不以千里称也。分析文段二：分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？、千里马被埋没的原因是什么？食不饱食不饱2、本段文字讽刺了喂马者什么？、本段文字讽刺了喂马者什么？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。3、“且欲与常马等不可得，安求其且欲与常马等不可得，安求其 能千里也？能千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。分析文段三：分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”3

5、、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情 千里马千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）伯伯 乐乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者）识才之人（让人发挥作用的封建统治者）食马者食马者不能识别人才的统治者不能识别人才的统治者本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马

6、，难道只是说“马马”吗？吗？不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。对埋没人才的现状作了揭露。“伯乐伯乐”“千里马千里马”各比喻了什么样的人？各比喻了什么样的人？本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。这篇这篇马说马说大约作于大约作于贞元十一年至十六年间。这贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之

7、心”的他，终未被采纳。后来的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他才能之士不受重视，所以他有有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。作品简介：作品简介：马马说说千里马与伯乐的关系。千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是不是天下没有千里马，而是“不知马不知马”。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋

8、没人才的现象，也表揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。达作者怀才不遇的愤意。马说马说中说中说“世有伯乐，世有伯乐，然后有千里马然后有千里马”，如果你是千里，如果你是千里马，却怀才不遇，你会学哪位古马，却怀才不遇，你会学哪位古人？请谈谈你的看法。人？请谈谈你的看法。A:韩愈韩愈怀才不遇写文章怀才不遇写文章B：苏秦：苏秦悬梁刺股发奋读悬梁刺股发奋读C：董邵南：董邵南另谋高就寻发展另谋高就寻发展D：陶渊明：陶渊明归隐田园乐悠悠归隐田园乐悠悠E：屈原：屈原抱石投江殉国死抱石投江殉国死策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之食之不能尽食之不能尽其其材材其其真无马邪真无马邪其其真不

9、知马也真不知马也不不以以千里称也千里称也策之不策之不以以其道其道能能以以径寸之木径寸之木鞭打（动词）鞭打（动词）鞭子（名词）鞭子（名词）加强反问语气（难道）加强反问语气（难道）它的（物主代词）它的（物主代词）表推测语气（恐怕）表推测语气（恐怕）因为因为按照按照用用1.食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也2.马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石3.祇辱于奴隶人之手祇辱于奴隶人之手4.其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。5.策之不以其道，食之不能尽其策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意材，鸣之而不能通其意不以千里不以千里称称也也骈死骈死于槽枥之间于槽枥之间安安求其能千里也求其能千里也是是马也马也执策而执策而临临之之食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也食食之不能尽其之不能尽其材材其真无马其真无马邪邪一一食食或尽粟一石或尽粟一石著称著称并列而死并列而死怎么怎么这这面对面对通通“饲饲”喂喂 通通“饲饲”喂喂通通“饲饲”喂喂 通通“才才”才能才能通通“耶耶”表疑问表疑问 相当于相当于“吗吗”吃吃 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随