荷叶圆圆教案模板集锦九篇.docx

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1、荷叶圆圆教案模板集锦九篇 荷叶圆圆教案 篇1 学习目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，荷叶圆圆第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。 2、同桌之间互读生字卡片 3、做生字卡片游戏 二、引导学文 1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？ 2、小组内读课文，边读边讨论： 这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？ 这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？ 为什么？ （课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） （摇篮、停机坪、歌台、凉伞） 小蜻蜓“立”在荷叶

2、上，其他小伙伴呢？ （课件出示：立、躺、蹲、游） 3、教师引读课文 4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读（出示课件） 指名读、齐读 5、指名朗读全文 三、指导写字 1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？ 板书：朵机 2、一起书空生字 3、把生字描一个写一个 四、拓展延伸 （课件出示：荷花图片及词语） 1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。 2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字 教学反思： 在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思荷叶圆圆第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。下面就授课的内容谈几点自己思考： 第一，在开课之初，引导学

3、生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜爱，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中（因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他），同时注意了字、词的衔接、积累。第二，注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。 第三，在读书思考的基础上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。 在授课过程中，也有许多不足之处，需要改进。首先，我忽略了课题的体现，识字的教学没有贯穿于始终，课堂结构侧重于

4、对课文的朗读、感悟。其次，指导朗读不到位，朗读环节没有很好的作到环环相扣，例如，复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行，效果应该会更好。再次，如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式，不仅对课文内容是一个巩固，而且孩子们的学习热情也会被充分调动，效果会优于课件出示。 合作反思： 经过我们小组讨论，认为这节课有以下一些值得借鉴的地方： 1、教师教态和蔼可亲，与学生交流融洽，充满亲和力。 2、教师思路清晰，整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语，让学生进行表演读，深化了对课文内容的理解。 3、教师采用先进的多媒体课件，直观形象地引导学

5、生的学习。 4、生字的复习出现形式新颖，激发了学生渴望识记生字的欲望，课堂气氛活跃。 5、指导书写规范，学生能够找出两个生字的不同点及占格位置，由此可以看出教师平时训练得当。 6、本节课知识含量高，尤其是课外拓展词语的出示，体现了分层教学。 但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题：第一，识字教学课题研究体现不够，没能贯穿于本课；第二，读的指导不到位，指导前和指导后朗读没有明显的变化，而且复述这一环节过于靠前，以至于学生不能很流畅的完成这一环节，没有达到预期的目的；第三，教师在板书指导生字时，应当注意照顾每个孩子都能看到，书写时不要挡住。 荷叶圆圆教案 篇2 教学背景： 有不少孩子没有见过荷

6、叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。 教材分析： 荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及

7、其特点，但在表达上还不太规范、完整。 教学方法：品读课文、展开想象、小组合作 教学目标： 1、复习巩固生字词。 2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、会写“朵、机”两个生字。 4、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 会背诵课文。 教学准备： 生字卡片、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、观看荷叶视频，引出课题。 T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说） S：“圆圆的、绿绿的。” T：“颜色、形状都说得好！”（师随

8、即在黑板上板画荷叶简笔画） 2、板书课题，齐读课题。 T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。” 3、复习巩固生字。 T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”） T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”) 二、初读课文，感知课文内容 1、范读课文，观察问答。 T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！ 它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读

9、动画） T：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”（指名说） T：“能说说它们在干什么吗？” T：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼） T：“好了，故事里面有谁啊？”（生其说） T：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？” （随即板书：当什么？玩？） 2、自读课文，回答问题。 T：“请把书打开，读，开始。”（生自由朗读课文） T：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么

10、玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。”（师随即板书： ） T：“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”（指名说，同时师贴词语于黑板上：摇篮 歌台 停机坪 凉伞）“夸夸她” T：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”（齐读） T：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍 的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀？”（指名说） T：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板贴：躺） T：“那其它

11、小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴：蹲 立 游) T：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！”（师引导生齐读） 三、品味朗读，体会感悟 1、分组练读全文。 T：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？” 2、品读重点句段。 T：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”（指名说） T：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。” T：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示） T：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左

12、边，晃到右边，舒服吗？” “现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们 听，好吗？”（齐读） T：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光） T：“谁还喜欢哪个小伙伴？”（小蜻蜓） T：“停机坪什么样子的？” “飞机场和荷叶有什么相同的地方？” “为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。） T：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”（齐读） T：“展开什么样的翅膀？”（透明

13、的） T：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。”（指名读） T：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。” T：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读） T：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” T：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？” （指名说） “聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” （指名说） T：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、睡觉、打水仗） 荷叶圆圆教案 篇3 教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3

14、、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入 启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 二、自学课文 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力） 1、拿出生字

15、卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好） 1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。 五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平） 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 六、练习（摘记好词佳句，初步培

16、养学生积累语言的能力） 每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 第二课时 一、背诵 1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。 二、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的

17、图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。 三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感） 学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价 荷叶圆圆教案 篇4 教学目标： 一、认识十二个生字，会写两个生字。 二、正确流利地朗读课文。 三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。 教学手段： 多媒体头饰 过程： 一、激发兴趣导入。（出示课件一） 1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。 2看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。 3.板书课题 二、初读课文，认识生字 1还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？

18、快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。 2认读生词。（出示课件二） 三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。 1出示课件三，读短语 躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱 蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去 （指导“的”“地”读法和词组不读散） 2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。 四、休息，做“布袋”游戏。 五、细读课文 1相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习） 2合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。 3课文写了哪几位

19、小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四） 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。 5你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。 六、看画面，配乐分角色朗读课文。 七、巩固复习生字 1.读生字（出示课件六） 2.读句子（出示课件七） （1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。 （2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。 （3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。 八、指导写字：

20、 是朵 九、作业： 想想荷叶是小朋友的什么？ 荷叶圆圆教案 篇5 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。 【设计理念】 1充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。 2教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。 3扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性

21、的统一。 【教学目标】 1知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。 2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 1识字、写字、朗读是教学重点。 2体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、借助多媒体，步入文境 1谈话导入，学生认读生字卡“荷叶”一词。 2识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。 3揭示课题。学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音。 2汇报学习生字的情况。 （1）指

22、名读。 （2）齐读、男女对读、小组读、开火车读。 （3）哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么办法记住它？ 三、再读课文，整体感知 1学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。 2同桌读课文，纠正错误。 3指名分段读课文。 4交流读了课文后知道了什么？ 四、指导书写 1学生认读本课生字。 2重点交流易错字或难写的字。教师范写，学生书空。 3学生描红，书写生字。 第二课时 教学过程： 一、复习巩固，识写生字 导入：小朋友们，学过荷叶圆圆吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。 课件出示生字。

23、 指名分行读。齐读。 课件出示儿歌。自由试读，齐读。 师小结：小朋友们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。 师范写。同时讲解生观察。 生说。同时出示课件。 生写。写在书上或者是练习本上。 同桌相互交流。 二、创设情景，进入新课 过渡：小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？ 播放课件。 小朋友看到了什么？引导学生把话说完整。 把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。 引导学生用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？ 师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。

24、三、品读课文，感悟文本 过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了许多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思考：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？ 生读，师巡视。 反馈：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。 小水珠： 小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。（出示课件）示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？ 生回答，读出对荷叶的喜欢。 “摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？ 小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的宝贝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。 从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，

25、你能感受到这是个什么样的小水珠？指导学生个性化的朗读。 小蜻蜓： 不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜欢。（出示课件）小蜻蜓说了些什么？ 生回答。读出对荷叶的喜欢。 小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。 小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系小池来讲。 从“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受读出来。 除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈？做动作。 看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。 小青蛙： 小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？ 小青蛙在干什么？ 听到小青蛙优美动听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？ 小青蛙听到荷叶的赞美

26、声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。（出示课件）读出小青蛙的喜欢，结尾快活地唱三声。 小鱼儿： 圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，（出示课件）小鱼儿是怎么说的？ 荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。 荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？” 小鱼儿回答（要求学生模仿老师的样子来说并做出动作） 小鱼儿那么的喜欢荷叶，指导学生美美地读一读。 出示课件：谁能模仿这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？ 1很美很美的水花； 2很-很-的西瓜； 3很-很-的-； 四、引导背诵 很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶-荷叶太美了，吸引了许多的小伙

27、伴，小水珠-（引导学生背诵） 师小结。 五、拓展延伸 在美丽的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么？荷花在荷叶上面做什么？ 课件出示： 荷花说：“荷叶是我的_。”荷花在荷叶上_。 师小结。 六、总结全文 荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小朋友们，让我们再次到荷塘里，给美丽的荷塘配上动听的声音，加上优美的动作来个表演朗读吧。 出示课件。生表演。 小朋友们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不起。因为你们丰富的想象，赋予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束，谢谢小朋友！ 荷叶圆圆教案 篇6 【设计理念

28、】 在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。 【教学目标】 知识与能力 ： 1 .能认识“荷、珠”等12 个生字，有主动识字的愿望。 2 .能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 过程与方法 ： 指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。 情感态度与价值观： 抓住中心句“荷叶是”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。 【教学

29、重点及难点】： 1 .正确、流利、有感情地朗读课文。 2 .在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。 【课前准备】 1. 生字卡片。 2.PPT 课件。 3. 荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第二课时 一、复习引入： 1. 老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生观察，回答。（这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。） 老师随机引导，句子反过来怎么说呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，进行评价。 2. 引语：这节课，让我们继续来感受荷

30、花的美。板书课题，指导认识“荷”字（形声字，上半部表意义，下半部表读音）。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应注意的地方并进行书空。 3. 认识了“荷叶”，想不想认识荷叶的朋友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。 出示本课词语，指名读，“小老师”领读。 二、探究学习，感受荷叶之美 （一）初步感知： 1. 出示问题：说说荷叶的朋友都有谁？它们分别把荷叶当作什么？学生自由读课文，勾画相关词句。 2. 指名回答，随机贴出词语卡片。“小水珠摇篮、蜻蜓停机坪、青蛙歌台、小鱼凉伞”。 3. 练习句子。教师指着黑板上的词语卡片说：“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“（ ）把荷叶当作（ ）。”

31、 （二）朗读感悟： 1. 你最喜欢荷叶的哪个朋友？学生自由回答。 2. 请找到相应的段落，自由读两遍，并给同桌说说你为什么喜欢它。 3. 指名回答。（以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排） A .小水珠： （1 ）出示小水珠动画。问：你为什么喜欢小水珠？学生说出自己喜欢小水珠的理由。 （2 ）那请你读一读这段话。指名读第二自然段，同学互评。 （3 ）老师听出来了，你喜欢文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”？学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的动作（头向上，双手扶于脑后，全身放松）。 创设情境并配柔和音乐，学生轻闭双眼感受“躺”：现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上，一阵微风吹来，你的.身体

32、随着荷叶左一摇，右一摆，左一摇，右一摆 谁来说说自己躺着的时候有什么感受？学生自由发言。（舒服） （4 ）谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段？指名读，齐读。 （5 ）出示“晶”字，观察“晶”字结构，并练习说“亮晶晶的（ ）”。 B .小蜻蜓： （1 ）出示小蜻蜓动画。问：你为什么喜欢小蜻蜓？学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。 （2 ）那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段，自己评价朗读情况。 （3 ）谁能做出蜻蜓的姿态？学生做动作，文中的哪个词可以表示？回答（“立”）。 指名说出“立”字和“站”有什么不同？（轻盈） （4 ）练习说话：透明的（ ） （5 ）谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三

33、自然段？指名读，齐读。 C. 小青蛙： （1 ）出示小青蛙图片。问：你为什么喜欢小青蛙呢？学生说出自己喜欢小青蛙的理由。 （2 ）那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段，老师进行评价。 （3 ）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你会唱什么？学生发挥想象，自由回答。 （4 ）请学生做出“蹲”的动作，体会小青蛙快乐的心情。 （5 ）出示歌曲视频小青蛙之歌。学生可以一起哼唱。 （6 ）小组比赛读第四段，读出小青蛙的快乐。 D .小鱼儿： （1 ）出示小鱼儿动画。问：你为什么喜欢小鱼儿？学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。 （2 ）请你来读一读这段话吧。指名读第五段，学生互评。 （3

34、 ）问：“小鱼儿在水中是怎么游的？”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字，什么是“捧”？学生做出“捧”的动作。 （4 ）它的心情好吗？找出“笑嘻嘻”并理解体会。 （5 ）男女生比赛读第五段，读出小鱼儿的好心情。 （三）练习背诵： 1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰，请学生先在小组内展示读。 2. 请三组同学上台表演读，每组四人。其他同学帮助朗读课文，台上同学做相应动作。相互评价。 3. 练习背诵，指名试背，及时表扬；全班齐背。 （设计意图：以学生的朗读兴趣为主线，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参

35、与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。） 三、拓展练习： 1. 引语：圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐。（出示课文插图）现在，我们也来到了荷花池边，你还能给荷叶介绍几个新朋友吗？ 学生观察图画，发挥想象，说一说还有谁会和荷叶做朋友。 2. 练习说话，出示句子：（ ）说：“荷叶是我的（ ），（ ）。”（预设学生可能会想到的答案：小鸟、小乌龟、小朋友指导学生说出不同的动作特点。） （设计意图：充分发挥学生的想象力，结合学生对课文的理解与感悟，让学生养成积累好词、好句的习惯，对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。） 四、写字教

36、学： 1. 出示生字：朵、机。引导学生观察字形，指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题。 2. 教师板书“朵、机”，并强调：“朵”字第二笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。 3. 学生练习临摹，强调书写姿势，教师巡视指导。 4. 挑选两种作业进行展示，一种是具有明显错误的作业，让学生指出不足，不点名批评；一种是书写非常规范的作业，点名表扬。 （设计意图：坚持写字与习惯紧密相连，在引导学生不断的观察讨论过程中，培养学生独立写好字的能力，老师的评价使学生发现问题，保持对写字的兴趣。） 五、作业 美美地朗读课文，背诵课文。 【板书设计】： 14. 荷叶圆圆 小水珠 摇篮躺 小蜻蜓 停机坪立 小青蛙歌

37、台蹲 小鱼儿凉伞游 （朵 机） 荷叶圆圆教案 篇7 教学目标： 1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。 4、品德目标：培养学生的团结合作精神。 课前准备： 1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、与课文内容相关的词语卡片。 3、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢 2、出示夏天的礼物：大

38、荷叶。说说荷叶的样子。 3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 4、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生词。 1、师配乐范读课文。学生整体感知，交流感受。 2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、学习生词。 、课件出示生词，学生自由练读。 荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻 、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。 、理解词语，指导有感情地读词语。 、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。 三、理清脉络，练习说话。 1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？ 2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 指导说话：荷叶的小伙

39、伴有（）、（）、（）和（）。 3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞 说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的 4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游 小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。 （引导学生体会课文用词的准确、生动。） 四、研读课文，指导朗读。 1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。 2、指导朗读。 师：你喜欢谁呀？读给大家听听。 （以下内容随机出现。） 小水珠部分。 、指名读。 、创设情景，引导想象。 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝

40、宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 、师：那谁愿意读一读小水珠说的话？（指名读） 、师：多舒服呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。 、欣赏歌曲水珠宝宝，再次感受课文的意境美。 歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。 风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。 小蜻蜓部分。 、指名读。（动作：展开透明的翅膀） 、创设情景，引导想象。 师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？ 引导学生感受友爱与快乐。 、指导朗读：做动作读一读。 、联系古诗：小池，背一背。 、展示读。 小青蛙部分。 、指名读。、师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该 （引导学生理解：放

41、声歌唱。） 师：请你自己再试一试。 、拓展想象。 师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来） 师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引导学生体会小青蛙的快乐） 、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部分配上“呱呱”声。 、指名展示读。 小鱼儿部分。 、指名读。 、师：我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。 、生边做动作边练读。 、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。 3、师生合作练习背诵课文。 4、小组合作练一练、演一演。 五、开发想象，拓展延伸。 1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？ 2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟 3、小组讨论：它们会把荷叶当做什么呢？ 4、课堂交流。（）说：“荷叶是我的（）”。 5、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。 六、总结课文，升华情感。 师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开开心心、快快乐乐！ 荷叶圆圆教案 篇8 一、教材分析 荷叶圆圆是义