生物必修一-能量之源-光与光合作用.ppt

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1、 绝大多数生物，活细胞所需能绝大多数生物，活细胞所需能量的最终源头是量的最终源头是 ，将光能转变成细胞能够利用的化学将光能转变成细胞能够利用的化学能的生理过程是能的生理过程是 。来自太阳的光能来自太阳的光能光合作用光合作用第第4 4节节 能量之源能量之源光与光合作用光与光合作用捕获光能的色素和结构捕获光能的色素和结构光合作用的原理和应用光合作用的原理和应用正常苗正常苗白化苗白化苗正常幼苗正常幼苗能进行光能进行光合作用制合作用制造有机养造有机养料料白化苗不白化苗不能进行光能进行光合作用，合作用，无法制造无法制造有机养料有机养料这说明光合作用需要色素去捕获光能。这说明光合作用需要色素去捕获光能。捕

2、获光能的色素和结构捕获光能的色素和结构实验实验绿叶中色素的提取和分离：绿叶中色素的提取和分离：绿叶中色素的种类和作用绿叶中色素的种类和作用捕获光能的结构捕获光能的结构叶绿体叶绿体观看视频，课后完成学案中的内容观看视频，课后完成学案中的内容实验实验绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离实验原理实验原理:1、为什么用无水乙醇提取绿叶中的、为什么用无水乙醇提取绿叶中的色素而不用水提取色素？色素而不用水提取色素？若实验室中没有无水乙醇，能否用其若实验室中没有无水乙醇，能否用其它有机溶剂代替？它有机溶剂代替？绿叶中的色素溶于无水乙醇等有绿叶中的色素溶于无水乙醇等有机溶剂，但不溶于水。机溶剂，但不溶

3、于水。能能3、将绿叶中色素分离的方法和原理、将绿叶中色素分离的方法和原理方法：方法：原理：原理：绿叶中的色素能溶解在绿叶中的色素能溶解在 中，且不同的色素在中，且不同的色素在 的的 不同：不同：高的高的随随 在在 上扩上扩散得快；反之则慢。几分钟之后，绿散得快；反之则慢。几分钟之后，绿叶中的色素会随着叶中的色素会随着 在在 上的扩散而分离开。上的扩散而分离开。纸层析法纸层析法层析液中层析液中层析液中层析液中溶解度溶解度溶解度溶解度层析液层析液滤纸滤纸层析液层析液滤纸滤纸实验材料的选择：实验材料的选择：新鲜的绿色叶片新鲜的绿色叶片实验步骤：实验步骤：提取色素：提取色素：制备滤纸条制备滤纸条画滤液

4、细线画滤液细线色素分离色素分离观察结果观察结果5g绿色叶片（剪碎）绿色叶片（剪碎）+少许少许SiO2+CaCO3+10ml无水乙醇无水乙醇迅速充分研磨迅速充分研磨过滤收集绿色滤液，加盖过滤收集绿色滤液，加盖：方法方法：细、直、匀细、直、匀（纸层析法）：（纸层析法）：方法及注意事项方法及注意事项干燥后，重复几次干燥后，重复几次注意注意:1、研磨时：、研磨时：加入加入 ，目的是，目的是 。加入加入 ，加入加入 ，目的是，目的是为了研磨得充分为了研磨得充分防止防止在研磨时绿叶中的在研磨时绿叶中的色素受到破坏色素受到破坏溶解绿叶中的色素溶解绿叶中的色素少许少许SiO2目的是目的是少许少许CaCO310

5、mL无水乙醇无水乙醇4、分离绿叶中的色素：、分离绿叶中的色素：注意事项：注意事项：滤纸条的放置：滤纸条的放置：装置装置 有滤液细线的一端朝下有滤液细线的一端朝下下端应插入层析液中下端应插入层析液中滤液细线不能触及层析液滤液细线不能触及层析液加盖加盖滤纸上的滤液细线，为什么不能触滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？及层析液？如果触及到层析液，细线上的如果触及到层析液，细线上的色素就会溶解到层析液中，而不色素就会溶解到层析液中，而不会在滤纸上扩散开来。会在滤纸上扩散开来。2、实验流程、实验流程观察记录观察记录胡萝卜素胡萝卜素叶绿素叶绿素a叶黄素叶黄素叶绿素叶绿素b类胡萝卜素类胡萝卜素 叶绿素叶

6、绿素 1/4 3/4 黄绿色黄绿色蓝绿色蓝绿色橙黄色橙黄色黄色黄色色素的种类色素的种类叶绿素叶绿素类胡萝卜素类胡萝卜素叶绿素叶绿素a叶绿素叶绿素b胡萝卜素胡萝卜素叶黄素叶黄素叶叶绿绿体体色色素素叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光色素种类色素种类颜色颜色含含量量在层析在层析液中的液中的溶解度溶解度扩扩散散速速度度主要主要吸收吸收的可的可见光见光作用作用蓝绿色蓝绿色黄绿色黄绿色黄色黄色橙黄色橙黄色叶叶绿绿素素类胡类胡萝卜萝卜素素3414叶绿叶绿素素a叶绿叶绿素素b叶黄叶黄素素胡萝胡萝卜素卜素最最多多较较多多最最少少较较少少最小最小最大最大较大较大较小较小最最快快最

7、最慢慢较较快快较较慢慢红光红光蓝紫光蓝紫光蓝紫光蓝紫光吸吸收收、传传递递、转转化化光光能能这些捕获光能的色素存在于这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位呢？细胞中的什么部位呢？三、绿叶中色素的分布三、绿叶中色素的分布外膜外膜内膜内膜基粒基粒基质基质叶绿体的分布叶绿体的分布 主要：叶肉细胞中主要：叶肉细胞中其他：幼嫩茎、果实等器官其他：幼嫩茎、果实等器官 的一些细胞中的一些细胞中 保卫细胞保卫细胞基粒基粒类囊体类囊体吸收光能的吸收光能的色素分布于色素分布于类囊体的薄类囊体的薄膜上膜上极大地极大地扩展了扩展了受光面受光面积积 叶绿体亚显微叶绿体亚显微 结构模式图结构模式图外膜外膜内膜内膜类囊体类

8、囊体基粒基粒色素色素基质基质分布有分布有注意：注意：叶绿体的外膜、内膜、类囊体薄膜叶绿体的外膜、内膜、类囊体薄膜都属于都属于 膜，基本支架都膜，基本支架都是是 生物生物磷脂双分子层磷脂双分子层3、含有的成分：、含有的成分：少量的少量的 ；色素：色素：分布于分布于 ；与与 有关的有关的酶，分布在叶绿体酶，分布在叶绿体 。少量少量DNA和和RNA基粒类囊体的薄膜上基粒类囊体的薄膜上光合作用光合作用基粒类囊体上、基质中基粒类囊体上、基质中叶绿体的功能叶绿体的功能阅读资料分析中的内容，回答：阅读资料分析中的内容，回答：恩格尔曼实验的结论是什么？恩格尔曼实验的结论是什么？恩格尔曼的实验方法有什么巧妙恩格

9、尔曼的实验方法有什么巧妙 之处？之处？氧气是叶绿体在光下释放出来氧气是叶绿体在光下释放出来的，叶绿体是植物进行光合作用的，叶绿体是植物进行光合作用的场所。的场所。在叶绿体类囊体上和基质中，在叶绿体类囊体上和基质中，含有多种进行光合作用所必需的含有多种进行光合作用所必需的酶。说明：酶。说明：。叶绿体是进行光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所水绵是常见的水绵是常见的淡水藻类淡水藻类每条水绵由许多个结构相每条水绵由许多个结构相同的同的长筒状细胞长筒状细胞连接而成。连接而成。水绵很明显的特点是：水绵很明显的特点是：叶叶绿体呈带状绿体呈带状，螺旋螺旋排列在排列在细胞里。细胞里。、实验材料选择、实验材

10、料选择a 和和b 。a的优点是的优点是 ；b的优点是的优点是 。、没有空气的黑暗环境排除了、没有空气的黑暗环境排除了 和和 干扰。干扰。、用极细的光束照射，叶绿体上可分为、用极细的光束照射，叶绿体上可分为 和和 的部位，相当于一的部位，相当于一组组 实验。实验。、临时装片暴露在光下的实验再一次、临时装片暴露在光下的实验再一次 。水绵水绵好氧细菌好氧细菌叶绿体呈螺旋式带状，便于观察叶绿体呈螺旋式带状，便于观察可确定释放氧气多的部位可确定释放氧气多的部位氧气氧气光光光照多光照多光照少光照少对比对比验证实验结果验证实验结果叶绿体是进行光合作用的完整单位叶绿体是进行光合作用的完整单位光合色素光合色素位

11、于基粒上位于基粒上含光合酶含光合酶位于基粒上位于基粒上和基质中和基质中1、含有的成分看：、含有的成分看：2、结构上看：、结构上看：叶绿体内部有许多基粒，每个基叶绿体内部有许多基粒，每个基粒中有许多个类囊体粒中有许多个类囊体极大地扩展了受极大地扩展了受光面积光面积光合作用的原理和应用光合作用的原理和应用光合作用的定义光合作用的定义光合作用的探究历程光合作用的探究历程光合作用的过程光合作用的过程光合作用原理的应用光合作用原理的应用化能合成作用化能合成作用光合作用的定义光合作用的定义 光合作用是指光合作用是指 通过通过 ，利，利用用 ，把，把 和和 转化成转化成 ，并且释放出，并且释放出 的过程。的

12、过程。绿色植物绿色植物叶绿体叶绿体光能光能二氧化碳二氧化碳水水储存着能量的有机物储存着能量的有机物氧气氧气结论：植物的物质积累不是结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来源来自于土壤，而是完全来源于水。于水。开始时开始时5 5年后年后实验前后实验前后的差值的差值柳树的柳树的质量质量2.3kg2.3kg76.7kg76.7kg干土的干土的质量质量90.8kg90.8kg90.7kg90.7kg+74.4kg+74.4kg0.1 kg0.1 kg1717世纪比利时世纪比利时 海尔蒙特海尔蒙特柳苗栽培实验柳苗栽培实验 直到直到18世纪中期，人们一直世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建

13、以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料，而没有考虑植物造自身的原料，而没有考虑植物能否从空气中得到什么。能否从空气中得到什么。普利斯特利（英）实验普利斯特利（英）实验 1771结论：绿色植物可以结论：绿色植物可以更新空气更新空气普利斯特利没有发现光在普利斯特利没有发现光在植物更新空气中的作用。植物更新空气中的作用。普利斯特利的实验只有在阳光照射普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。下才能成功。植物体只有绿叶才能更新空气。植物体只有绿叶才能更新空气。2、英格豪斯实验（、英格豪斯实验（1779年）年）此时，人们尚不了解植物吸收和放出此时，人们尚不了解植物吸收和放出的究竟是什么气体。的究竟是什

14、么气体。1785年，由于发现了年，由于发现了空气的组成，人们才明空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二体是氧气，吸收的是二氧化碳氧化碳提出问题：提出问题：光能哪里去了？光能哪里去了？1845年，德国科学家年，德国科学家梅耶梅耶根据根据能量转化与守恒定律明确指出：植能量转化与守恒定律明确指出：植物进行光合作用时，把物进行光合作用时，把光能光能转换成转换成化学能化学能储存起来。储存起来。提出问题：提出问题：光能转换成化学能，贮存于什么物质中呢？光能转换成化学能，贮存于什么物质中呢？即植物在吸收水分和二氧化碳、释放氧气的过即植物在吸收水分和二氧化碳、释放氧气

15、的过程中，还产生了什么物质呢？程中，还产生了什么物质呢？一一半半曝曝光光，一一半半遮遮光光在在暗暗处处放放置置几几小小的的叶叶片片萨克斯（德）实验萨克斯（德）实验 1864暗处理暗处理光照光照碘蒸汽处理碘蒸汽处理目的：消耗掉叶目的：消耗掉叶片中的营养物质片中的营养物质结论：光合作用的产物除氧气外还有淀粉结论：光合作用的产物除氧气外还有淀粉酒精脱色酒精脱色 光合作用的原料有水和二氧化碳，光合光合作用的原料有水和二氧化碳，光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水。作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水。提出问题：提出问题：随着技术的进步，人们对同位素有随着技术的进步，人们对同位素有了更多了解，这为解

16、决氧气来自水还了更多了解，这为解决氧气来自水还是二氧化碳提供了研究手段。是二氧化碳提供了研究手段。同位素标记法同位素标记法可用于追踪物质的运可用于追踪物质的运行和变化规律行和变化规律用同位素标记的化合用同位素标记的化合物，化学性质不会改物，化学性质不会改变变同位素标记法：同位素标记法：科学家通过追踪科学家通过追踪 的化合物，可以弄清的化合物，可以弄清 的详细过程。这种方法叫做同位素标的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。记法。同位素标记同位素标记化学反应化学反应光合作用释放的光合作用释放的O2到底是来自到底是来自H2O，还是还是CO2呢？呢？CO2C18O2H2O光照下的光照下的球藻悬液球藻悬

17、液H218OO218O21939年年 鲁宾鲁宾、卡门、卡门 同位素标记法研究同位素标记法研究氧的同位素：氧的同位素：18O结论：光合作用释放的氧气来自水。结论：光合作用释放的氧气来自水。返回返回光合作用氧气来源的探究（年）提出问题：提出问题：光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？研究方法：研究方法：同位素标记法同位素标记法碳的同位素：碳的同位素：14C美国科学家卡尔文实验：美国科学家卡尔文实验：实验材料：实验材料：小球藻（一种单细胞的绿藻）小球藻（一种单细胞的绿藻）用用14CO2供小球藻进行光合作用，然后供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终探明

18、了追踪检测其放射性，最终探明了CO2中的碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。在光合作用中转化成有机物中碳的途径。卡尔文循环卡尔文循环卡尔文循环卡尔文循环年年 代代科学家科学家结结 论论17711771年年普利斯特利普利斯特利植物可以植物可以 .17791779年年英格豪斯英格豪斯只有在只有在 只有只有 才才可以更新空气可以更新空气18451845年年梅耶梅耶光合作用把光合作用把 转化转化成成 .18641864年年萨克斯萨克斯绿叶通过光合作用绿叶通过光合作用产生产生 .19391939年年鲁宾和卡门鲁宾和卡门光合作用释放的氧气是来光合作用释放的氧气是来自自 .194194 年年卡尔文卡

19、尔文光合作用产生的有机物中光合作用产生的有机物中的碳来自的碳来自 .更新空气更新空气光照下光照下绿叶绿叶光能光能化学能化学能淀粉淀粉水水CO220世纪世纪40年代年代1880年恩格尔曼：光合作用年恩格尔曼：光合作用 的场所是叶绿体的场所是叶绿体植物可以更新空气植物可以更新空气条件：光、绿叶条件：光、绿叶吸收吸收CO2，放出放出O2光能转换成化学能储存起来光能转换成化学能储存起来产物：产物：淀粉淀粉 (CH2O)同位素标记法同位素标记法：H218O 18O214CO2 有机物中的碳有机物中的碳光合作用：光合作用：原料：原料：COCO2 2 和和 H H2 2O O叶绿体叶绿体光能光能产物：产物：

20、有机物和氧气有机物和氧气光合作用反应式：光合作用反应式：CO2+H2O(CH2O)+O2光能光能叶绿体叶绿体条件：条件：酶酶场所：场所：一段时间后一段时间后一段时间后一段时间后1、1771年普利斯特利实验年普利斯特利实验现象：现象：结论：结论：18641864年年 德国科学家德国科学家 萨克斯萨克斯未遮光部分变成蓝色。未遮光部分变成蓝色。淀粉是光合作用的产物之一淀粉是光合作用的产物之一。光合作用的过程：光合作用的过程：1、写出光合作用的总反应式：、写出光合作用的总反应式：2、根据是否需要光，光合作用的过程可以、根据是否需要光，光合作用的过程可以概括地分为概括地分为 和和 两个阶段。两个阶段。3

21、、读懂教材、读懂教材103页光合作用过程的图解页光合作用过程的图解4、填表比较光合作用过程中的两个阶段、填表比较光合作用过程中的两个阶段光反应光反应暗反应暗反应光合作用的反应式：光合作用的反应式：光能光能叶绿体叶绿体CO2+H2O*（CH2O）+O*26CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O光能光能叶绿体叶绿体叶叶绿绿体体色色素素2H2O水的光解水的光解叶叶绿绿体体色色素素O2HADP Pi酶酶ATP2C3多种酶参多种酶参加催化加催化供氢供氢供能供能还还原原CH2O暗反应光反应CO2C5固固定定色色素素光光能能1.光反应阶段光反应阶段酶酶光、光、色素、色素、叶绿体内的类囊体膜上叶

22、绿体内的类囊体膜上水的光解：水的光解：H2O H +O2光能光能 酶酶（还原剂）（还原剂）ATP的合成：的合成：ADPPi 能量（能量（光能光能）ATP酶酶条件条件：场所：场所：物质变化：物质变化：能量变化：能量变化：光能光能转变为转变为ATP中活跃的中活跃的化学能化学能光反应光反应色素色素ADP+PiATP2H2OO2酶酶吸收吸收光解光解光能光能4H2.暗反应阶段暗反应阶段CO2的固定：的固定：CO2C5 2C3酶酶C C3 3的还原的还原：ATPH、ADP+Pi叶绿体的基质中叶绿体的基质中多种酶、多种酶、条件：条件：场所：场所：物质变化：物质变化：能量变化：能量变化：ATP中活跃的化学能中

23、活跃的化学能转变为糖类等转变为糖类等 有机物中稳定的化学能有机物中稳定的化学能2C3酶酶H、ATP暗反应暗反应2C3CH2OC5多种酶多种酶固定固定还原还原CO2ADP+PiATP酶酶能能H暗反应暗反应糖类糖类(CH2O)光反应阶段暗反应阶段进行进行部位部位条件条件物质物质变化变化能量能量变化变化联系联系叶绿体内基粒类囊体叶绿体内基粒类囊体薄膜上薄膜上叶绿体基质中叶绿体基质中光、酶、色素光、酶、色素多种酶、多种酶、H、ATP水的光解水的光解ATP的合成的合成二氧化碳的固定二氧化碳的固定三碳化合物（三碳化合物（C3）的还原）的还原ATPATP中活中活 跃化学能跃化学能光光能能ATPATP中活中活

24、 跃化学能跃化学能有机物中有机物中稳定化学稳定化学能能光反应为暗反应提供光反应为暗反应提供还原剂还原剂HH和和供能物质供能物质ATPATP暗反应产生的暗反应产生的ADPADP和和PiPi为光反应合成为光反应合成ATPATP提供原料提供原料光反应阶段暗反应阶段进行进行部位部位条件条件物质物质变化变化能量能量变化变化联系联系叶绿体类囊体薄膜上叶绿体类囊体薄膜上 叶绿体基质中叶绿体基质中光、光、色素和酶色素和酶不需光不需光、多种酶、多种酶、ATPATP、HH光反应为暗反应提供光反应为暗反应提供还原剂还原剂HH和和能量能量ATPATP暗反应产生的暗反应产生的ADPADP和和PiPi为光反应合成为光反应

25、合成ATPATP提供原料提供原料水的光解水的光解 2H2O4H+O2合成合成ATP ADP+Pi ATP光光 酶酶光能光能CO2的固定的固定CO2+C5 2C3C3的还原的还原 2C3 (CH2O)酶酶 酶酶ATP H3、光反应阶段和暗反应阶段的比较、光反应阶段和暗反应阶段的比较ATPATP中活中活 跃化学能跃化学能光光能能ATPATP中活中活 跃化学能跃化学能有机物有机物中稳定中稳定化学能化学能 请分析光下的植物突然停止光照后，其体请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的内的C5化合物和化合物和C3化合物的含量如何变化？化合物的含量如何变化？停止停止光照光照光反应光反应停止停止请分析光下的植

26、物突然停止请分析光下的植物突然停止CO2的供的供应后，其体内的应后，其体内的C5化合物和化合物和C3化合物化合物的含量如何变化？的含量如何变化？H ATP还原还原受阻受阻C3 C5 CO2 固定固定停止停止C3 C5 （CH2O）CO2C52C3H酶酶固定固定还还原原供氢供氢供能供能ATPCOCO2 2中中C C的转移途径：的转移途径：H H2 2O O中中H H转移途径：转移途径：C CO O2 2C C3 3（C CH H2 2O O）H H2 2O OHH（C CH H2 2O O）光合作用原理的应用光合作用原理的应用探究：环境因素对光合作用强度的影响探究：环境因素对光合作用强度的影响增

27、加农作物产量的措施之一增加农作物产量的措施之一提高光合作用的强度提高光合作用的强度（1 1）影响光合作用的因素有哪些？）影响光合作用的因素有哪些？光照、光照、COCO2 2、温度、水、矿质元素等、温度、水、矿质元素等（2 2）如何定量表示光合作用的强度？）如何定量表示光合作用的强度？探究：环境因素对光合作用强度的影响探究：环境因素对光合作用强度的影响1 1、实验原理、实验原理 光合作用的强度可通过测定一定光合作用的强度可通过测定一定时间内时间内 的数量的数量来定量的表示。来定量的表示。内因：内因：酶、色素等酶、色素等外因：外因：叶肉细胞中叶绿体叶肉细胞中叶绿体的数量；叶绿体中的数量；叶绿体中基

28、粒的数量等基粒的数量等原料的消耗或产物生成原料的消耗或产物生成CO2消耗量消耗量O2的生成量的生成量参考案例：参考案例：探究光照强弱对光合作用强度的影响探究光照强弱对光合作用强度的影响实验材料的选择及处理：实验材料的选择及处理：同种生长旺盛的绿叶同种生长旺盛的绿叶打孔器打孔器小圆形叶片小圆形叶片30片片让叶片内部气体逸出（方法）让叶片内部气体逸出（方法）放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用大小相同，避大小相同，避开大的叶脉开大的叶脉分析变量：分析变量：自变量：自变量：控制方法：控制方法：因变量：因变量：观察方法：观察方法：无关变量：无关变量：光照强弱光照强弱改变台灯与烧

29、杯之间的距离改变台灯与烧杯之间的距离光合作用强度光合作用强度（O2的产生量）的产生量）同一时间段内各实验装置中同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量小圆形叶片浮起的数量实验叶片：实验叶片：同种、生长状况相同、小圆形同种、生长状况相同、小圆形叶片大小相同、等量叶片大小相同、等量烧杯中清水：等量，有足够的烧杯中清水：等量，有足够的CO2【增加农作物产量的措施【增加农作物产量的措施 提高光合作用的强度】提高光合作用的强度】1、光照的控制、光照的控制2、控制温度的高低：、控制温度的高低：3、适当提高环境中、适当提高环境中 的浓度的浓度CO2晴天：白天适当提高温度，夜间适当晴天：白天适当提高温度，

30、夜间适当 降低温度，增大昼夜温差。降低温度，增大昼夜温差。延长光照时间，增大光照强度延长光照时间，增大光照强度（108页）四、思维拓展页）四、思维拓展新疆的哈密地区：新疆的哈密地区：位于我国高纬度地区位于我国高纬度地区1、夏季的白天长、夏季的白天长2、阳光充足，光照强烈、阳光充足，光照强烈光合作用时光合作用时间长，强度间长，强度大，积累的大，积累的糖类较多。糖类较多。3、夜间温度比较低。、夜间温度比较低。细胞呼吸相对比较弱，消耗的糖细胞呼吸相对比较弱，消耗的糖类物质比较少。类物质比较少。昼夜温差较大昼夜温差较大,积存的糖类比较多积存的糖类比较多哈密瓜哈密瓜 CO2+2H2O*光能光能叶绿体叶绿

31、体(CH2O)+O2*原料原料条件条件产物产物 CO2浓浓度度 水水 分分 光光 照照 矿矿质质元元素素 温温 度度化能合成作用化能合成作用自养生物自养生物异养生物异养生物自养生物与异养生物的本质区别自养生物与异养生物的本质区别化能合成作用化能合成作用光合作用与化能合成作用的比较光合作用与化能合成作用的比较自养生物的类型自养生物的类型自养生物自养生物 能利用能利用CO2制造有机物的生物。制造有机物的生物。异养生物异养生物 不能利用不能利用CO2制造有机物，制造有机物，只能利用环境中只能利用环境中现成的有机物现成的有机物来来维持自身的生命活动的生物。维持自身的生命活动的生物。自养生物与异养生物的

32、本质区别自养生物与异养生物的本质区别 能否利用能否利用CO2制造有机物。制造有机物。化能合成作用化能合成作用 少数种类的细菌，能利用少数种类的细菌，能利用体体外环境中的某些无机物氧化时所外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量释放的能量来制造有机物，这种来制造有机物，这种合成作用叫做化能合成作用。合成作用叫做化能合成作用。实例：实例：硝化细菌的化能合成作用硝化细菌的化能合成作用化学能化学能2NH2NH3 3+3O+3O2 2 2HNO 2HNO2 2+2H+2H2 2O+O+能量能量硝化细菌硝化细菌2HNO2HNO2 2+O+O2 2 2HNO 2HNO3 3+能量能量硝化细菌硝化细菌COCO2 2+H+H2 2O O （CHCH2 2O O）+O+O2 2能量能量光合作用光合作用化能合成作用化能合成作用相同点相同点不同点不同点(利用的利用的能量不能量不同同)光合作用和化能合成作用的异同光合作用和化能合成作用的异同把二氧化碳和水合成有机物把二氧化碳和水合成有机物利用的是光能利用的是光能利用的是化学能利用的是化学能体外环境中体外环境中无机物氧化无机物氧化释放的能量释放的能量自养生物的类型自养生物的类型光能自养型生物光能自养型生物化能自养型微生物化能自养型微生物绿色植物绿色植物光合细菌光合细菌如：硝化细菌如：硝化细菌 光合作用的过程光合作用的过程返回返回