神经科常用量表介绍.ppt

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1、神经内科常用量表介绍李小凤主要内容量表概述NIHSSMMSEADL一一.量表量表用于用于协助诊断、疗效评定、功能评定的工具。诊断、疗效评定、功能评定的工具。量表不能代替临床诊断。量表不能代替临床诊断。量表的特点：量表的特点：数量化，规范化，细致化，客观化；数量化，规范化，细致化，客观化；机械性，横断性，量表各项目的等价性。机械性，横断性，量表各项目的等价性。量表的分类量表的分类内容内容分为诊断量表，症状量表和其他量表；分为诊断量表，症状量表和其他量表；评定方式评定方式大体评定量表和症状（分项）评定量表；自大体评定量表和症状（分项）评定量表；自评与他评量表；观察量表与检查量表；评与他评量表；观察

2、量表与检查量表；对象的年龄对象的年龄成人用量表和儿童或老人用量表；成人用量表和儿童或老人用量表；病种病种中风、痴呆、抑郁、精神病等中风、痴呆、抑郁、精神病等量表的品质量表的品质信度（可靠性），是指量表本身的稳定性及可重复性。信度（可靠性），是指量表本身的稳定性及可重复性。效度（真实性），是指量表的评定结果能否符合编制的效度（真实性），是指量表的评定结果能否符合编制的目的及符合良好的程度。就症状量表而言，评定结果能目的及符合良好的程度。就症状量表而言，评定结果能否反映病情的严重程度及其变化。否反映病情的严重程度及其变化。量表的用途量表的用途量表在临床和研究中的应用广泛。量表在临床和研究中的应用广

3、泛。症状量表：可作为病例的一般资料，作为病人的入组症状量表：可作为病例的一般资料，作为病人的入组标准，评定疗效是最通常的用途。标准，评定疗效是最通常的用途。诊断量表：主要用来帮助建立诊断或为诊断提供参考。诊断量表：主要用来帮助建立诊断或为诊断提供参考。量表应用的注意事项量表应用的注意事项对象：不同的量表适合不同的对象，除了病种外，还有年龄对象：不同的量表适合不同的对象，除了病种外，还有年龄或住院和门诊的限制。或住院和门诊的限制。评定的时间范围：按量表手册和临床评定的时间范围：按量表手册和临床/研究方案的要求，如研究方案的要求，如症状量表多数为评定检查当时或过去症状量表多数为评定检查当时或过去1

4、-2周内的情况。周内的情况。评定员：各量表对评定员的要求不一。一般要求受过有关量评定员：各量表对评定员的要求不一。一般要求受过有关量表评定的训练。表评定的训练。NHISS(NIH_Stroke_Scale):美国国立卫生所卒中量表 脑卒中评定量表是将病人重要的神经缺损体征进行量化的评定方法。可以反映病情的严重程度和演变过程 预测脑卒中病人的预后评定临床试验中的治疗效果 优于传统的神经系统体格检查要求：按表评分，记录结果快速检查的同时记录结果不要更改记分记分反应的是病人的实际情况，而不是医生认为病人应该是什么情况除非必要的指点，不要训练病人(如反复要求病人做某种努力)1a：意识水平检查者必须选择

5、一个反应，即使全面评价受限(如气管插管、气管创伤、语言障碍、绷带包扎等)。只在病人对有害刺激无反应时(不是反射)，方记录3分。0清醒，反应敏锐1嗜睡，最小刺激能唤醒病人完成指令，回答问题或有反应2昏睡或反应迟钝，需强烈反复刺激或疼痛刺激才有反应(非固定模式)3仅有反射性活动或自发反应或完全没有反应、软瘫、无反射 1b：意识水平提问询问月份、年龄。回答必须正常，不能大致正常。失语和昏迷者不能理解问题记2分，病人因气管插管、气管创伤、严重构音障碍、语言障碍或其他任何原因不能说话者(非失语所致)记1分，重要的是仅对最初回答评分，检查者不要提示。0都正确1正确回答一个2两个都不正确1c：意识水平指令要

6、求睁眼、闭眼；非瘫痪手握拳、张手。若双手不能检查，用另一个指令。仅对最初反应评分。有明确努力，但因为无力未完成者也给分。若对指令无反应，用动作示意，然后记录评分(如完成一个、两个指令或一个也未完成)。对创伤、截肢或其他生理缺陷者，应给予一个合适的指令。0都正确1正确完成一个2两个都不正确2：凝视只测试水平眼球运动。对自主或反射性(眼头)眼球运动记分。若眼球侧视能被自主或反射性活动纠正，记1分。若病人有单眼的外周神经麻痹(颅神经、)，记1分。在失语病人中，凝视是可以测试的。对眼球创伤、绷带包扎、盲人或有视觉或视野疾病的患者，由检查者选择一种反射性运动来测试。建立与眼球的联系，然后从一侧向另一侧运

7、动，偶尔能发现凝视麻痹。0正常1部分凝视麻痹(单眼或双眼凝视异常，但无被动凝视或完全凝视麻痹)2被动凝视麻痹或完全凝视麻痹(不能被眼头动作克服)3：视野用指数或视威胁方法检测上、下象限视野。如果病人能看到侧面的手指，记录正常。如果单眼盲或眼球摘除，检查另一只眼。明确的非对称盲(包括象限盲)，记1分。病人全盲(任何原因)记3分，同时刺激双眼。若病人濒临死亡，记1分，结果用于回答问题11。0无视野缺陷1部分偏盲2完全偏盲3双侧偏盲(全盲，包括皮质盲)4：面瘫语言指令或动作示意，要求病人示齿、扬眉和闭眼。对反应差或不能理解的病人，根据有害刺激时表情的对称情况评分。有面部创伤、绷带包扎、经口气管插管、

8、胶布或其他物理障碍影响面部检查时，应尽可能移至可评估的状态。0正常1最小(鼻唇沟变平、微笑时不对称)2部分(下面部完全或几乎完全瘫痪)3完全(单或双侧瘫痪，上下面部缺乏运动)5：上肢运动置肢体于合适的位置，上肢伸展，坐位90度，卧位45度。若上肢在10秒内下落，记分。对失语的病人用语言或动作鼓励，不用有害刺激。0无下落，上肢于要求位置坚持10秒钟1上肢能抬起，但不能维持10秒，下落时不撞击床或其他支持物2能对抗一些重力，但上肢不能达到或维持90度坐位(或45度卧位)，较快下落到床上3不能抗重力，上肢快速下落4无运动9截肢或关节融合，解释：5a:左上肢 5b:右上肢6：下肢运动置肢体于合适的位置

9、，下肢卧位抬高30度。若下肢在5秒内下落，记分。对失语的病人用语言或或动作鼓励，不用有害刺激。依次检查每个肢体，自非瘫痪下肢开始。仅在截肢、肩或髋关节融合情况下，评分可以是9分，但检查者必须清楚注明。0不下落，下肢抬高30度坚持5秒钟1下落，下肢在5秒末下落，但不撞击床2下肢在5秒内较快下落到床上，但可对抗重力3不能抗重力，快速下落4无运动9截肢或关节融合，解释：6a:左下肢 6b:右下肢7：共济失调目的是发现单侧小脑病变的迹象。试验时双眼睁开，若有视觉缺损，应确保试验在无缺损视野内进行。双侧指鼻、跟膝胫试验，共济失调与无力明显不成比例时记分。如果病人不能理解或肢体瘫痪不记分。盲人用伸展的上肢

10、摸鼻。若为截肢或关节融合，记录9分，并解释清楚。0无共济失调1一侧肢体有2两侧肢体均有9截肢或关节融合，解释：右上肢 1是 2否 左上肢 1是 2否 右下肢 1是 2否 左下肢 1是 2否8：感觉测试时，用针尖刺激和撤除刺激观察昏迷或失语病人的感觉和表情。只对与卒中有关的感觉缺失评分。偏身感觉缺失者需要精确检查，应测试身体多部位：上肢(不包括手)、下肢、躯干、面部。严重或完全的感觉缺失，记2分。昏睡或失语者可记1分或0分。脑干卒中双侧感觉缺失记2分。无反应及四肢瘫痪者记2分。昏迷病人(1a=3)记2分。0正常，无感觉缺失1轻度中度，病人感觉针刺不锐利或迟钝，或针刺觉缺失，或仅有触觉2严重到完全

11、感觉缺失，面、上肢、下肢无触觉9：语言要求病人描述图片上发生了什么，叫出物品名称、读所列的句子。从病人反应以及一般神经检查时对指令的反应判断理解能力。若视野缺损干扰测试，可以让病人识别放在手上的物品，重复和发音。气管插管者手写回答问题。昏迷病人(1a=3)记3分。给恍惚或不合作者选择一个记分，但仅给哑人或一点都不执行指令者记3分。0正常1轻中度失语：流利程度和理解能力有一些缺损，但表达无明显受限。说话和/或理解能力的下降使得交谈困难或无法交谈。就所提供的材料进行交谈时，检查者能辨别病人所提供的图片和卡片信息2严重失语，交流是通过病人破碎的语言表达，听者需推理、询问、猜测，能交换的信息范围有限，

12、检查者感交流困难并不能辨别病人提供的资料3哑或完全失语：不能讲或不能理解10：构音障碍若认为病人正常，行全面的语言检查，读或重复附表上的句子。若病人有严重失语，评估自发语言时发音的清晰度。若病人气管插管或其他物理障碍不能讲话，记9分，检查者必须明确注明。不要告诉病人为什么做测试。0正常1轻中度。至少有一些发音不清，最差者虽有困难，但能被理解2严重。言语不清，不能被理解，与任何语言困难不成比例，或是哑人/口吃9气管插管或其他物理障碍，解释：11：忽视症前面的检查已获得足够的信息识别忽视。若病人严重视觉缺失影响双侧视觉的同时检查，皮肤刺激正常，则记分为正常。若病人失语，但缺失表现为关注两侧，记分正

13、常。视觉空间忽视或疾病感缺失可作为忽视的证据。0无异常1视、触、听、空间觉或个人的忽视：对任何一种感觉的双侧同时刺激消失2严重的偏身忽视；超过一种形式的偏身忽视；不认识自己的手；只对一侧空间定位01231.意识意识意识水平意识水平清醒清醒,反应敏反应敏锐锐嗜睡嗜睡昏睡昏睡仅反射活动仅反射活动或完全没反或完全没反应应提问提问(月份月份,年龄年龄)都正确都正确正确回答正确回答1个个2个不正确或不个不正确或不能说能说指令指令(睁闭眼睁闭眼,握拳握拳,张手张手)都正确都正确正确完成正确完成1个个2个不正确个不正确2.凝视凝视(水平眼球运水平眼球运动动)正常正常部分凝视麻部分凝视麻痹痹完全麻痹完全麻痹3

14、.视野视野无缺损无缺损部分偏部分偏盲盲完全偏盲完全偏盲全盲全盲4.面瘫面瘫正常正常轻轻部分部分(中枢性中枢性)完全完全(周围性周围性)0123 45.上肢运动上肢运动坐坐90卧卧45坚持坚持10能抬能抬,10下落不撞床下落不撞床能抬能抬,达不到要求达不到要求,较快落较快落不能不能 无动无动抗重力抗重力6.下肢运动下肢运动卧位抬卧位抬305坚持坚持55末下落末下落,不击床不击床5内较快下落内较快下落,抗抗重力重力不能不能 无动无动抗重力抗重力7.共济失调共济失调无无一侧一侧两侧两侧8.感觉感觉正常正常轻轻-中度中度严重严重-缺失缺失9.语言语言正常正常轻轻-中度中度,表达无明表达无明显障碍显障碍

15、严重失语严重失语,交流交流困难困难完全失语完全失语10.构音障碍构音障碍正常正常轻轻-中度中度,发音不清发音不清,能理解能理解言语不清言语不清,不能不能理解理解11.忽视症忽视症无无双侧双侧,视触听空间视触听空间觉或个人的忽视觉或个人的忽视严重的偏身忽视，严重的偏身忽视，不认识自己的手不认识自己的手美国国卫院脑中风评估量表美国国卫院脑中风评估量表NIH Stroke Scale（NIHSS）诊治急性中风诊治急性中风内容：内容：34分 意识意识0-7分，凝视分，凝视0-2，视野，视野0-3，面瘫面瘫0-3，上肢运动，上肢运动0-4，下肢运动，下肢运动0-4，共济失调共济失调0-2，感觉，感觉0-

16、2，语言，语言0-3，构音障碍构音障碍0-2，忽视，忽视0-2，National Institutes of Health Stroke Scale(NIHSS)美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）包括13项内容特点：方便，快捷，简单 缺点：并不能完全反映所有的症状神经心理量表概述临床用途临床用途常用量表常用量表认知损害筛查认知损害筛查简易精神状态量表（简易精神状态量表（MMSE）画钟测验（画钟测验（CDT）认知能力筛查量表（认知能力筛查量表（CASI）长谷川痴呆量表（长谷川痴呆量表（HDS）认知功能的评估认知功能的评估Alzheimer病评定量表病评定量表-认知（认知（ADAS-Cog）

17、严重损害量表（严重损害量表（SIB）日常生活能力的评估日常生活能力的评估日常生活能力量表（日常生活能力量表（ADL）社会活动功能量表社会活动功能量表(FAQ)痴呆残疾评估表痴呆残疾评估表(DAD)进行性病情恶化评分（进行性病情恶化评分（PDS）Alzheimer病功能评定和变化量表病功能评定和变化量表(ADFACS)痴呆日常生活能力衰退检查痴呆日常生活能力衰退检查(IDDD)精神行为症状的评估精神行为症状的评估神经精神科问卷神经精神科问卷(NPI)总体功能的评估总体功能的评估临床总体印象临床总体印象-变化量表变化量表(CGIC)临床医生访谈时对病情变化的印象补充量表（临床医生访谈时对病情变化的

18、印象补充量表（CIBIC-Plus）Gottfries-Brane-Steen量表（量表（GBS）痴呆分级痴呆分级 临床痴呆评定（临床痴呆评定（CDR）总体衰退量表（总体衰退量表（GDS）功能评定分期（功能评定分期（FAST）鉴别与排除诊断Hachinski缺血量表（缺血量表（HIS）汉密尔顿抑郁量表（汉密尔顿抑郁量表（HAMD）简易智能状态检查表（MMSE）目前临床应用最广泛的认知筛查量表目前临床应用最广泛的认知筛查量表该量表的筛查范围包括：定向力（该量表的筛查范围包括：定向力（1010分）、记忆力（分）、记忆力（3 3分）、注意力分）、注意力和计算力（和计算力（5 5分）、回忆能力（分）、

19、回忆能力（3 3分）、语言能力（分）、语言能力（9 9分）分）注意事项：使病人感到舒适、建立亲善的关系、对成功进行表扬、多注意事项：使病人感到舒适、建立亲善的关系、对成功进行表扬、多病人感到困难的项目，避免给予过多的压力、检查没有时间限制病人感到困难的项目，避免给予过多的压力、检查没有时间限制MMSE（1）MMSE（2）MMSE结果评定评分标准：评分标准：MMSE27MMSE27分为正常；分为正常；21212626分为轻度异常、分为轻度异常、10102020分为中度、分为中度、1010分为重度分为重度正常衰老正常衰老MMSEMMSE分分值约0.250.25分分/年年病理病理衰退衰退MMSEMM

20、SE分分值约2-42-4分分/年年优点：优点：操作操作简便、整个便、整个时间耗耗时5 51010分分钟，对中、重度中、重度认知知损害的假阴性率极低害的假阴性率极低缺点：缺点：受文化程度影响，受文化程度影响，文化程度较高者可能出现假阴性文化程度较高者可能出现假阴性没有时间限制没有时间限制MMSEMMSE此量表强调语言功能此量表强调语言功能学习效应学习效应生活能力检查生活能力检查ADL（日常生活活动量表）包括两方面内容：日常生活活动量表）包括两方面内容：评定评定生活自理能力：进食、穿衣、梳洗、行走、洗澡、上生活自理能力：进食、穿衣、梳洗、行走、洗澡、上厕所；厕所；评定工具性日常生活自理能力：购物、

21、做饭评定工具性日常生活自理能力：购物、做饭菜、做家务、打电话、洗衣、服药、理财和使用交通菜、做家务、打电话、洗衣、服药、理财和使用交通工具。工具。ADL（日常生活活动量表）日常生活活动量表）评价患者是否有社会或行为能力下降；评价患者是否有社会或行为能力下降；（1）-自己可以做自己可以做（2）-有些困难有些困难（3）-需要帮助需要帮助（4）-根本没法做根本没法做项目项目分数分数项目项目分数分数1自己乘公共汽车自己乘公共汽车123411.上下楼上下楼12342.在家附近散步在家附近散步12.上下床上下床3.做饭菜做饭菜13.提水煮饭提水煮饭4.做家务做家务14.洗澡洗澡5.吃饭吃饭15.剪脚趾甲剪脚趾甲6.吃药吃药16.逛街、购物逛街、购物7.穿衣穿衣17.定时上厕所定时上厕所8.梳头、刷牙梳头、刷牙18.打电话打电话9.洗自己的衣服洗自己的衣服19.处理自己的钱财处理自己的钱财10.在室内行走在室内行走20.独自在家独自在家Q&A