经典教学案例与设计.ppt

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1、经典教学案例与创新设计创新课堂设计一、自主的课堂 二、合作的课堂三、探究的课堂 四、建构的课堂五、对话的课堂 六、民主的课堂七、开放的课堂 八、创新的课堂狼课堂设计 一、程式（一）导入新课1、导语2、介绍作者、作品（二）读析课文1、领、齐读课文2、进行串析词句3、分析内容4、总结：中心 写技（三）进行练习、背诵二、半自主式教学（一）导入新课1、读提示及注释解题2、补充相关知识（二）读析课文1、自读通全文（字、词）2、对照注释、理解词句3、提出不懂之处4、教师答疑5、讨论内容及写法(三)总结和练习、进行背诵三、自主式教学（一）导入新课1、自读提示、注释、归纳信息点2、找资料、自补相关知识（二）读

2、析课文1、自读全文、处理生字、词（熟读成诵）2、对照注释、工具书理解词、句3、同学之间相互讨论、释疑4、教师点拨、答解“较难”的词、语5、讨论：内容相关的问题：（文体、情节、层次、写法特点、中心、形象、启示）（三）学生小结：（1）词语特点及规律 （2）读后感及联想（四）拓展延伸：（1）背诵 （2）译成现代文 （3）改写成故事四、自助式创新教学（一）课前预习要求：（1）搜集相关资料 （2）背熟全文（二）导入新课：1、导入法（1）提问法 （2）悬念开头法 （3）情景开头法 （4）检测背诵入题法 2、自解题目 （1）学生介绍作者及相关资料 （2）总结语文常识、知识（三）读析课文1、学生概述主要内容及

3、情节2、用问答式进行内容理解3、教师点拨进行拓展4、学生讨论相关问题5、学生交流启示（四）总结与练习1、师生共同总结所学知识2、讨论、练习狼板书设计遇 缀行惧 仍从御 坐、去杀 洞悟 诈一屠聪明智两狼贪诈蠢置之死地而后生聪明反被聪明误笑笑赞讽创新课堂设计要点一、清楚教师与学生、教材与知识、教与学、讲与听、分析与理解、说与练、巩固与消化、掌握与运用的正确关系。二、充分运用“主导者”的功能。1、成为课堂“生成”的助产士。2、成为课堂智慧的引领者。3、成为“麦田的守望者”。4、成为学生的“启智者”。教学方法选择教学规律和原则2、目标与任务3、教学内容4、教师素质（教学风格、特点）5、学生实际情况6、

4、课堂时间长短7、教学组织形式8、教学设备条件一般性语文教学方法（常规性）1、讲述法2、谈话法3、讨论法4、练习法5、点拨法6、联想法综 合 型 教 学 方 法 1：读议讲练法 2：导读法：1.教读法 1.指导阅读；用导读法；2.自读法 2.组织研讨；学生交流法 3.探读法 3.精讲法；分析、点评法 4.思读法 4.口头、书面练习法 5.发现法3：情景教学法 4：目标教学法导读法的基本做法导读法的基本做法 教师提出问题和要求学生自己感知、分析、综合互相质疑、解难共同切磋琢磨回答提出的问题，完成指定的作业教师指点评、小结特级教师钱梦龙“三主四式导读法”：“三主”：以教师为主导，以学生为主体，以训练

5、为主线 （主体是核心；主导是保证）“四式”：是课堂教学的四种基本类型：1自读 2教读式；3作业式；4复读式【注】1.自读：有六个步骤：认读辩体审题问答质疑 评析。其中以质疑、解难为核心。【注】2.特级教师魏书生的六步教读法：定向自学讨论答题自测 自结 语文课堂教学设计主要内容 明确语文教学目标安排语文教学内容选择语文教学方法构成语文教学过程形成语文板书设计组织语文教学评价课堂教学示意图课前制定教学目标知识要点能力层次思想教育 课堂展示教学目标 教学前、教学中、教学后 教师指导学生达标 安排内容要点安排教学过程按能力层次选择教法 体现一定的思想教育 课堂检测达标情况 补救失误保证达标 八年级语文

6、（上）知识图解叙事23描写1议论4反语5形象：精神美战争人性人性生活记叙亲情美朴实美自然说明事物图画美事理 内涵美情趣抒情和谐美志趣美注 释1.表示单元序号。2.“战争、生活、自然、情趣”是指各单元的内容及材料。3.“事、物、情、景、理、趣、志、”之美是指作品所表现的主旨。4.描写、记叙、说明、抒情是表达方式。课堂设计中其他环节的设计一、导语二、解题三、读析课文四、知识小结五、练习拓展六、板书设计狼板书设计遇 缀行惧 仍从御 坐、去杀 洞悟 诈一屠聪明智两狼贪诈蠢置之死地而后生聪明反被聪明误笑笑赞讽板 书 的 作 用 板书属于知识的图解表达方式，是教学方法与思维工具概念导图与思维导图的综合体。

7、这种教学方式被欧美称为“打开大脑潜能的万能钥匙”。它以图解方式科学地实现了知识的可视化，使繁杂零散的知识化深为浅，化繁为简，化抽象问具体、形象，化理论为实例。实现基于脑神经生理特性的左右半脑互动学习模式，将高效的、可视化的学习策略、方法、技巧融入其中，激发其学习的潜能，使学生的学习，理解，记忆，应用更轻松，更快捷。研究表明：人类百分之八十以上的信息是通过视觉获得的。常言说：百闻不如一见，一见胜过千言，就说明了图示的高效性。脑功能左脑功能：逻辑顺序条例文字数学右脑功能：图像想象颜色空间整体左脑抽象+右脑形象=激发学习潜能板书图解功能知识图解：重难点疑误点考查点方法图解：学习法解题法备考法概念地图+思维导图=抽象的思维与方法可视化学习潜力：心理因素的无限可能性研究表明：心理因素对人们的学习有着重要的影响，起着引导，维持，调节和强化等作用。心理因素良好的学习动机积极的学习态度健康的人格潜能懒惰不专心缺毅力狼课堂教学教案设计狼课堂教学教案设计