历史课教师如何指导学生进行中考文综复习.docx

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1、历史课教师如何指导学生进行中考文综复习 第一篇：历史课老师如何指导学生进行中考文综复习 历史课老师如何指导学生进行中考文综复习 结合文综中考的特点，谈以下几点看法供大家参考。 第一、文综复习更需要扎实的基本功。 学问是实力的载体，离开学问谈实力则是空中楼阁。文综考试题主要考的是学生对学问的理解和运用，因此它要求学生精确把握每个学科的基本概念和结论，他一方面要靠课上精确把握老师的讲解并描述，另一方面要靠自己把书本学透，看书要做到“由薄变厚、再由厚变薄。 其次、文综复习过程中，切忌学问的简洁积累，而应多角度、全方位的分析社会现象，留意培育自己发散性的思维习惯，遇到问题应多问几个为什么。 第三、文综

2、复习应留意对两科或三科都涉及到的学问交叉点的整合。在老师引导下，学生对这些学科交叉学问进行整合，理清思路，因此激发思维的主动性。另外还要留意政史地学问交叉点所讲的学问角度的差异，做题时遇到此类问题应当分清是用哪一科的学问做答。 第四、文综复习忌题海战术多做题不如巧做题。综合考试题量少、分值大，做再多的题也很难碰上高考题。平常学习中确定要全面、系统地驾驭基础学问，在此基础上再适当做题，做题的目的不是赌题，而是练实力。在老师的指导下多练习一些典型的题、角度新颖的题。 第五、文综复习应留意限制试题难度，留意删除单纯记忆性的试题，而以理解、分析、比较、运用性的试题为主，试题的设问角度要新，综合性要强。

3、 第 六、文综复习要留意“综合小专题的归纳整理。考前的最终一个月是文综复习的关键阶段，在章节和专题复习的基础上，进行综合训练，同时在老师指导下与时政热点、现实问题结合比较紧密的学问。 其次篇：如何指导学生进行作文的选材 如何指导学生进行作文的选材 素材是作文的重要组成部分，在作文时，能否选准新颖恰当的素材是作文胜利与否的关键。蚂蚁之所以能够平稳过冬，是因为它们有储备丰富的食物；蜂蜜之所以香甜，是因为蜜蜂采集好多的花朵。我想在写作时就要像它们一样，在占有确定数量的材料中，擅长精选，撷取那些感受最多、感受最大、感悟最深的材料，从而写出具有新意的佳作来。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。美味佳肴须用材料

4、来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来筑造，同样，佳作华章须用材料来构建。作文需要材料，尤其是质地奇妙的材料。有了质地奇妙的材料才可能拥有好质量的作文，因此材料必需经过遴选，即根据表现主题的需要，从平常积累的写作素材中，挑出作文所需的一则或几则材料。 一般来说，选材有如下几个方面需要考虑： 一、选材的原则 1真实性。 所谓真实，就是要合乎实际，是客观存在的。它包括生活真实和艺术真实。艺术真实是指，虽然材料是虚构的，但它来源于生活，能够说明生活的本质和规律；生活真实，就是指现实生活中发生过的，是客观存在的。刘勰在文心雕龙中指出“事信而不诞，说的正是此理。 材料要以真实为基础，写自己熟

5、识的东西。作文写的感情真挚动人，材料就要感人。作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加显明，更加剧烈，更加集中。比方事情的完好性、材料的志向性人物典型性等方面，要适当的进行加工。我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。 真实可信，是写一切记叙文的基础，只有事真，才能情真。编造的故事，虚假的人物，无论怎样写，总不自然，总会露出马脚，而且根本不行能动真情。好的文章无不是人们传情表意、激情感慨之作。从目前状况看，学生在习作中存在的突出问题是无话可说，无病呻吟，写出的文章胡编乱造。千人一面的“新八股。究其缘由：其一，生活内容单一，学校

6、、家庭两点一线。学习几乎成了他们的全部；其二，缺少真实而深刻的感受，优越的物质生活，百般的家庭呵护使他们很难品尝到生活的酸甜苦辣；其三，枯燥、呆板、毫无活力的作文指导使他们缺少爱好，甚至于产生厌恶、惧怕心理。针对这些状况，应激励学生多写见闻感受。 2新颖性。 选材要新颖而生动，做到：人无我有，人有我新，人新我奇。有的时间，换个角度想问题，可以老材料出新意。比方：“让座是老掉了牙的材料，有一考生把“让座写成“谢座，使材料新颖了。有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小孩“感谢大哥哥，借孩子之口表达感谢之情，到站了，这位妇女让孩子再次说“感谢大哥哥，“大哥哥再见，再一次借孩子之口表示谢意。

7、作者从中感悟，做了一点“好事，得到的回报是一谢再谢。 在选择材料时要做到新颖妥贴，避开陈旧乏味。据说在宋代，一次，主考官出的题目是“深山藏古寺。怎样表现这个主题呢?怎样把这个古寺“藏得更好更妙呢?有的人在崇山峻岭间画上一座古庙，有的人在茂密丛林中伸出庙的一个角，或露出一段残垣断壁，但主考大人都不甚满足。另有一位画家则独辟蹊径：画面上画有崇山、清泉，还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。画和尚而不画庙，有和尚则必有庙，这就把这座古寺深深地“藏起来了，真是别出心裁，令主考官拍案 1 称绝。选材又何尝不是如此呢?一个主题往往可能用这样的题材来表现，也可以用那样的材料来说明，但要选择最新颖的。 要

8、选择新颖的材料，首先，要求我们对于现实生活中涌现出来的新生事物要有确定的区分实力，要独具慧眼，有伯乐相马之才，并能快速地推断、和表现；其次，我们确定要留心视察、体验生活，从众多的表现角度中选择一个新颖的，给一些原来并不簇新的材料给予新的生命；第三，要做到材料新颖，必需留意扩大阅读视野，多读书报，多关切时事，勤摘录、善整理鲜活材料。要指导学生观看“焦点访谈、“实话实说、“东方时空、“今日说法、“新闻调查、“人与自然等电视节目。这些都不失为积累新颖材料的好途径。 如何在选材上稀奇制胜，言他人所未言，选他人所未选，必需经过“放弃选择再放弃再选择的思维活动过程。要放弃那些“你有我有大家有的材料，抛弃“

9、人云亦云“一模一样的构思，细心选择刻骨铭心的人和事，尽情抒发震撼心灵的感情，细致描写令人回味的故事，勤奋点击精彩多样的生活。 要避开作文选材“撞车现象，很简洁：当你拿起作文题来，毫不迟疑，立即就想到的那个“题材，千万不能写！稍加思索所能想到的那个“题材，最好不要写！正确的做法是：你花上35分钟，定下心来，自我掂量一下，自我估测一下，自己要写的“题材别人熟识不熟识，有多少是属于自己的。确定要突出自己的体验，自己的觉察，自己的独创。 3典型性。 选材要典型有意义。所谓的典型，就是指具有代表性的人或事，能够起到以一带万之效。典型材料是指能够深刻反映事物本质，具有广泛的代表性和劝服力的材料。写一个人，

10、要能够说明某一类现象；写一件事情，要能够表达他人的一贯作风；写一句话，要能够表达一个人的精神面貌。 典型是指所选的材料有代表性，有意义。因为有代表性的材料能以一当 十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。典型可以是整个事务，当然也可以是典型的局部。鲁迅先生在祝福中通过外貌描写刻画祥林嫂的形象：祥林嫂刚到鲁镇的时候：“头上扎着白头绳脸色青黄，但两颊还是红的。其次次见她的时候：“脸色青黄，只是两颊上已经消逝了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，目光也没有从前那样精神了。最终一次见她的时候：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不象四十岁上下的人了，脸上削瘦不堪，黄中带黑，而且消尽了从前哀痛的神

11、色，仿佛木刻似的，只有那眼珠间或一转，还可以表示她是个活物。如此典型的脸部表情描写，入木三分，祥林嫂在封建社会中慢慢麻木的形象呼之欲出。 4感动性。 在选材时，我们要首选“打动自己的材料，假如所选材料“一提起来自己就很感动，“亏他想得出来的事务，是写出来确定能打动人，只有先“打动自己，然后才能打动他人，这样的材料行之以文，感情真挚，得分确定会高。凡是考场上的总分作文，首先得力于选材的胜利。材料感染了阅卷老师。 5时代性 多元化的社会，各种信息、现象、问题充斥着生活，这些都可以成为写作的志向的素材。而且，大凡好的文学作品总跳动着时代的脉搏，揭露社会丑恶，歌颂时代新风。 比方去年5.12汶川地震，

12、牵动多少中国人的心，多少作家，多少学生，多少爱心人士纷纷在用自己的笔表达着殷殷祝福与无尽关心。我想，此题材下的作文， 2 定能特别温和人心，令人倍感亲切，受人亲睐。 二、选材的方法 1从熟识处寻真。在平常，大家头脑中确定储存了大量的资料，这些素材应当作为首选材料入文。因为只有自己熟识的材料，才有可能写得真实感人。只有自己熟识的材料才有可能对其产生深刻的领悟，发掘其价值意义。只有自己熟识的材料写起来才会得心应手。真实是文章的根本，好文章的材料对作者来说应当是最真实，最熟识，最独特的。 2从感悟点引发。在作文时，审题之后会有所感悟，这时要紧紧抓住自己的感悟点，在记忆的仓库中搜寻；以这一点为契机，向

13、四周辐射，就会打开思路，找到志向的材料。在搜寻的过程中不仅要正向思维，而且要学会逆向思维，这样选择材料的路径就会开拓若干倍。如在清明节这天，一位学生去扫墓，他被围绕在花圈旁欢蹦乱跳的孩子所吸引，并且感受到这些孩子正生活在华蜜中。于是他从这一点动身，联想到这正是先烈的心愿，由此取材构思，写出了新颖新颖的好文章。 3从动情处着手。文章要想感动别人，首先必需感动自己。因此在选择材料时，应当首先选择打动过自己，给自己留下深刻印象的材料，并且要留意围绕这一情感点向纵深开掘，这样写出的文章才会给读者留下深刻的印象。朱自清先生的背影就是围绕“父亲为我过铁道买橘子，使我感动得流泪这一情感点，组织材料，构思成文

14、的典范。感动了自己，也就简洁让别人动情，动情了，也就产生了共鸣。 4从联想点开掘。在选材过程中，你会觉察有些材料特别能够引起你的想象和联想，抓住这类材料，将它与联想材料进行奇异组接，会写出内容丰富，思路开阔的好文章。我们学过的许多文章都表达了这一特点。如荔枝蜜，作者就是从蜜蜂的勤劳、无私，创建甜美的生活联想到我们社会主义制度下人民的华蜜生活，农夫的辛勤劳动抓住联想点，深化开掘，这是选材的一大技巧。 5从新颖中探究。熟识的地方没有“景色，这话道出了选材的一大特点。这就要求我们在选材时，留意优先选择新颖新颖的材料。在取材时，遇到大家都很熟识的材料要尽量避开，以免落入俗套。假如非选不行，也要尽量变换

15、角度运用这些材料，或者用与之相对的材料衬托，以求出新。 新语文课标强调了创新精神和创新实力的培育。创新实力包括创新思维和创新实践实力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，培育学生作文创新实力必需首先重视对学生创新思维的培育。但长期以来，作文教学运用同向思维方式，老师作前指导，定下写作思路，这严峻扼杀了学生的作文爱好，使学生思想僵化，不敢越雷池一步，不敢创新。多数学生虽然平常积累了不少素材。但由于缺乏确定的思维方法，作文时感到无从下手，写出来的作文人云亦云、老一套，“旧事重提。要变更这一现状，就要教会学生变换角度看问题，留意进展学生的求异思维实力，写出鲜活的作文来。如何培育学生创新思维的实

16、力呢？可以进行这样的尝试： 1培育学生逆向思维 引导学生接受通常状况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思索和探究问题的思维。这种思维方法，是一种打破常规的，特殊奇异而又绝妙的创新思维方法，写出来的文章就有独创性，以到达立意深刻的目的。我们的学生长期以来形成了思维定势，老师一布置作文，他们常常依靠作文宝典等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙秽，步人后尘，提不出别出心裁的 3 见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文指导过程中，我们应留意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地从问题的相反方向深化地进行探究和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。如，指导

17、学生写以爱为话题的作文时，我首先让学习小组探讨：你是如何理解“爱的？有的学生说，每个人的成长都离不开爱，有爱才有温和，才有华蜜的生活，才有奇妙的将来，有的学生说，我多么盼望得到爱，因为在现实生活中缺少爱无论是父母的，还是老师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关心，它带来了信念、力气和志气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或老师过分的爱，因为过分的爱限制了我的进展，过分的爱使我与同学挚友之间产生隔阂，盼望父母不溺爱，老师能把爱洒向每一个学生。比方：有一种爱叫损害。这样的立意避开了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。其实，这种逆向思

18、维，以意料之外的惊人手法，到达深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊异的效果。这道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种奇异的方法。 2纵横驰骋，丰富想象和联想 作文是一种困难的心智技能。学生完成一篇作文，一般要经过审题立意、选材谋篇、表达修改等阶段，都有视察力、记忆力、联想力、想像力等心理因素的主动参与。就这一点来说，进行作文创新指导，培育学生的联想力、想像力等这方面的思维力尤为重要。因为作文的思想也好，思路也好，思绪也好，归根结底就是一个思维的问题。在日常作文指导中，学生要想写出独

19、具匠心的作文，从教化心理学的视觉审察，关键在于开拓学生的思路，引导学生由此及彼地联想，培育联想力；要引导学生有意想象，包括再造想象和创建想象。学生的联想力强化了，想像力丰富了，作文创新的心胸也就开阔了，学生在作文中就能思路独创，文思灵敏，写出创新作文来。 因此，培育学生创新思维的实力特殊有必要培育学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广袤的天地里遨游，写稀奇、新、美的境界。如，今年是牛年，开学之初，布置了一篇以“牛为话题的作文。我就引发学生通过多向思维，引发若干观点：(1)、从鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛到郭沫若自比为“牛尾巴，再到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛，由此想到为人处世应虚心；(2)、从

20、牛耕地时奋力向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充溢活力、负重不辞；(3)、从牛的“韧劲、“强劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；(4)、从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、供应牛奶一心一意为人民做奉献；(5)、从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；(6)、从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人的高尚品德；(7)、像牛一样吃苦耐劳、不计酬劳有了这么多的观点，学生就能快速作出选择择奇、择新、择美；写出具有“奇、新、美的境界的文章。所以，我们在创新作文指导时，要引导学生绽开丰富的想象和联想，诱发学生的创新灵感

21、，学生才能写出富有创意的佳作 6从自身动身找寻。选材贵在独特。我们知道世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人。你的阅历，你的思想，你的觉察都是独特的。假如你多从自身动身，挖掘宝藏，就会觉察许多别人没有的珍宝。去年冬天下雪，我布置了一篇以“雪为话题的作文，大家都在赞雪，有一个学生却写“雪中恨。写自己父亲在雪中丧生，写自己对雪的怨恨。这种阅历，这种情感是这位同学独 4 有的。这种选材就是独特的，新颖的，深刻的。 7要选“点，忌写“线。 “写线，犹如倾听一位老太太不停地唠叨“那过去的故事，波澜不惊而绵绵不绝，有谁情愿听呢？这种选材思路因其“历时过长，用笔过“粗，而往往很难出彩。 “选点

22、，更简洁去粗取精、去旧取新，更便利用各种表达方式表现手法表现生活，抒写心曲。 下面是以“成长为话题的两篇考场作文，以此为例，具体说明。 甲文： 我是这样成长的 “哇的一声，我来到了这个世上。 我降生后，首先“被迫相识了自己的父母，还“被迫认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，9个月大时就会走路了。 过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣。4岁“被迫进了幼儿园，相识了“生疏的同学们，喊了自己根本不相识的老师，学了最基本的“火、土、水、木和“112一切都在进行着。 读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟识的同学们和老师，又“被迫相识了生疏的同学们和老师，成果平平，没有一点起色，但当我

23、懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞美，为白雪公主的奇异奇遇而沉醉。 可直到六年级，我的生活发生了变更。成果如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必需进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱课外书，但同时也获得了令人喜悦的成果。 升入初中后，我告辞了自己低幼的童年，慢慢迎来成熟，同时又告辞与自己相处六年的熟识的同学和老师，又“被迫相识了生疏的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成果自然提高了不少。 这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这

24、些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！ 乙文： 点击成长 打开青春的电脑，点击成长的图标： 惊 “哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。我揉了揉眼睛。 定眼一看，我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。 “怎么一惊一咋的。妈妈走进屋里。 “妈，你瞧，我指了指。 “唉哟，长胡子了，这有什么大不了的，你如今可14岁了！ “好啊，多吃点饭，身体长得壮壮的，为咱们家又添一名男子汉。爸爸附和着。 忧 一张画满“红灯笼的试卷飘到我手里，尽然这么差，真笨真蠢！我拧了一把大腿“怎么搞的，饭白吃了，这么差。试卷被重重地摔在地上。 我捡起来，迈着沉重的步伐走进了我的小巢，真想哭，可又哭不出来，这是怎么回事呀？

25、 拼 “你连续这几次考试都不志向，真不知你这阵子在干什么。下去认真反思一下， 5 好好抓一下学习。 我带着班主任那恳切的训诲灰着脸从办公室走了出来。 回到教室，我重重地拍打着书拼了，看谁与谁争锋。 埋头于题海书丛中 乐 “哈！我就知道能行的，果真不出所料。 我接过那布满红勾勾的试卷，一吐晦气，抬着头，向春光绚丽中走去 成长的脚印一个个清晰可见，有惊，有奇，有忧，有喜 我明白自己会走得更稳更坚决 这两篇文章的作者语言功底都不错，可是因为选材的缘由，前者成了低分作文，后者成了高分作文。前者从诞生落笔，婴儿幼儿小学初中全不放过，所选材料呈线条状。后者撷取成长路上的几朵浪花，精彩呈现，所选材料就是几个

26、“点。 三、选材应留意的问题 1不涉禁区，主动健康。 文以载道，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人主动的影响。作文的思想内容必需与社会的价值取向保持一样，才能得到认同。语文教学大纲明确要求思想健康，作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池半步，选材就绝不能进入禁区。 2避生就熟，得心应手。 中学生不行能是百科全书似的人，什么都懂。人们家庭环境、生活阅历、爱好爱好等方面千差万别，学问积累自然就不完全相同。选材时要有自知之明，避开自己生疏的材料，选取自己熟识的材料亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身阅历的，深切感悟的，了然于心的，这样才能得心应手。假如不懂装懂糊弄读者，只能是费

27、劲不讨好；假如出现错误，则更是画虎类犬弄巧成拙。 3弃故纳新，与时俱进。 文章合为时而著，歌诗合为事而作。白居易时代的进步一日千里，社会的进展日新月异，历史的车轮滚滚向前，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，作文材料假如老是陈谷子旧芝麻，谁会宠爱呢？至今已觉不簇新，怎能激起人们的爱好？听唱新翻杨柳枝，才会给人带来惊喜！ 4避同求异，独特出众 有些材料人人皆知，当学生就同一题目写作文时，许多人往往会不谋而合的想到这些材料。用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们简洁想到的材料，尽量选取别人不简洁或不能够想到的材料。材料

28、新颖独特，文章才能引人入胜。 一下子就想到的材料，往往是别人也简洁想到的，不要轻易选用；稍加思索就能想到的材料，也别急着运用；一再思索之后才想到的材料，往往才是独特的。 5去粗取精，以一当十。 围绕文章的主题选材，这是必需坚持的原则。要根据立意细心选取精当的材料。典型的材料才有代表性，更有劝服力，更有表现力，更有感染力，更有震撼力，能以一当 十、以少胜多。魏巍谁是最可爱的人从一百多个材料中精选出三个典型材料，充分反映了志愿军战士的珍贵品德。 选材需要慧眼识珠的高见，不能以捡到篮里就是菜的看法来敷衍，否则，就不行能选出典型的材料。 6 6推陈出新，旧材新用。 有些材料内涵丰厚，横看成岭侧成峰，远

29、近凹凸各不同。这样的材料，即使不是新的，但假如能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能稀奇制胜，让人耳目一新。 总之，作文无定法，真实、新颖最重要。 第三篇：如何进行中考数学复习 如何进行初中数学中考复习 辽中县肖寨门九年一贯制学校 董春艳 初三数学复习的内容面广量大，学问点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学学问，形成基本技能，提高解题技巧、解题实力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位初三的老师和学生所关切的。为此，我谈一些自己的想法，供大家参考。 一、留意考法探讨，把握中考动向 中考复习前，初三数学组要进行考法探讨，探讨近几年中考数学命题的走向，探讨考纲，探讨中

30、考复习策略。每位数学老师都进行专题发言。中考考法探讨的 专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，订正复习偏差，产生主动而深刻的影响。 平常考试中，老师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，留意信息的收集和新题型的探究，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后老师与学生都要刚好做总结，这样既让老师对中考复习的把握更深，又有利于学生找寻差距，奋力拼争。 二、制定合理的复习支配 切实可行的复习支配能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复习最好是分四轮进行。 第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础学问系统复习。近几年的中考题支配了较

31、大比例70以上的试题来考查“双基。全卷的基础学问的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延长和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新学问，对课本学问进行系统梳理，形成学问网络，同时对典型问题进行变式训练，到达举一反 三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应实力。 近几年的中考题告知我们学好课本的重要性。在复习时必需深钻教材，在做题中应留意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延长、拓展，因此，老师要引导学生重视基础学问的理解和方法的学习。基础学问就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，

32、驾驭基础学问之间的联系，要做到理清学问结构，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相像三角形、比例推导等等。 其次轮，针对热点，抓住弱点，开展难点学问专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，细心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：实际应用型问题；突出科技进展、信息资源的转化的图表信息题；表达自学实力考查的阅读理解题；考查学生应变实力的图形转变题、开放性试题；考查学生思维实力、创新意识的归纳猜测、操作探究性试题；几何代数综合型试题等。 第三轮，综合训练模拟练习。

33、这一阶段，重点是提高学生的综合解题实力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试实力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师刚好批改，重点讲评。 第四轮，回味练习。在中考的前一周，老师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和简洁错的题目进行最终一遍清扫。 三、调整好心态，培育学生爱好 首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，学校领导或专家要对老师进行心理健康辅导，避开因老师过度的惊慌而造成学生过多的压力。学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群

34、体心理辅导班会课、专家讲座等，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成果，增加自信，发挥学习的最正确效能。 其次，要避开学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深化，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，假如一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次熬炼自己的机会，正确分析问题缘由，考前觉察问题越多订正越刚好，提高越快。 最终，老师要适时赐予学生学法指导，培育学生爱好。老师要从讲课复习、做练习试题、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习

35、效能。使学生学习得法，增加自信，培育爱好，做到事半功倍 接近中考怎么调整心态，怎样努力使自己到达一个最正确的精神状态？心理学专家建议，考生要努力做好以下十件事： 1、制定好作息时间。把每天复习功课、文体活动、休息睡眠的时间支协作理，按支配行事，避开在家复习忙忙乱乱，毫无支配。 2、进入中考时间节奏。依据中考科目的考试时间支配自己的复习时间。这样有助于进入考试状态，有助于在考场上正常发挥。 3、每天以中考的心态做卷子。有些考生认为已经做了好几个月的试题了，临考前十天八天不用做了，看看就行了，假如这样的话，很可能会导致考试抓不住感觉，手生；进而影响发挥。建议考生在考前每天都应以中考的心态做卷子，只

36、有这样到真正考试时，才能以平常心态来对待。 4、抓住最正确记忆时间。心理学探讨证明，早上起床后半小时及晚上睡前半小时记忆效果最好。建议考生在这两个时段复习最关键、最重要的课程内容。 5、最好不要看电视或大部头作品或玩电脑。简洁上瘾的节目或玩耍内容更不要沾边，不然简洁在大脑形成优势兴奋灶，抑制已驾驭学问的发挥。 6、适当进行自己宠爱的文体活动。调整心情、消退疲乏、养精蓄锐，以稳定、饱满的心情迎战中考。 7、留意饮食，防止胃肠疾病。依据平常的饮食习惯平衡养分。不行大鱼大肉，暴饮暴食，这样会引起胃肠功能紊乱，影响心情安定，不利于考试。 8、调整睡眠。从考前十天起先就不要再开夜车了。根据自己状况，最好

37、在晚上10点到11点入睡。一般保证睡眠时间不少于7小时，中午午睡30分钟左右或卧床休息半小时。考前一天晚上不行过早上床，否则很简洁辗转反侧难以入睡，使心情烦躁担忧，影响考试。 9、心平气和，防止烦躁。不想考试后的事，不与人争论问题，心平气和地对待考前的一些事情。考前有些惊慌担忧在所难免，有些焦虑不要看得太重，否则会影响考试。 10、增加信念。从考前十天起先不再做难题，不再一味地、漫无目的地做新题。强化自己已驾驭的学问，增加信念。每个人驾驭的学问程度不一样，中考的目标就不一样。只要到达自己力所能及的目标，中考就是胜利的。临考前几天，每天挺胸抬头快步走，有助于增加信念，要信任自己的力气，不要迷信。

38、信念是中考胜利的灵魂，只要有良好的心态就能到达你的目标。另外，中考起先后，不谈论涉及已考过科目的任何问题，即使是考得很好也不去想它，杜绝任何可能影响后面考试的因素。 第四篇：历史课如何进行分层教学 历史课如何进行定级分层教学 经过近一年的历史教学，我觉得虽然改良了教学方法，如运用多媒体教学提高学生学习历史的爱好，但学生成果的提高并不明显。究其主要缘由，是由于长期接受统一的教学要求，难以适应不同层次学生的不同学习需求，使学生失去主动学习的习惯，失去了学习信念，造成学习基础差的学生学不了，学习基础好的学生吃不饱。为了进一步提高课堂教学质量，学校进行了课改，主见接受定级分层教学模式，这种教学模式根据

39、学生的特性差异进行分层教学、因材施教，使每个学生都学有所长。就历史课而言，我认为进行定级分层教学应做到以下几点： 第一，在进行定级分层教学时，要做好学生的思想教化工作。 由于定级分层时简洁给学生造成心理压力和心理不平衡，所以要关注学生思想教化。由于学生思想差异大，学生家庭结构、经济来源、家庭环境不同，在定级分层教学中应根据学生的不同，因人而异，做好学生思想教化工作。特别是学困生，应敬重其人格，敬重其特性差异，要让其乐于接受定级分层教学模式，相识到定级分层并不是老师放弃了他们，而是更关注他们，根据他们的差异实行合理的教学方式。学生的思想教化工作做到位，定级分层教学才能够顺当开展。 其次，相识到学

40、生的认知差异，整体把握定级分层教学。历史定级分层教学要分析学生学习认知规律，从历史课程标准的三维目标：“学问与实力、“过程与方法、“情感看法与价 值观中把握历史基础学问、训练历史分析实力，学会适应历史潮流做人。驾驭历史基础学问，理解史论结合的方法，学会论从史出的分析问题，从历史中感悟历史人物，吸取历史阅历和教训，借鉴历史。定级分层教学，就是根据不同学生的具体差异和学问结构差异进行教化教学设计，对学生分层是课堂教学分层教学的提前和动身点。根据学生的学习成果、学习习惯和学习水平、爱好爱好，把学生分成A、 B、C三个等级，对不同等级学生实行不同的教学方法，使学生学有所得，增加学习信念。 第三，相识到

41、学生的理解差异，备课要分层。 教学中，我们应当根据学生存在的差异，对不同层次的学生进行有差异、有层次的教学，使学生通过自己努力能够到达学习的三维目标。所以教学中，备课应对课程标准三维目标确实定、教学资源的优化、教学内容的处理、教学步骤的设计和教学方法的选择都要从不同层次学生的学习实际动身。教学中对不同层次的学生，课程标准的凹凸要求不同，对学生的学习效率不同，课堂内容要求的容量不同，对学生相识理解实力的不同，在学问讲解、课堂提问、稳固练习要求的质量不同。 教学中，老师备课心中要有学生、有方法、有目标，面对全体学生，又要照看学生个体差异，具体落实到课堂上，既要重视基础学问、基本技能和基本思想，还要

42、用开放型题目拓展学生思维，给学生供应材料、观点，使不同层次学生真正理解所学历史学问，获得历史才智。从而从历史事务、历史人物中感悟人生。如分析近代史上的 鸦片斗争、甲午斗争、八国联军侵华斗争，对B、C级学生要求驾驭斗争爆发的缘由、时间、发动斗争的国家、结果、签订的条约、对中国社会的影响等基础学问，这些任务很简洁完成，他们觉得上课很轻松。对于A级学生还要求进一步分析、比较三次斗争对中国社会的危害，理解中国社会性质发生变更的过程，明白落后就要挨打的道理，意识到自己肩负的使命与责任。通过比较、分析学习，A级学生对学习历史的爱好更浓，同时也增加了对历史问题的分析归纳和概括、综合的实力。 第四，在课堂教学

43、中要落实定级分层教学 。 定级分层教学在课堂教学中确定要表达出来，不能流于形式，只有在平常的教学中不断积累阅历，进行反思，定级分层教学模式才能更好地服务于教学。课堂教学活动确定要适应学生的心理需求和认知规律，对不同层次学生要求不同。在平常的教学中，我感觉到，对学生要求过于高，过于难，学生因不能完成任务，产生厌学心情，学习效果就差；对学生要求过于低，过于易，学生感到乏味、简洁，学习投入不够，学习效果也差。因此，在定级分层教学中对不同层次学生要求驾驭学问的深度、广度要求不同，具有弹性要求，对B、C级学生，侧重于基础学问的把握，立足点在常识学问，激励学生，树立信念；对A级学生侧重于点拨引导，拓宽思路

44、，使学生体验成就感，激励学生思索。教学中抓住不同层次学生学习中的闪光点，大胆激励，充分确定。总之，分层教学的课堂教学中，应对学生充分确定，充分 关注，确定成果，激发学生爱好与动力，充分调动学生学习主动性。第五，布置作业要分层。 在定级分层教学中，对学生作业布置，也应分层布置。老师批改作业，尽早觉察学习存在的问题，找出出现问题之所在，解决问题，教学中作业是对课堂教学效果的检测，所以作业布置要实行分层。对于B、C级学生，布置作业以稳固基础学问为重；对于A级学生完成基础题后，还要增加拓展类题型。 第六，接受分层检测，试题设计要做到难易适度，让学生找到成就感，从而增加学习信念和爱好。 定级分层教学过程

45、中，根据课程标准和学生的不同层次，对学生进行学习小结，接受测试分层，通过测试分层，检查老师的教和学生学的效果和质量，总结分析教学胜利之处，觉察教学存在的问题，针对问题改良教学方法，从而提高历史教学质量。教学中，应留意学生单元过关检查，为了调动学生的学习主动性，编制试题接受A、B卷或正卷加附加题，根据学生实际，可选择A卷或B卷，可以根据自己的学习水平，选附加题。 总之，定级分层教学模式在很多方面还需要不断改良，这就需要我们老师在平常的教学中擅长积累阅历，敢于创新，才能将定级分层教学模式更好地运用，发挥巨大的作用，提高教化教学质量。 第五篇：如何指导学生做好中考总复习 如何指导学生做好中考总复习，我的观点是：“把握一个原则，实施五个抓住。 一个原则是：“先死后活，不死不活，死去活来的原则，什么意思呢？中考三册物理书学问块总计59个，属于“了解水平要求的是135个，属于“理解层次要求的21个，基本试验技能20个，三册物理书基本公式总计26个，这些学问不记住行吗？记不住，就学不会！ “先死后活指该记的必需记住，记不住就不能理解，更不行能灵敏运用。“不死不活是指死的记不住，灵敏运用学问根本谈不上。“死去活来是指该记的记住了，在理解的基础时才会慢