10分钟讲课教案模板（共6篇）.docx

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1、10分钟讲课教案模板（共6篇）篇：有约10分钟讲课教案八分钟讲课教案有约一目的1.学习这首诗歌需了解作者简介、“永嘉四灵”、大致诗意、作者情感、写作手法2.学诗中，教授学生如何从诗的内容里分析作者的思想感情。老师：赵师秀是谁呢？给大家一点时间来看看简介，然后我请同学背着书来讲一讲。（写题板关键字：黄梅时节家家雨、处处蛙、闲敲棋子、落灯花）老师：好了，聪明的各位一定都记住了吧，下面我来抽同学回答一下他的个人资料。抽了一位学生老师：赵师秀的字号？什么代表之一？学生回答（一般能回答的上）再抽一位同学老师：你知道“永嘉四灵“其他三位是谁吗？学生（估计回答不上）老师：赵师秀和徐玑、徐照、翁卷合称“永嘉四

2、灵“。他们的诗风都颇有“灵秀”之气，开创了南宋“江湖派”的风格。（二）老师：好，下面让我们一起来认识诗歌。首先，黄梅时节，可以看出季节是？学生：夏季老师：那还可以从什么字眼看得出呢？学生：处处蛙老师：很好。黄梅时节，相信各位在上海读书的同学肯定深有感触。梅雨是初夏季节长江中下游特有的天气气候现象，会持续较长时间的阴沉多雨天气。黄梅时节，阴雨连绵，家家户户都因这雨而无法出门。这连绵不断的雨，给人带来一种什么感受？学生：烦闷老师：好，让我们看看处处蛙。长满水草的池塘旁，处处都是青蛙吵闹的叫声。如此闹腾的蛙鸣，更加给人一种什么感觉？学生：烦躁老师：青草池塘，给人一种夏日幽静的感觉，然而热闹的蛙鸣与之

3、形成对比，在给人一种凄清、幽寂感觉之余，反而将这种不安、烦躁心情加深。老师：再看看下一句，作者等到朋友了吗？学生：没有，因为“有约不来“老师：那等待的时间久不久？学生：久，因为“过夜半“老师：跟朋友相约，可已经到了半夜还没有见到一个相约的人。哎，这朋友太不守时了吧。那么赵师秀在干什么呢？抽一个同学学生：闲敲棋子老师：没错。那我把这句翻译成“诗人在悠闲地敲打着棋盘上的棋子“好不好？学生：回答老师：所以说读诗一定要结合语境，上下文。这种姿态看似很闲逸，但是反映出作者内心的烦躁。一边敲打着棋子，一边在猜测朋友怎么还不到。真是越想越急切。再加上这不停的雨，潮湿的环境和吵闹的蛙鸣，真是烦上加烦啊！老师：

4、什么叫“落灯花“呢。古代的人都用的是油灯来照明。油灯的灯芯久燃成灰，结成了花形，因而称”灯花“。那么从这里也可以看出作者等待客人很就很久了。（三）老师：一切景语皆情语。整首诗作者通过写撩人思绪的环境和“闲敲棋子”这一个细节的渲染，描绘了诗人雨夜等待客人来访的情景，并通过情景交融的方式道出了自己因客人久不至的烦躁、急切之情。老师：通过这首诗呢，我们可以总结一下读诗的方法。如何了解诗人的思想感情呢，我们要学会从关键词入手，并学会结合一种情景和联系上下文，然后更好的体会出诗人的感情。今天的课就上到这里，同学们下课。第2篇：10分钟讲课详细教学过程10分钟讲课详细教学过程：师：通过上一章信息与信息技术

5、的学习，我们已经深深的意识到我们人类的生存离不开信息。信息是人类生存的基本条件和基本需求。那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的获取信息就是我们本章要交流的话题今天我们一块来学习第二章第一节：获取信息的过程与方法。（板书：获取信息的过程与方法）咱们一起来看一张图片从这一页，大家能接受到那些信息，了解到那些好，这位女同学来说一下生：这个女孩呢是十一岁的李月，是北川的一个孩子，在地震中受到了伤害，一只腿被截肢了。她本来是一个酷爱芭蕾舞的女孩，在别人的劝说下，终于鼓足了勇气，继续跳芭蕾舞师：好，请坐前几天是5月12号，大家知道是什么日子吗？对是四川汶川地震3周年大家一定对三年前得汶川大地震印很深刻吧，

6、那时候你们咱们的四川同胞遇难了人，导致了很多幸福的家庭破裂，悲痛充斥了整个中国，但是悲痛之后，我们看到的一张张坚强的面孔，这个小女孩就是其中之一，她的坚强打动了我们每个人的心这个女孩是当时只有11岁的，灾难可以毁灭他的身体，却毁灭不了他的心灵，他在世界残奥会的时候呢，经过方方面面的努力，重新站了起来，经过辛辛苦苦排练的过程，她在北京残奥会上梦想飞翔。她终于实现了自己的梦想大家看一下这个视频，就是小李月在北京残奥会的精彩表现，在这里老师想告诉大家的是，每个人都应该有自己的梦想，只要坚持自己的梦想就总有一天会实现好，先播到这儿，这个视频呢，同学们可以下次再着看那么这就是老师做的关于汶川女孩小李月的

7、作品，我来问同学们，假如让你去做这个作品，你会想怎么去做？请这位同学来说生：首先我先在大脑中想一想自己需要哪些东西，然后我再思考这些东西能从哪里找到师：好，请坐，老师给这位同学说的概括一下就是这四个环节了，其实呢，我们在这个信息爆炸的今天如果你掌握了正确的获取信息方法，你的工作效率就会大大提高我们一个环节一个环节的来看那么老师先问大家现在假如让你去做这个作品，主题就是勇敢女孩李月，你首先会怎么做呢生:我首先会确定需要的信息，就是把关于小李月的所有信息我们都得收集起来师：对。这就是第一步，制定信息需求大纲，就是勇敢女孩李月的相关所有信息的图表,所以我们围绕“勇敢女孩小李月”的主题，详细我们研究制

8、定以下内容的内容需求大纲：李月地震之前的学生生活状况，还有她每天积极的学习舞蹈的情况李月在地震发生遇难时的情况及思想，心理活动李月被救时的情况及思想，心理活动李月在被救后的情况及思想，心理活动李月跟老师学习舞蹈的情况李月得之自己要参加奥运会开幕式跟家刻苦努力排量的情况李月参加残奥会开幕式然后第二步“确定目标形式及所需载体类型”，目标形式：大家来看有以下三种类型1论文和板报形式2演示文稿形式3宣传片的形式论文和板报形式，是以获取文字，图片方面的信息为主；演示文稿形式，则还要考虑声音、视频等类型的信息；宣传片的形式，则主要以获取视频、动画方面的信息为主。如果同学们去做勇敢女孩李月作品的话，大家想以

9、什么形式来做呢？生：板报形式。因为我们需要大量的文字，图片师：这位同学说应该以电子板报的形式，因为他觉得经过上一步内容大纲的分析，咱们的文字，图片比较多。还有同学有别的意见吗？生：我觉得演示文稿的形式也行，可以弄视频。师：好，这位同学又用了另一种形式演示文稿形式。也可以，比如在演示文稿中加入采访小李月遇难时候心里怎么想的采访视频，还有小李月平时刻怎么吃苦训练的视频。还有同学有别的想法吗？没有了，好，那么另一种形式宣传片呢，确实不适合咱们这个例子，他一般适用于宣传类的作品。那么咱们接着看有哪些载体类型呢，来看一下，有文字，图片，视频，声音咱们要做这个“勇敢小李月“主题作品的时候，要用到哪些载体呢

10、？生：文字，图片，视频师：对，比如描述小李月心理活动，所思所想的时候，可以用大量描述性的文字，旁边可以配相关图片就更能吸引人了。也可以用一个视频来介绍小李月，也可以用上面说的比如小李月排练的视频等。师：好，我们来看一下第三步：列出信息需求清单。信息需求清单包括信息需求内容，所需载体类型，成果目标形式师：主要包括的是信息需求内容，所需载体类型，成果目标形式。也就是我们刚才上面所得出的，那么还是以这制作“勇敢女孩小李月“作品为例,老师给大家总结的来说一下，同学们在心里跟着老师一起说:他的需求内容是:需求是小李月的所有相关信息成果标形式是：电子办板报的形式，即板报形式，演示文稿形式，另外还有宣传片形

11、式载体类型主要是:文字，图片，视频还有有的时候会用到的声音师：这个就是获取信息的过程与方法的第一环节确定信息需求，我们需求都确定好了，都很明确了，我们这节课的任务就算完成了本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法中的第一个环节确定信息需求，这是获取信息的基础，学会了怎么确定信息需求，才能将得到的信息跟好的为自己所用。希望大家课下能好好复习总结。课后作业把22页得两个练习，选其一，确定他的信息需求这节课就上到这了，下课。第3篇：鸿门宴1520分钟讲课教案教学要点：理清课文四段（宴会中）的情节发展脉络。教学过程：一、导入上一节课我们在朗读课文的基础上借助注释和熟知的文言知识大致理解了文意，并梳理了

12、课文一二段的故事情节，在一二段中，曹无伤告密引发了项羽的愤怒，范增的禁言更是激化了项羽和刘邦之间的矛盾。但项伯的告密却给刘邦带来了转机，张良献计，项伯易主，刘邦从而决定参加鸿门宴，那么，鸿门宴上项羽和刘邦会有怎样剑拔弩张、刀光剑影的精彩画面呢，这节课就让我们跟随刘邦，共赴这场“鸿门盛宴”。二、具体展开（1）请同学们自由朗读课文的第三、四段并思考问题：鸿门宴上到底发生哪些精彩的情节，用简要的词语来归纳一下。1.刘邦谢罪，项王留饮或：1.刘邦谢罪2.范增举玦，默然不应2.项王设宴3.项庄舞剑，意在沛公3.范增举玦4.樊哙闯帐，死而不避4.樊哙救主T:（2）刘邦来项羽处谢罪是抱着一种怎样的态度？是带

13、着真诚来的吗？为什么，你有什么理由？并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）T:（3）我们注意到，项羽“留沛公饮”后，司马迁很详细地介绍了赴宴宾客的座次，有没有同学了解中国古代座次安排有什么讲究呢？为什么作者要详细介绍这一内容？按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为

14、北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。T:双方既已落座，那么这个每个人都在心怀鬼胎的宴会也就开始了，首先是谁有了动静？对，是范增，“范增数目项王，举所配玉玦以示者三”，三是什么意思？但项王的反应是什么？项王可谓是悠闲有余，可就是急坏了范增，所以范增下一步的动作又是什么？对，他把项庄给招来了，也就开始了鸿门宴中可以说是最精彩的一幕。（4）同学们能不能说出这一情节给后人留下了一个什么成语？项庄舞剑对情节发展有什么作用？项庄舞剑，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中却另有所图。“项王留沛公与

15、饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。T：（5）樊哙闯帐可谓是整个故事的高潮，作者写樊哙闯帐的目的是什么？有没有喧宾夺主的感觉呢？浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。T:（6）有人觉得，樊哙在帐中的慷慨陈词其实与刘邦对项伯的说辞没什么差别，意思都是一样的，你有什么看法？区别在哪？两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气

16、壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。T：课文三、四两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊唆闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之

17、名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。那么，刘邦逃脱前又作了哪些部署，宴会的后续发展又是如何，我们下回分解。第4篇：十分钟讲课详细教案秋水十分钟讲课详细教案秋水庄子一、课程目标情感目标：感悟不能囿于己见而骄傲自大知识目标：掌握语言的含义及本文的主旨能力目标：培养合作探究能力及分析、质疑文本的能力二、课程重点1.温习寓言的含义2.分析文章的主旨三、课程难点探究这则寓言的启示四、课时安排：一课时五、教学工具；多媒体展台六、教学设计1.导入（ppt不打开）：师：同学们上课之前我是献给大家讲个故事吧。在很久很久以前的一个秋天，雨水如期而至，大大小小的水流都汇

18、入了母亲河也就是黄河里，河水上涨几乎与河岸齐平，黄河的河神就觉得自己特别的了不起，于是就昂着头眯着眼以一副很神气地样子惬意地顺流东游了，到了河的尽头时，他发现眼前有一片水域，放眼望怎么看也看不到尽头，这才知道相比眼前这片海自己根本算不上什么。于是呢就很羞愧地向河神坦诚自己曾经的无知和自己的悔悟。你们知道这个故事出自何处吗?生：秋水、（庄子）。2.正式授课2.1温故而知新师：是的，（打开ppt）这是就是我们今天要学习的庄子的秋水的节选篇。（点击页面至课文所在处）现在同学们一起有感情地朗读和熟悉一下这篇短文。秋水12.生：秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天

19、下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。师：大部分同学都堵得很认真很熟练很通畅。说明同学们预习的很好。那谁能告诉老师这篇文章属于什么体裁，给大家一个提示（ppt选择题页面）生：C师：perfect，这个问题对于基础知识扎实的你们而言简直小菜一碟呀，寓言相对于其他问题而言最显著的区别性呢就在于它的故事性与讽刺、劝诫说理的浓缩式结合，是这样定义寓言的。怎么都成了没醉的葫芦心里有就是道不出呢？之

20、前我们也学过不少的寓言，课外也读过一些，那你们都知道哪些寓言故事，或寓言故事书呢？生：师：现在呢，我们回归课文，看看梦中迷蝶的庄周他笔下的秋水（2）2.2紧扣文本（1）师：请同学们再次用心阅读这则寓言。下面我想问同学们三个问题：使用原文简练回答即可。第一，who，故事的主人公是谁？二。Where，发生在那里？三、what，都发生了什么事？（3）生1：“河伯”、“顺流而东，至于北海”、“以为天下之美尽在己”&“吾非至于子之门则殆矣”（4）师：同学们说她概括的好吗？（5）生：好（6）除了小说三要素的分析方法，我们也可以用传统的层次分析法，那么同学们认为这篇文章分为几层呢？（7）生：两层（8）师：两

21、层啊，那二排二号同学认为在哪里断开合理，各是什么意思？（9）生：在课文可分两层。第一层（开头至“以天下之美为尽在己”），写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层（“顺流而东行”至文末），写河伯见到大海后自叹弗如。（10）Great，这位有着洞悉一切的慧眼。（教师带头鼓掌），看来分析文本对大家而言也不是什么难事，那么现在我们一起来讨论一下这两个问题（展示ppt）（11）（12）师：（点评学生并板书）知其然知其所以然，知其言知其所以言？庄子想要通过这则寓言表达什么呢？讨论：1.你怎样理解河伯对海神的那番感叹2、这则寓言让你感悟到了什么？（13）生：.（14）师;：这位同学讲的很深刻，下面老师补充整合一

22、下，成语“望洋兴叹”就出自此文，望洋兴叹本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。（望洋：抬头向上看的样子。）河伯望洋兴叹的一番话中，包括三层意思：先是引用俗语“闻道百，以为莫己若”，批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大；然后说自己曾经不相信“少仲尼之闻而轻伯夷之义者”，批评自己的盲目自大，如果不是看到大海的宽阔，那自己的错误认识则永远得不到改正；最后，河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。河伯的望洋兴叹，表明了河伯认识到自身的缺点，这点难能可贵。人难免犯错误（对自身的认识过高），贵在能够改正。只有充分认识到自己的不足，才能想方设法去改正，不能夜郎

23、自大，令人耻笑。最后一个问题呢，就留作课后作业，同学要写在作业书上，下周一交给我，并在当日课堂上，随机抽查，不能说自己没有任何感受。（15）师：好，那我们一起来回顾一下这节课我们都学习了什么？首先呢，是温习并完善了我们关于寓言的人质，其次也就是今天的重点，我们学习了秋水的文本层次，并做了拓展联系。同学们，你们觉得这节课有收获吗？都是什么收获呀？期待着下节课我们会比这节课更有突破发展。下课。（16）生：老师再见！有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来。还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是犹豫课堂结

24、构设置不合理的问题导致的。那么，面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢?(一)找准知识点，快速定位和取舍。当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。如果是第二个课时，理解赏析是关键。中公资深讲师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的。比如说桂林山水这一课，水的特点和山的特点都是文章的重点，那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特点最熟悉也最能够清晰

25、的进行解读，择其一重点详讲即可，切不可贪多。(二)、结合框架，呈现知识内容我们在试讲的过程中，既要有清晰的框架，又要有相应的内容进行填充。比如，在桂林山水这一课的第二个课时，我们仅仅只是呈现段落大意是不够的，需要考生进一步去分析水的特点有哪些，并且哪里体现出这些特点，赏析句子和体会情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后，内容上还需要丰满，特别是语文的课堂，还需要通过读对句子进行赏析感悟情感。(三)、合理设置时间，把握课堂节奏我们十分钟的课堂，具体导入、新课、巩固、小结作业这几个环节时间该如何分配呢?在此，中公资深讲师韦慧建议新课导入1分钟2分钟之间，而新课和巩固是7分钟8分钟

26、之间，最后的小结作业1分钟。考生在备考练习的时候，要自己严格按照时间的分配把控自己的课堂节奏，多加以练习，形成习惯，才能够在授课中能够驾驭好自己的课堂，呈现最精彩的课堂!【教师面试注意事项】(1)仪表仪态方面考生在答辩与试讲(模拟课堂教学)过程中,其姿态要符合教师职业规范的要求,要符合课堂教学的要求。如:男生在面试中,上衣可以扎在腰带之内,但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型虽然不做统一要求,但切忌披头散发。试想一名教师一边讲课,一边走动,扭着腰肢,腰带上的钥匙叮当作响,这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时,切忌分腿站立,这样的形象有失雅观。一般情况下,考官对考生某

27、一方面看得过重或有深刻印象,便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。这种由一点印象扩大到全面印象的现象,在学上称为晕轮效应。不注重仪表仪态,很可能使得考官对考生的印象扩大化,即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩。(2)板书方面板书要整洁、美观、规范,并且要突出课堂教学的重点与难点。考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称(居中),切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多,在教师面试中多次遇见这种现象。教师是一种育人的职业,因而需要在教学中的任何情况下都要做到准确、规范,而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板

28、书时,粉笔字的笔顺与笔画一定要正确,切忌潦草。并且,考生在板书时,切忌背对考官讲话;如果要讲话,也要与黑板呈45度的夹角,用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。(3)言语方面考生在进行答辩或试讲时,语言一定要准确、流畅、规范,切忌使用太多的啊、呢、啦、吧等语气词。这样会让考官感觉很不舒服,甚至反感。准确,就是要注意科学性,不能讲错,也不能模棱两可;流畅,就是要前后连贯,过渡自然;规范,就是要让自己的语言符合教学的要求,让学生都能听得懂。理科重于逻辑推理,文科重在生动形象,这是由学科自身特点决定的,但也不是截然分开的。许多考生抄的是选集中的教案,却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因,就在于没有把教案语言(

29、书面语)转换成教学语言(口头语),而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系。同时,考生也不要使用不文明、不礼貌的词语,不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚,殊不知考官听后是什么心理反应。考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅,切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码,是作为一名职业教师必备的素养与能力。如果言语表达不过关的话,就很难成为一名优秀的职业教师,那么面试也就难以顺利通过。(4)情绪情感方面教师的教育对象是成长与发展中的学生,教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人。这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格,要求

30、教师必须能够在某些非正常情况下,控制自己的情绪情感,以免对学生的成长或性格的形成产生不良影响。在教育教学中,难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。作为一名优秀的职业教师,切忌只顾自己的情感发泄,要考虑到整个事态的发展。在面试过程中,如果考官故意提及激怒你的话题,切忌掉进他们设计的陷阱中,要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力。要含糊不清、拿捏不定。(5)留下良好的第一印象(6)近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时,往往特别体谅考生与自己相类似的某些行为或思想。例如,考官是个教学改革能手,他对善新的考生的成绩就会给予较高。试讲的形式没有统一要求，但是一个较好的试讲还是有相对完整的教学

31、步骤的，包括知识点的导入，内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤。试讲对同学的能力要求加严格在试讲过程中，由于时间有限，同学的语言组织和应变能力显的尤为重要。简单来说，就是教学语言要求生动、富有感染力的同时，必须做到精炼。否则，直接的后果就是时间冗长，效果呆板。二、10分钟试讲的现存问题1、不会取舍教学内容，没有重点刚开始练习的同学，在教学中较难把握重点，往往容易讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。2、顾此失彼，本末倒置虽然在有限时间内完成教学内容，但忽视了受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。课堂不生动，死板。3、教师的语

32、速过快试讲教学过程中，教师为了将内容全部讲授完，而选择使用较快的语速。语速宜慢不宜快。过快的语速会影响考官的评分。三、如何备课因为10钟的试讲时间非常宝贵，20分钟的备课效率非常有讲究，总结经验如下1、精心取舍课题内容，突出教学重点既然只有10分钟时间，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。针对数学、科学等学科：如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行。针对只是一个课文题目的，如语文学科：要根据教学重点和文本特色确定教学内容，要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到

33、，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。例如在讲授哈尔威船长这一课时，就是根据课文人物描写突出、展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点，我们可以选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果，提高10分钟的试讲效率。2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼（1）.切入课题要新颖迅速。由于试讲时间短，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。常用技巧如下：题目引入式：设置一个题目引入课题；“旧课”引入式：从以前的基本内容引入课题；问题引入式：从生活现象、实际问题或通过设置疑问，悬念等

34、等引入课题；开门见山式：开宗明义，直奔主题而去。切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配在内容的讲授上。（2）.讲授线索要明亮醒目。尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在试讲中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多

35、的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。（3）.收尾要快捷。一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调目的，使得讲授内容进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。在试讲的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干

36、脆利落。用尽可能简短的时间对试讲容加以言简意赅的归纳和总结。(4).板书要精简清晰。板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多，太多表现为累赘，会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清。微型课也要讲究板书，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。无论如何，板书都要做到精心设计，要精练、完整、美观，且使得要点突出，线索清晰为原则。(5).力

37、求创新，亮点耀眼。如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给考官留下深刻印象，所以，试讲一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，试讲教学有了自己独特的亮点，就能提升试讲水准。所以在设计教学过程是要思考自己的教学亮点是什么？教师教学表现要干练，语言要准确，简明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在10分钟试讲中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。它并不是语速的快捷；相反，它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。尽管这在于日常的训练

38、，但在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的，其实这也是平时的训练方法。在语言要求生动，富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。答辩语言准确、简明、流畅答辩是考官对授课内容及其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答考官提问时，知识内容要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的

39、阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。四、要处理好两对矛盾1、要处理好“多”与“少”的矛盾试讲时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是试讲，板书都是必需的。只不过在“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。2、要处理好“快”与“慢”的矛盾要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。第6篇：英语试讲10分钟教

40、案英语试讲10分钟教案【篇1：小学二年级英语十分钟试讲教案】【篇2：面试高中英语教师要试讲十分钟】面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课？2012-06-0620:548961277|分类：求职就业|浏览3896次我打算面试一个高中的英语教师，试讲十分钟，不过没有学生，现在也不知道试讲哪课、哪个部分，讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人，请问讲什么内容比较好？没有教材，评委也不一定听得懂英语，我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥。我打算准备两种课型，阅读课和语法课，请问我该如何准备？提问者采纳2012-06-0621:48应该是面试的时候

41、会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！追问我主要是想到，不一定有时间准备，然后没有教材，没有学生，不可能说：下面快速阅读，这样就会让试讲

42、很无聊。讲阅读课的话，就是前面热身部分，设计一些问题，还有假设一些学生讨论，然后自己再总结一下，尽量在这部分设计的有趣一点。然后接下来，我就不知道该如何继续了你能给点意见吗？我看你说的意思，是我自己抽出一段，讲一下语言点和语法？回答试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样，只是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做一下练习，虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要，否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这

43、个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿十分钟不够（会让评委觉得你有料，只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎么办。到时候面试的人会告诉你是哪一种，万一他们没说，自己先问一下，省得你想按第一种说他们打断你说是第二种，这样会让你变得有一点紧张我觉得是评委不会回答问题的那种，所以只能自问自答。到时候如果我问了，他们回答了，那么我就要灵机应变。我现在想了一下，阅读课应该不好讲，我打算讲词汇或者短语，要不就讲语法，这样的话互动比较少，但是也减少了尴尬，你觉得呢？你觉得准备什么课型比较好？回答你不可以只按照自己的想法去做准备，

44、就像我说的，虽然是试讲，但是也分很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定相同，所以要按照试讲评委的要求来，而不是你自顾自准备好了，结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。最常见的是给你课本指定第几课要你试讲，没有别的要求，给一点时间做准备就开始。你可以结合阅读与词汇，语法讲课，也就是英语精读与语法的结合，将重点放在你擅长的地方，尽量使讲课流畅，有内容。如果你不喜欢这样的方式，退一步的选择是只讲词汇和语法，这个要你把握好时间，另外对你的基本功要求非常高；但是千万不要只讲阅读，分数一定会很低。还有很重要的一点，千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老

45、师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。追问同学和老师我都问了，不过我觉得没什么建设性的东西。按你说的讲精读，那我必须有教材，这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、languagepoints和语法都讲，十分钟的话应该就是一两段。不过如果到时他安排的是另外一本书，那我就完蛋了，没准备回答恩，你不要纠结于是否一定要讲完整这个问题，说到底，大家都知道刚开始讲课的老师没有经验，因此时间的安排只要不是特别的离谱，这方面一般来说扣分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的是哪些方面，当然是你的基本功是否扎实，其实不管最后要讲的内容是什么，只要自己有料都不怕，如果现在给你

46、随便一篇课文，你准备半小时后能够知道如何讲授，就没有问题了。如果到时候他给你的文章是你没有准备的，也不要慌张，最坏的是把文章从头到尾分析一遍，将其中的词汇，词组提炼出来，将语法点找出来，逐句分析，高中英语一篇课文讲十分钟完全没有问题，万一到时候时间多了，建议你附加课后练习拖时间，至于你说的假装提问我倒不建议，与其说：doyouknow？不如说：weknow.追问很感激你，请问可以跟你要个qq吗？我觉得你可以教我很多东西，有什么问题都想咨询一下你可以的，280113677，我很少上线，有问题你可以给我留言，写上我的百度名，不然可能会被我忽略掉了评论(10)|22欢乐拔丝薯|四级采纳率37%擅长：

47、英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影按默认排序|按时间排序其他4条回答2012-06-0621:54tjt555|四级这就是说课，当然是阅读好上了，只有十分钟，只讲一下教学步骤，教学设计就行，网上很多的，高中英语新课程一般是warming-upreading一个课时上，语言点一个课时，后边听力，learningaboutlanguage,using-language是另外的课时，但惟独第一个课时的最好上，你可网上随便下个课件，语法一般不愿上公开课，但也有涉及特别新颖的，就会的高分追问是试讲，不是说课，说课和试讲我还是分得清楚的回答就是说课的最后一个步骤，是说一下教学步骤吧，当然不用说理论。也

48、就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在十分钟表现出来，一堂课从导入到课堂总结，把你要说的全写下来，差不多要这么长。所以就想准备45分钟的课一样，去掉学生的部分就行了。其实对于刚毕业的大学生，评委不是看你的课堂设计，而是看你的基本功，外行就看你的教师仪态，风度，要大方点，声音红亮点，自己在家做讲几遍，就没问题。我当年也试讲了十分钟的。给了一两个多小时临时安排的课，关在一个房间里，试讲完再放你出去，不知现在怎么做的。现在都流行说课了的。你这个的确迎合我们当年一样。十几年了哟追问我知道有些地方是说课，但是我面试这个明说了是试讲回答我同意：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。一般都会只定内容。讲语法词汇是下下策。记住一个优秀的课堂不是老师的满堂灌！不是你的流利的表演。只有在阅读课堂中你预设问题，假定和学生的