人力资本投资理论讲义.pptx

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1、第五章第五章 人力资本投资人力资本投资人力资本投资理论与根本模型人力资本投资理论与根本模型教育投资的分析教育投资的分析在职培训在职培训中国的人力资本投资中国的人力资本投资 第一节第一节 人力资本投资理论与根本模型人力资本投资理论与根本模型为什么要研究人力资本投资？为什么要研究人力资本投资？劳动力供给分析强调劳动者是否参加工作以及劳动力供给分析强调劳动者是否参加工作以及如何进行工作选择方面的决策。传统的劳动供如何进行工作选择方面的决策。传统的劳动供给曲线假定劳动是同质的，这不能解释现代经给曲线假定劳动是同质的，这不能解释现代经济增长的特点。济增长的特点。在现代工业化社会，特别是知识经济的年代，在

2、现代工业化社会，特别是知识经济的年代，劳动具有异质性的特点。劳动具有异质性的特点。因此，需要建立一个既包括个人人力资本投资因此，需要建立一个既包括个人人力资本投资行为，又包括个人终生收入在内的理论模型和行为，又包括个人终生收入在内的理论模型和框架。这是现代经济学和古典经济学的最大区框架。这是现代经济学和古典经济学的最大区别。别。 一、人力资本的涵义与特征一、人力资本的涵义与特征人力资本的涵义：人力资本是一种非物质资人力资本的涵义：人力资本是一种非物质资本，它是表达在劳动者身上的、并能为其带本，它是表达在劳动者身上的、并能为其带来永久收入的能力，在一定时期内，主要表来永久收入的能力，在一定时期内

3、，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况。程度和健康状况。人力资本的特征：人力资本的特征：是一种无形资本；是一种无形资本；具有时效性；具有时效性；具有收益递增性；具有收益递增性；具有累积性；具有累积性；具有无限的潜在创造性。具有无限的潜在创造性。 二、人力资本投资的涵义和内容二、人力资本投资的涵义和内容1 1、人力资本投资的涵义、人力资本投资的涵义 “ “这一学科研究的是通过增加人的资源而这一学科研究的是通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。这影响未来的货币和物质收入的各种活动。这种活动就叫做人力资本投资。种活动就叫做人

4、力资本投资。 贝克尔贝克尔 但凡能够有利于形成与改善劳动力素质结但凡能够有利于形成与改善劳动力素质结构、提高人力资本利用效率的费用与行为都构、提高人力资本利用效率的费用与行为都可以认为是人力资本投资的范畴。可以认为是人力资本投资的范畴。 2 2、人力资本投资的内容、人力资本投资的内容各级正规教育；各级正规教育；在职培训活动；在职培训活动；健康水平的提高；健康水平的提高；对孩子的培养；对孩子的培养；寻找工作的活动寻找工作的活动( (工作搜寻工作搜寻) )；劳动力迁移。劳动力迁移。3 3、人力资本投资的特点、人力资本投资的特点人力资本投资收益的广泛性人力资本投资收益的广泛性人力资本投资收益取得的迟

5、效性人力资本投资收益取得的迟效性人力资本投资收益取得的长期性人力资本投资收益取得的长期性人力资本投资收益的多方面性人力资本投资收益的多方面性三、人力资本理论形成简史三、人力资本理论形成简史一人力资本理论开展的背景一人力资本理论开展的背景1 1、亚当、亚当斯密：最早在国富论提出这个概斯密：最早在国富论提出这个概念，他认为人力资本投资、劳动者的技能影响念，他认为人力资本投资、劳动者的技能影响个人收入。个人收入。2 2、以资本决定的增长理论产生了一系列难解的、以资本决定的增长理论产生了一系列难解的“经济之谜经济之谜 。 “经济之谜：经济之谜：1 1、索洛在、索洛在19561956年发表了对经济增长理

6、年发表了对经济增长理论的一个奉献，提出经济增长的源泉论的一个奉献，提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长和资本的增长。主要来自劳动力的增长和资本的增长。而实际计算结果说明，产出增长要大于而实际计算结果说明，产出增长要大于劳动和资本两种投入增长。劳动和资本两种投入增长。 2 2、“库兹涅茨之谜：美国在经济增长库兹涅茨之谜：美国在经济增长同时，净资本形成却在减少，即更多的同时，净资本形成却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产出来的。产出是用较少的资本生产出来的。 对对“经济之谜的一些解释：经济之谜的一些解释：贝克尔指出，解决这两个谜的最大进步是认识贝克尔指出，解决这两个谜的最大进步是认识到劳动并

7、不能用人时衡量，因为与其他人相比，到劳动并不能用人时衡量，因为与其他人相比，经过训练的人具有更高的生产力。由于生产中经过训练的人具有更高的生产力。由于生产中投入的劳动力并非相同，较高质量的劳动力具投入的劳动力并非相同，较高质量的劳动力具有更强的生产能力和更高的生产效率，而较高有更强的生产能力和更高的生产效率，而较高质量劳动力需要教育和培训，这种投入也就成质量劳动力需要教育和培训，这种投入也就成为真正的投资。为真正的投资。丹尼森的研究说明，在丹尼森的研究说明，在19291929年年-1957-1957年期间，美年期间，美国的经济增长中有五分之一是来自教育，由于国的经济增长中有五分之一是来自教育，

8、由于工人受教育水平提高，使劳动力的平均质量提工人受教育水平提高，使劳动力的平均质量提高高0.970.97个百分点，对美国国民收入增长率的奉个百分点，对美国国民收入增长率的奉献为献为0.670.67个百分点，占实际国民收入增长的个百分点，占实际国民收入增长的23%23%。 二人力资本的相关理论二人力资本的相关理论1 1、西奥多、西奥多舒尔茨舒尔茨他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起，他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起，代表作为论人力资本投资。其观点有代表作为论人力资本投资。其观点有: : 人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、体力健康状

9、况价值的总和，一个国家的人力体力健康状况价值的总和，一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量。来度量。人力资本是投资形成的。人力资本是投资形成的。人力资本投资是经济增长的主要源泉人力资本投资是经济增长的主要源泉. .人力资本投资是效益最正确的投资。人力资本投资是效益最正确的投资。人力资本投资的消费局部实质是耐用性的人力资本投资的消费局部实质是耐用性的. . 2、加里、加里贝克尔贝克尔他将新古典的分析方法应用于人力资本投资研究，他将新古典的分析方法应用于人力资本投资研究，并提出了一套理论分析框架。其代表作为人力并提出了一套理论分析框

10、架。其代表作为人力资本、家庭经济分析。资本、家庭经济分析。 观点如下：观点如下：人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑到现在的收益考虑到现在的收益 在职培训是人力资本的重要内容。在职培训是人力资本的重要内容。提出了人力资本投资收益率计算公式。提出了人力资本投资收益率计算公式。提出了年龄提出了年龄收入曲线。收入曲线。说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率差异。级之间的收益率差异。信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价值。值。 3、

11、雅各布、雅各布明塞尔明塞尔在收入分配和劳动力市场行为等问题的研究过在收入分配和劳动力市场行为等问题的研究过程中开创了人力资本的方法，代表作为程中开创了人力资本的方法，代表作为人力人力资本投资与个人收入分配。资本投资与个人收入分配。四、人力资本投资：根本模型四、人力资本投资：根本模型 1 1、人力资本投资中最重要的投资是教育投资；、人力资本投资中最重要的投资是教育投资；2 2、人力资本投资同样面临着本钱和收益的比较；、人力资本投资同样面临着本钱和收益的比较；3 3、比较的根底是将未来的收益值按某一贴现率折、比较的根底是将未来的收益值按某一贴现率折现；现；4 4、人力资本投资的评估方法包括：净现值

12、法和内、人力资本投资的评估方法包括：净现值法和内部收益率法。部收益率法。Q 0 为人力资本投资收益现值为人力资本投资收益现值 为人力资本投资本钱现值为人力资本投资本钱现值 t1iiir)(1BnjjnrC1)1 (t1iiir)(1BnjjnrC1)1 (一净现值法一净现值法 所谓净现值法就是把未来收益与本钱按预定的贴现率进所谓净现值法就是把未来收益与本钱按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额。行折现后，比较两者的差额。 如果差额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱有终如果差额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体而言，就有继续投资的意愿；身观点的决策主体而言，就有继续投资

13、的意愿； 如果差额为负值，那么投资中止。如果差额为负值，那么投资中止。二内部收益率法二内部收益率法 在实际中，人们在计算内部收益率时，首先是通在实际中，人们在计算内部收益率时，首先是通过使收益的现值与本钱相等；过使收益的现值与本钱相等；即根据即根据 求出内部收益率求出内部收益率r r； 然后再将这种内部收益率与其他投资的报酬率然后再将这种内部收益率与其他投资的报酬率s s加以比较。加以比较。如果人力资本投资的内部收益率如果人力资本投资的内部收益率r r超过了其他投资的超过了其他投资的报酬率报酬率s s，那么人力资本投资方案就是有利可图的。，那么人力资本投资方案就是有利可图的。 t1iiir)(

14、1BnjjnrC1)1 (个人人力资本投资的两种不同的情况个人人力资本投资的两种不同的情况 1、个人之间边际本钱不同，导致的人力资本投资数量不同如a；2、个人之间投资收益不同，导致的人力资本投资数量不同如b第二节第二节 教育投资的分析教育投资的分析一、教育投资的本钱与收益一、教育投资的本钱与收益1 1、教育投资的本钱：、教育投资的本钱： 包括货币本钱与非货币本钱包括货币本钱与非货币本钱货币本钱包括直接本钱和间接本钱。货币本钱包括直接本钱和间接本钱。直接本钱与间接本钱或时机本钱。直接本钱是直接本钱与间接本钱或时机本钱。直接本钱是学杂费、书本费等，是接受大学教育直接发学杂费、书本费等，是接受大学教

15、育直接发生的费用。生的费用。间接本钱，也称为时机本钱，是由于上学而无间接本钱，也称为时机本钱，是由于上学而无法去工作而放弃的收入。法去工作而放弃的收入。非货币本钱是指由于上大学所承受的心理本钱。非货币本钱是指由于上大学所承受的心理本钱。 2 2、教育投资的收益：、教育投资的收益： 包括经济收益和非经济收益包括经济收益和非经济收益经济收益就是从终生收入来看，由于上大经济收益就是从终生收入来看，由于上大学的人一生得到的收入总量高于没有上学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的局部。大学的人一生得到的收入总量的局部。非经济收益包括由于上大学而得到的社会非经济收益包括由于上大学而

16、得到的社会地位的提高、知识面的扩展所带来的生地位的提高、知识面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。活兴趣的广泛等。 3 3、本钱与收益的模型分析、本钱与收益的模型分析 收入流收入流A A反映了未上大学的终生收入反映了未上大学的终生收入流，也就是代表流，也就是代表1818岁高中毕业后不去上大岁高中毕业后不去上大学，立即工作；收入流学，立即工作；收入流B B反映了反映了1818岁上大岁上大学的人到学的人到6565岁退休的终生收入流。岁退休的终生收入流。 教育程度不同人的收入流本钱与收益的模型分析结论本钱与收益的模型分析结论1 1、其它条件不变，上大学的总本钱降低，、其它条件不变，上大学的总本钱降低，对

17、上大学的需求将增加；反之，总本钱对上大学的需求将增加；反之，总本钱上升，对大学教育的需求下降。上升，对大学教育的需求下降。2 2、其它条件不变，大学毕业生与无大学学、其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差异扩大，那么要求上历劳动者的收入差异扩大，那么要求上大学的人数增加。即收入流的规模会对大学的人数增加。即收入流的规模会对教育决策产生影响。教育决策产生影响。3 3年龄是影响决策的因素之一年龄是影响决策的因素之一 。二、教育投资的分析二、教育投资的分析一影响评估个人教育投资收益的因素：一影响评估个人教育投资收益的因素：1 1、现实生活中，能力与学校教育在获取高、现实生活中，能力与学校

18、教育在获取高报酬时都能发挥作用。报酬时都能发挥作用。2 2、人们时常忽略了构成报酬的福利局部，、人们时常忽略了构成报酬的福利局部，或者没有考虑某些工作的心理收益，而或者没有考虑某些工作的心理收益，而这些工作往往能给人愉悦的感受。这些工作往往能给人愉悦的感受。3 3、个人的职业选择问题、个人的职业选择问题 二、教育投资的分析二、教育投资的分析二文凭的两种功能：二文凭的两种功能： 第一种功能是接受高等教育能提高人们的第一种功能是接受高等教育能提高人们的生产效率，因此高学历的人能获得高报生产效率，因此高学历的人能获得高报酬。酬。第二种认为学历只是一种发现哪些员工具第二种认为学历只是一种发现哪些员工具

19、有高生产效率的手段，即信号功能。有高生产效率的手段，即信号功能。文凭的信号功能：如果企业主认为那些善文凭的信号功能：如果企业主认为那些善于学习、能够用较低本钱到达一定教育于学习、能够用较低本钱到达一定教育水平的人员也是在工作中更有效率的人水平的人员也是在工作中更有效率的人员，那么员工接受的教育年限可以起到员，那么员工接受的教育年限可以起到这种甄别的作用。这种甄别的作用。 关于教育与培训需求的几点推论：关于教育与培训需求的几点推论：1 1、在其他条件相同的情况下，目光短浅者、在其他条件相同的情况下，目光短浅者比目光远大者上大学的可能性小。比目光远大者上大学的可能性小。2 2、大多数大学生都是年轻

20、人。、大多数大学生都是年轻人。3 3、如果上大学的本钱上升，那么大学入学、如果上大学的本钱上升，那么大学入学人数会下降。人数会下降。4 4、如果大学毕业生的工资报酬与高中毕业、如果大学毕业生的工资报酬与高中毕业生的工资报酬之间的差距扩大，那么大学生的工资报酬之间的差距扩大，那么大学入学人数会增加。入学人数会增加。 第三节第三节 在职培训在职培训在职培训的意义在职培训的意义在职培训的本钱和收益在职培训的本钱和收益在职培训投资的主要模式在职培训投资的主要模式普通培训与特殊培训普通培训与特殊培训有关在职培训的总结有关在职培训的总结 在职培训的意义在职培训的意义增强企业竞争力的关键增强企业竞争力的关键

21、技术方面的快速变化技术方面的快速变化员工在各类岗位间的轮换变得普遍员工在各类岗位间的轮换变得普遍 一、在职培训的本钱和收益一、在职培训的本钱和收益 在职培训的本钱在职培训的本钱 ：包括直接本钱和时机本钱。：包括直接本钱和时机本钱。1、直接本钱包括雇员在培训期间的工资和举、直接本钱包括雇员在培训期间的工资和举办培训活动所需要的费用。办培训活动所需要的费用。2、时机本钱有两局部组成，一局部是受训人、时机本钱有两局部组成，一局部是受训人员在参加培训要花一定的时间和精力所带员在参加培训要花一定的时间和精力所带来的本钱。另一局部是利用有经验的员工来的本钱。另一局部是利用有经验的员工和机器从事培训活动的本

22、钱。和机器从事培训活动的本钱。 在职培训的收益：最终收益是企业员工的在职培训的收益：最终收益是企业员工的劳动生产率得以提高劳动生产率得以提高。 边际劳动产品边际劳动产品MP2 （培训后）MP* (未培训)MP1（培训中）培训对边际产品曲线的影响培训对边际产品曲线的影响二、在职培训投资的主要模式二、在职培训投资的主要模式1、德国模式、德国模式表现为所谓的双重学徒制，即由企业和员工个人表现为所谓的双重学徒制，即由企业和员工个人共同投资，共同做出投资决策和个人取得培训共同投资，共同做出投资决策和个人取得培训证明。证明。2、日本模式、日本模式 根植在生产制造系统内部，并在员工参加本企根植在生产制造系统

23、内部，并在员工参加本企业后进行。业后进行。3、北欧模式、北欧模式政府提供技能培训。政府提供技能培训。4、自由市场模式、自由市场模式政府培训工程涉及人数极少，主要目的在于帮助政府培训工程涉及人数极少，主要目的在于帮助最困难的劳动力就业。其他工程都是由私营部最困难的劳动力就业。其他工程都是由私营部门提供的。门提供的。 三、普通培训与特殊培训三、普通培训与特殊培训1、普通培训：、普通培训：培训所获得的技能对多个雇主同样有用，培训所获得的技能对多个雇主同样有用，例如教授根本阅读技能、指导秘书如何例如教授根本阅读技能、指导秘书如何打字及如何使用文字处理软件等。打字及如何使用文字处理软件等。企业是不愿意为

24、员工提供适用性很强的普企业是不愿意为员工提供适用性很强的普通培训，这一类培训任务往往交给各类通培训，这一类培训任务往往交给各类职业技术学校完成。职业技术学校完成。如果企业提供普通培训，一般是员工在接如果企业提供普通培训，一般是员工在接受培训期间接受一个低于本来能获得的受培训期间接受一个低于本来能获得的工资更低的起点工资。工资更低的起点工资。 普通培训的本钱和收益普通培训的本钱和收益图中W0是员工没有接受培训时的工资率，培训期间的工资率为WU，W0-WU为培训本钱，又员工承担。培训后雇主支付的工资为WE，WE-W0为培训收益。t结论：更合理的情况应该是由工人而不是由企业支结论：更合理的情况应该是

25、由工人而不是由企业支付一般训练的本钱。付一般训练的本钱。原因：这种收益必定为工人所得，因为随着他们的原因：这种收益必定为工人所得，因为随着他们的技能提高，工资也将会上升。只要其他雇主认为这技能提高，工资也将会上升。只要其他雇主认为这种技能有用，就可以肯定这一点。作为个人人力资种技能有用，就可以肯定这一点。作为个人人力资本投资，它将提供无限的收益率。如果由企业来提本投资，它将提供无限的收益率。如果由企业来提供这种训练，那么只会造成本钱而无收益。事实上，供这种训练，那么只会造成本钱而无收益。事实上，每个工人进入企业后，都是由企业提供训练，如何每个工人进入企业后，都是由企业提供训练，如何解释这一点？

26、工人实际上没有直接支付一般训练的解释这一点？工人实际上没有直接支付一般训练的本钱，而是通过接受一个比本来会获得的较低的起本钱，而是通过接受一个比本来会获得的较低的起点薪金支付的。他们的本钱是内在的而不是外在的。点薪金支付的。他们的本钱是内在的而不是外在的。2、特殊培训：、特殊培训：培训所获得的技能只对提供培训的企业有培训所获得的技能只对提供培训的企业有用，或者说能使提供培训的企业的生产用，或者说能使提供培训的企业的生产率比其他企业要高的多。率比其他企业要高的多。在此条件下，员工的辞职率要低于普通培在此条件下，员工的辞职率要低于普通培训条件下的员工的辞职率，因为受训员训条件下的员工的辞职率，因为

27、受训员工承担了一局部培训本钱，而且由此得工承担了一局部培训本钱，而且由此得到的特殊技能还不被其他企业所接受。到的特殊技能还不被其他企业所接受。同样，企业也不愿解聘员工，此类员工同样，企业也不愿解聘员工，此类员工的离去会给企业带来损失。双方协商解的离去会给企业带来损失。双方协商解决各自承担的本钱与分享收益。决各自承担的本钱与分享收益。特殊培训的本钱和收益特殊培训的本钱和收益问题：问题：如果工人可自由改换工作，那么很可能存在如果工人可自由改换工作，那么很可能存在着有的工人会在着有的工人会在T*之前接受训练之后突然离之前接受训练之后突然离开，而在别的情况一样的企业中获得工资开，而在别的情况一样的企业

28、中获得工资W1。这种情况下，对工人没有任何损害，因为他这种情况下，对工人没有任何损害，因为他没有给特殊训练投任何本钱；而企业那么要没有给特殊训练投任何本钱；而企业那么要受到损失，它将负担特殊训练本钱而得不到受到损失，它将负担特殊训练本钱而得不到任何收益。如何解决该问题？任何收益。如何解决该问题？解决之道：解决之道：方法方法1：与工人订立长期劳动合同。：与工人订立长期劳动合同。方法方法2：企业给受过充分训练的工人提高在：企业给受过充分训练的工人提高在T*之后的工资，从而鼓励工人减少辞职。之后的工资，从而鼓励工人减少辞职。这就要求：给予受过特殊训练的工人的工这就要求：给予受过特殊训练的工人的工资在

29、资在T*之前和之后是不同的。之前和之后是不同的。四、有关在职培训的总结四、有关在职培训的总结1、在职培训涉及本钱和收益。在普通培训下，一个人、在职培训涉及本钱和收益。在普通培训下，一个人既负担本钱又在以后获得收益；而在特殊培训下，本既负担本钱又在以后获得收益；而在特殊培训下，本钱和收益由提供训练的企业和获得训练的工人分享。钱和收益由提供训练的企业和获得训练的工人分享。2、在两种情况下，人们对训练的支付都是通过在培训、在两种情况下，人们对训练的支付都是通过在培训期间接受一个比市场均衡工资为低的工资来进行的，期间接受一个比市场均衡工资为低的工资来进行的，这种本钱是接受培训的时机本钱。这种本钱是接受

30、培训的时机本钱。3、在有特殊训练的工作中，在训练期间，人们的所得、在有特殊训练的工作中，在训练期间，人们的所得大于其大于其VMP，此后那么少于，此后那么少于VMP。在有一般训练中，。在有一般训练中，工人的所得总是等于工人的所得总是等于VMP，但其，但其VMP随着训练时间随着训练时间增加而上升。增加而上升。4、有风险存在，人力资本投资的收益存在不确定性，、有风险存在，人力资本投资的收益存在不确定性，各种因素可能会降低人力资本投资收益。各种因素可能会降低人力资本投资收益。 第四节第四节 中国的人力资本投资中国的人力资本投资一、中国教育投资的现状及问题一、中国教育投资的现状及问题1 1、我国的教育既

31、有总量问题，也有结构方面的问题。、我国的教育既有总量问题，也有结构方面的问题。2 2、总量问题表现在我国劳动力接受教育的整体水平、总量问题表现在我国劳动力接受教育的整体水平和国家教育投资数量的偏低。和国家教育投资数量的偏低。3 3、结构的问题主要表现在职业技术教育的开展滞后、结构的问题主要表现在职业技术教育的开展滞后、地区教育投资水平的不平衡和教育所提供的劳动地区教育投资水平的不平衡和教育所提供的劳动力供给与实际的劳动力需求发生脱节。力供给与实际的劳动力需求发生脱节。 二、我国企业人力资本投资的现状及问题二、我国企业人力资本投资的现状及问题企业职工培训在我国很不普及企业职工培训在我国很不普及企

32、业职工培训在不同产业间开展不平衡企业职工培训在不同产业间开展不平衡企业职工培训在不同经济类型企业间存在企业职工培训在不同经济类型企业间存在显著的差异显著的差异企业职工培训在地区间存在显著的差异企业职工培训在地区间存在显著的差异 三、中国人力资本状况的总结三、中国人力资本状况的总结一人力资本现状一人力资本现状1 1、中国的人力资本结构失衡、中国的人力资本结构失衡2 2、人力资本存量缺乏、人力资本存量缺乏3 3、人力资本开展水平与兴旺国家相、人力资本开展水平与兴旺国家相比存在重大差距比存在重大差距4 4、人力资本利用效率低下、人力资本利用效率低下 社会科学院人口与劳动经济研究所所长蔡社会科学院人口

33、与劳动经济研究所所长蔡昉教授指出：目前我们一直给自己定的昉教授指出：目前我们一直给自己定的目标是教育的公共投入要占目标是教育的公共投入要占GDP的比重的比重到达到达4%，到目前为止我们只有，到目前为止我们只有3%3.48% ，这个水平只相当于法国的，这个水平只相当于法国的59%，相当于德国的，相当于德国的79%和英国的和英国的66%、美国的美国的69%，这个差距还是比较显著的。，这个差距还是比较显著的。 9月月 中国的人力资本投资中国的人力资本投资二人力资本现状形成的原因二人力资本现状形成的原因认识上的误区，没有充分发挥市场在与人力资本有关的资认识上的误区，没有充分发挥市场在与人力资本有关的资

34、源配置中的积极作用。源配置中的积极作用。资金的限制资金的限制体制上的障碍体制上的障碍外部因素的影响，主要是外部因素的影响，主要是“智力外流造成大量人力资本智力外流造成大量人力资本的损失的损失三解决对策三解决对策转变观念，充分认识人力资本投资对高质量劳动力供给的转变观念，充分认识人力资本投资对高质量劳动力供给的意义意义加大人力资本投资，调整投资结构加大人力资本投资，调整投资结构从根本上讲，是要加强人力资本投资的制度建设从根本上讲，是要加强人力资本投资的制度建设 案例案例5 51 1 上大学是合算的吗上大学是合算的吗背景资料背景资料罗饰，女，江西籍考生，于罗饰，女，江西籍考生，于1997年年8月月

35、28日拿到北京一所高校的录取通知书。通日拿到北京一所高校的录取通知书。通知书上标明学费知书上标明学费1800元元/年，住宿费年，住宿费500元元/年，学制年，学制4年。另有一份工作在等着年。另有一份工作在等着她。随表姐去广东工作，底薪是她。随表姐去广东工作，底薪是1000元元/月，包吃包住。她考虑：我到底是去念月，包吃包住。她考虑：我到底是去念大学呢，还是去工作？大学呢，还是去工作？本钱与收益权衡：只考虑本钱与本钱与收益权衡：只考虑本钱与货币收益货币收益 1 1、直接费用实际费用：其中包括学、直接费用实际费用：其中包括学费、购书、衣食住行和通讯等费用，费、购书、衣食住行和通讯等费用，但其中剔除

36、了读大学时期内也需要发生但其中剔除了读大学时期内也需要发生的吃住、购置衣物等费用。的吃住、购置衣物等费用。上大学期间所发生的费用折算比照表上大学期间所发生的费用折算比照表单位：单位：RMBRMB元元时间时间实际费用实际费用 折算后的折算后的9797年现年现金价值金价值 大一（大一（97.998.897.998.8） 83008300 8160.468160.46 大二（大二（98.999.898.999.8） 52005200 5040.005040.00 大三（大三（99.900.899.900.8） 55005500 5278.515278.51 大四（大四（00.901.800.901.

37、8） 55005500 5226.775226.77 总计总计 2450024500 23705.7423705.74 2 2、时机本钱、时机本钱: : 在上大学期间由于不能在上大学期间由于不能工作而放弃的工资报酬。工作而放弃的工资报酬。假定罗饰去广东打工，第一年工资为假定罗饰去广东打工，第一年工资为10001000元元/ /月，年终奖月，年终奖10001000元，以后每年元，以后每年工资递增工资递增100100元元/ /月，年终奖每年递增月，年终奖每年递增500500元。元。放弃的工资报酬折算比照表放弃的工资报酬折算比照表 单位：单位：RMBRMB元元时间时间可能的工资报可能的工资报酬酬 折

38、算后的折算后的9797年年现金价值现金价值 97.998.897.998.8 1300013000 12781.4412781.44 98.999.898.999.8 1470014700 14247.6914247.69 99.900.899.900.8 1640016400 15739.5615739.56 00.901.800.901.8 1810018100 17200.8117200.81 总计总计 6220062200 59969.5059969.50 两项本钱相加共计：两项本钱相加共计：23705.74+59969.50=83675.2423705.74+59969.50=836

39、75.24元元二收益二收益 1 1上大学期间可能获得的奖学金和兼职收入上大学期间可能获得的奖学金和兼职收入 大学收入折算明细表单位：大学收入折算明细表单位：RMBRMB元元 时间时间 实际收入实际收入折算后的折算后的9797年现金年现金价值价值 大一（大一（97.998.897.998.8） 25002500 2457.972457.97 大二（大二（98.999.898.999.8） 450045004361.544361.54 大三（大三（99.900.899.900.8） 30003000 2879.192879.19 大四（大四（00.901.800.901.8） 1050010500

40、 9978.379978.37 总计总计 2050020500 19677.0719677.07 2 2预期报酬相对于高中毕业生较高预期报酬相对于高中毕业生较高的预期未来收入的增加值的预期未来收入的增加值 假定罗饰工作到国家规定女性的退休年龄假定罗饰工作到国家规定女性的退休年龄5555岁。试分析以下两种情况。岁。试分析以下两种情况。1 1假定她高中毕业后直接去广东工作。假定她高中毕业后直接去广东工作。四年后四年后2121岁。此时她的月工资为岁。此时她的月工资为15001500元，以元，以后平均每年月工资增加后平均每年月工资增加100100元，元，2626岁工资不岁工资不再增加，月工资为再增加，

41、月工资为 元。到元。到3535岁升为车间主岁升为车间主管，月工资为管，月工资为30003000元，以后工资不再变化。元，以后工资不再变化。 2假定她选择读大学。大学毕业后21岁，此时她参加工作的月工资报酬为2500元，以后平均每年月工资增加100元，到30岁获得升职时机，月工资直接涨为5000元，此后平均每月工资增加100元，40岁后工资不再增加。收益估计收益估计1 1中的折算现值为：中的折算现值为：738183.6738183.6元；方案元；方案2 2中的折算现值为：中的折算现值为：1447077.61447077.6元。两元。两者相减，读大学后参加工作比高中毕业即工者相减，读大学后参加工作

42、比高中毕业即工作多出的预期收入为作多出的预期收入为708894708894元。元。结论结论:1:1，2 2两项收益相加，上大学的总收益两项收益相加，上大学的总收益为：为：708894+19677.07=728571.07708894+19677.07=728571.07元元三总结论三总结论 根据测算，上大学的总本钱为根据测算，上大学的总本钱为83675.2483675.24元，元，总收益为总收益为728571.07728571.07元，总收益与总本钱元，总收益与总本钱的净差额为的净差额为644895.83644895.83元。显然收益远大元。显然收益远大于投资，因此从经济上判断选择读大学是于投

43、资，因此从经济上判断选择读大学是合算的。合算的。值得注意的两点：值得注意的两点：一、教育投资实质上存在着使整个社会受益的外一、教育投资实质上存在着使整个社会受益的外部效应，而不管收益率如何。部效应，而不管收益率如何。 二、教育投资的评估方法只是着重于教育的货币二、教育投资的评估方法只是着重于教育的货币方面，没有考虑它给个体带来的效用。方面，没有考虑它给个体带来的效用。复习思考题复习思考题1在教育投资的本钱收益分析中，应该注在教育投资的本钱收益分析中，应该注意哪些问题？意哪些问题？2、如何促进企业的人力资本投资？、如何促进企业的人力资本投资？3、一个社会的税收政策如果严格追求使各、一个社会的税收政策如果严格追求使各种技术水平上的工人群体的收入到达平均化种技术水平上的工人群体的收入到达平均化这一目标，那么它对劳动市场会产生什么影这一目标，那么它对劳动市场会产生什么影响？响？