部编本七年级上册语文第一单元课后习题及答案.ppt

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1、作者：朱自清 说说加点语句的表达效果。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。2023/5/14两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。（3）野花遍地是：杂样儿，有

2、名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。2023/5/14这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。济南的冬天 老舍 合作探究 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果.1、一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒不是个理想的境界?“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样

3、的动作睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美温馨的意境。2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微出点儿粉色。写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。第四课 古代诗歌四首（课后习题）Loremipsumdolorsitamet思考探究

4、(一 一)反复诵读 反复诵读 观沧海 观沧海，体会四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海，体会四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。的情景，说说你产生了怎样的感觉。参考答案：诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。(二 二)闻 闻王 王昌 昌龄 龄左 左迁 迁龙 龙标 标遥 遥有 有此 此寄 寄 以 以描 描写 写“杨 杨花 花”“子 子规 规”两 两样 样景

5、景物 物起 起笔 笔，从 从全 全诗 诗看 看，有 有什 什么 么用 用意 意?参考答案：诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令;二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感;三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。(三)朗读次北固山下，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。参考答案：这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了;挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正

6、中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途顺风顺水，一路扬帆，志得意满。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。（四）天净沙秋思中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受?参考答案：这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排(只有最后一句的“在”例外)，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。二、积累拓展(五)古诗中多有借明月抒发思乡怀友之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。1.三五二八时，千里与君同。(鲍照玩月城西门廨xi中 2.露从今夜白，月是故乡明。(杜甫月夜忆舍弟)3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(晏殊蝶恋花)4.但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼水调歌头)(六)背诵和默写这四首诗歌。