四季教学设计.docx

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1、四季教学设计 第一篇：四季教学设计 制作飘动的落叶 教学阐述 各位评委、老师大家好 今日我讲课的题目是制作飘动的落叶本课是冀教版小学信息技术其次册其次部分内容奇异的幻灯片。但我没有完全依据课原来讲，而是在原有基础上，增加了一些比较好用的内容，目的是使信息技术来源于生活，服务生活。 今日我讲课的班级是勤勉班，勤勉班是今年暑假开学后由原来的思问班升级的，勤勉班的五名学生中李明玉、阮博祎理解、接受实力较弱，李卓峰接受实力一般，但心理素养相对差一些，董丽盈、余力伟接受、理解实力相对较好一些，其中余力伟是这五名学生中最具有创建、想象力的一名学生。而董丽盈同学是画面整体美感把握最好的学生。 教学重点：学会

2、自由路径动画的制作方法 教学难点：新旧学问的有机结合 教学目标： 认知目标：1学会自由路径动画的制作方法。 2结合以前所学的延迟动画的制作原理，制作连续的树叶飘落动画。 实力目标：培育学生具有确定探究应用软件的实力；以及自主创新实力。 情感目标：通过制作飘动的落叶动画，感受信息技术的魅力，享受创作的乐趣。 二、教学方法 本课教学主要分三个步骤， 1、谈话导入课题。 2、演示、操作学习自由路径动画的制作。第三部分是本课的拓展部分，学生在老师的引导下，结合以前所学的延迟动画的制作原理，制作出连续飘落的树叶动画。 同学们，老师问一下，一年有几个季节？学生回答 对一年四季各有各的特点，各有各的不同。春

3、天，天气温煦了，小草和树叶都发芽变绿了，随着天气的变暖，春天静静地从我们身边溜走了，接着我们又迎来了夏天的脚步，那夏天是什么样的?, 夏每天气热了，树上的叶子变大了，更绿了。五光十色的鲜花动竞相开放。说到这里，老师要问一下同学们，大家宠爱夏天吗？，宠爱，情愿过夏天吗？学生回答可是，在我们还没有完全享受够夏天的多姿多彩时，秋天就迈着稳健的步伐向我们走来了。那，秋天是什么样的呢？学生回答秋每天气转凉了，树上的叶子变黄了，随着一阵秋风吹过，发黄了的树叶纷纷从树上落下来。 我们都知道，树叶随风飘落只有短短的几秒钟时间，有时我们还没有来得及看的时候，树叶就在一个晚上完全落下来 了，这时有的同学就问我，说

4、：“老师，我们可以把树叶飘落的过程制作出来吗？答案是确定的。今日，老师就教同学们假如利用幻灯片来制作树叶飘落的动画。 老师记得我留了作业，让同学们视察树叶飘落的过程，如今老师就来检查一下，看看同学们视察了没有，如今老师在黑板上画了一颗大树，谁来把你视察到的树叶飘落的路途画下来。学生到黑板上画出树叶飘落的路途 看来同学们都认真视察了，都对树叶飘落的过程了解一些了，如今老师就来教同学们怎样制作树叶飘落的动画。 1、首先打开PPT软件，点击第一张幻灯片，填充一张秋天背景图片。这些我们以前都学过。 2、点击插入菜单-插入图片-来自文件-选择单色背景枫叶图片-调整大小 到合适位置。 3、插入一张单色背景

5、枫叶图片，-右击选择显示“图片工具栏。- 选择图片中的透亮工具，点击图片背景，图片就变成透亮的了。 4、选中透亮图片-右击-自定义动画-添加效果-动作路径-绘制自定义路径-自由曲线。 5、假如感到绘制路径不太志向，也可以选择绘制自定义路径中的曲线路径，在幻灯片中画出一个或许路途然后选中路途，右击-编辑定点 -把鼠标放到路途上，当鼠标变成十字时拖拽鼠标 就以绘制出志向的曲线了。多样，同学们可以自己尝试。 6、假如想制作连续的树叶飘落动画，还需要更改起先时间、路径、速度。 改完后还要更改自定义路径的播放时间 7、当然不能是一片树叶，最少要添加上三片树叶，在其次和第三片树叶的播放效果上要做延迟，一般

6、其次片树叶延迟2秒，第三片树叶延迟4秒。 这样，一幅完好的树叶连续飘落动画就制作完成了。 其次篇：四季教学设计 一年级语文上册四季教学设计 沅江市桔园学校 冯 伟 教学目标： 学问与技能： 1、相识本课11个生字，会写“七“儿 “九“无字。 2、正确流畅地朗读课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 经过拼读与识记、看图与想像、沟通与合作、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 情感、看法与价值观： 1、感受各个季节的美丽，激发学生酷爱大自然的思想感情。 2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生爱好，并享受胜利的喜悦。 3、读书姿态正确，

7、留意培育良好的语文学习习惯。 教学重点、难点： 1、认字和朗读练习。 2、通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 教学方法： 朗读法、谈话法、探讨法、练习法。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、谈话导入，欣赏四季图片，板书课题。 学生看图片连续出示春、夏、秋、冬的四季图。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你是怎么看出来的？ 师：你最宠爱哪个季节呢？为什么？ (说话训练) 2、小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季。板书课题2四季 过渡：如今老师就带小挚友一起走进美丽的四季。 二、初读课文，读准字音。 1

8、、老师范读课文。 2、根据字音，读读课文。 生自由朗读课文，师巡察 师：要想把课文读通顺，读流利，确定要相识生字宝宝。瞧，冯老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读依次读、不按依次读、用生字卡片开火车读、小老师带读。 3、去拼音读男女生竞赛。生字宝宝的帽子摘掉了，你们还相识他们吗？ 4、玩耍稳固分组开火车 5、读词语。齐读、指名读词语娃娃也来了，我们一起读读。 过渡：小挚友们和生字宝宝成为好挚友了，如今他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 四、再读课文，感悟内容。 一学习第一句 1、哪些小挚友宠爱春天的？把描写春天的句子读一读。 2、

9、指导读。春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。 3、图上画了什么？草芽、小鸟 4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。草芽他就是指草芽。 5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？说话训练 过渡：春天过去，夏天来了。 二学习其次句。 1、看看图上画了什么？荷叶、青蛙 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？说话训练 2、指名读，指导读。 夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多兴奋呀！ 三学习第 三、四句。 过渡：春天、夏天这么美，下面请小挚友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己宠爱的动

10、作读。 1、出示秋天图，哪个小挚友用一句话说说图上画了什么？秋天到了，谷穗成熟了。 2、指名读。 相机指导：“谷穗谷类植物的果实。 “鞠着躬请一位小挚友来做一做这个动作。 3、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？可爱 4、那我们读读吧。齐读 5、配上动作读。相机指导：“一挺谁能做？ “顽皮“顽皮就是特别淘气。 四齐读全文 师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 五课堂拓展 师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“桃花红红，她对小鸟说： 说什么呢？谁来帮我说说呀？“西瓜圆圆，他对小熊说： 说什么呢？谁来帮我

11、说说呀？“ ，他对 说：我是 天。课后，还可以说给小伙伴听。 五、写字指导。 过渡：小挚友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来相识一个新挚友“乚。 1、相识笔画“乚 “乙，指导书空练习。 2、指导书写“七、“儿、“九、“无。 1引导学生觉察“七 “儿 “九“无的每一笔在田字格中的位置。 2提示学生在写每个字时应留意什么。 3学生练习书写。 4提示坐姿：身做正，脚放平。 六、总结。 师：小挚友们，让我们再来相识一下美丽的四季。看图填写季节今日我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小挚友们可以把四季中自己最宠爱的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最宠爱的季节画一画。 第三篇：四季教学设计 教

12、学要求： 1、 相识11个生字，会写“ 七、儿、 九、无4个字。相识两种笔画“乚、乙和4个偏旁“月、禾、口、雨。 2、 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重难点：认字和练习朗读。 教具准备：多媒体课件、生字卡片 教学准备：学生课前画自己宠爱的季节 教学时数：二教时 第一课时 一 创设情境导入 师：小挚友们，今日老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色 师：这是万物复苏的春天，这是生气勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小挚友们，四季美吗？ 生齐

13、：美！ 评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。 二、老师范读课文 师：下面就让我们随着秀丽的音乐走进美丽的四季。 老师声情并茂地范读课文。 师：好听吗？ 生齐：好听！ 师：想不想读读？ 生齐：想。 一年级学生仿照性强，老师有感情地范读，精确地传情，能使学生产生主动的情感体验，从而激发学生剧烈的读书欲望。 三、初读课文 1、师：翻开语文书，自读课文，不相识的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。 师：谁来读给我们听听？ 抽一学生读课文。 师：他读谁了吗？评一评。 生1：“说是翘舌音，他没读准。 师

14、：你能教大家读读吗？ 学生教大家读。 师：你的声音真嘹亮！ 生2：他的“挺没读准。 师：应当怎么读？ 生读。 师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 生教大家读。 师：你教的真好！ 生3：“雪是三声，他读成了二声。 师：那你读来听听。 生读。 师：你读得真准！刚刚你们听得真细致，不过，老师还是要表扬这个同学。用手摩挲刚刚读课文的学生的头他读准了大部分字的音，信任相识生字后，他会读得更好。 师：出示生字卡片谁会读？ 学生当小老师教大家读。 师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。 1小组开火车读生字。 师：这组读得真不错。哪一组再来？ 生：小

15、小火车开得快，一开开到3小组。 3小组开火车读。 师：这组开得又快又好。 通过学生自读、互评、教读、玩耍完成读书的第一步读准字音 四、熟读课文 师：读准了生字，再读课文确定比刚刚读得好，请大家把课文多读两遍，把它读娴熟。 学生读课文。 师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最娴熟。 学生四人小组读书，老师巡察指导。 五、有感情地朗读课文。 师：小挚友们，你们宠爱郊游吗？ 生齐：宠爱！ 师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字 生：我看到一只小鸟在飞。 生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。 师：你说得真好！ 师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣

16、裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！ 生：我要长大！ 生：我是春天。 师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。 生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！小草芽多兴奋、多傲慢呀！自己读读课文，把小草芽的兴奋、傲慢的样子读出来。 学生练习朗读。 师：谁来读一读？ 一生朗读，声音太小，别人根本听不见。 :师：作倾听状哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍，好吗？ 生再读，声音大了许多， 师：真好！谁再读读，更兴奋些。 一生读。 师：读得怎么样？ 生：好！ 师：我也想和他比一比。 老师范读。 师：你们觉察了什么？ 生：我觉察老师读

17、的时候笑眯眯的。 生：我觉察老师把“我是读的特别重。 生：我觉察你把“尖尖读的特别轻。 师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 学生练习有感情的读。 师：听了小挚友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。情愿表演的同学起立。 学生兴趣盎然地扮小草和老师一起表演。 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最兴奋、最得意。 老师朗读课文学生表演。 师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。 学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡察、指导。 师：如今，我们来进行表演大赛，谁先来？ 一生举手，师：你表演哪个

18、季节？ 生：我表演冬天。 师：哦，你如今就是小雪人了！起先吧。 生表演。 师：怎么样？ 生：很好！ 师：下面谁来挑战他？ 生：我来。 学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 师：真精彩！ 师：让我们一起变成小雪人吧。 师生一起表演。 师：有没有哪个小组一起表演？ 一小组合作表演秋天。 师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？ 一生表演夏天。 师：你真有表演才能！ 师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完好地表演一遍，请戴上头饰。如今你是谁？ 众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。 学生戴头饰表演。 有感情朗读课文是本节课的重点。老师充分发挥主导作用，让读在学生自主、

19、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生仿照读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。 六、拓展练习 师：一年四季各有各的美丽，你最宠爱哪一个季节？ 学生自由回答。 师：昨晚，你们已经给自己宠爱的季节画了画。老师给你们出个方法，把你的画介绍给你的好挚友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照四季这篇课文给你宠爱的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。 学生准备。 准备好了吗？起先 学生自己沟通，有的找同学，有的找老师。 师：谁愿在全班沟通？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。 师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他

20、对人们说 ：“我是夏天。 师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农夫伯伯说：“我是秋天。 师：你真有创意，想到包谷对农夫说。 生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。 在学生读好课文的基础上，开放性运用教材，让学生自编诗歌，张扬学生特性，培育他们的创新实力。让学生画四季，用画笔描绘自己宠爱的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，表达了学科间的融合。 七、总结 小挚友们，把你们今日学的四季这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们确定会夸你们的！ 教学目标： 学问与技能： 1.相识本课11个生字，会写“七“儿 “九“

21、无字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 阅历拼读与识记、看图与想像、沟通与玩耍、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 看法、情感与价值观： 1.感受各个季节的美丽，激发学生酷爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生爱好，并享受胜利的喜悦。 3.读书姿态正确，留意培育良好的语文学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。 看图片连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最终定格。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？ 师：谁说说你最

22、宠爱哪个季节呢？为什么？ (说话训练) 2、老师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季板书课题2四季 过渡：如今老师就带小挚友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。 二、初读课文，读准字音。 1、老师范读课文。 2、根据字音，读读课文。 生自由朗读课文，师巡察 师：要想把课文读通顺，读流利，确定要相识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读依次读、不按依次读、开火车读、小老师带读。 3、去拼音读男女生竞赛。生字宝宝的帽子摘掉了，你们还相识他们吗？ 4、玩耍稳固。看到小挚友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮助摘苹果，你们情

23、愿吗？谁的苹果摘得好，农夫伯伯还有礼物送呢！ 5、读词语。齐读、指名读词语娃娃也来了，我们一起读读。 过渡：小挚友们和生字宝宝成为好挚友了，如今他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 四、再读课文，感悟内容。 一学习第一句 1、哪些小挚友宠爱春天的？把描写春天的句子读一读。 2、指导读。春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。 3、图上画了什么？草芽 小鸟 4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。草芽他就是指草芽。 5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？说话训练 过渡：春天过去，夏天来了。 二学习其

24、次句。 1、看看图上画了什么？荷叶 青蛙 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？说话训练 2、指名读，指导读。 夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多兴奋呀！ 三学习第 三、四句。 过渡：春天、夏天这么美，下面请小挚友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己宠爱的动作读。 1、出示秋天图，哪个小挚友用一句话说说图上画了什么？秋天到了，谷穗成熟了。 2、指名读。 相机指导：“谷穗谷类植物的果实。 “鞠着躬请一位小挚友来做一做这个动作。 3、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？可爱 4、那我们读读吧。齐读 5、配上动作读。相机指导：“一挺谁能做？

25、 “顽皮“顽皮就是特别淘气。 四齐读全文 师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 五课堂拓展 师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：说什么呢？谁来帮我说说呀？“桔子圆圆，他对大树说：课后，还可以说给小伙伴听。 五、写字指导。 过渡：小挚友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来相识一个新挚友“乚。 1、相识笔画“乚 “乙，指导书空练习。 2、指导书写“七“儿 “九“无。 1引导学生觉察“七 “儿 “九“无的每一笔在田字格中的位置。 2提示学生在写每个字时应留意什么。 3学生练习书写。 4提示坐姿：身做正，脚放平。

26、 六、总结师：今日我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小挚友们可以把四季中自己最宠爱的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最宠爱的季节画一画。 自荐理由: 四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌接受拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。为到达本节课的教学目标，本节课的教学设计，老师做得很扎实。 第四篇：四季教学设计 小学语文一年级上册 四季教学设计 讲课人：

27、李洪涛 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象秀丽，色调明丽，便于学生视察想象， 1.相识11个生字，会写 七、 八、 九、无4个字。相识两种笔画 七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 教学挂图，生字卡片 一、创设情境、激发爱好 1、出示教学挂图让学生欣赏四季的美丽景色 2

28、、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今日我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！ 3、出示课题四季，学生齐读 二、初读课文 1、请小挚友们自己试读课文找出课文中的生字圈起来。 2、认读生字 从音、形、义来识记生字，让学生说说哪个字难记该如何记 3、请小老师带读其他学生跟读 4、指名认读 5、全班齐读 三、再读课文，理解课文内容 1、指名学生逐段朗读课文，比一比谁读得准。 通过朗读让学生感受季节的美丽。 2、全班沟通 当学生说出草芽是尖尖的，小草一发芽就知道春天已经到来了。老师让学生在挂图上找出哪个是草芽。 春天到了大地还有哪些转变？ 指导朗读 进一步感受夏天的美丽 请学生朗读后说说

29、自己为什么宠爱夏天 第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生仿照弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么是弯弯的？想一想，弯弯的谷穗它像什么？说说你在哪个地方找到秋天。 2 让学生感受到秋天是个收获的季节。 第四小节：让学生仿照雪人大肚子一挺的动作，感受雪人的顽皮可爱。 学生朗读说说冬天里好玩的故事 四、朗读加深 全班分成四组，选择宠爱的季节进行朗读竞赛 师生评议 五、板书设计 2、四季 春天草芽尖尖 夏天荷叶圆圆 秋天谷穗弯弯 冬天雪人顽皮 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育学生的实力为目的。抓住“一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟

30、中读；读中说，说中议；从读中习得语感，进展语言。同时，又以生字教学为重点，通过视察、分析、探讨，培育学生独立识字的实力。 第五篇：四季教学设计 四季教学设计 一、谈话导入 师：同学们，你们知道如今是什么季节？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？师相机板书 春、夏、秋、冬，学习春、夏、冬的认读，相识折文。 今日，春、夏、秋、冬四位姑娘都来到了我们课堂，如今我们一起去感受她们的美丽！我们一起学习这篇儿歌，师板书课题，指导书写“四齐读课题。 二、初读课文，圈诞生字。 1、学生自由读课文，遇到不相识的生字就请拼音挚友帮帮你吧！把课文读通顺，圈出来本课我们要相识的生字，拼读几遍。 三、第一小节： 当学生

31、说出我知道草芽的形态是尖尖的， 小草一发芽，说明春天来到了。老师出示挂图，让学生找寻“草芽 春天到了，大地还有哪些转变？ 朗读指导。要求把“尖尖的读得轻声轻气。 2其次小节：让宠爱这一节的孩子谈自己的理解。 说说夏天里的趣事。 请学生读后说说为什么这么读？ “圆圆声音上扬。 第三小节：学生谈理解后，看图模弯弯的谷穗鞠一个躬。问：谷 穗为什么会弯弯的？还像什么？说说你在哪里找到秋天。让学生通过朗读让大家感受秋天的美丽。“弯弯声音拉长。 第四小节：让学生雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。 说说冬天里的趣事。 三、欣赏四季 学生欣赏四季的景色，小声说说你知道它们是哪个季节的景色吗？ 四、总结全文 一年四季这么美，我们要爱惜自然，疼惜花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页