人教版高一英语上册知识点2022.docx

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1、人教版高一英语上册知识点2022人教版高一英语上册知识点定语从句1、that指人或物在从句中作主语，宾语或表语which指物在从句中作主语，宾语或表语(作宾语时可以省略)who指人在从句中作主语，宾语或表语whom指人在从句中作宾语whose指人或物在从句中作定语as指人或物在从句中作主语，宾语或表语but指人或物在从句中作主语，宾语或表语注意：指物时，whose+名词=the+名词+ofwhich或ofwhich+the+名词2、as的用法(1)常用于下列结构：suchas;soas;thesameas;asas注意：thesameas表示同一类，不同一个thesamethat表示同一个(2

2、)as与which的区别a、位置不同as可放在主句后，主句前或主句中间;which只能放在主句后。b、as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。Which相当于并列句，可以用andthis来代替，意为“这一点，这件事”。注意：as常用于下列结构：asweknow/asisknowntoall,asweallcansee,ashasbeensaidbefore/above,asmightbeexcepted,asisoftenthecase,一般不能用which代替as。c、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而a

3、s只可作系动词be的主语。二、只用that不用which的情况1all,much,everything,nothing,something,anything,nothing,none,theone等不定代词时2、先行词被only,any,few,little,no,all,just,very,right等修饰时.3、当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。4、当先行词是序数词或被序数词修饰时。5、当先行词是数词时.6、当先行词既指人又指物时。7、如有两个定语从句，其中一个关系代词已用which，另一个关系代词则宜用that。8、主句是Therebe结构,修饰其主语的定语从句宜用that作关系代

4、词。9、被修饰成分为表语,或者关系代词本身是定语从句的表语时，该关系代词宜用that。10、先行词为what，关系代词用that。11、有时为了避免重复而使用that引导定语从句。三、只用which不用that的情况1、当介词放在关系代词之前时。2、在非限制性定语从句中。3、当关系代词指整个主句的概念时。四、只用who不用that的情况1、当先行词是one,ones,anyone或those时。2、therebe结构中。3、当先行词是人，后面有较长修饰语时。4、为了避免重复或引起歧义。5、当先行词是I,you,he,they等时(常用于中)。6、先行词是指成员的集体名词。7、who可以引导非限

5、制性定语从句。8、先行词是拟人化的名词。9、先行词指特定的人时用who,不指特定的人用that。五、关系副词引导的定语从句1、when时间状语2、where地点状语3、why原因状语先行词为reason。六、介词与关系代词1、介词如何确定(1)依据定语从句中动词的习惯搭配来确定(2)依据先行词的习惯搭配来确定(3)根据意思来确定(4)为了强调某一名词，不定式前加上关系词2、关系代词作介词的宾语时，介词的位置(1)whom和which可以和介词一起放在先行词和从句之间，也可以把介词放在从句中有关动词的后面。(2)含有介词的动词一般不拆开，介词仍放在动词的后面。(3)关系代词that在从句中作介词

6、宾语时，介词不能放在它的前面，只能放在从句中有关动词的后面。(4)关系代词whose也可以在从句中与它所修饰的名词一起作介词宾语。3、“名词/数词/代词+介词+关系代词”结构常见的形式有：名词/one/two/some/none/all/both/several/many/most/afew/alittle/the+比较级/the+最高级+of+which/whom。七、定语从句中的主谓一致1、关系代词作从句的主语时，从句中谓语动词的人称和数要与先行词保持一致，先行词是时，从句的谓语动词用单数形式。2、“oneof+复数名词”位于关系代词前作先行词时，关系代词在从句中作主语，从句的动词通常用复

7、数，但当one前有the,theonly,thevery等修饰时，从句的谓语动词要用单数。八、注意way和time后接定语从句的情况1、当先行词是way，且意为“方式、”时，引导定语从句的关系词有下列三种形式：that/inwhich/不填。注意：关系词在从句中必须作状语。如果关系词在从句中作主语或宾语，按正常的定语从句分析。2、当先行词是time时，若time作“次数”讲，应用that引导定语从句，that可省略;若time作“一段时间”讲，应用关系副词when或介词at/during+which引导定语从句。专题二：状语从句一、时间状语从句1、when的用法(1)when既可引导一个持续性

8、动作，也可引导一个短暂性动作，可用于表示主句和从句动作同时发生或从句动作先于主句动作，有时还可表示从句动作后于主句，意为“当。时候”。(2)when在beabouttodo.when.，bedoing.when.，haddone.when.，beononesway.when.，beonthepointofdoing.when.等结构中，作“那时突然”讲。(3)when“既然、鉴于;尽管，虽然(位于主句之后);如果”2、while的用法(1)表示“当.时候”，引导的动作必须是延续性的(2)用作并列连词，表示相对关系“然而”(3)引导让步状语从句，相当于although,意为“虽然”，位于主句前。

9、(4)引导条件状语从句，相当于as/solongas，意为“只要”示“虽然，尽管”。(6)其他含义“正如，正像”，“作为”，“由于，因为”4、before的用法(1)一般意为“在.之前”“.才”，“.就”“还没有.”“免得”“不知不觉”“宁可，宁愿”，“否则，要不然”。(2)It+willbe/was+时间段+before+一般现在时/一般过去时。在肯定句中，意为“多长时间之后才”;在否定句中，意为“用不了多长时间就”。5、until和till(1)与肯定句连用，必须是延续性动词。(2)与否定句连用，必须是非延续性动词，表示“直到.才，在.之前不.”。注意：notuntil可用于强调句和倒装句

10、强调句：Itis/wasnotuntilthat倒装句：notuntil放句首时，主句要部分倒装。6、since的用法(1)since后是非延续性动词，时间起点从该动作发生算起，意为“做某事多久了”;since后是延续性动词，时间起点从该动作结束算起，意为“不做某事已有多长时间”。(2)Itis/hasbeen+时间段+since+一般过去时7、表示“一.就.”的句型(1)assoonas,once,immediately,directly,instantly,themoment,theminute等引导的从句都表示从句的动作一发生，主句的动作随即发生，常译作“一.就.”，这类从句中，经常用一

11、般现在时态代替将来时态。(2)ondoingsth.或“onones+名词”作时间状语。8、有些名词和副词可以起连接词的作用，引导时间状语从句。注意：时间状语从句中不用将来时态。若要表示将来时间，可用一般现在时态表示。但when引导名词性从句时，从句中要使用将来时。二、地点状语从句1、地点状语从句由where,wherever引导。注意：where与where的区别：Where表特定的地点，而wherever表示非特定的地点。Wherever=to/atanyplacewhere2、地点状语从句与定语从句的区别Where引导定语从句时，从句前应有一个表示地点的名词作先行词;而状语从句前则无先行

12、词。三、原因状语从句引导词：because,since,as,nowthat,notthat,butthat,seeingthat,consideringthat,inthat注意：for也可以表示原因，属并列连词，但不是说明直接原因，而是对某种情况加以推断，用于表示补充说明理由。四、目的状语从句引导词：so,sothat,inorderthat,that,totheendthat(以便，为了)，incase,forfearthat,lest(以免，以防)，目的状语从句中通常有情态动词can,could,may,might,should,would等。注意：1、incase还可表示“万一，假如

13、”。2、目的状语从句可以用soasto,inorderto等不定式代替，但主句和从句的主语必须一致。五、结果状语从句引导词：so.that(如此.以至于.)，such.that(如此.以至于.)，sothat(结果是)，withtheresultthat(所以，结果是)注意：(1)so.that与such.that的区别So+形容词such+a/an+形容词+单数名词So+形容词+a/an+单数名词such+形容词+复数名词So+副词such+形容词+不可数名词Somany/few+复数名词Somuch/little+不可数名词(2)sothat引导的目的状语从句与sothat引导的结果状语从

14、句目的状语从句一般使用情态动词，结果状语从句一般不使用情态动词;结果状语从句常常用逗号与主句分开。(3)so.that与so.as;such.that与such.asSo.that/such.that为结果状语从句;so.as/such.as为定语从句。六、条件状语从句引导词：if(如果)，unless(除非)，ifonly(只要，但愿)，onlyif(只有)，incase(万一)，suppose/supposing(that)(假设)，provided/providing(that)(只要，假若)，onconditionthat(要是，在.条件下)，so/aslongas(只要)，(lets

15、/letus)say(假设)七、方式状语从句引导词：as(像.一样，正如.)，asif/asthough(好像，宛如)注意：1、固定句型AistoBwhatCistoD.意为“A对B而言正如C对D一样”。2、asif,asthough引导的从句若与事实相反，用虚拟语气;若与事实相符，不用虚拟语气。论.)注意：(1)though,although,as的区别A、Though,although的主句中可以用yet,still,nevertheless,但不可使用but。B、though引导的从句可以倒装，也可以不倒装;as引导的从句必须倒装;although引导的从句不能倒装。其结构为：形容词/分

16、词/副词/动词原形/名词(无冠词)+as/though+主语+谓语(2)though可用作副词，放在句末，意为“不过，但是”。Although无此用法。(3)某些短语也引导让步的从句或短语，意为“尽管”，如：inspiteofthefactthat,despitethefactthat,regardlessof(thefactthat)九、比较状语从句引导词：as.as(和.一样)，notas/so.as(和.不一样)，than(比)，themore.themore.(越.越.)十、状语从句中的省略问题1、在状语从句中如果主语与主句的主语一致，同时从句中又含有系动词be，则通常可省去从句的主语

17、和系动词be,留下其余部分。2、若状语从句中主语是it,动词是系动词be,则通常可省去主语it及系动词be,留下其余部分。专题三：名词性从句一、that从句1、主语从句(1)that从句作主语时，常用it作形式主语，常见的句型有：It+be+形容词(obvious,true,natural,surprising,good,wonderful,funny,possible,likely,certain,probable,etc.)+that从句It+be+名词词组(nowonder,anhonor,agoodthing,apity,nosurprise,etc.)+that从句It+be+过去分

18、词(said,reported,thought,expected,decided,announced,arranged,etc.)+that从句(2)that可以省略，但that从句位于句首时，that不能省略。2、宾语从句(1)常见的可以接that从句作宾语的动词有see,say,know,imagine,discover,believe,tell,show,think,consider,besure,beafraid等。在可以接复合宾语的动词之后，如think,make,consider等，可以用it作形式宾语。(2)That从句一般不能充当介词宾语，偶尔可作except,in的宾语。3、

19、表语从句(that不可省略)4、同位语从句连词that引导同位语从句时，应在某些抽象名词之后，如：fact,hope,desire,thought,suggestion,idea,news,problem,possibility等，对前面的名词起补充说明的作用，that在从句中不担当任何成分，不能省略。二、whether/if从句1、在表语从句和同位语从句中只能用whether不能用if;当主语从句放于句首时，只能用whether不用if;当it作形式主语，主语从句放在句末时用whether或if均可;discuss后引导宾语从句时，必须用whether。2、在宾语从句中：(1)及物动词后：w

20、hether从句中不能有否定式，宾语从句为否定句时用if;if不能与ornot连用，但可以用whetherornot;whether后可以加不定式。(2)介词后：只能用whether,不用if。三、特殊疑问词引导的从句1、主语从句：特殊疑问词引导主语从句时，常用it作形式主语。2、宾语从句(1)常见的能接特殊疑问词引导的宾语从句的动词有see,tell,ask,answer,know,decide,findout,imagine,suggest,doubt,wonder,show,discuss,understand,inform,advise等。(2)作介词宾语。3、同位语从句、表语从句四、

21、名词性关系从句What=thething(s)which/thatwhoever=anyonewhowhichever=anyone/anythingthatwhatever=anythingthatwhere=theplacewherewhen=thetimewhen五、名词性从句的几个难点(一)that不可省略的情况1、主语从句，that从句置于句首时;2、当一个句子有两个或多个并列的宾语从句时，引导第二和以后几个从句的that不可省略;3、由it作形式宾语时，that引导的宾语从句中，that不可以省略。(二)wh-ever与nomatterwh-的用法区别Wh-ever既可引导名词性从

22、句，又可引导让步状语从句;而nomatterwh-只能引导让步状语从句。(三)asif/though,because,why可以引导表语从句注意：because引导的表语从句，主语不能是reason或cause,而且since,as不能引导表语从句。(四)that引导的同位语从句与关系代词that引导的定语从句的区别That引导的同位语从句成分是完整的，that在从句中不担当任何成分;that引导的定语从句成分是残缺的，that在从句中充当主语、宾语或表语。专题四：动词的时态和语态一、一般现在时1、表示经常发生的习惯性的、现在反复出现的动作或状态，常用的时间状语有：always,usually

23、,seldom,sometimes,everyday,nowandthen,onceaweek等。2、表示眼下或目前等现在时间所发生的动作或存在的状态，这种状态带有一定的持续性。3、表示客观事实或普遍真理。4、书报的标题，的叙述，小说、戏剧、电影等情节介绍，图片的说明等。5、时间表、时刻中，表示将来的动作。注意：一般现在时可以用于定语从句或宾语从句中表示将来。7、用在某些表达中，表示现在正在发生的动作或存在的状态。1、表示在过去某一时间点发生的动作或所处的状态，与现在没有关系。常用的时间状语有：yesterday,lastnight,atthattime等。2、表示在过去某一段时间里反复出现的

24、动作或状态，与现在没有关系。3、用usedtodo或woulddo表示过去经常或反复发生的动作。4、有些情况发生的时间没清楚表明，但实际上是“刚才，刚刚”发生的，属于过去时间，应使用过去时态。常见的有Ididntknow或Iforgot等。5、一般过去时可与today,thisweek,thismonth等时间状语连用。三、一般将来时1、will/shalldo(1)表示将来会出现的动作或状态。常用的时间状语：thisevening,tomorrow,nextweek/month,attheendofthisterm,inafewminutes等。(2)表示将来经常发生的动作。(3)表示事物的

25、固有属性或必然趋势、倾向。(4)表示说话过程中做出某种决定。注意：条件状语从句中的will表示“决心，意愿”，此时will是情态动词表示意愿。2、begoingtodo(1)表示已经决定或安排要做的事。(2)表示根据某种迹象认为在最近或将来将要发生的事。3、betodo(1)表示约定、计划或按职责、义务要求即将发生的动作。(2)表示说话人的意志、意图、职责、义务、命令。(3)表示注定要发生的事情。4、beabouttodo(1)表示即将发生的动作，意为“正要，即将”。(2)不可与表示具体的将来时间的副词或副词性短语连用，但可以同由as或when引导的时间状语从句连用。5、某些动词的现在进行时表

26、示即将发生的动作。四、过去将来时1、would/shoulddo表示从过去某一时间来看将要发生的动作或将要存在的状态。通常用于其主句的谓语为过去时态的宾语从句中。2、were/wastodo表示过去将来时间的安排，如果这个安排后来被取消，没有实现，则用was/weretohavedone表示。5、有些表示感觉、情感的动词不能用进行时，它们是：know,understand,love,like,hate,feel,desire,wish,want,refuse,remember,hear,see,have等，这些动词一般不用进行时，通常用一般现在时态，表示说话时发生的动作。六、过去进行时1、表示

27、过去某一时刻或某一时间内正在进行的动作。这一特定的过去时间通常有时间状语(从句)或由上下文来表示。2、表示过去某一阶段一直在进行的动作。但说话时不一定正在进行。3、表示从过去某一时间的角度看将要发生的动作，用于某些动词。(见现在进行时3)4、与always,frequently等副词连用，表示感情色彩。七、将来进行时1、表示在将来某一时刻或某一时间段正在进行的动作。2、表示根据计划或安排在将来某一时刻正在进行的动作。此时一般有具体的时间状语。3、表示将来某一时刻自然发生的事，而不是人为安排要做的事。4、表示有礼貌地询问对方的打算，语气比较委婉。一般过去时：只单纯表示过去的动作或状态，和现在不发

28、生联系。它可以和表示过去的时间状语连用。九、现在完成进行时1、表示从过去某时开始一直延续到现在的动作，可能刚刚停止，也可能还在继续进行。2、重复的动作表示感情色彩。表示一直到说话时为止的一段时间内一再重复的动作。3、现在完成时和现在完成进行时的区别(1)表示动作已完成，着重结果;现在完成进行时表示动作的进行，强调动作的持续性。(2)状态动词、知觉动词或情态动词如：see,feel,know,love等，不用于现在完成进行时，但可用于现在完成时。十、过去完成时1、表示在过去某一时刻或动作以前已经完成了的动作，即“过去的过去”。注意：在含有时间状语从句的复合句中，若两个动作紧接着发生，则不需用过去

29、完成时，尤其是在含有before和after的复合句中，常用一般过去时代替过去完成时。2、表示未曾实现的希望、打算、意图、诺言等。常用hadhoped/planned/meant/intended/thought/wanted/expected等或用上述动词过去式接不定式表示即：hoped/planned+todo。3、过去完成时用于hardlywhen,nosoonerthan等固定句型中。十一、不能用被动语态的情况1、therebe结构及所有的不及物动词或词组充当谓语时，无被动语态。2、系动词无被动语态。3、一些表示状态的及物动词，如cost,have,own,possess等不能用被动语

30、态。4、表示“希望、意图”的动词，如wish,want,hope,like,love,hate等不能变被动语态。5、当及物动词leave,enter,reach等的宾语是表示地点和处十二、主动形式表被动意义1、某些动词形式上主动，但含有被动意思，往往表示主语本身的性质，而且主语应该是事物。2、在“have+宾语+todo”结构中，当不定式的逻辑主语在句中出现时，不定式用主动语态，否则用被动语态。3、在“be+形容词+todo”中，不定式的逻辑宾语是句子的主语，用主动表被动。4、在某些词组中，用动词的主动形式表被动。(1)beworthdoing(2)want,require,need后面的动名

31、词用主动形式表示被动含义。(3)with复合结构十三、被动形式表示主动意义的几种情况beseated(坐着)，behidden(躲藏)，belost(迷路)，bedrunk(喝醉)，bedressed(穿着)专题五：情态动词一、can和could1、can的用法(1)表示体力和脑力方面的能力。(2)表示对现在的动作或状态进行主观的猜测，主要用在否定句和疑问句中。(3)表示可能性，理论上的可能性，意为“有时候可能会”，可用于肯定句。(4)表示允许，意思与may接近。(5)表示说话人的推测、怀疑、惊异、猜测或不肯定等，主要用于否定句、疑问句或感叹句中。(6)can的特殊句型cannottoo/en

32、ough表示“无论怎么.也不过分”“越.越好”cannotbut+dosth.表示“不得不，只好”2、could的用法(1)表示能力，指的是过去时间。(2)表示允许，指的是过去时间。(3)表示可能，可以指过去时间，也可以指现在时间，表示语气缓和。(4)委婉客气地提出问题或陈述看法，指的是现在时间。主要用于疑问句，回答时用can。3、can与could的区别can表推测时只用于否定句和疑问句(could无此限制)。couldnt的可能性比cant小。4、can与beableto的区别(1)现在时：无区别，但后者不常用。(2)完成时;can没有完成时，此时要用have(has,had)beenab

33、leto。(3)将来时：can没有将来时，要用willbeableto。(4)过去时：could表示一般能力，was/wereableto表示在具体场合通过努力成功做成某事的能力。二、may和might1、may的用法(1)表示询问或说明一件事可不可以做。(2)表示一件事或许会发生或某种情况可能会存在，通常用在肯定句和否定句中。注意：表示可能性时，cant语气强，表示“不可能”，maynot语气弱，表示“可能不”。2、might的用法(1)表示询问或允许，指的是过去时间。(2)表示可能发生的事，可以指过去时间，也可以指现在时间，语气更加不肯定，可能性比may小一些。3、may与might的特殊

34、用法(1)“may+主语+动词原形”表示祝愿。(2)“may/mightwell+动词原形”表示(完全)能，很可能。(3)“may/mightaswell+动词原形”表示最好，满可以，倒不如。(4)maybe是“情态动词+系动词be”结构，表示“可能有，可能在”，否定式为maynotbe。maybe是一个词，为副词，意为“大概，或许，可能”，在句中作状语。三、must的用法1、表示“必须”，多强调说话人的主观看法。2、must和haveto的区别：(1)must表示说话人的义务或说话人主观认为“必须，应当”做某事;haveto表示由于某种外界原因而“必须，不得不”做某事。即must侧重说明主观

35、看法，haveto强调客观需要。(2)must只有一种形式，可用于现在、过去或将来时，但haveto有不同的形式，可用于不同的时态。(3)在否定句中，dontneedto,donthaveto,neednt表示没有义务;mustnt表示禁止。3、must的否定形式mustnot/mustnt意为“不许，禁止”，表示绝对禁止。若表示“没必要，不必”，应使用neednt或donthaveto。注意：对must作否定回答时，不用mustnt，用neednt或donthaveto。4、must表示“偏偏”，指令人不快的事情。5、must用来表示推测，意为i“准是，肯定是”，一般用于肯定句，肯定程度比m

36、ay,might大的多。四、need的用法1、need用作情态动词，后面接动词原形，通常用在否定句和疑问句中。2、回答need时，肯定回答用must,否定回答用neednt或donthaveto。3、need用作实义动词时，有时态、人称和数的变化，后面加todo。4、needtodo和needdoingneedtodo中不定式的逻辑主语就是主句的主语;needdoing是主动形式表示被动含义，即need前的主语就是need后面的动词所表示的动作的承受者。注意：want和require作“需要”讲时，和need的用法相同。5、neednthavedone与didntneedtodoneednth

37、avedone表示过去本不必做但实际上却做了某事didntneedtodo表示过去不必做而实际上也没做某事五、dare的用法1、dare用作情态动词，后面接动词原形，通常用在否定句和疑问句和条件句中;它没有人称和数的变化，但有过去式(dared)。2、dare用作实义动词时，有时态、人称和数的变化，后面加todo。注意：(1)Idaresay意为“我认为，我相信，很可能”。(2)dare用作实义动词时，表示“敢冒(危险)，不俱”。(3)dare可用于激将或挑战。例：Hedaredmetojumpdown.六、will和would1、will的用法(1)可以表示主观意志、意愿，可用于各种人称。(

38、2)可以表示经常性、习惯性、倾向性等，意为“经常，惯于，总是”。(3)表示命令(说话这确信命令一定会得到执行)或允诺。(4)will可用于祈使句的附加疑问句。(5)用于疑问句，表“邀请，请求”，常与第二人称you连用。2、would的用法(1)作为will的过去时态，用于过去时中，表示主观愿望或意志，意为“愿意，执意”。(2)用与第二人称，表示谦恭的请求或征求意见，比will更为客气。(3)表示过去的习惯，后接动词原形，意为“总是，总会”。(4)would表意愿用于词组中。Wouldlike“喜欢，想要”(=wouldlove)Wouldrather“宁愿”七、shall和should1、sh

39、all的用法(1)shall用于第一、三人称陈述句中，表示说话人征求对方的意见或向对方请示。(2)shall用于第二、第三人称陈述句中，表示说话人给对方的命令、警告、允诺或威胁。(3)用于所有人称，表示规章、法令、预言等，可译为“必须”。2、should的用法(1)表示义务、责任或劝告、建议、命令等，意为“应该”。(2)表示有一定根据的推测、推论或可能性，意为“可能，该”(肯定的语气没有must表推测时强)。(3)多用于疑问句中，表示惊讶、难以相信或不应该的事。(4)oughtto和should的比较A、oughtto也可以表示推论、可能性，和should用法一样。B、在省略回答中，ought

40、to中的to可以省略。C、should和oughtto表示做正确的事情或理应做的事情。besupposedto意为“被期望，应该”，表示被期望发生或根据安排、要求做某事，或认为做某事是正常的。八、hadbetter意为“最好”，dbetter为其缩写形式，其后续跟动词原形。注意：hadbetter的否定形式hadbetternot。(3)beusedtodo表示“被用来”。十、情态动词后的某些动词形式1、情态动词+havedone(1)“must+have+done”表示对过去事情的肯定推测，译成“一定做过某事”，该结构只用于肯定句。(2)“cant+have+done”表示对过去事情的否定推

41、测，译成“不可能做过某事”。(3)“can+have+done”表示对过去行为的怀疑，用于疑问句，译成“可能做过吗?”(4)“could+have+done”是虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是本来能够做某事而没有做。(5)“may+have+done”表示对发生过的事情的推测，意思是“可能已经”或“也许已经”，用于肯定句中。(6)“might+have+done”表示对过去事情的推测，might与may意思相同，多用于虚拟语气结构中;还可以表示“本来可能”。(7)“would+have+done”虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是“本来会做”。(8)“should+have+done

42、”意思是“本来应该做某事，而实际没做。”“shouldnt+have+done”表示本来不应该做某事，而实际做了。含有指责对方或自责的含意。(9)“oughtto+have+done”表示过去应该做而实际并没有做，译成“理应做”，往往表示遗憾。与“should+have+done”用法基本一样。(10)“need+have+done”表示本来需要做某事而没有做。“neednt+have+done”则表示“本来不需要做某事而做了”。2、情态动词+bedoing：表示对现在正在做的事情的推测。十一、含有某些情态动词的反意疑问句1、must当must表示命令时，反意疑问句用neednt。当must表

43、示推测时，反意疑问句与实际情况保持一致，即与把must删掉后的陈述句的反意疑问句保持一致。2、cant当cant表示没能力做某事时，反意疑问句用cansb.?当cant用于表推测时，反意疑问句由实际情况决定，即由去掉cant后的真实陈述句决定高一方法一、首先要明确几个观点：1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等。课上40个人，能有机会一定要抓住机会，而且要给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。2、关于语法知识的学

44、习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人的误区。有人说，那么高考怎么办?高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。3、语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应以听说为主。高一新学期12月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。4、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习

45、的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。在这个暑假尚未开学之前，希望大家要有一个英语学习目标，真正地行动起来做好新高一的准备工作。二、听的练习的具体指导(一)听力能力是重点在高考中听力共20小题，每小题1。5分，一般为10段材料。其中15段为简单对话，读1遍。69段为较长对话，每段设计23题，读2遍。第10段为独白，设计23题，读2遍。一般来讲，后两段读速较快，要求较高。从现在社会环境要求方面看，听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习2030分钟，一定听的输入必然会有听的收获。(二)听

46、力能力的训练方法1、模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。课本录音带及相关有声材料都是很好的训练材料。2、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听23遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了一定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。如收听英语广播，调频91。5兆赫，VOA(美国之音)空中英语教室节目，收看CCTV9，新概念第二册等，甚至在平时收看外国影片时也能学习英语，训练听的能力。3、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不

47、可操之过急，也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力能力必三、说与读的训练指导(一)说的训练说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个人与人交往能力的重要形式。1、要敢于张口，大胆地练说。虽不如疯狂英语那样疯狂，也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。2、多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。组成小组，参加英语角等。重复句、子、背诵、复述课文都是训练说的能力的好方法，只有简单的做到了，再难的任务也就不难了。3、把练习一口气说出5句话没有错误作为训练说的能力的前期标准。话题可由感而发，也可以是看到周围的动态、静态的事物，张口而出。4、留心观察周围

48、的事物，如街头、也是学习英语的好材料，看到后说出来，也是训练的方法之一。(二)读的指导1、阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。2、从兴趣入手，以读自己感兴趣的英文小短文、小、小说入手，渐渐地语感增强了，词汇扩大了，能力提高了。3、推荐读物(1)由ChinaDaily主编21stcenturySchoolEdition。每周发刊一期。话题覆盖面广，角度多，语言新活，是学习英语的好材料。(2)外语教学与研究出版社出版的书虫系列，选择多，语言简单，生词量小，兴趣的发展得以保证。4、阅读数量标准。每天应坚持30分钟，300500字的阅读。可集中时间读，也可利用零散时间读。5、精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读