历史与社会第六单元面向未来扬帆远航.ppt

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1、 九年级历史与社会九年级历史与社会第六单元第六单元面向未来，扬帆远航面向未来，扬帆远航面向未来，扬帆远航面向未来，扬帆远航一、教材分析一、教材分析（一）本单元教材整体框架及分析：（一）本单元教材整体框架及分析：如何面对急剧变如何面对急剧变化的社会生活化的社会生活关于社会发展的看法关于社会发展的看法关于个人成长的看法关于个人成长的看法关于人与自然、历史、社会的看法关于人与自然、历史、社会的看法（直面现代化激流）如何进行价值判如何进行价值判断和承担责任断和承担责任（校正生活的航标）如何看待成败，如何看待成败，面对机遇和挑战面对机遇和挑战（成长中的我）成长中处成长中处处有竞争处有竞争（万类霜天竞自由

2、）如何面对竞争如何面对竞争（遵循规则寻求双赢）个人成长需要创新个人成长需要创新（不竭的动力）成长要传承传统美成长要传承传统美德和弘扬民族精神德和弘扬民族精神（传统美德和民族精神）在发展中破解人与在发展中破解人与自然的关系自然的关系（破解自然之迷）在生活中感悟人在生活中感悟人与历史的关系与历史的关系（对照历史之镜）在实践中调整人与在实践中调整人与社会的关系社会的关系（走上社会之路）（二二）分分课课时时的的具具体体教材分析教材分析二、依据课标要求整体性地把握教学二、依据课标要求整体性地把握教学1、依据课标要求确定学习目标和评价标准、依据课标要求确定学习目标和评价标准第六单元课标要求第六单元课标要求

3、6-1 6-1 列列举举实实例例，简简述述现现代代化化进进程程中中出出现现的的社社会会变变动动，以以及及随之而来的主要社会问题。随之而来的主要社会问题。6-2 6-2 就就个个人人感感受受最最深深的的社社会会问问题题发发表表自自己己的的看看法法，并并共共同同讨论解决问题的办法。讨论解决问题的办法。6-3 6-3 用用实实例例表表明明，在在现现代代社社会会的的生生活活和和交交往往中中，我我们们应应该该如何竞争、如何合作。如何竞争、如何合作。6-4 6-4 思思考考在在现现代代化化的的进进程程中中，我我们们如如何何从从中中国国的的传传统统美美德德中汲取养料，为保持和谐的人际关系而努力。中汲取养料，

4、为保持和谐的人际关系而努力。6-5 6-5 列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。第一课在现代化的的航程中学习要求第一课在现代化的的航程中学习要求1.通过身边的实例，感感受受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响。2.通过具体实例，体体会会在现代化过程中出现的各种社会问题，树树立立应对这些问题的良好心态良好心态。3.理解理解现代社会的多元价值观和各种价值冲突，培养培养自己的责任感。4.学会学会正确面对成功与挫折，更好地迎接现代社会

5、的机遇与挑战。第一课在现代化的的航程中课标达成评价第一课在现代化的的航程中课标达成评价本课主要是帮助学生面对当今的社会变动，努力培养良好的心态，树立应有的责任感。学生能否从身边熟悉的事例出发，体会当今社会的巨大变化，以及由此引发的社会问题；能否学会能否学会在今天这个急剧变化的社会保持一种良好的心态；能否培养能否培养自己的责任感。第二课感受竞争，追求创新学习要求第二课感受竞争，追求创新学习要求1.通过多种途径，运用各种资料并结合所学知识，对相关问题进行整理、分析，形成自己的观点和看法，并能够做到举一反三。2.联系现实生活，感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，培养竞争的勇气，树立规则意识和合作

6、精神。3.列举实例，说明创新对个人发展与社会进步的重要意义，并树立创新意识。4.感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的忧患意识。第二课感受竞争，追求创新课标达成评价第二课感受竞争，追求创新课标达成评价学生能否联系生活实际，说明现代社会中竞争与创新的重要意义；能否正确认识不同种类的竞争，对竞争中的规则与合作有较为客观的认识；能否联系生活辩证地理解创新的含义；是否明白继承传统美德与弘扬民族精神对社会及与他人相处的借鉴意义。第三课回顾历史、关注社会、走向未来学习要求第三课回顾历史、关注社会、走向未来学习要求1.通过具体案例的描述与分析，学会以历史的、辩证

7、的眼光，正确看待人与自然的关系，谋求人与自然和谐相处。2.从现实生活中的事例出发，感悟人与历史的关系，学会以史为鉴，促进自我发展。3.归纳、综合所学知识，认识人与社会之间的密切关系；通过社会生存的演练等实践活动，说明个人发展和社会进步要求个人在实践中不断调整个人与社会之间的关系第三课回顾历史、关注社会、走向未来课标达成评价第三课回顾历史、关注社会、走向未来课标达成评价本课是历史与社会课程的总结，涉及到人与自然、人与历史及人与社会的关系学生能否通过多种渠道，获取有效信息。在此基础上，侧重从讨论、合作、撰写小论文等方面，考查学生对知识的灵活运用；评价时还应注重学生观察、思考问题的能力是否提高；能否

8、在探究的过程中，形成自己的观点；能否独立完成任务等；最后还应注重学生通过学习，是否形成正确的情感、态度、价值观；能否将个人的命运与历史、与社会紧密联系起来。来。2、依据课标要求灵活处理教材、依据课标要求灵活处理教材 所谓“创造性地处理教材”，在这里比较明显的有两种：一是先教学正文内容，加深学生对主题认识的一是先教学正文内容，加深学生对主题认识的基础上，再引导学生进行专题探究基础上，再引导学生进行专题探究即理论指导下即理论指导下的实践探究的实践探究。这样的教学有利于学生把握探究活动的目的性和针对性，学生现学现用，对前面的教学比较关注和拥有较高的期待。比如第一课第一课时“直面现代化激流”（172页

9、）第二课时“校正生活的航标”（175页），第二课第二课时“遵循规则，寻求双赢”（184页），第三课第二课时“对照历史之镜(197页)第三课第三课时“走上社会之路”（200页）等基本都是正文部分的理解并不复杂，而探究部分则以“运用”和“检验学习效果”为主，所以都比较适用这种方法 二是在引导学生开展主题探究的过程中渗透正文内容，二是在引导学生开展主题探究的过程中渗透正文内容，加深学生的认识加深学生的认识即实践基础上的理论认识的加深即实践基础上的理论认识的加深。比如第一课第三课时“成长着的我”（178页）、第二课第三课时“不竭的动力”（187），正文部分关于“成功与挫折”、关于“创新”的话题包含着多

10、元的价值取向和较复杂的背景，直接从正面论述的话学生缺乏感受那么先从探究活动开始，一开始就在特定的情境中诱导学生充分暴露自己的观点、看法，然后互动释疑，在对具体事例的感悟中、在与同伴、教师的讨论、辩论中心悦诚服地得出结论：到底要不要创新，到底该怎样对待成功与挫折。这样的教学教师一般要对教材把握更加透彻，要能通过典型的事例、富有层次性的设问、辨别学生思考过程中出现的个性化观点的正误、把握好开放性程度与教材正文主题有无冲突等方面的问题，最终是要让学生自己得出一些基本的观点、方法，形成积极向上的态度和处世规则。3、依据课标理念确定基本的教学步骤和学习方法、依据课标理念确定基本的教学步骤和学习方法依据课

11、标理念，本单元可以采用以下步骤：激发兴趣，揭示话题创设情景，主动探究互动析疑，交流提升澄清认识，升华主题 正确的做法是，老师应事先了解或估计到问题情景离学生现有水平不能有太大的差距，明显存在困难的需要调整或补充资料或增加教学环节，也可以把一个大问题分解成具有层次关系的小问题，或者在思路上稍微点拨一下 但最关键的是要让学生讲出他们自己的想法和看法当学生出现的答案有不一致时一定要停下来解决掉，当然解决的结果是可能允许同时存在两种观点，也有可能一种是错误的 4、专题探究部分的有些问题具有很强的开放性、专题探究部分的有些问题具有很强的开放性三三、分分课课时时教教学学设设计计例例谈谈第第二二课课第第一一课课时时：万万类类霜天竞自由霜天竞自由 我对教学设计的理解首先是要有整体性和条理性，其次是每设计一个环节，每提出一个问题都要有足够的理由和明确的目的，连自己也不明白的设计怎么有把握让学生听得懂？备课的过程就是把上面所谈到的几个方面的的思想具体的渗透进去，并进一步分解和落实。