倒数的认识教学设计内容7篇.docx
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1、倒数的认识教学设计内容7篇倒数的认识教学设计内容篇1教学目标:1、理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法,能熟练地写出一个数的倒数。2、引导同学自主合作交流学习,结合教学实际培养同学的笼统概括能力,激发同学学习的兴趣。教学重点:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。教学难点:熟练写出一个数的倒数。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、情境导入。1、口算。5/122/5=15/77/5=11/88/13=5/211/5=3/167/3=8/217/8=先独立考虑,再指名口算订正。2、比一比,看谁算得又对又快:2/33/2=21/2=11/88/11=1/1010=7/99/7=1/77=6/55/6=
2、1/55=22/3535/22=同学先独立口算,再口答订正。观察这些算式,说说自身有什么发现。【设计意图:通过口算,观察,考虑,激发了同学的学习兴趣和强烈的探究欲望,使同学获得积极的情感经验。】二、合作探索。1、小组合作交流:(1)和同桌说一说你的发现。(2)请你自身举出3个像上面这样的乘法式子。小组代表说说有什么发现。指名说说自身举出的例子。教师:像这样的乘积是1的两个数我们说它们的关系是互为倒数。教师:关于倒数的知识,你已经有哪些认识?(同学说说自身的已有认识)教师:书上又是怎样讲解倒数的呢?我们一起来读一读。阅读教材,进一步理解。教师:现在谁来说一说自身是怎样理解倒数的?同学口答,教师小
3、结:假如两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数,并称这两个数互为倒数。出示:乘积是1的两个数互为倒数。读一读,强调概念中的关键词:“乘积”、“互为”。【设计意图:关于倒数,局部同学已经有一定的知识准备,教学时采用小组合作交流、阅读课本的方法,让同学自主的体验学习知识的过程与获取知识的方法,提高同学的自主学习能力,同时,在合作交流的过程中,培养同学的独立考虑和合作探究意识。】2、强化概念理解。你认为下面这两种说法是否正确?2/3是倒数。得数是1的两个数互为倒数。同学先独立考虑,再口答,说明理由。【设计意图:一些同学通过自身的阅读和交流获得的知识往往是比较肤浅的,为让同学深刻的理解
4、,需要教师的点拨,这样较好的完善同学认识,更利于同学掌握所学的知识。】倒数的认识教学设计内容篇2一、引导探究、合作交流(一)、意义从学生比赛中引出。1、同桌比赛:(看谁做得又对又快)第一组:(左边学生)、第二组:(右边学生)、2、思考:为什么左边学生做得又对又快?师:观察第一组中的算式有什么特点?(学生汇报:乘积是1)归纳总结:同学们我想刚才比赛的输赢是次要的,但发现这组算式的特点却是重要的。3、像这样乘积是1的数你还能写出几组吗?()()1、()()14、归纳总结、揭示概念乘积是1的两个数叫做互为倒数。(板书)加深理解“互为”5、选一组算式说一说1谁是谁的倒数?2、谁是谁的倒数?3谁和谁互为
5、倒数?(二)、探索求一个倒数的方法1、提问:我们知道了倒数的意义,那么互为倒数的两个数有什么特点呢?我们一起来观察一下刚才的这些例子2、师生一起小结:求一个数的倒数,只要把分子分母调换位置。(板书)3、提问:那1的倒数是几呢?(学生很快就说出来了,并说明了理由)0的倒数呢?4、我们求了这么多数的倒数,谁来总结一下求一个数的倒数的方法。求一个数(除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。二、巩固练习1、试着写出3/5、7/2的倒数2、试着写出6的倒数3、试着写出二又三分之一的倒数4、说出下面各数的倒数。2/57/11130.5三、拓展延伸1、填空:(1)1/9的倒数是(),7的倒数
6、是(),0.7的倒数是。(2)的倒数是它本身,没有倒数.(3)8=10.75=10.5=12、判断:(1)因为0.254=1,所以0.25和4互为倒数。(2)a的倒数是1/a。(3)真分数的倒数都大于1。(4)假分数的倒数都小于1。(5)1/3是倒数。()(6)得数是1的两个数叫互为倒数。四、布置课堂作业:1、必做题:在作业本上完成学习之友对应练习的第1、4两小题.2、选做题:3/4()=()7/11=()6五、总结反思,回顾梳理。1、今天我们一起学习了倒数的有关知识,你有哪些新的收获?2、还有什么问题吗?(没有)3、学了倒数有什么用呢?大家课后可去思考一下。六、欣赏生活中倒着的现象。板书设计
7、倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数1的倒数是1。0没有倒数。倒数的认识教学设计内容篇3整体感知倒数的认识的教学,主要是通过观察,分析,对比,概括的方法让学生讨论,举例,交流,真正理解什么是倒数,怎样求倒数.待新知识弄清之后,根据本课内容的特点适当插入一些内容,也就是在教学过程中让同桌同学互相多提问,师生之间多提问,互相解疑,列举出一定范围各种各样的数,一方面看有没有倒数;另一方面看一看有倒数怎样求,这样可以激发学生探索新知识的兴趣,使课堂气氛活跃,在愉快之中达到理解,掌握之目的.教学内容:教材23页的内容以及练习六1至6题.素质教育目标(一)知识教学点1.通过学生观察,分析,比较,理解倒数的意
8、义.2.用列举的方法,发现规律,使学生掌握求倒数的方法.(二)能力训练点培养学生阅读能力,以及抽象概括能力,能准确地写出一定范围的各个数的倒数.(三)德育渗透点通过倒数的学习,同时渗透辩证唯物主义观点,倒数间的各个数都是相互依存,不能孤立存在.教学重点:理解倒数的意义和怎样求倒数.教学难点:求倒数方法的叙述.教学步骤一,铺垫孕伏1.口算:2.填空:二,探究新知(一)教学倒数的意义:1.揭示课题:今天这节课我们学习一个知识倒数.究竟什么是倒数,怎样求倒数呢我们一起探讨.教师板书:倒数的认识.2.观察算式:(2)计算结果,发现共同点:每个算式中两个数相乘的积是1.(3)互相讨论:通过几组算式及结果
9、你有什么新发现引导学生说出:每组中每个分数分子,分母调换了位置,相乘的结果都是1.3.教师概括并板书:乘积是1的两个数叫做互为倒数.(1)互相议论:两个数指什么数互为倒数是什么意思引导说出:两个数指两个分数或一个整数和一个分数,互为倒数是说一个数是另一个数的倒数,不能说某一个数是倒数.(3)学生举例:每人举出3组倒数的例子,并说明谁是谁的倒数同桌互相举例(每人2组),并用倒数的定义来检验.4,教师小结:通过分析你明白了什么倒数是指两个数而说,互为倒数是指一个数不能称倒数,必须是一个数是另一个数的倒数.5.反馈练习:(1)判断:倒数是一个数()(二)教学求倒数的方法:1.学生举例:谁能举出一组互
10、为倒数的两个分数.2.观察发现:互为倒数的一组数分子,分母有什么特点引导学生找出互为倒数的两个数的分子,分母位置是互换的.3.谈想法:设想一下怎样可以找到一个数的倒数呢4.讲解例题:(2)根据倒数的意义,自己找出求倒数的方法.使学生知道:只要把(3)师生共同发现:求倒数的方法只要把这个数的分子,分母调换位置即可.(4)表达方式并板书:5.自然数怎样求倒数自己任意举出一个自然数,看有没有倒数并追问:你是怎么想的引导学生说出:自然数可以看成分母是1的分数,也可以把分子,分母调换位置.(2)归纳求自然数倒数的方法,引导学生说出,一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母,以1作分子的分数.6.总结方法(
11、1)学生试述,互相讨论,看谁能够准确表达求倒数的方法.准确归纳并板书,求一个数()的倒数,只要把这个数的分子,分母调换位置.讨论:是不是所有数都有倒数为什么引导学生说出:0没有倒数,因为0可以作分子,但调换位置后变为分母,分母不能是0,所以0没有倒数.(4)教师板书:(0除外)7.阅读课本中倒数意义和求倒数的方法.三,巩固发展1.判断下列说法是否正确错的改正.(1)任何数都有倒数.(2)c和d互为倒数,所以cd=1.四,全课小结通过这节课的学习,你知道了什么学会了什么引导学生说出乘积是1的两个数叫做互为倒数,必须是互为倒数,以及求倒数的方法.五,布置作业练习4,5,6题做在作业本上.六,板书设
12、计倒数的认识乘积是1的两个数叫做互为倒数求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子,分母调换位置.倒数的认识教学设计内容篇4教学重点:认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点:小数与整数求倒数的方法教学过程:一、基本训练口算:上面各式有什么特点?还有哪两个数的乘积是1?请你任意举出乘积是1的两个数。(板书:乘积是1,两个数)二、引入新课刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。(板书:倒数)三、新课教学1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢?请看:,那么我们就说是的倒数,反过来(引导学生说)是的倒数,也就是说和互为倒数。和存在怎样的倒数关系呢?2和呢?2深化理解提问:什么是互为倒数
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