2023年人教版二年级名师语文下册教案.docx

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1、2023年人教版二年级名师语文下册教案人教版二年级名师语文下册教案1欢乐的泼水节学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。四、重难点：1.感悟用词的精当。2.融情于文，与文产生情感共鸣。

2、教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A整体感悟第二段1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段.2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫)3.过渡：想参加吗?这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”1.学生读1-2句2.谈话：你准备了什么?C

3、.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。1.齐读1-2(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，(凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法，师相机评点

4、)3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程)D第三个层次：5句1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?2.生说：(略)3.出示第5句，你来读读。4.师述：怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴，

5、原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点)三、第三自然段的教学，我进行了弱处理A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。1.听音乐(二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟3.听、看放烟火4.师生读最后一句话四、回归全

6、文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。五、生字教学1.出示生字：“吉”、“祥”2.给生字找朋友3.观察写时要注意什么?4.师范写“祥”生字5.生描红临写。人教版二年级名师语文下册教案2鸟岛教学理念本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成群接队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，又配有课件

7、，插图更可以帮助学生理解课文。教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这样的美好季节里，你们最想去干什么?(学生自由阐述)昨天，老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听?(生说)今天，老师就来当一次导游向大家介绍闻名中外的鸟岛(生齐读课题)。教师结合课件介绍鸟岛二、以读为本，理解体味(一)学习第二段1、(创设情境)各位小游客们，出发了!飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。(播放课件：鸟岛)2、交流看到的。3、这么多的鸟，他们来干什么?你是怎么知道的?4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起

8、飞来的?学生表演理解“陆续”。5、采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来，鸟儿与人类一样都喜欢空气清新，环境优美的地方。)6、指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。)你们愿意美美的读一读这段吗?7、学生自由读配乐指读分组读(二)学习第三段师：关于夏天的鸟岛，老师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了，现在拿出来好好读一读。生：(自读旅游资料)师：从资料介绍中，你了解到了什么呀?生：(自由交流，同上一案例故略)师：老师这儿还有一段优美的文字，非常适合朗读。你用心地去读一读，读完后，想想这

9、一小节中你觉得哪些词语很重要。生：(自读后交流)“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。师：你体会到了，刚才读得很用心。生：还有“密密麻麻”“到处”。师：你发现这些词语的作用了。你也挺会读书的。师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀?(即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图)生：(拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置)师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮!各位小游客，现在你们想说些什么呀?生：鸟岛上有许许多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极了!师：谁还有别的词儿说鸟儿多的?生：成千上万。生：

10、数也数不清。生：还可以说数不胜数。师：你们说得真棒!课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读读体会一下。生：(生自读第一句)师：谁来读给大家听?生：(读第一句)(师再指名生赛读)师：仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍的?(示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的-，有的-，还有的真是逗人喜爱!)生：鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍真是逗人喜爱!生：岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了!师：岛上的鸟儿各种各样，我们快去和它们见个面吧!(示搜集到的鸟儿图片，师根据鸟儿特性稍作介绍)师：(

11、指布置好的鸟岛图)你还看到了什么?生：鸟岛上有数不请的鸟蛋，还有数不请的鸟窝，我真想给它们拍张照留作纪念!生：这些蛋五颜六色，很好看!师：小朋友，你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的，其实书上告诉我们只有几种颜色呀?生：有玉白色的和青绿色的。师：(示图片投影)对呀，这就是玉白色的鸟蛋，这是谁在下蛋呀?(鸬鹚)这是青绿色的鸟蛋。岛上斑头雁下的蛋就是这种颜色，你们看，上面还有不少小斑点呢!告诉你们，它的蛋呀有半斤多重呢!比鹅蛋还要大呢!师：(指板图)你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)生：不行不行，鸟窝本来就是密密麻麻的，应该是很多很多的。生：对!书上还说“一个挨着一

12、个”，不能拿掉。生：鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外到处是”吗?生：有那么多的鸟儿当然要有许许多多的鸟窝和鸟蛋，所以不要拿掉。师：讲得倒是有道理，不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。生：(投入地读后两句话，力争把一些证明自己观点的词语通过朗读表现出来。)师：老师服了你们。看来，确实不能拿掉。就像你们说的，岛上正是有了那么多鸟儿，才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。师：这么美的一幅画，该给它取个名字!生：叫“热闹的鸟岛”。生：“彩色的鸟岛”。生：我叫它“鸟儿俱乐部”。生：“鸟的世界”师：小朋友取的名字都不错!这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀!让我们一起把鸟的世界介绍给其他游客吧!生：(齐读第三小节)(三

13、)学习第四、五段1、鸟岛这么热闹，那我们能不能随手捉只幼鸟，带个鸟蛋回去呢?为什么呢?2、点明中心：鸟是人类的朋友(学生齐读)3、真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?(三、小结课文，情感升华1、各位小游客，请大家系好安全带，飞机准备返航了，不一会，我们已经回到了学校，同学们，你们今天有哪些收获?回去以后大家可以用笔画，也可以用嘴说，谈谈自己的新感受。人教版二年级名师语文下册教案3海中救援教学目标：1、认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。2、正确、有感情地朗读全文。3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽

14、自己的力量伸出援助之手。教学过程：一、揭题1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻!学习词语：月黑风高2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”!学习生字：关信出示：7海中救援(读)二、自学课文1、按要求自学生字、词语、课文。2、交流检查(1)读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载哀求依靠吻筒指导搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?指导载的笔顺、部首。(2)指名分小节读课文。(3)带着问题再读课文。(小组讨论)村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情?三、深入学习、加强理解交流反

15、馈：(1)村民们进行了几次救援?(2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是第二次救援?请学生分别读一读。(3)在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮助解决的?找出有关句子读一读。(4)出示句子：“妈妈，我必须去。如果每个人都说我不能去，总有别人去!那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。(读，说说为什么感动。)(5)读课文最后一节的第一句话。对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)(6)读课文最后一节的2、3、4句话

16、，你想到了什么?懂得了什么?(7)集体读全文。四、生字巩固1、游戏巩固生字。2、指导写字：艇、懈、载人教版二年级名师语文下册教案4友谊桥学习目标：1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重难点：1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。2.让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理-学会欣赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友谊。教学时数：二课时第一课时教学目标：1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。教学过程：一、设疑导入1.出示课题，指

17、名认读“谊”字。2.全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题?(友谊桥是一座什么样儿的桥?谁架起了友谊桥?)二、自主识字，在游戏中识字1.学生自由地读读课文。遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。2.学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。3.出示会认会写的字，指名认生字。4.送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。5.检查学生朗读情况，并正音。三、学习生字词1.出示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?2.书写时你想提醒小朋友注意什么?3.在书上描红。4.在本

18、子上练习。第二课时教学目标：1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、复习旧知复习生字组成的新词：娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起二、联系生活实际，读文感悟1.学生围绕“争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?3.分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“傲慢”一词，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。4.学生交流自己的体会和看法，教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自

19、己的理解。三、图文结合，深化体验1.出示插图，欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”引导学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的感受：“啊真是美极了!”理解“惊叹”一词.再有感情地朗读这句话，要读出惊叹的语气。2.在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，展开讨论：“一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?”自由练读最后几个自然段，体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。四、自主选择，读文背诵1.学生朗读全文，说说自己喜欢哪个蜡笔娃娃?为什么?2.自主选择合作角色，朗读课文。3.背诵自己喜欢的部分。五、学习生字词1.出示生字卡

20、，上面写有“忠、麦、支、架”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?2.教师重点指导“麦”字。3.生在书上描红。4.在本子上练习。人教版二年级名师语文下册教案5医生的心思教学目标：1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句2、正确流畅地朗读全文3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德教学过程：一、导入新课1.说说平时是怎么看病的?2.怎样与医生交谈的?3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?4.你是否知道医生在想什么?5.出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?二、读课文，解决疑问1、读后解疑2、这位医生是学习生字“德”3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。4、联系上下文理解“络绎不绝”5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文214.体会这是怎样的一位病人。7、自读。8、同桌互读。9、师生配合读10、读课文第14小节。医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。