2023画风的教案教师语文范文.docx

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1、2023画风的教案教师语文范文画风的教案教师语文篇一一、预设目标：1、通过学习，学生会认读7个生字。2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。四、课前准备：1、cai课件。2、彩色笔，白纸。五、课堂教学：1、创设情境揭示课题1)师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁?看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。(板书：风)你知道有什么样的风?请你表演给大家看。生：我知道微风。(表演)生：我知道狂风。(表演)

2、生：2)师：小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊?(板书：画风)看了这个课题你有什么疑问吗?生：他们是怎么画风的呀?生：他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?生：3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。2、初读课文感知大意1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。2)同桌互相认读生字。3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。3、读文感悟相互交流1)师：他们是怎么画的呢?请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。生互相交流。(1)课件随机出示：宋涛-“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又

3、画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)我画得怎么样?(生评：不对，应该是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?小诗人，你们能用“风来了，

4、风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读，指导学生)(2)陈丹-“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。(3)赵小艺-“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她

5、画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)2)这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)3)瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：起风了)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!4、联系生活拓展练习1)过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?(口答)2)拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来

6、比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?(学生自由画，老师巡视)3)(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了”这样的句式说一说(抽生说)师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!4)总结延伸师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思

7、考的孩子!和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画.画风的教案教师语文篇二学习目标1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法小组合作学习法。课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1、板书：风，这是什么?齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说2、关于风，你还知道哪些知识?指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?今天我

8、们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。(1)读给你的同桌听，有困难的相互请教。(2)怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么?还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。其他字怎么记?4、出示图片和词语：你们到

9、底记住没有，现在老师要考考你们。自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?5、再读一遍他们的名字。四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?指名分段接读课文。评议。3、课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才_提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。指名说，顺序可乱。4、老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?(1)指名读(2)你读的时候心情怎么样

10、?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)(3)现在大家都来扮演_，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。5、喜欢3个小朋友吗?为什么?小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。五、拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的?画风的教案教师语文篇三师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音?(放录音)很多小朋友已经听出来了，一起来说，是生：风声。师：对!(板书：“风”)风给你留下什么样的印象?生：风很冷。生：风有时候大有

11、时候小。生：风能吹动很多东西。生：风没有颜色。生：师：说得真好!今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫画风(板书：20、画风)大家把课题念一遍。生：(齐念)画风。师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢?想到了你就站起来说。生：谁和谁在画风?生：他们在哪儿画风?生：风是什么样的?生：他们是怎样画风的?生：他们画得好吗?师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好!今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：(课件出示)1.谁在画风?2.他们是怎样动脑筋把风画出来的?谁来把这两个问题读一读?(生读)师：读得好!我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文

12、读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。(生读)师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真?(课件显示：李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得)这是这篇课文的生词，谁来读读?(生读)师：读得真好!来，咱们一起来读一遍。(生齐读)师：刚才同学们已经初读了课文，能回答第一个问题了吗?一起来说。生：(齐)是李卫、小艺和丹丹在一起画风。生：那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢?(指问题2)这就是我们这节课主要要解决的问题。师：咱们先来看图，你们看(出示三幅图)这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。生：(齐读)1.你喜欢谁的画?2.他的画上画了什么?3.从哪儿可以看出有风?师：

13、接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。(生练说)师：哪位小朋友愿意说给老师听呀?生：我喜欢小艺的画。师：好，老师把它放大。(点击放大)好，你继续说。生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。师：我们看他说的对不对?(点击“红旗”、“风车”分别听到表扬)从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转(板书：红旗飘风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(回到三幅图)生：我喜欢丹丹的画。师：好，我也把它放大，你继续说。生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有

14、风，因为是风把小树吹弯了。师：嗯，不错。哦!原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。(板书：小树弯)老师这还有一幅画，谁想说?举手的人可真多!接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说，好，你来。生：我喜欢李卫的画。师：好，老师也把它放大。(点击放大)好，你接着说。生：他的画上画了房子、树、乌云、雨点。师：在这里“雨点”这个说法可不对，应该说“雨丝”。好，请你继续说。生：从雨丝斜了可以看出有风，因为是风把雨丝吹斜了。师：(点击“雨丝”听到表扬)瞧，它夸你了，你真聪明!谁能学着老师的样(指板书)，把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢?(生画雨丝，写“斜”)师：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师

15、黑板上画的和写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的?生：他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。师：(小结)也就是说他们是通过画风中不同景物(指板书)的变化来表现风的。小朋友们学得真好!已经弄明白了这两个问题，下面呀，我们就来练习朗读。(课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子，谁来读?生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哦，我听出来了”，突出了“在大树旁边”这几个字，还有没有不同的读法?生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：不错，强调了“几棵”这个词。还有谁想读?生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：你想突出“弯弯的”这个词对吗?

16、好!大家刚才凭自己的理解朗读了这个句子，读得都不错。如果单独是这样一个句子，你们的读法都对。可是，你们看(指课题)，这课的课题是什么呀?生：(齐念)画风。师：那么，在读这个句子时，我们应该突出哪个词才能体现有风呢?生：弯弯的。师：谁再来读?生：(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：好，大家就照这个样子读!(生齐读)师：仿照刚才的读法，谁来读下面这句话?(出示：1.李卫说：“谁能画风?”2.丹丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”3.小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”)师：下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来?

17、(生纷纷举手)师：(指名)好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。(生上台读)师：还有哪些小朋友想来试试?哦，真多!好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。(生读)师：刚才，同学们读了课文中的句子，下面我们来把整篇课文读一遍。这一回，你们自己找伙伴，想找谁就找谁，看哪四个小朋友合作得最好?注意，先分好角色再读。好，开始。(生自由找伙伴分角色读课文)师：通过前面的学习，我们知道了，书上的

18、三个小朋友是这样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来。画风的教案教师语文篇四教材简说“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，

19、想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。学习目标1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习画风这个故事二、识字1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋

20、友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。3、用减一减的办法识字：湿显三、写字指导。(1)正确书写。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。(2)美观书写。观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。比较借鉴：乌鸟丹舟

21、涛寿陈冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。第二课时：一、情景引入，巧设悬念1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。3、教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。4、学生边听边根据自己的想象作画。5、教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什

22、么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?7、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?二、质疑解难，探究学习1、自由朗读课文。2、检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑、课件。(我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画、课件。)4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?(我们喜欢这些小朋友

23、，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)三、朗读感悟，深入理解1、自由组合，分角色练习朗读。2、教师巡视，适时指导。3、小组推荐代表朗读。4、评读：用什么语气?什么语调?(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)5、表演示范朗读。(

24、四)驰骋想象，描绘美景1、展示刮风图，感受风的魅力。2、动手画风，展示学生画风的作品。3、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。画风的教案教师语文篇五教学目标：1、让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。2、写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。3、词语超市中积累有关颜色的词语。4、排列句子，训练学生语感。5、阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。6、语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。教学重点：1、积累词语。2

25、、乱句重组。3、语文生活。教学过程：第一课时一、有趣的汉字1、出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。2、出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。3、读读这些字，并给它们组词。4、学生观察，说说你发现了什么?5、你还能举出哪些这样的例子呢?二、写字板1、出示要写的字，读一读。2、学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。3、教师指导书写。4、学生练写，教师巡视，个别指导。5、学生书写评价。四、词语超市1、出示词语，学生自有认读，开火车认读。2、读后说说你的发现。3、齐读这些词语。4、出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的

26、这三种颜色的赐予。5、出示蓝、黑和白，学生口头组词。6、你还知道哪些些颜色的词语呢?作业：抄写词语超市中的词语。第二课时一、排列句子。1、学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。2、学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。3、指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。4、朗读排列好的句子。5、总结排列句子的方法。二、阅读欣赏。1、自由读文章。2、指名朗读，看是否读的通顺、流利。3、用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。4、找出最让你感动的句子，读一读。5、班级交流。6、有感情的齐读全文。第三课时语文生活1、小朋友们，你们喜欢暑假吗?暑假你们准备怎样过呢?2、学生分组交流。3、全班反馈。4、你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢?分小组拟定计划书。参加对象：活动安排：5、分小队交流计划书。6、小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。作业：积累词语。