2023年度《小小鸟》小班教案3篇【完整版】.docx

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1、2023年度小小鸟小班教案3篇【完整版】小小鸟小班教案1活动目标：1学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如见面、碰一碰、飞。2通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。3愿意与同伴相互合作、共同表演。活动准备：1教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。2幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即教师用的2个小鸟指偶）活动过程：（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。1认识小鸟指偶。教师：这是谁呀？它会干什么？（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。1教师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。2讲到一只小小鸟时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。3讲到两只小小鸟时，教师

2、出示套在右手食指上的小鸟纸偶。4讲到见面点点头时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复见面点点头）5讲到你亲亲我，我亲亲你时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。6讲到碰一碰，碰一碰，飞走了时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。（三）教师带领幼儿一起朗诵儿歌。1.幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。（四）教师启发幼儿仿编儿歌。1.教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？2.如果幼

3、儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。3幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌）活动延伸：1区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。2家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。活动评析：我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于

4、提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动小小鸟中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。小小鸟是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水*，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿

5、歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢？听到整个问题，孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说不可以！我就问：哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到：那天上飞的还会有谁见面呢？这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。

6、在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌：一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手给孩子，相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多！小小鸟小班教案3篇扩展阅读小小鸟小班教案3篇（扩展1）小小鸟小班语言教案3篇小小鸟小班语言教案1活动目标：1学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如见面、碰一碰、飞。2通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。3愿意与同伴相互合作、共同表演。4让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。5通过多种阅

7、读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。活动准备：1教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。2幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即教师用的2个小鸟指偶）活动过程：（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。1认识小鸟指偶。教师：这是谁呀？它会干什么？（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。1教师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。2讲到一只小小鸟时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。3讲到两只小小鸟时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。4讲到见面点点头时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复见面点点头）5讲到你

8、亲亲我，我亲亲你时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。6讲到碰一碰，碰一碰，飞走了时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。（三）教师带领幼儿一起朗诵儿歌。1.幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。（四）教师启发幼儿仿编儿歌。1.教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？2.如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编

9、的儿歌）。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。3幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌）活动延伸：1区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。2家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。活动评析：我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地

10、给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动小小鸟中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。小小鸟是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水*，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极，一个小小的纸偶，让孩子

11、们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢？听到整个问题，孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说不可以！我就问：哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到：那天上飞的还会有谁见面呢？这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌：一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小乌龟，两只小

12、乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手给孩子，相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多！小小鸟小班教案3篇（扩展2）小班语言教案小小鸟小班语言教案小小鸟1活动目标：1学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如见面、碰一碰、飞。2通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。3愿意与同伴相互合作、共同表演。4让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。5通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。活动准备：1教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。2幼儿用指偶：小鸟指偶人手2

13、只。（改为：即教师用的2个小鸟指偶）活动过程：（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。1认识小鸟指偶。教师：这是谁呀？它会干什么？（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。1教师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。2讲到一只小小鸟时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。3讲到两只小小鸟时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。4讲到见面点点头时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复见面点点头）5讲到你亲亲我，我亲亲你时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。6讲到碰一碰，碰一碰，飞走了时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。（三）教师带领幼儿一起朗

14、诵儿歌。1.幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。（四）教师启发幼儿仿编儿歌。1.教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？2.如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。3幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌）活动延伸：

15、1区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。2家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢？”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下

16、幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。小小鸟小班教案3篇（扩展3）小班语言活动小小鸟教案小班语言活动小小鸟教案1活动目标：1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动准备：1、课件-声音：小鸟叫声2、课件-照片：小鸟3、课件-音乐：树林里的鸟活动过程：一、导入播放小鸟

17、的叫声，引起幼儿的兴趣。教师：大家仔细听听，这是谁在叫？二、展开1、出示照片：小鸟（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。（2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。（3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？（鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？教师用动作启发幼儿回答。（2）幼儿跟诵儿歌3、表演儿歌，巩固练习。（鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）三、结束1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？（鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱）2、音乐：森里情景（小鸟）幼儿在欢快的

18、音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。附：儿歌一只小小鸟，两只小小鸟，见面点点头，点点头，你亲亲我，我亲亲你，碰一碰，碰一碰，飞走了。教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢？”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好

19、习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。小小鸟小班教案3篇（扩展4）小班音乐教案大象和小鸟3篇小班音乐教案大象和小鸟1活动目标：1、感受大象走和小鸟飞的不同音乐性质。2、能随着音乐变化做大象走和小鸟飞的动作。3、体验与同伴合作表演的快乐。活动准备：挂图、音乐活动过程：1、律动春天导入。2、欣赏音乐大象和小鸟。(1)幼儿用语言表达对音乐的感受。(2)出示图片，再次倾听音乐，感受不同音乐性质。(3)用动作表达对音

20、乐的感受。(4)探索大象走和小鸟飞的动作，并根据音乐的变化变换动作。3、分角色合作表演。(1)男孩扮大象，女孩扮小鸟。听到大象音乐时，小鸟蹲下，大象围着小鸟走;听到小鸟音乐时，大象蹲下，小鸟围着大象飞。(2)交换角色合作表演，表演时，教师鼓励幼儿表演，要用眼睛看着自己的朋友。小班音乐教案大象和小鸟2活动目标：1、初步感受AB段音乐所表现的不同风格，尝试用大象和小鸟的动作进行表现。2、在故事情境的帮助下学习创编相应的动作，并有节奏地表现。3、体验音乐游戏中角色扮演的乐趣。4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。5、认真倾听并积极参与歌唱活动。活动准备：大象与小鸟的手偶或毛绒玩具各一、音乐

21、、图谱。活动过程：一、倾听故事，进入音乐情境。师根据图片一讲述故事：森林里住着许多小动物，有调皮的小猴、美丽的长颈鹿、聪明的小花蛇、威武的大狮子、还有一头大大的大象和一只小小的小鸟，大象和小鸟是一对好朋友，它们俩经常在一起玩有趣的游戏。师：你知道大象喜欢干什么？小鸟又喜欢干什么呢？（师根据幼儿回答出示相应图片）（幼儿简单猜测后，师继续讲述故事）师：这只大象真的和你们说的一样，它太重了，所以走起路来总是慢慢的。大象长长的鼻子会喷水，粗粗的尾巴还会甩来甩去赶蚊子呢。小鸟，它最喜欢在天上飞，有时候也会停在树枝上叽叽喳喳唱唱歌。对了，小鸟还会捉虫子吃呢。二、初步感受音乐，在故事情节的帮助下创编动作。1

22、、分别倾听A段与B段音乐，初步感受音乐。师：你们想和大象、小鸟一起玩吗？听，它们来了。播放A段，感知乐曲沉重、*稳的特点。师：谁来了？你怎么知道是大象呀？（幼儿回答）师：这段音乐声音很重很慢，很像大象走路（出示大象图谱），又重又慢，谁来学一学大象走路。（师哼音乐）（师请2-3个幼儿）师：那我们一起来学一学大象走路吧！现在我们的手是大象的脚，我们一起来学大象走路吧，记得要听好音乐哦！（播放音乐，在位置上模仿）师再次播放A段集体模仿大象走路：你们学的真好，重重地、慢慢得，非常的有节奏，那我们站起来学学大象走路吧！（教师哼唱音乐）师：大象们走的真棒，那让我们听着音乐再来走一走吧！播放B段，感知乐曲轻

23、快、跳跃的特点。师：大象来了，小鸟也来了（出示小鸟图谱），你们听。小鸟是怎么来的呀？谁来学一学小鸟是怎么飞的？（师在幼儿做动作时哼唱歌曲）师：那我们一起来学一学小鸟轻快的飞。（播放音乐）师播放AB段音乐：我们把大象走路和小鸟飞连起来做一做吧！要听好音乐哦！2、在故事情节的帮助下创编动作。播放中间段音乐：想象大象和小鸟在干什么？师：大象和小鸟都来了（出示大象小鸟图谱），它们会干什么呢？（记号笔画出符号）请你听着音乐想一想。大象在干什么？小鸟在干什么？大象还会干什么呢？小鸟又会做什么呢？听完之后和旁边的小朋友说一说。师：大象喜欢干什么呢？谁会做个动作给大家猜猜？（师帮助哼音乐）（提示幼儿左边甩一下

24、，右边甩一下；左边捉捉虫，右边捉捉虫）小鸟也来了，谁会把小鸟喜欢做的事情表演给大家看？师根据幼儿回答出示相应图和谱。师幼听音乐做动作。师：我们一起看着图谱，听着音乐把大象和小鸟做的事情表演出来吧！三、进一步感受音乐，学习用动作进行表现。1、看图谱完整倾听音乐，并想象游戏情节。师：现在我们一起听着音乐，看着图谱来想一想大象和小鸟的故事吧！（师随音乐指图谱）师：咦，还有一段音乐呢！最后一段音乐在说什么呀？幼儿自由回答，师：原来大象和小鸟在一起做游戏，唱着歌跳舞呢，它们玩的真开心。2、在教师的带领下完整地进行动作表现。师：健壮的大象，可爱的小鸟，我们听着音乐一起来玩吧。（站起来完成）3、教师选择其中

25、一个角色，与幼儿分角色进行动作表现。师：我们一起来玩游戏吧，你们想做大象还是小鸟？（站起来）师：那我来做大象，你们和周老师一起做小鸟，大象做动作的时候小鸟在干什么？怎么静止？小鸟做动作时大象在干什么呢？大象准备好了，小鸟们准备好了吗？师：刚刚我看到大象做动作时，有一只小鸟做的静止动作非常的漂亮，请你来做给我们大家看一看。师：那我们再来玩一次游戏，这次，我们来换一下，我请几个小朋友跟我一起做小鸟，其他小朋友和周老师一起做大象，记得听好音乐。分组游戏。师：这次大象和小鸟的静止动作都做的非常漂亮，那现在我们分组来玩游戏，这边的小朋友你们来做大象，那边的小朋友做小鸟，准备好了吗？4、找好朋友游戏。师：

26、你们完成的非常棒，那现在老师要加大游戏的难度了，我请你自己去找一个好朋友，你们自己商量一下，谁做小鸟，谁做大象，好吗？商量好了吗？大象准备！小鸟准备！四、结束活动师：今天我们和大象小鸟玩的真开心，森林里还有很多小动物呢，下次我们再和他们一起玩吧！小班音乐教案大象和小鸟3目标感受音乐性质的变化，通过动作表现角色的特征及情绪。准备小鸟、大象的图片。小鸟和大象音乐磁带。过程1、出现小鸟和大象的图片，请幼儿观察它们的典型特征。2、欣赏音乐小鸟和大象，引导幼儿从乐曲的高低、节奏变化上感受小鸟和大象的音乐形象及乐曲表现的内容。3、教师逐段弹奏，启发幼儿想象动作，听音乐自由模仿。“小鸟飞”音乐幼儿随音乐在室

27、内自由模仿小鸟的动作，鼓励幼儿大胆设计鸟飞的动作，表现小鸟游戏时的情景。“大象走”音乐幼儿随音乐的节奏做大象走、大象吃草和喷水等动作。也可几个动作交替进行。“大象和小鸟一起做游戏”音乐请幼儿自由结对，一个人扭大象，一个人扮小鸟，做出各自的动作表示共同游戏。如：二、四、六、八小节，“小鸟”可以按照音乐一拍一次地拍两下手，同时“大象”点两下头，互相交流。也可想象其他动作。音乐结束时，请幼儿设想一个结束的动作。如：“大象”双手叉腰，用嘴喷气，同时追逐“小鸟”们（表示大象用鼻子喷水）；“小鸟”迅速坐下（表示落在树上）。又如：小鸟和大象做各自的动作回家。4、听音乐做游戏教师用配乐讲故事的方法将三段音乐内

28、容串连起来，交待玩法。如：小鸟高兴地、自由自在的飞着，忽然来了几只大象，小鸟马上飞到大树后躲起来不出声，看着大象慢慢地走。忽然，小鸟又从树后飞了出来，和大象一起做游戏。它们一起玩得真高兴啊！天快黑了，大象和小鸟都回家去了（或大象扬起了长长的鼻子，将小鸟吹跑了）。播放小鸟和大象的录音带，教师和幼儿一起游戏，以增加兴趣。建议1、这个活动要使幼儿充分感受音乐，尽情想象动作。游戏时，可让幼儿自由结对分角色和交换角色。教师可以向大家推荐表演得比较好的动作，但不要追求动作一致。2、玩音乐游戏小鸟和大象时，4岁幼儿除了配音乐以外，还要加上语言提示，逐渐做到完全随音乐表演。小小鸟小班教案3篇（扩展5）大象和小

29、鸟小班教案3篇大象和小鸟小班教案1活动目标：1.初步熟悉音乐的旋律，感受ABA的结构，能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动作，丰富音乐形象。3.在有秩序的游戏中合作游戏的愉快。4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。5.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。活动准备：1.课件2.经验准备：孩子们感受过低沉和轻快;听音乐粉角色游戏。活动过程：一、故事导入林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作模

30、仿)对了，是大象(播放课件)，大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，(教师哼唱乐句)11|31|13|1|，大象边走边说：“啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧!”(教师用低沉的声音来说)提问：大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀?(教师身体模仿)对，是小鸟(播放课件)，它拍着轻快的翅膀，飞起来了，(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了，大象先生，你好!”(教师用清脆的声音来说)提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样?(细、清脆)二、理解音乐1.第一次倾听音乐林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐

31、里说的.就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。倾听时教师的指导语：这里听上去是谁?记在心里，这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。提问：刚才这段音乐里你听到了谁?你们怎么听出来的?你听到的声音是粗的还是细的?你们听到的那个比较粗、比较低的声音，那是谁?(大象)还有个声音是谁?小鸟的声音怎么样?2.了解高音和低音教师小结：在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为

32、有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。3.第二次倾听音乐带着问题倾听音乐：这次我们来仔细听听在音乐里谁先出来，接着又是谁?最后音乐又有什么变化?三、角色游戏1.用肢体动作表现音乐形象你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗?那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗?2.用两只手分别表现大象和小鸟。刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗?如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。2.分角色表演(1)看

33、大屏幕，找游戏规则。大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。提问：你发现了什么?他们是随便走的，还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了?恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。(2)幼儿分角色表演孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。(3)创编动作大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水，抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞，高飞、低飞、吃虫子)幼儿交换角色，进行游戏。四、延伸活动大象和小鸟有点累了吧，我们找个

34、位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音?(大象)教师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁?你们想敲吗?我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗?建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。教学反思：本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时

35、的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。小小鸟小班教案3篇（扩展6）小班语言教案小小鸟(菁选3篇)小班语言教案小小鸟1活动目标：1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动准备：1、课件-声音：小鸟叫声2、课件-照片：小鸟3、课件-音乐：树林里的鸟活动过程：一、导入播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。教师：大家仔细听听，这是谁在叫？二、展开1、出示照片：小鸟（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？

36、引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。（2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。（3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？（鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？教师用动作启发幼儿回答。（2）幼儿跟诵儿歌3、表演儿歌，巩固练习。（鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）三、结束1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？（鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱）2、音乐：森里情景（小鸟）幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。附：儿歌一只小小鸟，两只小小鸟，见面点点头，点点头，你亲亲我，我亲亲你，碰一碰，碰一碰，飞走

37、了。教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢？”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不

38、会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。小班语言教案小小鸟2活动目标：1学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如见面、碰一碰、飞。2通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。3愿意与同伴相互合作、共同表演。活动准备：1教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。2幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即教师用的2个小鸟指偶）活动过程：一、教师引导幼儿认识儿歌中的角色。1认识小鸟指偶。教师：这是谁呀？它会干什么？二、教师借助指偶，示范朗诵儿歌。1教师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。2讲到一只小小鸟时

39、，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。3讲到两只小小鸟时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。4讲到见面点点头时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复见面点点头）5讲到你亲亲我，我亲亲你时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。6讲到碰一碰，碰一碰，飞走了时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。三、教师带领幼儿一起朗诵儿歌。1.幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。四、教师启发幼儿仿编儿歌。1.教师：除了小

40、小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？2.如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。3幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌）活动延伸：1区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。2家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。活动评析：我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境

41、。这就要求在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动小小鸟中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。小小鸟是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水*，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活

42、动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢？听到整个问题，孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说不可以！我就问：哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到：那天

43、上飞的还会有谁见面呢？这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌：一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手给孩子，相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多！小班语言教案小小鸟3活动目标：1、学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如“见面”、“碰一碰”、“飞”。2、通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。3、愿意与同伴相互合作、共同表演。活动准备：1、教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等。

44、2、幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。活动过程：（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。认识小鸟指偶。教师：这是谁呀？它会干什么？（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。教师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。讲到“一只小小鸟”时，教师出示套在左手食指上的小鸟指偶。讲到“两只小小鸟”时，教师出示套在右手食指上的小鸟指偶。讲到“见面点点头”时，教师左右手指上的指偶上下摆动做点头状。教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复“见面点点头”）讲到“你亲亲我，我亲亲你”时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。讲到“碰一碰，碰一碰，飞走了”时，教师左右手指上的指偶先轻轻地互相碰，然后左右分开做飞动的动作。（三）教师带领幼

45、儿一起朗诵儿歌。1、幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。2、师幼用接念的方式朗诵儿歌。3、幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。4、每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。（四）教师启发幼儿仿编儿歌。教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？如果幼儿说出的动物是教师已准备好的指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：“碰一碰，碰一碰，爬走了。”“碰一碰，跑走了。”幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌表演。活动延伸：区域活动：将指偶投放在语言区，幼儿可以自由讲述儿歌以及仿编儿歌。小小鸟小班教案3篇（扩展7）我是一只小小鸟优秀

46、500字(菁选3篇)我是一只小小鸟优秀作文500字1我是一只与同伴一样能展翅飞翔的小小鸟，我的家在郁郁葱葱的树林里。我是一只林间的小小鸟，我有许许多多的朋友：有洁白无暇的花，有晚霞般的红树叶，有小巧玲珑的小飞虫，还有披着彩衣的蝴蝶小哥哥当旭日东升时我总是不厌其烦的穿梭于丛林与亲密无间的朋友道一声早上好，伙伴见我亲妮的说，就由衷的感谢。我快活的飞来飞去。它们无私给予美的环境不就是无私奉献的精神吗？让我能在优雅和谐的家园里幸福快乐的生活。每当我出去觅食总会拖着疲惫的身躯回到家园迎面扑来的却是一阵阵沁人心脾的芬芳，使我心旷神怡，瞬间功夫所有疲惫都消失得无影无踪。我跟随妈妈出去练习筑巢，经过百折不挠的练习我终于练出了真本领筑巢，筑出了精美结实的巢，可意想不到的事发生了。一场突如其来的风雨把我吓得魂飞魄散，我颤颤抖抖的飞回家园，我一边飞一边想：我的劳动成果千万不要被无