高三物理X3-5-1动量.ppt

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1、课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话考纲要求 高频考点动量、动量守恒定律及其应用弹性碰撞和非弹性碰撞光电效应爱因斯坦光电效应方程氢原子光谱氢原子的能级结构、能级公式原子核的组成、放射性、原子核衰变、半衰期考点2012 2011 2010动量守恒定律及其应用新课程全国35(2)，福建29(2)福建29，天津10，安徽24陕西35，山东38光电效应重庆C(3)，四川18，海南19(1)，上海3，江苏12C(3)广东18，上海3，福建29天津8，四川18，江苏12课时作业 课堂互动探究 课前自主回

2、顾高考总复习 课标版 物理与名师对话考纲要求 高频考点放射性同位素核力、核反应方程结合能、质量亏损裂变反应和聚变反应、裂变反应堆射线的危害和防护实验：验证动量守恒定律考点2012 2011 2010氢原子光谱北京13，山东38(1)，江苏12C(1)江苏12，天津1，上海2上海1，天津2，重庆19，山东38衰变、半衰期上海5北京13，浙江15，海南19上海9，广东18核反应核能新课程全国35(1)，广东4，山东38(2)，上海21，福建29(1)，重庆C(2)江苏12上海7，广东18课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话考情分析高考对本部分内容考查的重点和热点有

3、以下几个：动量守恒定律及其应用；原子的能级跃迁；原子核的衰变规律；核反应方程的书写；质量亏损和核能的计算；原子物理部分的物理学史和、三种射线的特点及应用等因此，在复习备考中应加强对基本概念和规律的理解，抓住动量守恒定律和原子核反应两条主线，注意综合题目的分析思路、强化典型题目的训练.课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话一、动量、动能、动量变化量名称项目动量 动能 动量变化量定义物质的质量和速度的乘积物体由于运动而具有的能量物体末动量与初动量的矢量差课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复

4、习 课标版 物理与名师对话课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话不受外力 所受外力的矢 量和为零 m1v1m2v2 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话(3)p1 p2，相互作用的两个物体动量的增量等大反向(4)p0，系统总动量的增量为零3动量守恒定律的适用条件(1)不受外力或所受外力的合力为，而不是系统内每个物体所受的合外力都为零(2)近似适用条件：系统内各物体间相互作用的内力远大于系统所受到的外力(3)如果系统在某一方向上所受外力的合力为零，则在这一方向上

5、动量守恒零 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话三、几种动量守恒问题1碰撞(1)概念：碰撞是指物体间的相互作用持续时间，而物体间相互作用力 的现象(2)特点：在碰撞现象中，一般都满足内力 外力，可认为相互碰撞的系统动量守恒很短 很大 远大于 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话(3)分类动量是否守恒机械能是否守恒弹性碰撞 守恒非完全弹性碰撞守恒 有损失完全非弹性碰撞守恒损失.守恒 最大 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话2.反冲现象在某些情况下，原来系统内物体具有相同的速度，发生相互作用后各

6、部分的末速度不再相同而分开这类问题相互作用的过程中系统的动能，且常伴有其他形式能向动能的转化3爆炸问题爆炸与碰撞类似，物体间的相互作用力很大，且 系统所受的外力，所以系统动量，爆炸过程中位移很小，可忽略不计，作用后从相互作用前的位置以新的动量开始运动增大 远大于 守恒 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话(1)碰撞现象满足的规律动量守恒机械能不增加速度要合理a若碰前两物体同向运动，则应有 v后 v前，碰后原来在前的物体速度一定增大，若碰后两物体同向运动，则应有 v前v后.b碰前两物体相向运动，碰后两物体的运动方向不可能都不改变课时作业 课堂互动探究 课前自主回

7、顾高考总复习 课标版 物理与名师对话(2)对反冲现象的三点说明系统内的不同部分在强大内力作用下向相反方向运动，通常用动量守恒来处理反冲运动中，由于有其他形式的能转变为机械能，所以系统的总机械能增加反冲运动中平均动量守恒课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话(3)爆炸现象的三个规律动量守恒：由于爆炸是在极短的时间内完成的，爆炸物体间的相互作用力远远大于受到的外力，所以在爆炸过程中，系统的总动量守恒动能增加：在爆炸过程中，由于有其他形式的能量(如化学能)转化为动能，所以爆炸前后系统的总动能增加位置不变：爆炸的时间极短，因而作用过程中，物体产生的位移很小，一般可忽略不

8、计，可以认为爆炸后仍然从爆炸前的位置以新的动量开始运动课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话应用动量守恒定律解题的步骤1选对象：相互作用的两个或多个物体组成的系统2选过程：相互作用的一个或多个过程且和已知、未知相关课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话3判守恒：分析系统的外力，看是否符合守恒条件4列方程：规定正方向，确定初、末状态的动量的正负号，根据动量守恒定律列方程5求结果课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话答案C课时作业 课

9、堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话答案D课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话“子弹木块”模型的特点：1系统合外力为零，因此动量守恒；2系统初动量不为零(一般为一静一动)，末动量也不为零；3两者发生的相对位移等于子弹入射深度 d(穿出木块时为木块宽度)课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话4因子弹与木块之间的摩擦力做功(系统内力做功)导致能量的转化(常常表现为动能向内能转化)，全过程中的机械能便不再守恒课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾

10、高考总复习 课标版 物理与名师对话课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话尝试解答本题中子弹在木块中进入深度l即为木块的最短长度此后m和M以共同速度v一起做匀速直线运动过程如下图所示课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话(2012 山东潍坊重点中学联考)如右图所示，在光滑桌面上放着长木板，其长度为 L1.0 m，在长木板的左上端放一可视为质点的小金属块，它的质量和木板的质量相等，最初它们是静止的

11、现让小金属块以 v02.0 m/s的初速度向右滑动，当滑动到长木板的右端时，滑块的速度为 v11.0 m/s，取 g10 m/s2，求：(1)滑块与长木板间的动摩擦因数；(2)小金属块滑到长木板右端经历的时间t.课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话答案(1)0.1(2)1 s课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话1.对于由两个以上的物体组成的系统，由于物体较多，相互作用的情况以及作用过程较为复杂，虽然仍可对初、末状态建立动量守恒的关系式，但因未知条件过多而无法求解，这时往往要根据作用过程中的不同阶段，建立多个动量守恒方程，或将系统内的物体按作用的关系分成几个系统，分别建立动量守恒方程课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话2动量守恒定律是关于质点组(系统)的运动规律，在运用动量守恒定律时主要注重初、末状态的动量是否守恒，而不太注重中间状态的具体细节，因此解题非常便利，凡是碰到质点组的问题，可首先考虑是否满足动量守恒的条件课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾高考总复习 课标版 物理与名师对话