[尊严教案设计]语文教案.docx

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1、尊严教案设计语文教案教学目标：1.认识本课4个生字;2.有感情地朗读课文;3.注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解;4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。二、学生自读课文读前设问：1.课文主要讲了一件什么事?2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么?三、小组合作研讨四、集体汇报交流1.指名概括课文的主要内容。明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮

2、主人干完活之后，才肯吃下去的事。2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。3.点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?明确：因为他有尊严。4.齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重

3、要。他能改变一个人的人生。五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。六、指导感情朗读课文1.自由读。2.指名读。3.分角色读。七、布置作业以“尊严给我的启示”为内容，写一篇日记。八、板书设计教案点评：这是一篇自读课文，教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手教案示例二7*尊严教学目标：1.认识本课4个生字。2.有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学过程：(一)揭题，导入同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你

4、会怎么做?(出示课文插图)有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢?读完尊严这篇课文，你就知道了。(二)学生自学课文(出示阅读提示)1.课文主要讲了一件什么事?2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么?(三)小组合作研讨教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。(四)集体汇报交流1.指名概括课文的主要内容。明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。(如：描写小伙子神态的句

5、子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。)3.点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?(因为他有尊严。)4.齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?(引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。)(五)结合自身实际，谈感受(鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。)(六)指导感情朗读课文1.自由读。2.指名读。3.分角色读。(七)布置作业以“尊严给我的启示”为内容，写一篇日记。(八)板书设计探究活动1.本文向我们介绍了一位名人的成长故事。你还知道哪些名人的故事?查阅资料后写出来。2.小组为单位，读一读自己所写的资料。让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。