大班表演游戏案例.docx

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1、大班表演游戏案例 第一篇：大班表演玩耍案例 大班表演玩耍狐假虎威案例 王丹丹 一、案例背景 指南指出幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期，幼儿在运用语言沟通的同时，也在进展着人际交往实力，理解他人和推断交往情景的实力，组织自己思想的实力。 表演玩耍是幼儿的一种玩耍形式，是幼儿的一种创建性的戏剧活动，它以文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中人物(角色)为表演手段，通过表演再现文艺作品的内容与文艺作品的情感。它是培育幼儿感受美，表现美的情趣的重要手段。儿童文学作品中鲜活而好玩的角色是幼儿爱仿照的对象，虽语言简洁、重复动作零碎，幼儿却乐此不疲。为此，根据本班幼儿爱仿照，宠爱表演的特点，选用了狐假虎

2、威做为表演玩耍的内容。 狐假虎威的表演步骤： 一讲故事 二改剧本 三进行童话表演 四创编童话故事 五创编后的童话剧表演 六自己找材料装饰，进行表演 情景一： 上次进行了改剧本，这次就要请幼儿表演了，在表演前，先问了幼儿应当准备什么东西？幼儿：“小动物的头饰，老虎的披风，一些做玩耍的道具一些有的东西如头饰可以干脆用上，披风可以幼儿的想象用什么代替可以用毯子代替。东西弄好了，起先表演了，第一次表演能简洁流畅的表演下来，但是问题或许多，如到后面都没有话，只是动作做了几个就好了，对话还够熟识。看到这么多的问题，就起先解决了，先熟识故事，知道狐狸老虎或小动物之间的对话，再请幼儿思索在说这句话的时候可以做

3、什么动作，最终老虎，狐狸，小动物在什么时候表情应当怎么样的。通过这样一系列的理解后，其次次表演起先了，果真比第一次好多了，在经过一次次的评价，修改，越来越好了。 幼儿创新的地方，用游 老虎用猛烈的眼神看着 狐狸胜利的时候 戏的形式出来 狐狸，要把它吃掉 ： 在经过一次次的表演后，我觉察幼儿除了依据故事表演，有些地方也有确定的创新。于是，马上对他们的表演进行确定、表扬。活动中我没有给幼儿太多的指导，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，支配角色所需的道具，以次来培育幼儿的合作意识。不过在玩耍中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，觉察后，我刚好进行处理，让幼儿明白：大家不互相合作是不能表演好的

4、。 评价环节我接受了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得特殊自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。老师评价是从幼儿角色支配状况、道具的运用状况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、确定。通过这次活动，我知道老师不仅是组织者，教化者，更是视察者，只有擅长视察，才能觉察幼儿活动中的这种问题，并刚好的赐予解决与关心。 情景二： 师：请幼儿改编一下狐假虎威的内容，让它和本来的内容不一样。但幼儿变更的内容都只是改了一下动物，如把小羊改成小兔或改了一下场景如把森林里改成草原里，只进行了简洁的改编。可能改编的范围太大，反而让幼儿不知道从哪里起先改，

5、于是老师缩小了改编的范围，问幼儿：“当老虎知道小狐狸骗了它以后，会怎么办，会发生什么事情呢？幼儿说：“老虎知道后，会找小狐狸报仇，把它吃了。“ 小狐狸通过别的小动物知道老虎要来报仇，就设陷阱，把老虎抓住，并独创一种失忆药给老虎吃，让它与小动物成为好挚友，再也不吃肉了这样说后，幼儿的想象力马上被激发了，说了很多可能性。也进行了表演。但是在表演中也发生了问题，狐狸，老虎没人当，都想当小动物。缘由是怕当不好狐狸，小动物简洁。找到缘由后，就起先解决了，先增加一些狐狸，老虎的道具，吸引幼儿的留意，给幼儿讲一些关于表演狐狸的好处，吸引幼儿表演，小红花嘉奖等，通过一系列的变更，有人情愿表演了，但是不多。 老

6、虎跟着狐狸在森林里 豹子兄弟告知狐狸 小动物在准备挖陷阱 走啊走 被骗的事 ：通过这个活动，我知道了不讲清楚要求，幼儿就不知道该怎么样了，就像改编剧本，不是让幼儿随便改，而是给幼儿一条路，请他们依据这条路的路途走下去，这样就能更好的进行创编了，幼儿的爱好激发了，活动气氛也好了。 幼儿在表演中不自信，觉得狐狸，老虎是主角，总觉得自己当不好，就不要当， 但是通过老师的激励以及嘉奖，还是会有幼儿想去的，当孩子不自信时，你要赐予激励和机会，这样就会好一点。 下面是创编故事的一些教学策略： 一、从角色分析定位中为创编作准备。 寓言故事中人物特征都比较显明，并富有挖苦幽默意义。狐假虎威故事中，狐狸被勾画成

7、一个聪明的胜利者，老虎则是愚蠢的失败者。但反之，狐狸何尝不是通过耍计谋从而骗过了老虎。而老虎则是因为轻信别人，才会上当受骗。 故事教学的最根本意义，就在于挖掘文学作品中的教化价值，用经典去影响孩子，潜移默化中渗入做人的道理。在寓言故事教学中，老师假如一味地将目标定为培育语言表达实力、培育想象力，那就失去了寓言故事的资源价值了。老师不能拘泥于故事原有的主题，而应通过角色的分析，让幼儿真正理解“狐狸式的人通过小聪明而到达目的。而“老虎式的人简洁轻信别人，没有自我立场，最终上当受骗。 在角色分析定位之后，再进行“当老虎知道狐狸骗他的事后的故事创编，就会自然顺当很多。因此，老师的提问不能“添堵，而应当

8、是如小河行舟时，添一阵顺风吹动，或添一把顺水推动。 二、从活动组织方式上为创编作铺垫。 上述案例中，幼儿想出 “用陷阱“用药对待老虎的方法，分析下来，显得单一或有的更无实际意义。为何出现这样的局面？根本缘由还在于老师组织方式以及所提的问题本身。看似开放性的问题，但却激不起幼儿思索的主动性。而假如将“问答式为“探讨式，问题预设如：1. 故事中你宠爱谁？为什么？2. 假如老虎识破了狐狸的阴谋会怎么样？3. 狐狸想不出假借老虎的威武这样的方法，会怎么样？4. 狐狸假借了老虎的威武，老虎知道了又追上来怎么办？等等通过“启发式“假设相反结局等方式，孩子的主动性被调动之后，回答就丰富了，甚至还会有很多超出

9、常人惯性思维的思索，这就为创编故事做好了阅历和材料铺垫。 三、从生活迁移教化里为创编作升华。 当在创编过程中，如受到幼儿语言进展的客观影响，或想象力的缺乏，老师亦可进行有效引导，避开出现“大家创编得都不错的无效总结。如上述案例中，很多幼儿提出：用针，用药物等方法。老师可以按照幼儿的回答组织探讨，如：“这么短的时间，哪儿能找到针和药物？老虎那么浩大猛烈，戳一两下，确定不能造成损害，反而把老虎激怒。“假如再等小动物挖好陷阱，狐狸早已是老虎的肚中餐了。最终还可以得出，小挚友们想的方法都对，但不愿定有狐狸的好。狐狸虽然阴险狡猾，但也特殊机智聪明，不仅能紧急的时候爱惜了自己，同时又没有损害老虎。 老师还

10、可以进行迁移教化，如：当小挚友一个人在家，遇到有生疏人敲门或小偷盗窃，也可以假装家里有人，有意喊：爸爸妈妈，有人找你！这样可以快速脱离危险。因此，当遇到强大的对手时，要擅长开动脑筋，机智灵敏，这样可以避开受到损害。将故事寓意和生活联系起来，作品本身就更丰盈了。 有了这样分析、探讨、迁移后，幼儿不仅理解了该寓言故事的原主题，更能在想象中充分体验不同角色的心理、语言和思维。透过现象，更清楚本质，真正读懂了寓言故事背后的哲理教化。 其次篇：大班表演玩耍 学期目标 1、根据自己对文学作品的理解，激发幼儿主动的参加玩耍表演。 2、通过参与表演玩耍活动和扮演角色，加深对文学作品的理解，并激发幼儿对文学作品

11、 的爱好。 3、让幼儿主动参与表演玩耍活动，在语言、动作、情节表演上增色或更生动，从而提高幼儿的想象力、创建力和表演实力。 4、让幼儿学会与同伴协商支配角色，协调协作，合作玩耍，正确处理玩耍中的纠纷，提高幼儿解决问题的实力。 5、会用连贯的语言包括体态语言进行表演 6、培育幼儿处理事物的正确看法和良好的学习品质。 7、让幼儿学会正确运用自制和替代的玩耍材料。 8、学会有调理地归类整理玩具、整理场地 9月份玩耍主题：金鸡冠的公鸡 一、活动目标 1、通过对作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，主动地参与表演。 2、能正确处理玩耍中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。 二、活动准备： 头

12、饰：公鸡、画眉鸟、猫、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、小鸭、大鱼、鹅、乌龟道具：荷叶、房子、六弦琴，池塘。 学问阅历准备：幼儿已能复述故事四玩耍指导： 第一次指导： 1、老师出示头饰：上次老师给你们讲了金鸡冠的公鸡，你们还记得里面 有哪些人物吗？讲了哪些对话？请幼儿一起来复习故事里的对话。 2、引导幼儿思索： (1)狐狸来骗过几次公鸡呢？他说了些什么话？ (2)可以用哪些动作和表情来表现公鸡的贪欲和狐狸的狡猾呢？ 3、请个别幼儿示范表演。请其他幼儿说说他们表演得如何。 4、请幼儿协商角色支配，选择场地及表演道具。 5、提出要求： (1)要用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色. (2)与同伴友好合作，共

13、同协商表演的角色与场地布置。 3要疼惜玩具。 6、幼儿玩耍，老师重点指导幼儿有表情地进行表演。要求幼儿与同伴友好合作。并提示幼儿大胆进行表演。 7、评价：评比在表演中留意语调、动作、表情转变的最正确小演员。并请表演得较好的一组幼儿上来表演。激励大家向他们学习。 其次次指导： 1、以评价上次玩耍状况引入。 上次我们班玩了一个好玩的表演玩耍，叫做什么啊？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？ 2、出示纸偶，再次讲解并描述故事，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。 3、提出要求： (1)用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色. (2)与同伴友好合作，

14、共同协商表演的角色与场地布置。 3要疼惜玩具。 4、请幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。关心幼儿强配弱，促进共同进展。 5、幼儿玩耍，老师重点指导实力较差的幼儿解决玩耍中出现的问题。激励幼儿较夸张地表现人物性格特征。 6、讲评： 1请幼儿一起说说刚刚在玩耍中遇到哪些问题，请大家一起想方法解决。 2请个别表现较好的幼儿上来表演。 3表扬在玩耍中能协商能解决问题的幼儿，要求大家向他们学习解决问题的方法。 第三次指导： 1、与幼儿共同回忆故事内容引入，你们还记得金鸡冠的公鸡的故事内容吗？那请你们来说说故事里的情节及对话。并加上自己的动作和表情。 2、表扬能创建性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某

15、一片段。 3、提出表演的要求： 1留意表情的转变，动作应符合故事情节，并想方法创编和别人不一样的动作。也可自己创编合适的故事情节。 2要与同伴互相协商找代替品，更好地进行玩耍。 4、幼儿玩耍。 1老师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。 2激励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。 3视察幼儿找寻替代品进行玩耍的状况，赐予确定提示。 5、讲评：请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。并评比出今日的最正确小演员。 第四次指导： 1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己宠爱故事中的什么角色，并说明缘由。 大家都已经表演过金鸡冠的公鸡了，那你们最宠爱哪个角色啊？

16、为什么呢？ 2、请个别幼儿上来表演故事中精彩的片段。 3、提出玩耍要求： 1遇到困难要与同伴协商处理，互换角色。 2整理保管好玩耍材料，疼惜玩具。 3要大胆地表现人物的性格特征。 4、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、支配角色，与同伴友好合作。 5、幼儿玩耍，老师重点指导幼儿正确处理玩耍中的纠纷。提示与同伴友好合作，一起完好地表演故事。 6、评价：表扬会疼惜并整理好玩具的幼儿。并请幼儿来说说刚刚在玩耍中遇到哪些问题，觉得谁的表现最好，说说为什么。并请大家向他们学习。 10月份玩耍主题：小蝌蚪找妈妈 一、活动目标： 1、接着培育幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新

17、。 2、通过玩耍，培育幼儿遇事动脑筋，想方法的好品质。 3、学习自制玩耍材料，玩耍后自觉整理玩具。 二、物质准备： 1、头饰：公鸡、画眉鸟、猫、狐狸、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、乌龟、白鹅等。 道具：房子、六弦琴、篮子等 2、学问阅历准备：幼儿已能复述故事四玩耍指导： 三、活动过程 第一次指导： 1、请幼儿回忆小蝌蚪找妈妈的故事情节，借助图片与幼儿一起复述故事。 前几天老师给你们讲了一个关于小蝌蚪的故事，你们还记得吗？这个故事大家都很宠爱，那如今我们再来一起讲讲这个故事吧！ 2、提出问题： 1小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪几个妈妈呢？ 2小蝌蚪是怎样和那些妈妈对话的？ 3小蝌蚪最终是怎样变成青蛙的？

18、3、请实力较强的幼儿示范表演小蝌蚪找妈妈的故事片段，启发幼儿按意愿提出玩耍主题， 选择玩耍场地。 4、引导幼儿协商支配角色并探讨如何运用道具和布置场景。 5、提出玩耍要求： 1先与同伴协商好再进行玩耍。 2能创建地再现故事中的对话、动作及情节。 6、幼儿玩耍，老师重点引导幼儿协商玩耍中角色、故事主题的轮换，重点视察幼儿表演时的创建性。 7、讲评：表扬认真表演，有所创新的幼儿，邀请他们把有所创新的对话、动作等加以表演。请其他幼儿来欣赏并学习。 其次次指导： 1、指偶引入，请幼儿一起复述故事情节。 上礼拜我们班表演了小蝌蚪找妈妈的故事，表演得还不错。但是我觉察有部分小挚友会遗忘该说的语言，而且动作

19、方面还不够大胆。如今我们一起再来复述一遍故事。关心大家等一下能更好地进行表演。 2、提出问题： 1小蝌蚪在找妈妈的过程中他的表情应当要怎样转变比较好呢？ 2用什么动作来表现各种动物的样子呢？ 3、请实力较强的幼儿示范表演小蝌蚪找妈妈，请幼儿留意观看他们的动作和表情是否处理得恰当。说说他们表演得好不好。 4、启发幼儿按意愿提出玩耍主题， 选择玩耍场地。 小挚友们可以表演小蝌蚪找妈妈，也可以表演金鸡冠的公鸡，你可以找几个好挚友一起来表演。但要先确定主题，再选择布置好场地。 5、提出玩耍要求： 1先与同伴协商好再进行玩耍。 2能创建地再现故事中的对话、动作及情节。大胆创编合适的动作和表情。 6、引导

20、幼儿协商支配角色并探讨如何运用道具和布置场景。 7、幼儿玩耍，老师重点引导幼儿协商玩耍中角色、故事主题的轮换，重点视察幼儿表演时的创建性。激励幼儿大胆表演，表扬大胆创新的幼儿。 8、讲评：表扬认真表演，有所创新的幼儿，邀请他们把有所创新的对话、动作等加以表演。请其他幼儿来欣赏并学习。 第三次指导： 1、与幼儿共同评价上次玩耍状况引入。 上次我们表演了2个玩耍，还记得是什么吗？那大家在表演的时候有遇到什么问题吗？你觉得上次表演得好吗？这次预备要怎样才能表演得更好呢？ 2、请幼儿进行探讨，激励幼儿大胆发言。说说自己的想法。 3、与幼儿针对上次玩耍状况提出玩耍要求： 1玩耍时声音不要太大。不要随便离

21、开自己的玩耍场地。 2要与同伴协商好角色支配。不争抢头饰。 3要留意合理表演好角色的表情与动作。 4、启发幼儿按意愿提出玩耍主题， 选择玩耍场地。 小挚友们可以表演小蝌蚪找妈妈，也可以表演金鸡冠的公鸡，你可以找几个好挚友一起来表演。但要先确定主题，再选择布置好场地。 5、引导幼儿协商支配角色并探讨如何运用道具和布置场景。思索怎样更好地表演。 6、幼儿玩耍，老师重点引导幼儿协商玩耍中角色、故事主题的轮换，重点视察幼儿表演时是否大胆、认真。激励幼儿大胆表现出角色的性格特征。 7、玩耍结束。讲评：表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演玩耍片段。请其他幼儿来欣赏并学习。激励大家要象他们一样大声、大胆

22、地进行表演。 并评比出最正确小演员。 第四次指导： 1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己宠爱故事中的什么角色，并说明缘由。 上次我们表演了2个玩耍，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最宠爱故事里的什么角色啊？为什么呢？ 2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行探讨，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。 3、请幼儿说说今日想要表演的角色，想与哪些小挚友合作。为什么。 4、启发幼儿按意愿提出玩耍主题， 选择玩耍场地。 1引导幼儿协商支配角色，关心幼儿强弱搭配，共同进步。 2探讨如何运用道具和布置场景。思索怎样更好地表演。 5、提出玩耍要求： 1要与同伴共同协商，选择

23、场地及主题。 2玩耍时声音不要太大。不要随便离开自己的玩耍场地。 3要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。 6、幼儿玩耍，老师重点引导幼儿协商玩耍中角色、故事主题的轮换，重点视察幼儿表演时是否大胆、认真。激励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。 7、玩耍结束。讲评： 1表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演玩耍片段。 2请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。激励大家要象他们一样大胆地进行表演。 3评比出今日的最正确小演员。激励胆小的幼儿要接着努力，大胆发挥出自己的实力。 11月份玩耍主题：白雪公主 一、活动目标 1、接着培育幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情

24、节方面有所创新。 2、通过玩耍，培育幼儿遇事动脑筋，想方法的好品质。 3、学习自制玩耍材料，玩耍后自觉整理玩具。 二、活动准备： 1、白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰 2、道具：镜子、梳子、丝带、小盆子等。 三、活动过程 第一次指导： 1、以指偶表演引入： 还记得上次老师讲过的白雪公主的故事吗？故事里面有谁呢？发生了什么事？如今老师再表演一遍给大家看，小挚友们也可以小声地跟老师讲故事。 2、请幼儿思索：i.要怎么表现白雪公主的和善美丽？ ii.要怎么表现王后的狠毒？ 3、请个别幼儿上来分别表现白雪公主和王后的样子。并示范表演故事的一个片段。 4、请幼儿一起评价他们表演得怎么样？还可

25、以怎样来表演？ 5、请幼儿说说今日想要表演的角色，想与哪些小挚友合作。为什么。 6、提出玩耍要求： 1要与同伴共同协商，选择场地及主题。 2玩耍时声音不要太大。不要随便离开自己的玩耍场地。 3要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。 7、引导幼儿分组进行表演。 1引导幼儿协商支配角色，关心幼儿强弱搭配，共同进步。 2探讨如何运用道具和布置场景。思索怎样更好地表演。 8、幼儿玩耍，老师重点引导幼儿协商玩耍中角色应如何扮演，重点视察幼儿表演时是否大胆、认真。激励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。 9、玩耍结束。讲评： 1表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演玩耍片段。 2请其他幼儿

26、来欣赏并学习他们好的地方。激励大家要象他们一样大胆地进行表演。 3评比出今日的最正确小演员。激励胆小的幼儿要接着努力，大胆发挥出 其次次指导： 1、以评价上次玩耍状况引入。 上次我们班玩了一个好玩的表演玩耍，还记得是什么吗？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？ 2、出示头饰，与幼儿一起再次讲解并描述故事，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。 3、提出要求： (1)用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色. (2)与同伴友好合作，共同协商表演的角色与场地布置。 (3)要疼惜玩具，玩耍后主动整理玩具。 4、幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。 5、幼

27、儿玩耍，老师重点指导实力较差的幼儿解决玩耍中出现的问题。激励幼儿较夸张地表现人物性格特征。特别是表现出王后的狠毒的形象。 6、玩耍结束，讲评： 1请幼儿一起说说刚刚在玩耍中遇到哪些问题，请大家一起想方法解决。 2请个别表现较好的幼儿上来表演。 3表扬在玩耍中能协商能解决问题的幼儿，要求大家向他们学习解决问题的方法。 第三次指导： 1.与幼儿共同回忆故事内容引入，大家还记得白雪公主的故事内容吗？那请你们来说说故事里的主要情节及对话。并加上自己的动作和表情。 2、请个别幼儿上来表演，表扬能创建性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片段。 3、提出表演的要求： 1留意表情的转变，动作应符合故事情

28、节，并想方法创编和别人不一样的动作。 2可自己创编合适的故事情节。 4、幼儿玩耍，老师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。激励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。 5、玩耍结束，讲评： 1请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。 2评比出最正确小演员。 3激励幼儿在表演时可创建性地进展故事情节。 第四次指导： 1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己宠爱故事中的什么角色，并说明缘由。 最近我们班的小挚友在表演时都有了确定的进步了，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最宠爱故事里的什么角色啊？为什么呢？ 2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行

29、探讨，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。 3、请幼儿说说今日想要表演的角色，想与哪些小挚友合作。为什么。 4、启发幼儿按意愿提出玩耍主题， 选择玩耍场地。 (1)引导幼儿协商支配角色，关心幼儿强弱搭配，共同进步。 (2)探讨如何运用道具和布置场景。思索怎样更好地表演。 5、提出玩耍要求： 1要与同伴共同协商，选择场地及主题。 2玩耍时声音不要太大。不要随便离开自己的玩耍场地。 3要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。 6、幼儿玩耍，老师重点引导幼儿协商玩耍中角色的轮换，重点视察幼儿表演时是否大胆、认真。激励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。 7、玩耍结束。

30、讲评： 1表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演玩耍片段。 2请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。激励大家要象他们一样大胆地进行表演。 3评比出今日的最正确小演员。激励胆小的幼儿要接着努力，大胆发挥出自己的实力。 第五次指导： 1、组织幼儿回忆上次玩耍状况,引入本次玩耍。 上次我们大家玩了个什么好玩的表演玩耍呀？那上次你表演什么角色？你是怎么表演的？ 2、请幼儿上来说说，并表演一个自己宠爱的片段。请幼儿进行探讨，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。 3、请幼儿说说今日想要表演的角色，想与哪些小挚友合作。为什么。 4、启发幼儿按意愿提出玩耍主题， 选择玩耍场地。 (1)引导幼

31、儿协商支配角色，关心幼儿强弱搭配，共同进步。 (2)探讨如何运用道具和布置场景。思索怎样更好地表演。 5、提出玩耍要求： 1要与同伴共同协商，选择场地及主题。 2玩耍时声音不要太大。不要随便离开自己的玩耍场地。 3要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。 6、幼儿玩耍，老师重点引导幼儿协商玩耍中角色的轮换，重点视察幼儿表演时是否大胆、认真。激励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。 7、玩耍结束。讲评： 1表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演玩耍片段。 2请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。激励大家要象他们一样大胆地进行表演。 3评比出今日的最正确小演员。激励胆小的幼儿要接着努力

32、，大胆发挥出自己的实力。 第六次指导： 1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己宠爱故事中的什么角色，并说明缘由。 上次我们表演了白雪公主，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最宠爱故事里的什么角色啊？为什么呢？ 2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行探讨，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。 3、请幼儿说说今日想要表演的角色，想与哪些小挚友合作。为什么。 4、启发幼儿按意愿提出玩耍主题， 选择玩耍场地。 1引导幼儿协商支配角色，关心幼儿强弱搭配，共同进步。 2探讨如何运用道具和布置场景。思索怎样更好地表演。 5、提出玩耍要求： 1要与同伴共同协商，选择场地及主题。

33、 2玩耍时声音不要太大。不要随便离开自己的玩耍场地。 3要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。 6、幼儿玩耍，老师重点引导幼儿协商玩耍中角色、故事主题的轮换，重点视察幼儿表演时是否大胆、认真。激励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。 7、玩耍结束。 讲评： 1表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演玩耍片段。 2请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。激励大家要象他们一样大胆地进行表演。 3评比出今日的最正确小演员。激励胆小的幼儿要接着努力，大胆发挥出自己的实力。 第三篇：大班表演玩耍 大班表演玩耍 表演玩耍：白雪公主 玩耍总目标： 1、能按意愿选择自己宠爱的角色扮演，大胆地与同伴进

34、行角色对话 2、尝试自主结合，协商轮番扮演角色，合作做玩耍 3、能在小组长的组织下组合成小组进行玩耍 4、完好的表演故事，娴熟的驾驭各角色的对话 5、会运用道具，并尝试简洁的场景布置. 第一次玩耍：白雪公主 一 玩耍目标： 1、进一步驾驭角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。 2、学习设计和布置玩耍场景，自制简洁的道具，能正确运用和替代玩耍材料。 玩耍准备： 物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。 阅历准备：活动前组织幼儿学习故事白雪公主，关心幼儿进一步熟识故事。 玩耍过程： 1、“出示白雪公主头饰引题。 2、和幼儿探讨上次玩耍开展状况、请几个实力强

35、的小挚友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步驾驭角色的对话、语气、出场依次。 3、与幼儿一起探讨布置环境，新玩具的制作方法。 1用皱纹纸做树。 2用电光纸做裙子。 3用纸箱做小矮人的家门。 4、提出玩耍要求： 1布置房子的时候，假如材料不够，可以到大百宝箱里找寻东西来布置。 2自己协商支配角色，玩耍一遍后可交换角色玩耍；也可以选择两外两个已经玩过的玩耍。 3玩耍中出现的小问题盼望你们能自己想方法解决，实在解决不了，可以来找老师帮助。 5、幼儿玩耍，老师以观众身份参与玩耍，视察了解幼儿玩耍的状况，并进行随机指导。 1重点指导

36、幼儿在表演时留意角色的语气、动作，提示幼儿轮换角色表演。 2指导幼儿如何利用半成品布置玩耍环境。 3指导幼儿按正确方法收放玩耍材料。 6、整理玩耍材料，进行评价： 师：“你们觉得今日谁表演的最好？表情、动作、语气 “今日在玩耍里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？ 视察与反思： 白雪公主的故事小挚友们早就很熟识了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟识驾驭故事的进展情节及各个人物的出场依次，同时驾驭角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的状况来看，幼儿参与的主动性很高，都宠爱扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。 存在的问题和对策： 问题1：幼儿对故事中的语言不太

37、熟识，只满意于扮演角色。 缘由：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场依次和语言还不太熟识。 对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。 问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。 缘由：幼儿觉得王后太坏了，都不宠爱扮演坏的角色。 对策：引导幼儿接受轮番的方法扮演王后。 表演玩耍：白雪公主 其次次玩耍：白雪公主 二 玩耍目标： 1、能娴熟地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。 2、能根据情节内容绽开想象，并创建性的进行表演。 玩耍准备： 1、物质准备： 1、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。

38、2、玩耍材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。 2、学问准备： 熟识故事内容，并会复述故事。 玩耍过程： 1、出示王后的表情图片，引导幼儿探讨如何表现故事中皇后的不同心情。 2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。并指导幼儿尝试仿照同伴的形象表演。 3、提出玩耍要求： 1能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。 2一起布置好场地才起先玩耍，玩耍中不争抢角色。 3不打扰邻组幼儿的玩耍。 4一起整理玩具，能把玩具归类摆放。 4、幼儿自由协商角色和玩耍主题。 5、布置场地，分组玩耍。 师视察幼儿的表演状况，进行间接指导，重点激励白雪公主的幼儿

39、能根据角色特征大胆表演。 6、整理玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，提高玩耍水平。 7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次玩耍中接着创编故事情节。 视察与反思： 在上次活动中觉察小挚友们对王后这个角色不是很宠爱，都觉得她是个坏人，不宠爱演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做了角色分析，让幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿接受了轮番和协商的方法扮演王后。本次玩耍中幼儿对故事比较熟识，能驾驭各种角色的语言、出场依次。 存在的问题和对策： 问题1：七个小矮人经常没事做，出现了乱跑的现象。

40、缘由：七个小矮人在玩耍中的对话比较少，幼儿不知道要干什么。 对策：引导幼儿绽开探讨，丰富玩耍情节，让七个小矮人有事可做。 问题2：玩耍的场景布置比较乱。 缘由：幼儿不能合理地布置玩耍的场景、皇宫、小矮人的家、森林的场景布置不够合理。 对策：引导幼儿利用废旧材料制作制作玩耍场景，探讨合理布局玩耍场景。 表演玩耍：白雪公主 第三次玩耍：白雪公主 三 玩耍目标： 1、能根据情节内容绽开想象，并创建性的进行表演 2、能利用自制的道具和材料布置玩耍场景。 玩耍准备： 1、物质准备： 1白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。 2玩耍材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、

41、苹果、梳子等。 2、学问准备： 熟识故事内容，并会复述故事。 玩耍过程： 1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。 2、回忆上次表演中的状况，请一组实力强的幼儿示范表演白雪公主，老师讲解其中的留意点。 3、老师交待玩耍要求：轻声与同伴协商，支配角色等。 4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气 、动作表情。 1幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。 2老师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。 3表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。 5、请幼儿说说今日表演的状况及感受。老师根据幼儿的表演状况进行教化引导。 视察与反思： 在本次活动中，幼儿已经能较完好地表演故事，对故事中的人物语言、动作也较为熟识，幼儿能轮番扮演角色，仅管故事中的角色很多，但大部分小组都能能有序地出场，大胆地表演。经过协商、探讨，小矮人不再无所事事，他们每天开欢乐心一起上山砍树、挖野菜、打猎等，玩得特殊欢乐。 存在的问题和对策： 问题