《将进酒》教学课件参考.docx

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1、将进酒教学课件参考将进酒教学课件参考篇一教学目标：1、认知目标：（1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。（2）背诵全诗。2、能力目标体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。3、情感目标：了解相关的咏酒诗篇及酒文化。4、教学重点：探究诗歌的艺术手法。5、教学难点：体味诗人感情的跌宕起伏。6、教学方法：师生探讨法导入新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。杜甫在饮中八仙歌中说：“李

2、白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”在不见还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括他的一生。现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗将进酒。（朗诵全诗）一、整体感知将进酒是汉乐府曲名，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意，诗经卫风氓中有“将子无怒”句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同。李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。但是，李白的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，但这是他的傲世态度和豪放不羁的个性所使然，是无法改变的。杜甫

3、在结识他之初就看出了这一点，曾试图说服他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄?”（赠李白）杜甫这个批评是正确的，但我们也不可忽视李白的饮酒诗中仍包含着积极的内容。（给学生五分钟朗诵全文，要求其注意作者的感情变化。）二、鉴赏要点1、三种主要情感：（1）、显示了诗人对未来充满无限的信心。（天生我材必有用，千金散尽还复来。）（2）、流露出人生苦短，及时行乐之意。（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。）（3）、表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。）2、感情上大起大落这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次：开头四句写感伤之情。将进酒教学课件参考篇二教学目标

4、知识与能力1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。过程与方法1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。教学重难点教学重点因声求气，诵读全诗。在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得

5、体的诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。教学难点引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。将进酒教学课件参考篇三教学目标：1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2.把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3.理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。教学重、难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学方法：诵读、讨论课时安排：1课时。教学过程：一、新课导入中国有很多特色文化，而“酒”文化就是其中之一。在中国文学，诗与酒相从相随，诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多少名篇佳句。曹操：“对酒当歌，人生几何?”

6、“何以解忧?唯有杜康。”王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”李白：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”刘禹锡：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”然而，其中饮酒诗做得，也是最多的，恐怕要推诗仙李太白了。杜甫在饮中八仙歌中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”在其不见中，杜甫还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括李白的一生。可见，酒似乎与李白的一生紧密相连。今天，就让我们一起来欣赏他的这首劝酒诗将进酒。二、整体感知过渡：学习诗歌的方法，重在诵读。通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美；通过诵读，我们才能用我们的

7、情感和心声去感受诗人的情感和心声。下面，我们就来听听演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于将进酒一诗中的情感的。播放录音。（点评：濮存昕的朗诵，带有明显的表演性质，虽非尽善尽美，但他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不错的）在我们刚才的听读过程中，濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点?明确：在节奏和语调上有一个快慢高低的变化起伏过程。为什么会有这样的变化与起伏?明确：源于情感的变化与起伏。那么，诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢?板书：情感发展下面请大家把你们的音腔打开，把你们的情感释放出来，我们一起来把将进酒朗诵一遍。在诵读的过程中，请大家用你们敏锐的直觉感知一下，诗人的情感经历了一个怎样的变化过程。如果不能，学生自由诵读，然后可以同桌之间讨论，拟出作者情感发展线索。