《一个豆荚里的五粒豆》优秀教学设计【优秀9篇】.docx

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1、一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计【优秀9篇】一个豆荚里的五粒豆教案篇一教学设想：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。教学过程：一、问题导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话一个豆荚里的五粒豆。（课件出示课题：一个豆荚里的五粒豆。齐读课题。）2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）二、初读课文，整体感知同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出

2、示作者资料）1、咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）2、下面请同学们自读一下课文。3、课件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段号。（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。三、细读童话，理解内容（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。学到这里你们有什么想法，学生自由提问并

3、通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。四、总结全文我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将

4、处处充满爱！部编版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案篇二【教学目标】1、会认10个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。【教学重点】1、区分不同豌豆的生活态度。2、理解重点词语的意思并学会运用。【教学难点】1、把握五粒豆的语言及内心活动。2、体会故事蕴含的道理。【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、揭示课题1、师出示谜语，生猜谜底。两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。（豌豆）【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣

5、的话题导入可以抓住学生的眼球。2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。）二、介绍作者同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根

6、。经过8年奋斗，终于在诗剧阿尔芙索尔中崭露才华。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。三、检测预习1、指名学生读生字词，师订正错误读音。2、展示生字词，播放音频，生跟读。豌按僵预揭啪苔囚框溢3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡视。豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾4、师指名学生读生字词。四、初读课文1、生默读课文，思考以下问题：（1）课文

7、讲了一件什么事情？（2）五粒豌豆的的理想是什么？（3）文章如何分段？2、指名生概括文章的主要内容。【设计意图】让学生给文章分段并概括是考查学生是否掌握了文章内容，锻炼他们归纳、概述的能力。3、生交流讨论第三个问题，选取小组代表发言。师订正指导后出示答案。第一部分（12）：写五粒豌豆在一起的生活。第二部分（312）：写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。第三部分（1321）：写第五粒豌豆和小女孩的故事。第四部分（2224）：写五粒豌豆不同的结局。五、整体感知1、生归纳出五粒豌豆的理想和结局。2、师总结：第一粒豌豆要飞到广大的世界里去被鸽子吃掉；第二粒豌豆直接飞进太阳里去掉进脏水沟；第三、四粒豌豆想

8、到了哪儿，就在哪儿住下来被鸽子吃掉；第五粒豌豆该怎么样就怎么样生根发芽。六、课堂小结师：人生在世，总要有理想支撑，不同的理想态度决定了不同的生活状态。五粒豌豆怀着不同的理想出发，它们的结局差异也很大，你能知道为什么吗？同学们在课后想一想为什么？再想想你的理想是什么？我们下节课接着探讨。第二课时内容一、温故知新1、师：上节课我们知道五粒豌豆的的理想，也让大家去思考了自己的理想，现在哪位同学勇敢地说出你的理想。2、生回答，师鼓励。3、师：上节课我们还遗留了一个问题：为什么它们的结局差距这么多呢？所以这节课我们再次走进课文，一起探讨吧！二、研读课文1、全班交流，指导朗读（1）豌豆在家庭里的地位是怎样

9、安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）（2）豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。）（3）五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？小组展开讨论。汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。【设计意图】本课语言描写较多，分角色朗读不仅可以调动课堂氛围，也可以让学生更直观的感知课文。（4）它们的理想分别表现了豌豆们怎样的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：满足现状；第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。）（5）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。师引导学生理解生命力的顽强。（6

10、）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的顽强，二是指一株豌豆苗给小女孩带来的生机。）（7）为什么说“这一天简直像一个节日”？生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义。指名生回答，师指导补充。师揭示答案：小姑娘受到豌豆生长的激励逐渐变得好转以及快乐生活，母亲也因为女儿的变化而对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。三、重点探究1、生思考以下问题，同桌间交流探讨：（1）水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的说法吗？（不同意。这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘。）（2）五粒豌豆中哪一粒最

11、值得称赞，为什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因为它生根、长出了小叶子、开花，不仅使自己实现了价值更是激励了小姑娘，让她身体逐渐好转，所以第五粒豌豆最值得称赞。）2、生汇报，师总结。四、课文主旨课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的快乐和活力。表达了作者对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。五、学习写作方法学会运用语言及神态描写来表现人物性格，如文中通过豌豆间的对话，将它们各自的性格特点描绘的淋漓尽致。不仅使画面生动，还给人留下想象的空间。六、推荐阅读生命、生命一个豆荚里的五粒豆教案篇三教学目标：1、理解文章内容，准确把握五粒豆

12、的语言，内心活动。2、分角色朗读，体会童话魅力。3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。2、自由读文，读通句子。3、检查初读情况。二、再读文章，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。三、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。（3）小组分角色朗读。2、合作表演，集体交流（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。（2）推

13、选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。3、把你说的写下来。一个豆荚里的五粒豆教案篇四教学目标：1、阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。2、在朗读中，借助问题理解课文内容。教学重点：阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。教学难点：借助问题理解课文内容。教学准备：问题清单教学过程：一、谈话导入：同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”老师希望同学们再一会的学习过程中能够积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！