【《心声》原唱】《心声》自学阶梯评估测试题.docx

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1、【心声原唱】心声自学阶梯评估测试题一、达标训练1、心声的作者是，主人公是。2、给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。hung()惚小狗似的蜷()在他旁边咽()了一口唾沫妒()忌祷()告发窘()3、下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小祯会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。描写方法：人物性格特点：二、能力提高1、描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”?有什么深刻含义?2、本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课

2、文怎样体现了少年儿童的心理特征?3、阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗?李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理三、开放探究1、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化?你怎样看待这位老师?2、你认为怎样才算一堂真正的公开课?读完本文，你最大的心声是什么?请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感【参考答案】一、达标训练1、黄蓓佳李京京2、恍qunynddojing3、行动描写和心理描写：李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情。二、能力提高1、李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课朗读，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。读这篇小说。李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的不足，不是因为妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己非常喜爱的小说。最后，他得到了机会，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。三、开放探究1、心理变化：满意高兴慌乱紧张感动懊悔。缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。