小学信息技术课例研究报告.docx

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1、小学信息技术课例研究报告 第一篇：小学信息技术课例探讨报告 联系生活提高学生信息技术学习有效性 课例探讨报告 一、探讨问题 怎样创设贴近生活的问题情境，使学习回来生活？怎样使学生感知信息技术在生活中存在和应用的必要性？ 二、探讨前课堂分析 基于学生的生活是小学信息技术教学的基本要求,但传统的信息技术教学还没有摆脱课堂讲原理、课后背条条的教学形式的束缚。教学多以教材为主，留意操作实践，学生在学习的过程中常常觉得简洁枯燥，没有过多的爱好和情感体验。 三、改良措施 措施1 创设的教学情境要贴近学生的生活，是学生生活中能够普遍感知到的。 在陶老师五年级下册电子绘本的制作一课中，老师放了一段录像:班上一

2、位同学的妈妈对孩子成长的回忆。妈妈慈爱的面庞，亲切的话语，打动了每一个学生，每一位老师，他们都流泪了。看过录像之后，老师通过电脑软件的演示化无声为有声，化抽象为具体，从听觉上、视觉上感染学生，可谓“事半功倍。学生在信息技术所营造的气氛环境中，进一步的区实行信息技术手段，利用powerpoint制作“我妈妈为主题的电子绘本，信息技术与生活紧密联系，学生能够利用信息技术手段进行情感的表达。 措施2 给出最常见的范例启发学生在生活中该如何实践。 本学期我所执教的四年级下册四季奏鸣曲-word中插入图片一课中我以呈现美丽的四季为主题，在导入时，和学生进行对话沟通，说一说自己宠爱的季节和缘由，简洁、明白

3、的对话为了教学需要而营造的一种具有形象性、生活性、问题性的动态环境气氛。之后通过范例：摄影、电脑绘画、音乐等等让学生明确信息技术在日常生活中的作用，能够，让学生感知不同的的表达方式，并且能够欣赏和觉察大自然的美。 措施3让学生能够主动思索，利用信息技术解决生活中的问题。 本学期六年级开展主题单元教学活动中，以“应对自然灾难为主题，激励和指导学生从实际生活中找与这一课相关的材料，课堂上，学生们进行了充分的沟通，首先通过网络了解近几年来我国和世界范围内比较大的几次自然灾难的状况，确定自己感爱好的主题，小组合作确定自己想要知道哪些问题，然后充分利用网络资源查相关的问题的答案，最终以调查报告的形式进行

4、沟通展示，整个活动过程中从了解新闻，查找资料，到总结展示，让学生不断利用信息技术手段解决自己所遇到问题。 四、探讨后课堂状况分析 我们的课堂教学经常要再现社会生活、家庭生活、学校生活的各种场景。老师假如只凭一张嘴，一本书，教学将是特别空洞的说教。信息技术可以作为教学联系生活的手段，将社会生活、家庭生活、学校生活的各种场景重现于课堂，就极易引发学生的学习动机和爱好，激发他们的参与热。 五、胜利阅历 从小学三年级起先，小学生起先初步接触计算机及其网络系统。对于学生而言，这一切都是新颖、新颖的，但同时也是生疏的，他们对计算机的功能、作用了解不够全面。对此，老师应当强化这一方面的介绍，假如老师着力点从

5、国防科技、世界科技进展等大的角度讲授计算机的功能，学生会听得茫茫然，较为恰当的方式是从社会生活中的具体运用起先，如以自己的习作开展文字输入编排。运用画图工具开展生活内容创作。供应生活场景图片制作幻灯组件。结合日常生活支配运用电子表格。根据生活常识学会上网查询资料。建立班级学生网络联系快捷方式等等，这些方面的运用与学生生活距离较近，为他们所熟识，以这些实例组织教学能够拉近学生与计算机技术之间的相识距离，有助于学生更加形象直观地了解计算机的功能，从而激发他们信息技术学习的爱好。 六、进一步探讨的建议 信息技术课堂与生活的联系是千丝万缕的，生活化的教学内容能够提高学生信息技术学习的爱好，提高学问驾驭

6、与技能训练的效果。在此基础上，老师还要指导学生学以致用，将课堂所学在家庭生活中广泛运用，如运用电子表格关心家长记录每天的开支，每月进行分类统计，从而对家庭生活中各方面的开支状况具有更为直观的了解。再比方家长遇到一些问题的时候，可以关心他们上网查找答案，无论是生活小常识还是在学习过程中遇到的问题等等，都可以通过网络这样的平台搜集到大量的信息，这样的运用能够更好地表达信息技术学科的广泛运用空间。 其次篇：信息技术课例探讨支配 2022-2022学年其次学期信息技术课例探讨支配 信息技术课例探讨的目的： 通过课例探讨，促进老老师转变观念，新老师快速成熟；实现理论探讨与教学实践有机统一，提高教学有效性

7、，真正提升孩子的综合素养，从而提高教学质量。促进老师的专业化成长，促进信息技术教学团队的探讨实力、协作实力的提升。 在这期的课例探讨活动中，我们信息技术组就特地针对“在信息技术教学中培育学生“探究性学习实力，学会合作与沟通。这个问题进行探讨。老师在设计教学任务、支配教学内容时，要把分析学生自主性的激发和主动性的发挥纳入到教学设计中去，在教学思想上赐予重视。在信息技术课堂中结合学生的身心特点以及当前学情，制定出切合实际的学习任务，从教学方法赐予表达，并有具体合适的可选方案解决具体的教学问题。探究性学习是在老师的指导下，让学生自己觉察问题，通过尝试觉察，实践体验、独立探究、合作探讨等形式主动获得学

8、问，从而提高学生的学习爱好和学习效率，这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自主探究和自由创建，与以往学习方式相比，探究性学习更有利于培育学生创新实力。 在信息技术教学中培育学生“探究性学习实力，学会合作与沟通。 2022年3月 教学楼三楼机房 信息技术组：史晓旭、徐军、王磊、曹琳、李珍珍 沟通的课例包括如下内容： 1 整体构思：该课例探讨的目的、意义、操作思路与流程。 2 教学设计：围绕主题改良教学设计或多个教学设计的比较。 3 课堂实施及视察：聚焦主题的课堂实施步骤及观课状况。 4 课后反思与沟通：着眼于问题解决的沟通与互动状况。 5 后续跟进：问题的解决与行为跟进状况。 6 形成

9、报告：探讨报告的基本框架及扼要的内容。 王磊，小学三年级信息技术下册 第三篇：小学英语课例探讨报告 小学英语课例探讨报告 小学英语课例研修报告 湖北省神农架林区松柏中心学校：孙小艳 根据此次国培学习的要求，结合自己在平常教学中的做法，下面，我就PEP小学英语六年级上册Unit where is the science museum?第四课时 课题进行学习，具体状况如下： 1、 学校：湖北省神农架林区松柏中心学校 、 执教老师：孙小艳 、探讨老师：英语教研组全部老师。 、探讨课题：PEP小学英语六年级上册Unit where is the science museum? 第四课时 、探讨的主要问

10、题：如何发挥学生在课堂教学中的主体地位。 、研修的目的：为了让全校老师提高素养、开阔视野、呈现才能，探究和丰富教化教学方法，提高学生主动性，我校英语教研组开展了常规教学讲课、观课、说课、评课、校本研修等形式多样的教研活动。学校领导深化课堂听课、观课并议课，课后检查教案、作业批改、教研组活动支配、记录等，觉察问题刚好订正解决，不断提高全校英语教学的整体水平。 (一)主要探讨过程及方法： 在这次研修中，我们主要接受集体备课的方法，对于一篇课文，老师们先讲讲自己的教法，比方如何导入，如何设计作业等等，听课后又进行评课，不断找出让让学生更能接受，教学效果更志向的教学方法。 (二)教学内容分析 本课是围

11、绕“问路和指路这个话题绽开的。首先通过“兔子舞玩耍，强调单词left和right，接着出示本课重点学习的四个方位名词，接下来老师供应了大量的图片和练习，加深学生对所学学问点的稳固。 (三)学者分析 六年级学生特殊活泼，新颖心强，因此我实行“兔子舞玩耍，通过玩耍来激发他们的学习爱好。 (四)教学目标 1、学问目标 能够听说认读四个方位词：south east west north 能够听说读写短语：Turn left ,turn right,go stright 能够听说认读句型：“How can I get to the museum?“Go straight for five minutes

12、 Then turn left .并能进行关键词的替换操练。 、情感目标 使学生情愿在小组活动中主动与他人合作，互相关心，共同完成学习任务，培育学生团结友爱，乐于助人的良好品质;让学生简洁了解国外地图的主要标识。 (五) 教学重难点分析 1、本课时的教学重点是驾驭四会短语：turn left,turn right,go straight. 、本课时的教学难点是straight的发音和拼法 (六) 教学手段：单词卡片，录音机，教学图，小红旗，一张中国地图和一张西湖风景图;活跃课堂气氛，激发学习爱好，提高教学效果。 (七)教学步骤： 1、热身(warm-up) “兔子舞玩耍 设计意图：通“兔子舞玩

13、耍，增加师生感情，同时也复习了left和right. 、“滚雪球玩耍 老师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如“I can see a hospital.其次名学生在后面加上一个词，如：“I can see a hospital and a cinema.每个学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行. 设计意图：通过这个玩耍，把前面学过的地点名词都复习一遍，加深稳固。 、新课呈现 (1) 老师用简笔画或课件表示太阳慢慢从东方升起，教学east,要求学生留意ea字母组合的发音。 (2) 老师出示照片，让学生揣测：“where is it?然后展示短语卡片the

14、west lake 教west. (3) 老师将中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of china . zhejiang is in the east of china.老师边说边标出east 和west,然后提问：“where is xinjiang?教学north,老师领读该词，学生跟读，再以同一方学教学south. 设计意图：通过简笔画，杭州西湖的图片和中国地图加深学生对所单词的理解和驾驭。 、老师出示museum的单词卡片，说：I want to get to the museum , where is the museum? How can I ge

15、t to the museum. 老师板书：“How can I get to the museum?示范朗读，学生跟读。 .老师放Lets learn 录音，让学生认读单词并回答下列问题. 设计意图：通过听录音，加强学生对本节单词的驾驭。 .小结(略) 设计意图：让学生进一步了解本节重难点学问，以便于更好驾驭所学学问点。 .Home work:学生抄写本部分的四会短语。 .板书设计： east west south morth -How can I get to the museum? -Go straight. Then turn left. 教学反思： 本节课设计的优点： 本节课教学我接

16、受了“玩耍法放录音“简笔画，“图片等教学手段，使学生从枯燥的学习单词中走出来，特殊兴奋的学习单词，让他们充溢信念的自主学习，劳固驾驭学问点。“爱好是最好的老师，只要学生有了爱好，全部难的学问都变得简洁了，使他们由“要我学变成“我要学。这样教学效果会更好。 缺乏之处：由于本班学生很多，做起玩耍来，有很多孩子参与不到，感觉很扫兴。 在这次课例研修中遇到的核心问题是如何将教学活动中的教的时间有效缩短，把主动权和时间交给学生。这个问题，是我们学校全体英语老师在教学工作中的一大难点和努力方向，经过探讨，大家觉得运用同课异构的方法让大家进行一次全体英语老师都参与的小组备课、上课的活动。并在活动中刚好觉察问

17、题，然后互相取长补短，不断提高学生的爱好，让学生在快乐中学习，让老师在教学中体会到正确的方法所带来的收获与喜悦。 通过本课的研修，使我了解到新的课堂教学应以学生为主体，提高教学质量。但我深知，自己还有很多缺乏之处，在今后的工作中，要多学习一些教化教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教化教学符合教化规律，符合学生的进展，同时，要留意积累，学习探讨，不断提高自己的素养。尽量上好每一节课，真正成为学生的“良师益友。 人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的阅历。 第四篇：课例探讨报告 借助口语交际活动，训练学生的说话实力 探讨主题：借助口语交际活动，训练学生的说话实力探讨课例：人教版四年级下

18、册“语文园地四：小小新闻发布会探讨团队: 主持人：刘苗苗授课人：白雪梅参与人：唐丽丽，王聪聪等全体语文组成员指导老师：邢清民 课 例 研 究 报 告 2022年3月 借助口语交际活动，训练学生的说话实力 课 例 研 究 报 告 一、探讨背景 在当今飞速进展的网络信息时代，学生从“会背会写慢慢转变为“能言会道，说话实力及口语交际实力成为衡量一个人社交水平的标准。那么，作为言传身教的老师，怎样将这一本领教给学生，或者说老师自己如何上好“说话课或者“口语课，成为了我们很多人的困惑。 语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。它是听话、说话的进展，是一种双向、甚至多向互动

19、的言语活动。吕叔湘先生说过：“语言这东西，可以说是又简洁又困难。简洁，因为七八岁的儿童已经初步驾驭了；困难，因为可能几十年还驾驭不好。口头语言是书面语言的基础，因此说话实力的凹凸是衡量语文水平凹凸的一个重要方面。语文课程标准在三四年级段这样要求学生：具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。由此可见，口语交际的重要性在于服务于生活。服务于生活正是口语交际的最终训练目的。 三月初新学期伊始，我校领导就已起先部署本学期各组的课例探讨活动事宜。语文教研组第一次教研会在四楼会议室召开。 会议上低段、中段、高段互相结合，针对“

20、口语交际绽开探讨。组长唐丽丽说：“高年级段的学生在说话交际方面已形成自己的方法和风格，并且能独立完好地描述一件事情。 低年级段王聪聪老师说：“一年级的孩子们刚刚入校，还未从幼儿园的集体生活中转变过来，说话及表达没有到达独立自主的程度，大部分依靠老师教或者仿照他人。 后来，我们将口语交际课探讨的对象定位在四年级的学生身上。缘由有以下几点：1,四年级的孩子年龄段都处在八九岁，有自己的思想和主观表达意识。2，四年级的口语交际课较之一二年级和五六年级的过低和过高的要求，授课老师能更好的把握教学目标，从而更好的根据学生状况设计教学过程。3，探讨中级段的口语交际，既可以检测低级段的语言组织实力，又可以为高

21、级段的口语学习夯实基础，探究实践，找寻更适合上好“口语课的方法，与师与生都是双赢。 最初，主持人刘苗苗老师将课例探讨主题定为“如何在口语交际活动中，有效提高学生的听说水平，经过商讨，集体的才智是强大的，我们最终将课例探讨的主题定为：借助口语交际活动，训练学生的说话实力。将课例定在人教版四年级下册“语文园地四：小小新闻发布会。授课老师为四年级语文老师白雪梅。 初次接触这个主题，说实话我们无从下手，但未知领域的探究，或许会有更大的收获。我们不怕尝试，不怕失败，只要能在探究口语交际的这条道路上自我挖掘、自我实践、自我突破、自我成长、自我收获，我们情愿秉承本真，一路前行。 二、理论意义 口语交际关系着

22、人的社会交往的成败和事业发张的大事。因此，作为基础学科的语文就应为培育适应社会进展需要的人才打好基础，把口语交际教学放在重要的位置。其次，儿童从进入小学后，能基本正确的运用语法进行交谈，但是要能到达运用语言娴熟沟通的程度，还要有一个比较长的过程。小学阶段是儿童口语实力进展的最正确年龄阶段。抓紧这一时期对小学生进行规范的、严格的口语交际训练，有助于他们学会运用口语，学会与人交际，对他们的一生将产生巨大而深远的影响。 培育学生良好的口语交际实力是进展他们智力的强有力手段，坚持口语交际训练，可以有效的熬炼学生敏锐的视察力、专一的留意力、快速的记忆力、丰富的想象力，能有效的促进学生的全面进展。从人的素

23、养培育上，历来能说会道、能言善辩都被人们称道。可是实际教学中，往往会出现重学问实力，重书面轻口头的状况，素养教化要创设一种适合全部学生的教化，要重视人的进展规律，人的听说实力是协同进展的。而且这种进展主要在交际实践中进行，所以口语交际教学也是素养教化的表达。 三、探讨目标 1.通过阅读专业书籍，学习口语交际课堂实录，训练提高学生当堂有效的说话水平。 2.通过本次课例探讨，初步培育学生学会有效地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神，强化口头语言表情达意、沟通信息、互相沟通的工具性。 3.通过备课、上课、议课到复备、复上、复议，提高老师教学教研水平，促进我们厚研课标、厚研教材、厚研学生，到达专业成

24、长的目标。 四、探讨团队及其分工 1、探讨主题 借助口语交际活动，训练学生的说话实力 2、课例： 人教版小学语文四年级下册“语文园地四：小小新闻发布会 3、参与人员及其分工 指导老师：邢清民 主持人：刘苗苗 授课人：白雪梅 参与人：唐丽丽 王聪聪及全体语文组老师 五、课例探讨历程 一集体备课研讨 根据探讨的主题和课例，主备老师白雪梅确定了常规目标：学习内容，学习目标，学习重点，学习难点并准备一份教学设计。备课组围绕小小新闻发布会绽开集体研讨。在探讨沟通之后对主题目 标进行最终定论：接受多种方法让学生真正理解“新闻发布会的意思并能自主完成，通过小组合作，探讨沟通，拓展课堂；并由小组自行选择组内播

25、报员，适时上台播报新闻，突出学生的主体地位；一方面说的同学给不熟识的同学做典范，不太会说的同学在听的同时也能更好地组织自己的新闻语言。即使看法不同，通过学生思维碰撞最终达成一样，到达学问学习、方法探究、解决问题三统一的目的。现将第一次集体备课后的教学设计整理如下： 小小新闻发布会教案(集体一) 本设计为人教版四年级下册语文园地中的口语交际内容。在努力创设和谐的交际情境的同时，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的气氛中，学会倾听、表达与沟通，进展合作精神，感受自己了解时事的快乐，从而训练学生良好的说话实力。 1、能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存在。 2、能够结构完好、简洁明白地发布新

26、闻，能够针对性地回答别人的问题，在沟通、评议中提高口语交际实力。 指导学生大方自然发言，认真细致倾听。 培育学生的相识、评价实力和说话时的应变实力。 一、导入课题 师：老师这里有一句话是这样的：风声雨声读书声声声入耳。那它的下一句是什么呢？ 生：家事国事天下事事事关切。 师：那它是什么意思呢？谁来说一说？ 生答。 新课伊始选用这副对联一是考察学生平常是否有留心视察的习惯学校报告厅里有这副对联，二是了解学生在理解的基础上该如何精确表达的实力。 师：是呀！虽然我们经常待在校内里，但对于家事国事天下事我们还是需要做到事事关切的。最近我们都搜集了不少自己感爱好的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布

27、会吧！板书课题。到底怎样开新闻发布会呢？语文园地四的口语交际中给我们提出了明确的要求，请大家默读课本第74页，说说有哪些要求。 是为了训练学生觉察问题的实力，并刚好的汇报给别人。 生：要选一名同学做发布会的主持人。 师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效的维持会场秩序。一会儿老师也想参与到我们的新闻发布会当中，我可是很想做这次的主持人啊。 生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的簇新事。 师：对，就是我们前两天搜集准备的。“大事小事，事事关注，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事务，都可以在今日的会上发布。 生：假如对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。 师：对

28、啊。我们在电视上看的新闻发言人，在召开记者款待会上，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己 要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问。 生：还有，要评评谁讲得最清楚，最明白，评出“最正确新闻发言人，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。 师：你们说得特殊好！那么同学们，在收集新闻的过程中，了解到了新闻的特点是什么吗？真实的、刚好的、新颖的出示课件 学生只有了解了新闻的特点，在沟通时才能精确的抓住要害。 一、 新课 师：下面我们就一起来关注一下同学们搜集的新闻，我们的新闻发布会立即就要起先了，请允许老师先来担当本次发布会的主持人，那同学们就是小小新闻发

29、言人了。我宣布长葛市颍川小学四年级四班“小小新闻发布会如今起先！ 首先进入第一环节“新闻我知道 一 新闻我知道 请各位小小新闻发言人说说你的新闻从哪里收集到的？新闻的标题是什么？生5名，老师适时点拔：国内新闻、国际、时事、教化等，新闻的来源：电视、听到、亲眼所见 看样子大家收集的新闻可真不少，为了让大家能在短时间内更好的沟通这些新闻，我建议：大家先在小组内讲，再举荐讲得好的给大家讲。那我们在小组沟通的时候要留意些什么呢？ 生答。 师：那我们把大家说得都一一接受，我也来给你们提提建议：因为时间有限，所以我们要挑重要的说，也就是把新闻的主要内容说清楚就可以了；另外，我们要认真倾听别人的发言。出示课

30、件。 先让学生自己说留意事项既敬重了学生的主体地位又训练了他们的说话实力。老师再次出示则起到了强调作用。 师：在小组沟通之前。谁情愿先来说条新闻给我们做个示范呢？说主要内容大家就这样在小组内讲新闻，听新闻吧。时间有6分钟，盼望大家驾驭自己的发言时间，好，起先吧。 口语交际是听与说双方的互动过程。通过小组沟通，既可以促使学生在互动中互相补充，又扩大了学生参与交际的范围。同时老师有意识的指导能让学生更清楚本次口语交际训练的重点。 汇报沟通： 师：谁情愿说说你们小组都讲了那些新闻呢？、说了新闻还谈了自己的感受都不错。谁还来说说你们小组都说了那些新闻？ 师：其他小组都选好发言人了吗？那如今我们就请各组

31、举荐出来的发言人，把你们的新闻讲给大家听，我们大家留意一下他们讲得怎么样，其中你对那条新闻感爱好？哪组先来啊？老师适时点拨评议 师：下面各组发言人把你们的新闻挑主要的简短说一说，看看哪组的发言人能做到，好吗？选小组发言人发言 师：好了，听了刚刚大家的发言，你们觉得自己对那条新闻比较感爱好，可以举荐他一会儿给我们做一个比较具体地讲解。生举荐 二 新闻播报台 师：刚刚大家举荐了一些比较感爱好的新闻，一会儿我们就请这些同学来做一个具体地播报，假如你觉得你的新闻能够引起大家的爱好，也可以参与进来，行不行啊？等他们播报之后，我们可以针对他们的新闻畅所欲言，谈感受。 一方面让学生具体的播报另一方面让他们畅

32、所欲言谈感受，目的就是为了训练学生说话时的应变实力。在多方的沟通中提高学生听的实力和与他人沟通的实力。 师：根据大家的举荐，我知道大家对、的这条新闻比较感爱好，、同学你能不能把这条新闻给大家作个具体地播报呢？ 、同学为我们播报的具体而且清楚，感谢你！刚刚我还听到大家对、同学的新闻很感爱好，下面就请、同学上来给我们具体的播报吧! 师：因为时间关系我们还有很多新闻没有沟通，不过没关系，请把它们整理好贴在黑板报上，课下接着沟通，好吗？我们今日的新闻发布会立即就要结束了，请允许老师做今日新闻发布会的最终一位发言人： 各位老师、同学们： 大家好！ 3月28日下午，在长葛市颍川小学多媒体教室里，四年级4班

33、召开了一次小小新闻发布会。新闻发布会开得特别精彩，同学们在发布会上表现主动、踊跃。在收集、整理、发布新闻的过程中同学们增长了学问，受到了教化，更重要的是同学们在彼此的沟通中进一步提高自己的口语交际的实力。感谢！ 师：听完这么多人的发言，大家觉得最正确新闻发言人该花落谁家呢？ 过渡： 在今日小小新闻发布会的最终让我们再次齐读 “风声雨声读书声，声声入耳 “家事国事天下事，事事关切 让我们都来酷爱生活，关注生活，关切我们的国内外大事，信任你们是21世纪最优秀的人才。 二课后反思及评价 授课老师白雪梅自我反思： 本次课例探讨活动的主题是“借助口语交际活动，训练学生的说话实力。之所以确定这一主题，其缘

34、由还是在于老师们觉察单元中的口语交际这一活动，对训练学生的说话实力特殊重要，而在平常的课堂中以及沟通中，老师们还觉察学生的语言表达实力是比较欠缺的。比方：想要表达的事物不能特别精确的表达出来。有时老师让他转达一些话，最终结果却不能让人特别满足。这时老师们就会随口说道“学生的语言表达实力怎么会这么差呢？是啊！到底该如何提高他们的说话实力呢？同时，语文课程标准的总目标中指出：要培育学生具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。培育学生的听说实力既是日常生活的需要，又能促进读写实力的提高和进展。从如今社会需要来看，“能说会

35、道也将成为人才所具备的基本要素之一。然而“能说会道并非是一朝一夕就能形成的。他需要从小就起先逐步培育，这就要求我们小学老师在从事教化的过程中加强对学生口语交际实力的培育。 因此，在本学期确立课例探讨主题的时候，我们想到了口语交际这一活动。选用的案例是人教版小学四年级下册语文园地四中的小小新闻发布会。然而，在第一次授课后，我再一次清楚地相识到：要想让学生把一则新闻精确、恰当的转换成自己的语言与大家沟通，对于部分学生来说真的是一件比较困难的事。尤其是在让其沟通新闻时由于自己不能适时地转换成自己的语言来沟通，最终致使个别学生成了读报、读新闻，这样与老师的初衷是相违背的。同时还有个别同学不敢大胆地发言

36、表达自己想说的内容。面对别人说出的新闻内容也不能主动的质疑、评价。 那么这样的问题到底该如何解决呢？通过深刻的反思我觉得可以从以下几个方面着手： 1、自我示意法。告知学生在说话前，自己示意“我会行的，“我会讲好的“即使失败了，也没有什么，最要的是参与。 2、老师要调动学生说话的主动性，要对学生说话实力进行评价，给优秀个人进行适当的激励，从而在确定程度上激发学生的主动性 3、要让学生驾驭确定的说话技巧。说话时要有语音语调的转变，语调的不同，语音的轻重不同，表达的意思也就会有所不同。同时要训练学生的语速，说话的快慢、急缓与表达的语意亲热相关，说话对象不同、内容不同，语速是不一样的。 4、要留意学生

37、的倾听实力，与别人交谈时只有认真的倾听了，才能主动地与他人沟通沟通，才能去质疑别人说的话，评价别人的发言。 观课老师评价看法： 同级组张静老师在听完课以后，首先确定了雪梅老师在课前做足了充分的准备，她认为本节课的学生参与面很广，老师关注全体学生。教学过程中老师的实时评价很有针对性，并且创设情境，让学生扮演小小播报员的角色，学生的说话实力和倾听实力都得到了熬炼。同时也提出了自己的观点,她建议学生在汇报新闻的时候说一下新闻的标题和时间，这样既可以使听的学生更清晰明白，又可以表达新闻的刚好性和新颖性。另外在学生上台展示的时候，让学生把新闻转化为自己的话，这样更能熬炼学生的说话实力。 组长唐丽丽说：“

38、老师在教学过程中能让学生自己总结要求，总结特点，能调动学生的主动性，也能表达学校始终秉承的先学后教“的教学模式。课堂上学生说的比较多，老师引导时思路清晰，先简洁后具体，由易到难，层层递进。 而后针对这堂课也提出了几点建议：1，在学生汇报发言以后，老师可在此适当做一个刚好的评价和总结。2，学习目标2中提及“有针对性地回答别人的问题这一点在本节课中未表达出来。说的人和听的人没有互动，所以，学生想要表达的欲望未被激发出来，这需要老师再钻研教学方法，充分调动学生的主动性。3，在“新闻播报台环节，大部分上台学生只是在被新闻或者读新闻，没有用自己的话说，可见学生的语言组织实力欠缺，不会复述。所以，新闻的标

39、题很有必要，老师可适当给学生一个模式，比方“什么人在什么时间什么地点做了什么事，学生参照模式可以更简洁把搜集到的新闻转变成自己的话。 张小芳主任在确定课例探讨组方向的同时，也对这次授课提出了特殊有效的建议。张主任说：“老师假如想让学生在课堂畅所欲言，在课下，以及生活中的方方面面，都要让学生学会觉察身边的簇新人、簇新事，并学会用自己的话说自己的簇新事，这才能真正有效熬炼并提高学生的说话实力。课堂最终的落脚点要真正落在学生自己自主表达上面。另外，张主任提出课堂中“学生汇报沟通和“新闻播报台环节重复，在课堂上生成的效果和老师预设的目标存在确定的差异，所以需要老师在此环节做调整。 指导老师邢清民也确定

40、了课例探讨小组的方向，他说本节课最难能宝贵的是授课老师敢于尝试，老师倾向于口语交际实力的培育，有这样的一个主观意识，对授课老师白雪梅提出了表扬。 最终他对全体语文教研组提出要求：思索这样的“口语课应当怎么上？总结本节课的得失，认真钻研下一步应当怎么走。 附小小新闻发布会课堂实录 课型：新课 主备：白雪梅 辅备：唐丽丽 王聪聪 审核：语文教研组 班级：四四 时间：3月28日上午第三节 教学目标： 1、能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存在 2、能够结构完好、简洁明白地发布新闻，能够针对性地回答别人的问题，在沟通、评议中提高口语交际实力。 教学过程： 一、导入课题 师：老师这里有一句话是这样的

41、：风声雨声读书声声声入耳。那它的下一句是什么呢？ 生：家事国事天下事事事关切。 师：是呀！在我们学校的报告厅里有这副对联，看来同学们平常很留心四周的事物呀！那它是什么意思呢？谁来说一说？ 生：它的意思是不管是身边的家事还是我们国家的大事或天下间的事，我们都要关切。 师：是呀！虽然我们经常待在校内里，但对于家事国事天下事我们还是需要做到事事关切的。最近我们都搜集了不少自己感爱好的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会吧！板书课题。到底怎样开新闻发布会呢？语文园地四的口语交际中给我们提出了明确的要求，请大家默读课本第74页，说说有哪些要求。 生：要选一名同学做发布会的主持人。 师：会议要有主持

42、人，主持人要引领整个会议的进程，有效的维持会场秩序。一会儿老师也想参与到我们的新闻发布会当中，我可是很想做这次的主持人啊。 生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的簇新事。 师：对，就是我们前两天搜集准备的。“大事小事，事事关注，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事务，今日都可以在会上发布。 生：假如对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。 师：是的。假如你对别人发布的新闻有疑问，就可以大胆的提出来。那么发言人可要对自己新闻的来龙去脉弄清楚了。 生：还有，要评评谁讲得最清楚，最明白，评出“最正确新闻发言人，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。 师：你们说得特殊好！那么同学

43、们，在收集新闻的过程中，你们了解到新闻的特点是什么了吗？真实的、刚好的、新颖的、有价值的出示课件 师：接下来让我们一起来看一下本节课的学习目标。出示课件我请一位同学来给大家读一读。 生读学习目标。 师：盼望同学们把目标牢记心中。 二、 新课 师：下面我们就一起来关注一下同学们搜集的新闻，我们的新闻发布会立即就要起先了，请允许老师来担当本次发布会的主持人，那同学们就是小小新闻发言人了。我宣布长葛市颍川小学四年级四班“小小新闻发布会如今起先！ 师：首先进入第一环节“新闻我知道 一新闻我知道课件出示 师：请各位小小新闻发言人说说你的新闻从哪里收集到的？新闻的标题是什么？ 生： 师：看样子大家收集的新

44、闻可真不少，为了让大家能在短时间内更好的沟通这些新闻，我建议：大家先在小组内讲，再举荐讲得好的给大家讲。那我们在小组沟通的时候要留意些什么呢？ 生：要运用一般话。 生：说话的时候吐字要清晰，声音要嘹亮。 生：还要做到自然，不能惊慌。 生：小组内发言的时候要有确定的依次。 生：还要做到认真倾听。 师：大家说的特殊好，那我们把大家说得都一一接受，当然我也要给你们提提建议：因为时间有限，所以我们要挑重要的说，也就是把新闻的主要内容说清楚就可以了；另外，我们要认真倾听别人的发言。出示课件。 师：在小组沟通之前。谁情愿先来说条新闻给我们做个示范呢？说主要内容 生：最近在墨西哥有20多名女孩嫁给了大树。有人会问，什么？嫁给大树？别急她们只是要提倡：森林需要我们的爱。在此我也要帮她们提倡：砍伐森林是不知不扣的自杀行为。 师：听了刘子铮为大家做的示范，接下来大家就这样在小组内讲新闻，听新闻吧。时间有6分钟，盼望大家驾驭自己的发言时间，好，起先吧。 小组沟通，老师巡察。 汇报沟通： 师：谁情愿说说你们小组都讲了哪些新闻呢？ 生：当前全球已经有一百三十多个国家建立起近五百所孔子学院，为汉语的推广和中华文化沟通供应了重要基地和广