新高考高考政治一轮总复习第一单元课件第1课树立科学思维观念部编版选择性必修3(共66张PPT).pptx

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1、选择性必修3逻辑与思维逻辑与思维第一课树立科学思维观念目标导航定考向体系构建统全局考点辨析提素能课时达标即时测目标导航定考向课课 标标 要要 求求核核 心心 素素 养养1描描述述常常见见的的思思维维活活动动，体体会会思思维维是是人人所所特特有有的的属属性性，了了解解思思维维的基本形的基本形态态和特征和特征2区区分分抽抽象象思思维维和和形形象象思思维维；掌掌握科学思握科学思维维的特点的特点1科科学学精精神神：把把握握思思维维的的作作用用、含含义义、方方法法、差差异异、特特征征、形形态态，明明确确思思维维与与实实践的关系践的关系2公公共共参参与与：积积极极在在实实践践中中探探索索、运运用正确思用正

2、确思维维体系构建统全局概括概括发散发散聚合聚合综合综合分析分析辩证辩证形而上学形而上学推导推导想象想象形式形式偷换概念偷换概念自相矛盾自相矛盾两不可两不可预见性预见性可检验性可检验性易错明辨易错明辨1狭义的思维与认识是一样的。狭义的思维与认识是一样的。改错：改错：_2思维是在人的头脑中产生的。思维是在人的头脑中产生的。改改错错：_ _3思维的基本形态是发散思维和聚合思维。思维的基本形态是发散思维和聚合思维。改错：改错：_狭义的思维与理性认识同义。狭义的思维与理性认识同义。思思维维是是在在实实践践中中产产生生，在在实实践践中中发发展展，又又反反作作用用于于实实践践的的。思维的内容来自客观世界。思

3、维的内容来自客观世界。抽象思维和形象思维是思维的基本形态。抽象思维和形象思维是思维的基本形态。4思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事。思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事。改改错错：_ _5思维在现实中能指导人们实现预期的目的。思维在现实中能指导人们实现预期的目的。改错：改错：_6科学思维是人的思维，因此具有主观性。科学思维是人的思维，因此具有主观性。改改错错：_ _思思维维中中出出现现的的自自相相矛矛盾盾不不同同于于唯唯物物辩辩证证法法所所讲讲的的事事物物的的客客观观矛矛盾盾。客客观观事事物物本本身身所所包包含含的的矛矛盾盾是是客客观观存存在在的的，而而自自相相矛

4、矛盾盾是是思思维维混乱的一种表现，是对客观实际的错误反映。混乱的一种表现，是对客观实际的错误反映。科学的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。科学的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。科科学学思思维维总总是是从从实实际际出出发发，力力图图如如实实地地反反映映认认识识对对象象，科科学思维具有客观性。学思维具有客观性。考点辨析提素能一、思维的含义与特征一、思维的含义与特征1思思维维的的含含义义：思思维维有有广广义义和和狭狭义义之之分分。广广义义的的思思维维与与意意识识同同义义，狭狭义义的的思思维维与与_同同义义。“逻逻辑辑与与思思维维”中中所所说说的的“思思维维”主主要要是是从从狭狭义义角角

5、度度来来讲讲的的，指指认认识识的的_阶阶段段，是是对对事事物物的的_的反映。的反映。考点一走考点一走进思思维世界世界理性认识理性认识高级高级本质及其本质及其规律规律2感感性性认认识识是是人人脑脑对对客客观观事事物物的的_的的反反映映，是是认识的认识的_阶段。阶段。3思维的特征：思维的特征：_。4思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。二、思维形态及其特征二、思维形态及其特征1抽抽象象思思维维：如如果果人人的的思思维维抽抽象象和和概概括括了了事事物物的的_，通通过过语语词词巩巩固固下下来来，形形成成了了概概念念，并并以以_作作为为思思维维的

6、的基基本本单单元元，就属于抽象思维。就属于抽象思维。现象和外部现象和外部联系联系初级初级间接性、概括性、间接性、概括性、能动性能动性共同共同属性属性概念概念2形形象象思思维维：如如果果人人的的思思维维抽抽象象和和概概括括的的是是事事物物的的_，并以并以_作为思维的基本单元，就属于形象思维。作为思维的基本单元，就属于形象思维。3思维的基本形态是思维的基本形态是_和和_。4抽抽象象思思维维的的主主要要特特征征是是基基本本单单元元的的_、运运行行方方式式的的推推导性和思维表达的导性和思维表达的_。5形形象象思思维维的的主主要要特特征征是是基基本本单单元元的的_、运运行行方方式式的的想想象性和思维表达

7、的象性和思维表达的_。形象形象特征特征感性感性形象形象抽象思维抽象思维形象思维形象思维概念性概念性严谨性严谨性形象性形象性情感性情感性思维的特征思维的特征我我们们平平时时所所看看到到的的树树，或或高高或或矮矮，或或直直或或曲曲，或或粗粗或或细细，或或阔阔叶叶或或针针叶叶，或或乔乔木木或或灌灌木木，或或落落叶叶或或常常绿绿具具有有不不同同的的个个体体特特征征。“树树”这这个个概概念念，揭揭示示了了一一切切树树所所具具有有的的共共同同属属性性，即即木木本本植植物物。这这反反映出思维具有映出思维具有_特征。特征。()A间接性间接性B能动性能动性C概括性概括性D主观性主观性考向一思维的特征考向一思维的

8、特征典例典例1C解解析析“树”这个个概概念念，舍舍去去表表面面的的、非非本本质的的属属性性，抓抓住住了了一一切切树木木所所具具有有的的内内在在的的、共共同同的的、本本质的的属属性性，这是是思思维具具有有概概括括性性的的表表现。变式训练变式训练1人人的的感感官官是是人人认认识识外外界界事事物物的的天天然然界界限限，而而思思维维却却可可以以帮帮助助人人们们突突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有破这一天然的界限。这种观点表明思维具有()A概括性概括性B能动性能动性C间接性间接性D预见性预见性解解析析题干干中中的的观点点表表明明人人的的思思维能能够突突破破感感官官的的界界限限，而而人人们之之所所以

9、以能能突突破破这一一界界限限，理理解解那那些些不不能能亲自自感感知知的的东西西，就就在在于于思思维具具有有间接性。接性。C郑板板桥曾曾提提到到他他画画竹竹的的过程程：当当他他晨晨起起“看看竹竹”时，产生生了了“眼眼中中之之竹竹”；然然后后胸胸中中涌涌起起“画画意意”，此此乃乃“胸胸中中之之竹竹”；最最后后“磨磨墨墨展展纸，落落笔笔倏倏作作变相相”，形形成成了了“手手中中之之竹竹”。他他反反复复强调“眼眼中中之竹之竹”不同于不同于“胸中之竹胸中之竹”。郑板桥的郑板桥的“眼中之竹眼中之竹”和和“胸中之竹胸中之竹”分别属于思维的哪种形态？分别属于思维的哪种形态？答案答案“眼中之竹眼中之竹”属于形象思

10、维，属于形象思维，“胸中之竹胸中之竹”属于抽象思维。属于抽象思维。考向二思维的基本形态考向二思维的基本形态典例典例2变式训练变式训练2形象思维与抽象思维的关系形象思维与抽象思维的关系是是()A形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果B形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、高级阶段形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、高级阶段C离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维D抽抽象象思思维维和和形形象象思思维维各各有有其其独独特特的的功功能能和和作作用用，是是相相辅辅相相成成的的关系关系D解解析析抽

11、抽象象思思维和和形形象象思思维是是思思维的的两两种种不不同同形形态，二二者者不不是是基基础和和结果果的的关关系系(形形象象思思维是是抽抽象象思思维的的基基础，但但抽抽象象思思维不不是是形形象象思思维的的必必然然结果果)，也也不不是是思思维的的两两个个阶段段，没没有有必必然然的的依依存存关关系系，A、B、C三三项错误，D符合符合题意。意。一、一、“逻辑逻辑”的多种含义的多种含义1“逻逻辑辑规规律律与与规规则则”，以以及及“_”意意义义上上的的“逻逻辑辑”才是逻辑学的研究对象。才是逻辑学的研究对象。2逻逻辑辑学学研研究究试试图图将将_运运用用到到实实际际思思维维中中，以以区分正确的思维方法和不正确

12、的思维方法。区分正确的思维方法和不正确的思维方法。3人人们们把把研研究究_的的形形式式逻逻辑辑视视为为狭狭义义的的逻逻辑辑学学，而而把把含含有有狭狭义义的的逻逻辑辑学学和和研研究究辩辩证证思思维维中中的的规规律律、规规则则与与方方法法的的_等视为广义的逻辑学。等视为广义的逻辑学。考点二考点二逻辑与与逻辑思思维的基本要求的基本要求思维思维方法方法逻辑规律与逻辑规律与规则规则思维形式结构及其思维形式结构及其规律规律辩证逻辑辩证逻辑4_的的反反思思能能力力，是是人人类类“理理性性”的的根根基所在。基所在。5_是抽象思维的三种基本的思维形式。是抽象思维的三种基本的思维形式。6形形式式逻逻辑辑特特别别关

13、关注注推推理理问问题题。推推理理是是由由_构构成成的的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。，由前提推导结论，前提作为结论的理由。7形形式式逻逻辑辑的的核核心心任任务务是是要要把把握握_的的规规律和规则。律和规则。8遵循遵循_，是正确思维的必要条件。，是正确思维的必要条件。“可推可推”与与“不可推不可推”概念、判断和概念、判断和推理推理前提和结论前提和结论从真前提推导出真从真前提推导出真结论结论形式逻辑的规律与形式逻辑的规律与规则规则二二、逻辑思维的基本要求、逻辑思维的基本要求1同同一一律律是是思思维维的的_要要求求。同同一一律律要要求求人人们们：在在同同一一思思维维过过程程中中，每每一一思思

14、想想必必须须保保持持自自身身_。故故意意违违反反同同一一律律的的要要求，所犯的逻辑错误叫作求，所犯的逻辑错误叫作“_”或或“偷换论题偷换论题”。2同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其_。确定性确定性同一性同一性偷换概念偷换概念变化和变化和发展发展3矛矛盾盾律律是是思思维维的的_要要求求。违违反反矛矛盾盾律律要要求求的的逻逻辑辑错错误误叫叫 作作“_”。自自 相相 矛矛 盾盾 的的 论论 断断 是是 对对 客客 观观 实实 际际 的的_。4排排中中律律是是思思维维的的_要要求求。违违反反排排中中律律要要求求的的逻逻辑辑错错误误叫作叫作“_”。5_是形式逻辑

15、的基本规律。是形式逻辑的基本规律。一致性一致性自相矛盾自相矛盾错误反映错误反映明确明确性性两两不可不可同一律、矛盾律和排中律同一律、矛盾律和排中律1思维形态思维形态思维形式思维形式(1)根根据据思思维维加加工工时时所所使使用用的的基基本本单单元元不不同同，思思维维可可区区别别为为不不同同的的形形态，即抽象思维和形象思维。态，即抽象思维和形象思维。(2)抽抽象象思思维维的的基基本本单单元元是是概概念念，形形象象思思维维的的基基本本单单元元是是感感性性形形象象。抽象思维的形式是概念、判断和推理。抽象思维的形式是概念、判断和推理。2抽象思维与形象思维抽象思维与形象思维张张先先生生买买了了块块新新手手

16、表表。他他把把新新手手表表和和家家中中的的挂挂钟钟对对照照，发发现现手手表表比比挂挂钟钟慢慢了了三三分分钟钟；后后他他又又把把家家中中的的挂挂钟钟与与电电台台的的标标准准时时对对照照，发发现现家家中中的的挂挂钟钟比比电电台台标标准准时时间间快快了了三三分分钟钟。张张先先生生因因此此断断定定：他他的的表表是准确的。以下哪项是对张先生推断的正确评价是准确的。以下哪项是对张先生推断的正确评价()A张张先先生生的的推推断断是是正正确确的的。因因为为手手表表比比挂挂钟钟慢慢三三分分钟钟，挂挂钟钟比比标标准时间快三分钟，这说明手表准时准时间快三分钟，这说明手表准时B张先生的推断是正确的。因为他的手表是新的

17、张先生的推断是正确的。因为他的手表是新的C张张先先生生的的推推断断是是错错误误的的。因因为为他他不不该该把把手手表表和和挂挂钟钟比比，应应该该直直接和标准时间比接和标准时间比D张张先先生生的的推推断断是是错错误误的的。因因为为挂挂钟钟比比标标准准时时间间快快三三分分钟钟，是是标标准的三分钟；手表比挂钟慢三分钟，是不标准的三分钟准的三分钟；手表比挂钟慢三分钟，是不标准的三分钟考向一矛盾律、排中律、同一律的判定考向一矛盾律、排中律、同一律的判定典例典例3D解解析析从从材材料料中中可可以以确确定定前前后后两两个个三三分分钟不不是是同同一一概概念念。前前一一个个“三三分分钟”是是与与不不标准准的的挂挂

18、钟相相对照照的的结果果，因因而而是是不不标准准的的三三分分钟；后后一一个个“三三分分钟”是是与与标准准时间对照照的的，是是标准准的的三三分分钟。张先先生生的的推推断断违反了同一律，犯了反了同一律，犯了“偷换概念概念”的的逻辑错误。ABC错误，故，故选D。变式训练变式训练3下列说法中不违反形式逻辑基本规律要求的是下列说法中不违反形式逻辑基本规律要求的是()A一个人生活在世上，有追求不好，没有追求也不好一个人生活在世上，有追求不好，没有追求也不好B这个罪犯的行为既是故意的，又不是故意的这个罪犯的行为既是故意的，又不是故意的C有人说：有人说：“我还没有决定是否考大学。我还没有决定是否考大学。”D顾顾

19、客客：“同同志志，这这儿儿有有好好酒酒吗吗？”售售货货员员：“这这儿儿的的酒酒都都是是好好酒，我们从来不卖掺水的酒。酒，我们从来不卖掺水的酒。”C解解析析A没没有有任任何何确确定定的的思思想想，违反反了了排排中中律律；B自自相相矛矛盾盾，违反反了了矛矛盾盾律律的的要要求求；D中中顾客客说的的“好好酒酒”指指“高高档档酒酒”，而而售售货员说的的“好好酒酒”指指“不不掺水水的的酒酒”，违反反了了同同一一律律，犯犯了了“偷换概概念念”的的逻辑错误；C符合符合题意。意。“我我完完全全同同意意你你的的观观点点，但但还还要要提提一一点点小小小小的的不不同同意意见见”，违犯了，违犯了_的逻辑错误。的逻辑错误

20、。()A偷换概念偷换概念B两不可两不可C偷换论题偷换论题D自相矛盾自相矛盾典例典例4D变式训练变式训练4说本案是重伤罪是对的，说本案不是重伤罪也是对的。这一议论说本案是重伤罪是对的，说本案不是重伤罪也是对的。这一议论()A违反了同一律违反了同一律B违反了矛盾律违反了矛盾律C不违反逻辑规律不违反逻辑规律D违反了排中律违反了排中律解解析析“完完全全同同意意”和和“提提一一点点小小小小的的不不同同意意见”，是是自自相相矛矛盾盾的。的。B一、科学思维的含义一、科学思维的含义1任任何何思思维维都都是是内内容容与与形形式式的的统统一一。内内容容真真实实和和_是是科学思维的两个基本条件。科学思维的两个基本条

21、件。2这这里里所所说说的的科科学学思思维维，泛泛指指符符合合认认识识规规律律、遵遵循循_的的思思维维，是是能能够够达达到到正正确确认认识识结结果果的的思思维维。科科学学思思维维与与不不科科学学思思维维相相对对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。考点三考点三领会科学思会科学思维形式形式正确正确逻辑逻辑规则规则3科科学学思思维维不不是是与与逻逻辑辑思思维维、辩辩证证思思维维和和创创新新思思维维并并列列的的思思维维形形态态，而而是是对对实实践践中中遵遵循循逻逻辑辑思思维维要要求求、运运用用_方方法法、创创新新性性解决问题的思

22、维方式的统称解决问题的思维方式的统称。辩证辩证思维思维二、科学思维的特征二、科学思维的特征1科科学学思思维维追追求求认认识识的的_。科科学学思思维维总总是是从从实实际际出出发发，力图如实地反映认识对象。力图如实地反映认识对象。2科科学学思思维维的的结结果果具具有有_。科科学学思思维维总总是是通通过过对对事事物物历历史史与与现现实实材材料料的的分分析析，找找出出事事物物发发展展的的规规律律，并并对对事事物物的的发发展展趋趋势势、发发展前景作出合乎逻辑的推断。展前景作出合乎逻辑的推断。3科科学学思思维维的的结结果果具具有有_。科科学学思思维维能能够够以以实实事事求求是是的态度接受实践的严格检验，修

23、正错误，坚持真理。的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。客观性客观性预见性预见性可检验可检验性性三、学习科学思维的思维素养意义三、学习科学思维的思维素养意义1学学习习科科学学思思维维，有有利利于于我我们们纠纠正正_，驳驳斥斥诡诡辩辩，捍捍卫真理。卫真理。2学习科学思维，有利于我们把握事物的学习科学思维，有利于我们把握事物的_和发展规律。和发展规律。3学学习习科科学学思思维维，有有利利于于我我们们把把握握新新情情况况、解解决决新新问问题题，从从而而有有所所发现、有所发明、有所创造，提高我们的发现、有所发明、有所创造，提高我们的_能力。能力。逻辑错误逻辑错误本质本质创新创新四、学习科学思维

24、的思想政治意义四、学习科学思维的思想政治意义1学学习习科科学学思思维维，有有助助于于我我们们认认清清社社会会发发展展规规律律和和_特特征征，正正确确认认识识不不同同的的社社会会实实践践中中的的国国情情和和世世情情，准准确确把把握握我我们们所所在在的的_，提提高高我我们们的的政政治治站站位位，提提升升我我们们的的思思想想水水平平和和政政治治觉觉悟。悟。2学学习习科科学学思思维维，有有助助于于我我们们发发扬扬_精精神神，积积极极投投身身于于当当代代中中国国广广泛泛而而深深刻刻的的社社会会变变革革、宏宏大大而而独独特特的的实实践践创创新新，以以锐锐意意进进取取的的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力

25、国家强盛和态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和_。阶段性阶段性历史历史方位方位科学科学民族民族复兴复兴总总之之，把把握握科科学学思思维维的的精精髓髓，学学会会运运用用科科学学思思维维方方法法，可可以以帮帮助助我我们们正正确确_，提提高高学学习习和和工工作作的的效效率率；可可以以帮帮助助我我们们树树立立正正确确的的世世界界观观和和人人生生观观，成成为为有有理理想想、有有本本领领、有有担担当当的的时时代代新新人人，更更好好地报效国家、服务社会、造福人类。地报效国家、服务社会、造福人类。认识事物认识事物1科学思维遵从科学的方法和辩证的逻辑科学思维遵从科学的方法和辩证的逻辑(1)科科学学方方

26、法法是是“观观察察构构想想假假说说实实验验确确证证”的的过过程程，总总体体来来说说是一种归纳思维，这在实验科学的范围内的确如此。是一种归纳思维，这在实验科学的范围内的确如此。(2)但但科科学学家家在在构构想想一一种种几几乎乎不不可可能能实实验验验验证证的的科科学学假假说说时时，也也用用演演绎绎思思维维的的方方法法，比比如如爱爱因因斯斯坦坦的的相相对对论论，主主要要就就是是一一种种理理论论推推导导，虽虽然然已已有有不不少少观观测测事事实实的的支支持持，但但最最终终要要得得到到证证明明，也也许许要要到到真真的的有有人人以以光光速旅行为止。速旅行为止。(3)所所以以科科学学思思维维是是以以归归纳纳为

27、为主主的的，也也可可以以说说是是归归纳纳与与演演绎绎的的辩辩证证统统一。一。2科学思维必须遵守基本原则科学思维必须遵守基本原则(1)在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一。在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一。(2)在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法。在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法。(3)在在体体系系上上，实实现现逻逻辑辑与与历历史史的的一一致致，达达到到理理论论与与实实践践的的具具体体的的历历史的统一。史的统一。(2013福福建建卷卷节选)1929年年，丹丹麦麦的的达达姆姆博博士士研研制制了了一一种种饲料料，并并利利用用小小鸡进行行试验，发现食食用用了了该饲

28、料料的的小小鸡皮皮下下和和肌肌肉肉都都会会出出血血。达达姆姆进行行了了无无数数次次试验，都都没没有有解解决决小小鸡出出血血的的问题。直直到到1939年年，达达姆姆在在农村村调研研时，发现食食用用了了该饲料料的的农家家小小鸡，没没有有一一只只患患出出血血症症。他他猜猜想想农家家小小鸡一一定定是是吃吃了了某某种种能能防防治治出出血血的的特特殊殊物物质。经研研究究，他他发现农家家小小鸡经常常食食用用的的绿色色植植物物叶叶子子中中含含有有的的维生生素素K，可可以以防防治治食食用用该饲料的小料的小鸡患出血症。患出血症。考向一科学思维的特征考向一科学思维的特征典例典例5上述材料如何体现科学思维的特点？上述

29、材料如何体现科学思维的特点？答答案案达达姆姆进进行行试试验验、调调研研，体体现现追追求求认认识识的的客客观观性性。达达姆姆进进行行无无数数次次试试验验后后，从从绿绿色色植植物物中中发发现现了了维维生生素素K，体体现现追追求求认认识识的的定定量量化化。维维生生素素K对对防防治治小小鸡鸡出出血血症症有有奇奇效效，体体现现结结论论具具有有可可检检验验性性。达达姆姆通通过过调调研研分分析析，作作出出猜猜想想，体体现现结结果果具具有有预预见见性性。维维生生素素K可可以治愈小鸡出血症，体现结果具有普适性。以治愈小鸡出血症，体现结果具有普适性。变式训练变式训练5鲁鲁迅迅说说：“天天才才们们无无论论怎怎样样说

30、说大大话话，归归根根结结底底，还还是是不不能能凭凭空空创创造造。描描神神画画鬼鬼，毫毫无无对对证证，本本可可以以专专靠靠了了神神思思，所所谓谓天天马马行行空空似似的的挥挥写写了了，然然而而他他们们写写出出来来的的，也也不不过过是是三三只只眼眼，长长颈颈子子，就就是是在在常常见见的的人人体体上上，增增加加了了眼眼睛睛一一只只，增增长长了了颈颈子子二二三三尺尺而而已已。”我我们们由由此此得得到到的的启启示示是是()A科学思维追求认识的客观性科学思维追求认识的客观性B科学思维追求认识的精确性科学思维追求认识的精确性C科学思维的结果具有可检验性科学思维的结果具有可检验性D科学思维的结果具有普适性科学思

31、维的结果具有普适性A解解析析鲁迅迅先先生生的的话强调的的是是天天才才们无无论怎怎样说大大话，都都不不能能“天天马行行空空”，都都离离不不开开客客观实际，科科学学思思维更更是是如如此此，A符符合合题意意。其其他三他三项均不符合均不符合题意。意。由由于于天天文文学学家家事事前前做做出出了了准准确确预预报报，使使得得众众多多的的天天文文爱爱好好者目睹了流星雨这一壮丽天文奇景。这一事实表明者目睹了流星雨这一壮丽天文奇景。这一事实表明()A在一定条件下，意识可以脱离物质而存在在一定条件下，意识可以脱离物质而存在B人们可以改变或创造条件，使规律符合人们的意志人们可以改变或创造条件，使规律符合人们的意志C人

32、们只要发挥主观能动性，就能认识和把握规律人们只要发挥主观能动性，就能认识和把握规律D科科学学思思维维能能够够把把握握事事物物发发展展的的规规律律，能能够够对对客客观观事事物物做做出出超超前前反映反映考向二科学思维的意义考向二科学思维的意义典例典例6D解解析析天天文文学学家家对流流星星雨雨的的准准确确预报是是把把握握了了流流星星雨雨暴暴发的的规律律，是是对客客观事事物物做做出出超超前前反反映映的的具具体体表表现，D符符合合题意意。A、B、C说法法均均明明显错误。变式训练变式训练6中中国国要要以以习习近近平平新新时时代代中中国国特特色色社社会会主主义义思思想想为为指指导导，从从容容应应对对各各种种

33、挑挑战战和和冲冲击击，使使我我国国的的国国际际竞竞争争力力稳稳步步提提升升。材材料料中中强强调调以以习习近近平平新新时代中国特色社会主义思想为指导，说明时代中国特色社会主义思想为指导，说明()A思维在实践中产生，在实践中发展思维在实践中产生，在实践中发展B实践决定思维实践决定思维C思维对实践具有科学的指导意义思维对实践具有科学的指导意义D科学思维对实践具有重大的指导意义科学思维对实践具有重大的指导意义D解解析析材材料料强调习近近平平新新时代代中中国国特特色色社社会会主主义思思想想的的反反作作用用，而而不不是是实践践的的决决定定作作用用，A、B不不符符合合题意意。只只有有正正确确的的思思维才才对

34、实践践具具有科学的指有科学的指导意意义，C错误，D正确。正确。课时达标即时测1在在感感性性认认识识和和理理性性认认识识的的关关系系上上，下下列列坚坚持持了了唯唯物物主主义义观观点点的的是是()A感性认识依赖于理性认识感性认识依赖于理性认识B感性认识有待于发展到理性认识感性认识有待于发展到理性认识C理性认识从感性认识中来理性认识从感性认识中来D经过理性认识达到思维经过理性认识达到思维C解解析析现象象是是本本质的的表表现，本本质离离不不开开现象象，认识事事物物必必须从从认识现象象开开始始。感感性性认识是是认识的的起起点点，只只有有通通过实践践，占占有有大大量量可可靠靠的的感感性性材材料料并并对之之

35、加加工工制制作作，才才能能上上升升为关关于于事事物物本本质的的理理性性认识。这也也体体现了了先先有有物物质后后有有意意识的的唯唯物物主主义的的观点点，C正正确确；感感性性认识是是对事事物物现象象的的认识，是是肤肤浅浅的的，要要通通过实践践，占占有有大大量量可可靠靠的的感感性性材材料料并并对之之加加工工制制作作，上上升升为关关于于事事物物本本质的的理理性性认识，A、B不不选；材材料料未未体体现感性感性认识和理性和理性认识的关系，的关系，D不不选。2人人们们的的实实践践目目的的不不同同、认认识识对对象象不不同同，在在思思维维表表达达的的形形态态上上便便有有不同。下面属于思维基本形态的是不同。下面属

36、于思维基本形态的是()A发散思维和聚合思维发散思维和聚合思维B综合思维和分析思维综合思维和分析思维C辩证思维和形而上学思维辩证思维和形而上学思维D抽象思维和形象思维抽象思维和形象思维D解解析析从从思思维的的方方向向看看，有有向向不不同同方方向向扩散散的的发散散思思维和和向向同同一一方方向向收收敛的的聚聚合合思思维。但但发散散思思维和和聚聚合合思思维不不是是思思维的的基基本本形形态，A与与题意意不不符符；从从思思维对认识对象象的的思思考考角角度度看看，有有整整体体地地认识对象象的的综合合思思维和和分分别地地认识对象象的的分分析析思思维。但但综合合思思维和和分分析析思思维不不是是思思维的的基基本本

37、形形态，B与与题意意不不符符；从从思思维反反映映认识对象象的的方方式式看看，有有用用联系系、发展展、全全面面的的观点点看看待待事事物物和和思思考考问题的的辩证思思维和和用用孤孤立立、静静止止、片片面面的的观点点看看待待事事物物和和思思考考问题的的形形而而上上学学思思维。但但辩证思思维和和形形而而上上学学思思维不不是是思思维的的基基本本形形态，C与与题意意不不符符；根根据据思思维运运行行的的基基本本单元元的的不不同同，可可以以将将思思维分分为抽抽象象思思维和和形形象象思思维。抽抽象象思思维和和形形象象思思维是是思思维的基本形的基本形态，D正确。正确。3列列宁宁说说过过：“逻逻辑辑形形式式和和逻逻

38、辑辑规规律律不不是是空空洞洞的的外外壳壳，而而是是客客观观世世界界的的反反映映。人人的的实实践践经经过过亿亿万万次次的的重重复复，在在人人的的意意识识中中以以逻逻辑辑的的形形式式固固定定下下来来。这这些些形形式式正正是是(而而且且只只是是)由由于于亿亿万万次次的的重重复复才才有有着着先先入入之之见见的的巩固性和公理的性质。巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是对此理解正确的是()逻逻辑辑形形式式和和逻逻辑辑规规律律的的产产生生离离不不开开实实践践运运用用形形式式逻逻辑辑就就能能正正确确地地认认识识事事物物形形式式逻逻辑辑是是人人们们在在长长期期的的社社会会实实践践中中对对正正确确思思维维活活动

39、动的的总总结结逻逻辑辑形形式式和和逻逻辑辑规规律律是是一一种种先先入入为为主主的的认认识识，在在一一定定程程度度上上不值得推敲不值得推敲ABCDB解解析析列列宁宁这段段话说明明逻辑形形式式和和逻辑规律律的的产生生离离不不开开实践践，是是人人们在在长期期的的社社会会实践践中中对正正确确思思维活活动的的总结，符符合合题意意；人人的的认识受受主主客客观因因素素的的制制约，运运用用形形式式逻辑有有助助于于正正确确地地认识事事物物，但但不不等等于于就就能能正正确确地地认识事事物物，错误；逻辑形形式式和和逻辑规律律正正是是(而而且且只只是是)由由于于亿万万次次的的重重复复才才有有着着先先入入之之见的的巩巩

40、固固性性和和公公理理的的性性质，因因此此在在一一定程度上需要反复推敲，定程度上需要反复推敲，错误。4成成语语“自自相相矛矛盾盾”出出自自韩韩非非子子。这这一一经经典典成成语语为为一一则则思思维维规规律的命名提供了借鉴。下列选项中违反这一规律的有律的命名提供了借鉴。下列选项中违反这一规律的有()不等速的等速运动不等速的等速运动到中华人民共和国成立一百周年，接近和达到发达国家的水平到中华人民共和国成立一百周年，接近和达到发达国家的水平在他们当中，有些人是学生，有些不是学生在他们当中，有些人是学生，有些不是学生可以计算的无限序列可以计算的无限序列ABCDB解解析析矛矛盾盾律律的的基基本本内内容容是是

41、，在在同同一一思思维过程程中中，一一个个思思想想，不不能能既既是是自自身身，又又是是对自自身身的的否否定定。选项中中“不不等等速速”与与“等等速速”自自相相矛矛盾盾，违反反了了矛矛盾盾律律的的要要求求，符符合合题意意；“接接近近”与与“达达到到”自自相相矛矛盾盾，符符合合题意意；“有有些些人人是是学学生生，有有些些不不是是学学生生”，前前后后不不矛矛盾盾，不不符符合合题意意；“可可以以计算算”与与“无无限限”自自相相矛矛盾盾，违反反了了矛矛盾盾律律的的要要求求，符合符合题意。意。5清清早早起起来来，发发现现院院子子的的地地面面湿湿了了，房房顶顶也也湿湿了了，我我们们可可以以据据此此断断定昨天晚

42、上下过雨。这定昨天晚上下过雨。这说明说明()A思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的B思维具有间接性，能透过现象把握事物的本质思维具有间接性，能透过现象把握事物的本质C思维具有概括性，能抽象出一类事物的共同本质思维具有概括性，能抽象出一类事物的共同本质D思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映B解解析析只只有有正正确确的的思思维才才能能够帮帮助助人人们在在实践践中中实现预期期的的目目的的，A错误；思思维具具有有间接接性性，能能够凭凭借借获得得的的感感性性材材料料、已已有有的的经验和和知知识，透透过现象象把把握握事

43、事物物的的本本质，透透过院院子子的的地地面面湿湿了了，房房顶也也湿湿了了的的现象象，推推测出出昨昨天天晚晚上上下下过雨雨，B正正确确；材材料料未未涉涉及及思思维具具有有概概括括性性，能能抽抽象象出出一一类事事物物的的共共同同本本质，C排排除除；感感性性认识是是人人脑对客客观事事物物的的现象和外部象和外部联系的反映，系的反映，D排除。排除。6阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。素素称称“地地大大物物博博”的的中中国国，在在1956年年以以前前，一一直直被被外外国国人人称称为贫油油国国，占占世世界界人人口口1/4的的中中国国人人靠靠“洋洋油油”过日日子子。地地质学学家家李李四四光光(1

44、8891971)首首创地地质力力学学，并并以以力力学学的的观点点研研究究地地壳壳运运动现象象，探探索索地地质运运动与与矿产分分布布规律律，从从理理论上上推推翻翻了了中中国国贫油油的的结论，肯肯定定中中国国具具有有良良好好的的储油油条条件件。1956年年，他他亲自自主主持持石石油油普普查勘勘探探工工作作，在在很很短短时间里里，先先后后发现了了大大庆、胜利利、大大港港、华北北、江江汉等等油油田田，为中中国国石石油油工工业建建立了不朽的功立了不朽的功勋。(1)李李四四光光首首创创地地质质力力学学。1956年年后后，先先后后发发现现了了大大庆庆、胜胜利利、大大港港、华北、江汉等油田，这说明科学思维华北

45、、江汉等油田，这说明科学思维()A追求认识的客观性追求认识的客观性B结果具有可检验性结果具有可检验性C结果具有预见性结果具有预见性D结果具有普适性结果具有普适性(2)结合上述材料说明学习科学思维的重要意义。结合上述材料说明学习科学思维的重要意义。答答案案有有利利于于我我们们纠纠正正逻逻辑辑错错误误，驳驳斥斥诡诡辩辩，捍捍卫卫真真理理；有有利利于于我我们们把把握握事事物物的的本本质质和和发发展展规规律律；有有利利于于我我们们面面对对新新情情况况、解解决决新新问问题题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。B解解析析本本题以以李

46、李四四光光首首创地地质力力学学，从从而而使使中中国国摆脱脱贫油油国国的的帽帽子子为背背景景材材料料，考考查考考生生逻辑与与思思维的的知知识，共共两两小小题，第第一一小小题试题类型型为选择题，第第二二小小题试题类型型为意意义类试题。(1)1956年年后后，中中国国先先后后发现了了大大庆、胜利利等等油油田田，验证了了李李四四光光的的地地质力力学学的的正正确确性性，体体现了科学思了科学思维的的结果具有可果具有可检验性，性，B应选。A、C、D与与题意无关，不意无关，不选。(2)本本题主主要要考考查科科学学思思维的的重重要要意意义的的相相关关知知识，考考查考考生生运运用用所所学学知知识分分析析解解决决实际问题的的能能力力，要要求求考考生生结合合材材料料说明明学学习科科学学思思维的的重重要要意意义。结合合李李四四光光肯肯定定中中国国有有良良好好的的储油油条条件件的的过程程及及影影响响，我我们可可知知学学习科科学学思思维的的重重要要意意义在在于于，首首先先，有有利利于于我我们纠正正逻辑错误，驳斥斥诡辩，捍捍卫真真理理；其其次次，有有利利于于我我们把把握握事事物物的的本本质和和发展展规律律；再再次次，有有利利于于我我们面面对新新情情况况、解解决决新新问题，从从而而有有所所发现、有有所所发明明、有所有所创造，提高我造，提高我们的的创新能力。新能力。