学习《教育新理念案例解析》心得体会.docx

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1、学习教育新理念案例解析心得体会 第一篇：学习教化新理念案例解析心得体会 从事了十年的小学英语教学，越来越觉得要给每一位学生更多的进展空间。读了教化新理念案例解析，更坚决了自己的信念，其中对教化观的阐述给我留下了深刻的印象。 一、“促进人和谐进展的教化是志向的教化 花草需要季节和等待，不能拔苗助长，孩子需要宽容和时间，不能急功近利。传统教化与现代教化，都有各自的特点与优点。我们应批判昨天，但不反对昨天；憧憬志向，又承认现实。在冲突中找到一个结合点，让我们的教化更和谐，把空间还给学生，促进学生的健康进展。 你是否把学生的课堂的全占了？你是否把学生的课外时间全规划了？你是否把学生要知道的东西全讲光了

2、？你是否把学生应当做事全代劳了？今后，我想要做个“懒老师。 二、“一切为了每一位学生的进展 课程标准要求我们关注每一位学生的进展，将光投向每一个孩子，让每一位学生都能体验到成长的快乐，都能获得胜利的喜悦。 哈佛高校350年校庆时，有人问校长：“学校最值得你傲慢的是什么？校长回答：“哈佛最引以傲慢的，不是培育了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，而是赐予每个学生以充分选择和进展的空间，让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创建胜利。 校长说得很棒，也在理。因为能进哈佛的都是精英人才。对于面对群众的基础教化，我觉得基础与空间得并重，为学生的进展供应优质的基础。过去我们习惯于“

3、带着学问走向学生，而如今，我们更强调“带着学生走向学问，教会学生学习方法，让学生自主地进展。 给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去探求；给学生一种条件，让他们自己去磨炼；给学生一片空间，让他们自己去拓展；给学生一片阳光，让他们自己去绚丽。 其次篇：新教化理念学习心得体会 新教化理念学习心得体会 一起先看到朱永新老师的新教化理念，我就迫不及待想知道这是怎样的一种教化， 朱永新老师的新教化理念真可谓一字千斤，使我受益匪浅，他从不同的角度为我们诠释了教化，让我感慨良多。我真真实切地感受到了朱永新这位教化大师

4、学问的渊博，对教化至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教化志向追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。 我剧烈的感觉到，这新教化之梦，并不遥远，他就在我们宽阔教化工作者共同的对教化事业的执着追求中，这梦定能成真！新教化试验六大行动：营造书香校内、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创建数码校内、构筑志向课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名老师始终信奉的理念，做老师不为学生为谁?在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，静默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教化是为了一切的人，为了人的一切。他说，教化是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，

5、关注人的进展空间，教化就是为了人，为了一切人的进展，他将此理念作为新教化理念的核心。 最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教化四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态提倡胜利体验。他引用米卢的一句话说：看法确定一切，并将以改版:只要行动，就有收获。他说你去做，你就行；你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中面对太多的志向，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校假如没有确定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋

6、贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着确定文化积淀的老师，教学时间未必太久，年龄不愿定多大，却能够脱颖而出。 朱永新新教化思想对我的又一启示： 1、新课程改革和教化进展的新要求：今日的老师应当有自己独特教学特性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主见。老师要擅长觉察自己的特性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学实力的基础的同时，培育出自己独特的教化理念和教学特性。只有这样才能培育出学生特性，要求老师对于自身要有清晰的相识，并擅长不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教化，老师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培

7、育出的孩子千人一面，缺乏创新实力和独特气质。教学特性本身就意味着创建力。 2、老师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成果有优有劣，能够关注每一个学生，并疼惜每个学生，是这一类老师所具备的实力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成果论素养，不惟爱好论好恶，不惟家境论凹凸。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成果最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最厌烦的学生。 3、老师应当对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并擅进步行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所

8、以必需依据学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应当有度，依据他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的指责和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应当得到学生的敬重，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。 总之，通过这段时间的学习，我的教化思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教化理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习我的教化志向，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色。我们要向朱永新老师学习，做一名对将来有志向的老师，做一名对社会有特性的老师，做一名对事业有思索的老师，做一名会学习的老师。 第三篇

9、：教化新理念学习心得体会 学习教化新理念心得体会 二十一世纪是各方面飞速进展的时代。随着时代飞速进展的步伐，人类学问的更迭，教学设备的更新，现代教学技术的进展，教化观念的转换，艺术观念的转变等。使得我们用现驾驭的有限学问面对如今的教化已是落伍，跟不上科学技术进展的步伐，也不能完成时代给予我们老师的神圣使命。 俗话说：“活到老，学到老，越学越觉得自己学问少。这是多少年来，人们在学习进程中得出的结论。学习教化新理念，使我觉察科学学问浩如烟海，无穷无尽。而自己所驾驭的学问是多么的肤浅，只不过是沧海里的一粟罢了。学习了教化新理念，使我开阔了视野，增长了不少的学问。下面是我对这次学习的一些相识和体会：

10、一、丰富的文化学问是教学的底蕴。 老师从事的是教书育人的神圣事业。文化基础学问是老师职业必备的重要方面。而扎实的文化基础是从事教化教学工作的文化基础，也是老师进一步自学、进修的文化基础，是提高教化理论、教学质量的基础，是老师学问技能结构的重要组成部分。 二、全面推动素养教化。 素养教化的落实必需突破应试教化的限制，人的思维进展是情感和理性均衡进展的结果，而应试教化从确定意义上说，则是一种片面追求理性进展的教化。在这种教化下，学生失去了丰富的感性和情感，变得呆板，以致部分学生为了满意感情的需要，产生了盲目追星的倾向，严峻影响了特性的和谐进展。重视感性和情感的教化，促进学生全面进展，特性的感性和理

11、性才可能均衡、协调进展，才能全面提高学生的素养，促进其健康成长。 三、创新精神的的培育。 教化新理念是让我们的目光看得更远一点，把培育学生创建精神和实力作为我们的主要教学目的。在教学设计中，要让学生成为主体、让他们在得胜利的感受的同时，融进自已的情感和想象、创建。 过去我们用的教学方法往往是传授学问技能，如今是让学生来主动参与教学，让他们自己去觉察去探讨，假如我们真正把学生的主体发挥出来了，那么学生的创建性也就发挥了出来。 创新精神是进展创建力的前提，是一个人勇于变更自己，改造社会，勇于破旧立新，勇往直前的精神风貌。因此在与素养教化中我们应当把培育学生创新精神放在首位，充分表达教化以人为本的的

12、教学目的。 小学教化是基础教化，担负着为培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打好基础的重任。我们老师应当加深对教化新理念的学习，不断地探究教学教法，为教改做出奉献，为培育祖国将来高素养人才奉献自已的力气。 学习教化新理念心得 最近，我认真阅读了教化新理念这本书，通过阅读袁先生关于素养教化的论述，使我对素养教化有了更深刻的相识。书中从课堂教学、学科教化、素养教化、志向教化、教化探讨等方面进行了深化的思索，提出了亟需更新的教化新理念，我常常被典型的事例而吸引，对书中阐述的观点，我更是觉得大受启发，这确实是一本融理论与实践于一体，用生动的故事讲深刻道理的可亲可爱之作。 当今老师迫切需要不

13、断更新教化理念，提高将学问转化为才智，将理论转化为 方法的 实力，增加理解学生和促进学生道德，学识和特性全面进展的自觉性。 学习了教化新理念，使我开阔了视野，增长了不少的学问。下面是我对这次学习的一些相识和体会：1.让问题成为学问的纽带 我们的课堂教学是“问题教学，学生没有问题走进课堂，老师提出问题学生解决，学生没有问题走出课堂，学生的头脑只是一个储存学问的仓库，这不由得使人们对教化的真正功能产生了深思，在文中，袁教授对此赐予了明确回答，他提出教化的真谛在于“将学问转化为才智，使文明积淀成人格。其中包括两层含义，其一：对老师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会推断学问和信息，要比教给学生

14、现成的学问重要得多。因为学问本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，老师的教学行为干脆影响到学生才智、人格形成与进展。问题的实力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于老师，让问题成为学问的纽带吧！ 2.过程比结果更重要 学问的学习和教学无疑是必要的，但我们太留意相识结果的教学了，我们不仅盼望学生驾驭学问，更盼望学生驾驭分析学问，选择学问、更新学问的实力。在科学课堂上老师要带着学生去亲身阅历、体验科学觉察的过程，这种阅历的过程比得出的结果更重要。教学中能够把结果变成过程，才能把学问变成才智。 3.加强自身修养 老师必需特别留意自身的修养

15、，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好典范，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切亲善的看法，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教化动力，去感召学生，启迪学生，最终到达为人师表，教书育人的目的。 教化新理念这本书在我今后的工作中确定还会给我们不少的启迪。我会不断学习、不断反思，不断进展和丰富素养教化的新理念。 学习教化新理念案例解析心得体会 从事了十年的小学英语教学，越来越觉得要给每一位学生更多的进展空间。读了教化新理念案例解析，更坚决了自己的信念，其中对教化观的阐述给我留下了深刻的印象。 一、“促进人和谐进展的教化是志向的教化 花草需要季

16、节和等待，不能拔苗助长，孩子需要宽容和时间，不能急功近利。传统教化与现代教化，都有各自的特点与优点。我们应批判昨天，但不反对昨天；憧憬志向，又承认现实。在冲突中找到一个结合点，让我们的教化更和谐，把空间还给学生，促进学生的健康进展。 你是否把学生的课堂的全占了？你是否把学生的课外时间全规划了？你是否把学生要知道的东西全讲光了？你是否把学生应当做事全代劳了？今后，我想要做个“懒老师。 二、“一切为了每一位学生的进展 课程标准要求我们关注每一位学生的进展，将光投向每一个孩子，让每一位学生都能体验到成长的快乐，都能获得胜利的喜悦。 哈佛高校350年校庆时，有人问校长：“学校最值得你傲慢的是什么？校长

17、回答：“哈佛最引以傲慢的，不是培育了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，而是赐予每个学生以充分选择和进展的空间，让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创建胜利。 校长说得很棒，也在理。因为能进哈佛的都是精英人才。对于面对群众的基础教化，我觉得基础与空间得并重，为学生的进展供应优质的基础。过去我们习惯于“带着学问走向学生， 而如今，我们更强调“带着学生走向学问，教会学生学习方法，让学生自主地进展。 给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去探求；给学生一种条件，让他们自己去磨炼；给学生一

18、片空间，让他们自己去拓展；给学生一片阳光，让他们自己去绚丽。 师德培训心得学习体会 经过学校的师德培训，以及对教学纲要的解读，心里颇有感受。切合实际，适时而为是我们当前教化教学中所面临的首要任务。 高尚的德行是老师为人师之核心，一些道德失范的老师事实上是失去了老师本质的人。虽然中西方的师道存在较大的差异，但对老师职业道德都很重视。在我国，自古以来对老师的职业道德都有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方则一贯强调通过老师的道德、人格感化学生。赫尔巴特指出：“教学假如没有进行道德教化，只是一种没有目的的手段，这要求老师的日常教化教学行为要具有“教化性。现代教化的培育目标发

19、生了很大的转变，要求老师不仅要做到“传授学问，而且还要通过传授学问去实现学生“人格的建设性转变，这就意味着老师对学生的进展负有更全面的责任。因此，对老师专业素养的要求不只是学问与技能的进展，还要提高老师内在的专业品质，即实现老师个体专业技能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。可见，做老师难，做一个符合标准师德的老师更难。官方赐予老师的称号是“人类灵魂的工程师、“园丁，已经到了神的境界，其实我们压根儿就是人。 师德建设作为提高老师道德的系统工程，对促进老师专业进展是具有特殊而重要的意义。从师德建设与老师专业进展的亲热关系来看，实现师德建设与老师专业进展的一体化是必要的。如今，老师在专业进展

20、中技术至上的倾向仍占优势，加以社会竞争如此激烈，现实如此残酷，如何使师德建设与老师专业进展相结合，是我们始终探讨的话题。 老师的专业进展是具有阶段性，在不同的阶段老师面临不同的进展任务，其进展水平、需求、心态、信念也各不相同。所以，我觉得老师专业道德的进展与老师专业进展的阶段特征也应当是有阶段性的，同时也受到老师专业实践与整体专业水平所制约。比方，新入职的老师和学生发生“冲突与冲突，很可能是由于老师专业学问与专业实力缺乏引起的。因此，师德建设要适应老师专业进展的阶段特征，确定师德建设的目标，在内容、方法上也要有所侧重。 因此，师德教化作为师德建设的一个重要组成部分，应与老师专业实践相结合。尽管

21、老师专业进展的途径众多，但是都不能代替老师在学校教化教学场景中的日常专业实践。师德主要表如今老师的专业实践当中，专业实践也是老师师德建设的重要途径。老师的许多优良品质是在专业实践中形成与进展的，专业道德规范只有在专业实践中才能内化为老师的专业品质。道德具有实践性与情境性的特征，不同的教化教学情境会呈现出不同的道德现象与道德问题，老师在实际工作中原委会如何做，在专业实践中能不能主动依据老师专业道德规范履行自己的职责，这与他本人的实践阅历有着极大的关系。因此，师德教化要与老师日常的专业进展紧密结合，让老师在专业实践过程中，通过对道德现象、道德问题，甚至是道德冲突的相识、说明与诠释来提高师德修养与实

22、力。脱离老师专业实践的师德教化难以深化老师心灵，更难以激起老师内在的道德需要。所以师德培训不能这样的说教，更不能一刀切，一培训就一哄上，其实现实已经告知我们这样的师德培训是没有效果的，这样做有自欺欺人，掩耳盗铃之嫌疑。 目前的师德教化还没有从根本上变更内容片面、方法单一的弊端，主要表现为偏重 宣扬说教，与老师专业实践相脱离。这种状况不仅造成师德教化的低效，而且也使师德建设与老师专业进展一体化的目标难以实现。要变更这种状况，首先，要形成师德教化以人为本的意识，要充分考虑老师的实际状况，敬重老师的特性化要求，使老师成为师德建设的主体，而非仅仅作为工具性的建设对象。其次，要建构开放、灵敏、多样的师德

23、教化模式。师德教化不只是为老师专业道德的进展供应理论根据，更重要的是要为老师道德思想力和行为力的提高奠定基础。因此要提倡老师间的合作探讨与老师个体的实践反思，特别是老师个体的实践反思对老师专业道德的提升具有重要的意义。老师将自己的专业实践过程作为反思的对象，思索困难的教学背景和教学过程中的专业问题，通过自我视察、自我体验、自我反思，以到达自我改良、自我更新与自我完善。篇二：教化新理念学习心得 教化新理念学习心得体会城郊小学 倪朝辉 振兴民族的盼望在教化，振兴教化的盼望在老师。没有高素养的老师，就没有高素养的学生。当然，没有胜利的老师，胜利的学生也就无从谈起。教化新理念一书的理念，使我感受很深。

24、 历史是进展的，教化是转变的，思想是流淌的。一成不变的教化和不思变革的教化思想是缺乏生命力的，不断根据时代的特点调整我们的思想、进展我们的观点才能成为教化改革的主动者。 好的教化是相对的，没有最好，只有更好，确定的、统一的“好教化是没有的，好教化不能通过仿照和抄袭而获得，教化是一种创建性的活动，我们应当根据特定的教化目的、教化场景、教化对象、教化任务和教化者自身的条件确定一种相对较好的教化行为方式，选择和创建自己认为好的教化。 教化是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的沟通，是生命与生命的对话。教化需要我们的热忱和生命去拥抱。 每一位从事教化工作的人，都可以努力成为一名教化

25、家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教化独立的理解，有自己对教化的志向，有自己对教化的长期的追求，并慢慢形成自己的风格。 面对将来的社会，是学习型的社会，面对将来的学校，我们每一位老师都必需是一名学习型的老师。学习型的老师，能擅长获得、创建、转移学问，并以新学问为指导，勇于修正自己的缺乏之处；并且 不断超越自己，培育全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一项观念和实践相统一的系统工程，其中观念的变革是最基本的。“观念领先是实施课程改革的重要基础和先决条件。更新教化理念，首先是树立现代教化理念，没有现代教化思想就不行能有现代教化行为。在新课程中，老师不再只是学问的传授者，而是学生学习的合作者、

26、引导者和参于者，教学活动是师生交往、共同进展的互动过程。传统意义上的老师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同需要，创设能引导学生主动参与的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都得到充分的进展。 因此，老师必需转变角色意识，把更多的教学活动让位于学生，设计丰富多彩的、有尽可能多的学

27、生参与活动，创设具有吸引力、感染力的真实情境，打开一条“让学生主动走向学问的通道。 新课程提倡“一切为了学生的进展，教为学服务，而不是确定恪守以往的常规秩序，应当根据学生进展的需要来调整教学策略，有些课虽然没有完成任务，但学生在某一方面获得了充分进展，也应当赐予确定。课程改革要变更过于强调学问传授的倾向，但不是不要传授，必要的概念还要讲，但是学生自己探究解决的问题，要给学生提 供机会，让学生自己去解决。 自觉提升教化理念表如今课堂教学实践中，就要更加关注学生的生活世界，打通学生书本和生活之间的界限；关注学生的生命价值，给学生主动探究的时间和空间；关注学生的学习方法，创建民主型的师生关系；关注学

28、生的心理世界，创设有挑战性的问题情景；关注学生独有的文化，增加师生间的有效互动；关注学生生活状态，打破单一的老师教学的组织形式。 先进性理念学习心得 倪朝辉 202210篇三：教化新理念心得体会 教化新理念心得体会 “学生是学习和进展的主体。课程必需根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，疼惜学生的新颖心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 一、老师的观念要变更 让学生自主学习，与现行的教学过程相比，应当说是一个巨大的变革。这种新型的学与教的关系，使现行的学生学习重心前移，要求学生在学习过程中更要充分发挥自己的主观能动性，强

29、调学生自主学习的主动性；它重视学生自己的充分阅读和自主体验，敬重学生自己的细致品尝和用心理解，激励学生自己的深化思索和大胆质疑，推崇学生自己投入学习的主动性和主动性。尤为关键的是，学生在自主学习过程中遇到的问题与困惑将会前置于老师的教学与指导之前，将会表现出更加具体化和多样化。这些问题和困惑一方面会影响学生的学习主动性和学习进程，同时也可以使老师的教学指导更具有目的性和针对性，因此亦可以收到更加有效的教学效果。 这种新型的学与教的关系与旧的教与学关系相比是倒置的，因此，要“让学生自主学习的要求落到实处，得到有效的贯彻执行，老师必需首先变更自己的教学理念，从教学观念到课前准备、学中点拨的教学过程

30、，老师必需确立“学生是学习的主子的思想意识，确立学生作为学习主体，具有对自身相识和驾驭客体的活动的自主支配权的观念，并且落实到激励学生在学习过程中的主动发起和主动推动的行动上。 老师观念的变更，具体表如今以下几个方面： 首先，要破除急于求成、包办代替的做法，要充分相识到学生的个体差异，家庭环境及社会背景的差异，用老师的细心关心、体察感悟和究因习果，关心学生树立正确的学习看法，养成良好的学习习惯，培育合适的学习方法。 其次，要树立信任学生的意识，要信任学生具有能够独立学习的巨大潜能，只要你信任他，给他时间，给他空间，给他信任，给他关心，绝大多数学生是能到达老师预设的学习高度的。 第三，老师要明白

31、，学生的实力培育是学生自主学习训练过程的关键所在，是学生可持 续学习实力进展的基础。自主学习是学生进展实力的唯一最干脆、最有效的方法。 第四，老师要具备以进展目光看学生的观念，老师要信任每个学生都是具有自我负责的精神的，老师要对学生持有主动的、信任的、向善的关心，追求对学生个体的特性化教化和人性化教化，关心学生实现自主学习，实现自我愿望的目的。 关心、激励学生自主的选择多种学习方法。学生受家庭、特性、阅历、智力等方面的影响，对学习的感悟和接受有着较大的差异是不行否认的客观存在，老师的责任，是关心学生发扬自己的特长，弥补自己的缺乏，到达积累学问，提高实力，砥砺智力的目的。 让学生自主学习，并不否

32、认老师“传道、授业、解惑的作用，学生自主学习的实力，是老师在教学过程中有支配有层次地培育起来的，学生自主学习的每一步，都离不开老师的指导与关心。面对全班学生，这个学生的学习看法要端正，那个学生的学习障碍要解除；课堂良好的学习环境要细心创设，学生个体的巨大差异要敬重；共同性的疑难要解答，独立思索的问题要诱导这些细致而困难的内容，只是确定着老师在教化教学中的角色有了新的转变，即由传统教学中“老师教，学生学变为“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，“让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律，决不意味着减弱了老师在教化教学中应起的作用。“主动提倡自主、合作、探究的学习方

33、式，不仅仅是让老师重新定义“传道、授业、解惑的内涵与外延，让老师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充溢、辉煌。 让我引用课程标准中的一段话结束本文：“老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合修养。 第四篇：学习教化新理念心得体会 学习教化新理念心得体会 育太和小学刘明悦 教化新理念更新了老师的教化观念，改善了学生的学习方式，在课改试验的课堂上呈现出了一道道亮丽的风景线，焕发了生命的活力。通过学习教化新理念，结合自己的教学实践活动，以及对平常听的课改观摩研讨课中的一些实际问题进行反思，我们反思了一些问题，现与同行们思索、沟通学习体会。 反思 一：学生的认知起

34、点在那里？ 学生认知的定位干脆影响着课堂教学学生自主思索的空间，因此老师对学生认知起点的把握就显得尤为重要。随着课程改革的不断深化，学生对学习方式的转变，学生对许多学问的学习已不仅限于课堂，他们从现实生活中学、从网络中学、从课外读物中学、从课本中学等等，在这样信息时代突飞猛进的今日，课堂教学中，假如老师只还是从学问的规律关系去找寻学生认知的起点，而忽视学生本身的现实认知起点，就难免出现课堂上突如其来的问题或尴尬的场面，假如处理不当，极易造成课堂教学的效率低下及师生关系的失和。 反思 二：确定要小组合作才是合作学习吗？ 合作学习是转变学生学习方式的重要策略，在学生合作学习过程中过程与结果并重，课

35、堂上培育学生的合作意识必需是通过有效的合作学习来到达，在思维碰撞，方法共创气氛里使学生体验到合作的真正意义，因此，如今许多研讨课都接受了同桌探讨、小组沟通等学习方式，但也看到，由于过多过急接受小组探讨沟通，特别是优等生独立思索时间过少，使部分学生思维产生惰性，从一个极端走向另一个极端，其实小组沟通，跨组沟通，全班沟通，只要是有效的都是合作学习，有的老师全面理解合作学习意义，认为非要小组合作学习才是合作学习，忽视了学生独立思索这重要问题。 反思 三：“做与“说谁更重要？ 你做过的你记住了，但你说过的却遗忘了。如美国物理学家哈尔莫斯指出的“学习物理的唯一方法是做物理。在物理教学中无论学问或技能的形

36、成都离不开学生“做物理的活动。目前，许多课堂教学学生发言热情，一节课学生都在抢着说，有的甚至书本不翻一下，铅笔不用一下，课堂热热闹闹，课后反馈效果却不尽人意。因此，在课堂上要特别讲究节奏，该动眼视察时就不失时机地引导学生细致视察，该动脑思索时就给足时间安静思索，该动手操作时就给足空间让学生摆，该动笔练习时就要求学生练习，使学生动脑、动口、动手有机结合，使课堂思看结合，说写结合，动静搭配，到达最正确的有效教学。 总之，在新教化理念下我们要对课堂注入新的活力，我们期盼着新教化理念下课堂教学越来越精彩。 第五篇：教化新理念学习心得体会 本文转载自 个人工作总结总结网 最专业的工作总结范文网站 教化新

37、理念学习心得体会 新课程提倡“一切为了学生的进展，为教学服务，而不是确定恪守以往的常规秩序，应当根据学生进展的需要来调整教学策略，有些课虽然没有完成任务，但学生在某一方面获得了充分进展，也应当赐予确定。课程改革要变更过于强调学问传授的倾向，但不是不要传授，必要的概念还要讲，但是学生自己探究解决的问题，要给学生供应机会，让学生自己去解决，是在现今的教化中对学生创新实力的培育。 在老师的角色上主要讲解并描述老师是学习者、觉察者、欣赏者，老师是开发者、引导者、组织者，老师是探讨者、反思者、创建者这三个方面。 结合数学课程，在课改的教学中有许多新的转变，这就需要我们课改试验老师认真从学习课改的教化理论

38、，从学生动身培育学生科学探究的实力和自己角色灵敏转变入手。 一、学习课改的教化理论。 任何实践都应有理论的指导，没有理论的指导是盲目的，缺乏科学性的。作为一名课改试验老师，应深深懂得这次自己所肩负的任务的重量，所以在教学实际中，应不断的学习，提高自己的业务理论水平。 课标中指出：数学课程要面对全体学生。为每个学生供应公允的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生各方面的差异，这既表达了义务教化的公允性原则，保证每个学生有同等的接受教化的权利，也反映了现代数学教化面对全体的思想。 本文转载自 个人工作总结总结网 最专业的工作总结范文网站 学生是数学学习的主体。要实现学生在数学学习中的主体地位，

39、关键是要转变老师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。学生学习方法与实力、学习看法与价值观的培育，往往需要通过学生在参与探究活动中体验与感悟，而不是简洁地通过老师的讲授就可以实现的。所以学生的参与性和主体性是必需表达的。 老师要建立学生的语文学习要以探究为核心的理念。因为探究既是小学生语文学习要到达的目标，又是小学生学习语文的主要方式，真正实现学生的数学素养的有效途径。 还有课程的内容要满意社会和学生双方面的需要；课程要具有开放 性；把对学生的多样化评价引入课程等。这些可以说是数学课程的新理念，当然是在前人教学的基础上进展与探究出来的。对理论的学习老师应不断的进行。 二、让学生自主学习。 让

40、学生自主学习，并不否认老师“传道、授业、解惑的作用，学生自主学习的实力，是老师在教学过程中有支配有层次地培育起来的，学生自主学习的每一步，都离不开老师的指导与关心。面对全班学生，这个学生的学习看法要端正，那个学生的学习障碍要解除；课堂良好的学习环境要细心创设，学生个体的巨大差异要敬重；共同性的疑难要解答，独立思索的问题要诱导这些细致而困难的内容，只是确定着老师在教化教学中的角色有了新的转变，即由传统教学中“老师教，学生学变为“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性， “主动提倡自主、合作、 本文转载自 个人工作总结总结网 最专业的工作总结范文网站 探究的学习方式，不仅仅是让老师重新定义“传道、授业、解惑的内涵与外延，让老师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充溢、辉煌。 第一部份已结束。 本文链接： 本文转载自 个人工作总结总结网 最专业的工作总结范文网站 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页