奉献爱心以身立教.docx

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1、奉献爱心以身立教 第一篇：奉献爱心以身立教 奉献爱心以身立教 宛城区黄台岗一中吴然 2004/4/20 奉献爱心以身立教 不愿当将军的士兵，不是一个好的士兵；而不愿当班主任的老师则不是一位称职的老师。我有幸当上了一位班主任并且是初三毕业班的班主任。只有当了班主任我才真实地体会到作为人民老师的酸甜苦辣。 班主任工作是学校管理中具有特殊重要的地位。是塑造学生奇妙心灵的雕塑家，是青少年健康成长的引路人，是架设学校、家庭、社会“三结合教化桥梁的工程师，也是调动“千军万马协调对青少年进行“五爱、“四有教化的指导员。班主任的工作是辛苦的，更是荣耀的，班主任在育人中有比一般老师担当着更为重要的责任。作为一名

2、称职的班主任，我认为必需做到以下几个方面： 一、 矢志不渝，永存爱心 英国教化家罗素说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教化缺乏爱的地方，无论学生的品德还是才智，都不行能充分或自由地进展。关爱学生是老师的天职，是老师职业道德的核心，是教化学生的前提和基础。班主任假如能对学生付出爱心，就可以融洽师生关系，架起心灵沟通的桥梁，使班主任工作变的得心应手，甚至可以创建奇迹。 十 五、六岁正是青少年心理生理日趋成熟的阶段。个别学生由于各方面因素自身会染上一些不良习惯。假如不刚好改正，会影响它们的一生。记得我刚接到新班时，觉察一名男生面黄肌瘦，就找他谈话，说话时如临大敌，满头大汗，腿颤抖。后经过调查了解并与

3、家长联系 知道该生在初二时染上了吸烟的坏习惯。找到病因后，我多次找他谈心，向他讲吸烟的害处，并经常以同等的看法与他交换看法，还告知他班级的任课老师没有一个会吸烟的，树立戒烟的信念，关心他戒烟，功夫不负有心人，一般时间后他最终戒掉了烟，成为一名听话的学生，他很宠爱如今的自己一个能战胜自己的男子汉。 爱心给了我耐性，使我能正视学生的现状，深化了解学生，关心学生提高做人的修养，引导其学会做人，实实在在关心学生解决其成长过程中的难题，引导学生健康成长。 老师只有爱学生，才能获得学生的理解与爱；对学生再多一分理解与耐性，学生就会自觉地抓着老师的手，随着老师的引导不断进步。 平常多数状况下，学生最着急最上

4、火的事情就是学习成果差，缺少自信念，总受家长责罚。面对这种状况，老师的一般性的劝慰是没有意义的，最好是用爱心激励学生正视现实，用耐性给学生以具体关心。 二、 敬重学生，宽容学生 随着学问经济信息的进展，中学生思想观念也发生了显明的转变，自尊、敏感、独立意识，特性意识明显增加，爱好和爱好也日趋广泛。因此班主任必需刚好与学生沟通，理解学生，敬重学生，宽容学生，刚好爱惜学生的自尊心，增加其学习的自信念。 一天晚上，我检查学生就寝时，觉察一位男生在床上拿着手电看英语作业本，我顺手把作业本拿走，并说接近一调考试，晚上要抓紧休息。回到住室，我翻开看时，一下子震惊了，里面并不是英语单词， 而是他与一位女生在

5、上面互相写的“情书。内容又令人惊异，根本不象中学生的话语。震惊后又很生气，心想在班级管理中竟会出现这种事情。当时就下决心明天要狠狠整理这两个学生。整个晚上觉也没有睡好，其次天我实行了冷处理的方法，因为我深知，处在青春期的少男少女偶然有关系过于亲密的行为，这是符合其生理和心理转变规律的，老师该实行适当的方法加以引导，以关心学生度过这段心情情感活动的“急风暴雨期，使学生在人生的路途中多一分见识，少一分曲折。于是我通过调查了解，分析推断，深化谈心，与家长沟通，争取各方面的关心等方法，引导这两位学生相识到自身行为的错误，从而保持了较好的学习状态。同时，他对自己情感活动的相识也更加成熟了。 由此可见，只

6、要敬重学生的情感，理解信任他们，宽容他们，也能给学生以巨大的鼓舞，有效的激励学生的身心健康成长，正如苏霍姆林斯基所说：有时宽容引起的道德振动比惩办更剧烈。 三、 表达主体，展示自我 “管是为了不管，教是为了不教。放手让学生自己管理自己，我推行了“小班主任制度。开学最初几天，选热心于班级工作的同学轮番当一天的“班主任要求他们从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动等全面负责，自主权很大，他们可以自行确定一些事情，对表现好的学生加分表扬，对犯错误的同学指责，关心。之后我让全班同学轮番当“班主任，实施班主任的一切权利。每周评出“最正确班主任，在联系卡上加分激励。他们从“班主任的体验中，理解 了老师的酸

7、甜苦辣。增加师生之间的理解，熬炼了管理班级的实力，这个制度的推行，充分“表达了学生的主体作用，使他们展示自我，崇尚自我，成为班级的真正主子。 四、 抓住契机，适时教化 首先要加强对学生的世界观和人生观的教化，由于社会存在的各种不良习惯影响，再加上学生正处于身心发育期，思想上具有不稳定性，且具有可塑性的特点，所以必需加强对学生的世界观和人生观教化，为此我通过实行多种形式，组织学生开展读书活动，探讨，演讲，学习公民道德规范，争取“五好小公民等活动，使学生感到不味同嚼蜡。 其次要加强平安教化，学校是人群密集的地方，学生在学校的平安是班级、学校工作的重点，素有“平安是高压线之称。所以要不失时机对学生进

8、行平安教化，使学生树立平安防范意识，提高学生的自我爱惜意识和自救实力，还在季节交替期，气候异样期等对学生进行常见疾病和流行疾病的预防教化。 五、 培优补差，面对全体 面对全体学生是素养教化的要求，更是班主任工作的基本要求，培优补差，因材施教，分层教学，调动全部学生的主动性，主动性，都是班主任义不容辞的责任。对于后进生，许多老师都提出要施于特别的关爱和照看，这自然很好的。但根据心理学家分析，老师在施爱过程中，会有一种潜意识的习惯，对好学生有一种由衷的过剩的爱；对差生有一种假扮的表演式的爱。在班级交往中，特意找后进生谈话， 激励其进步，又意识地创建表扬的机会等，以示特别的爱，而这样做，恰恰是师生之

9、间难以建立一种同等和谐的情感，我们应当把更多的关注投向后进生，并转化他们。不要认为他们都是一无所取，无可救药的学生，不要戴有色眼镜看他们，应当关心这些学生觉察自身的“闪光点，从而树立其自信念，便他们扬起志向的风帆，驶向胜利的港湾。 面对优秀学生，我们在深感欣慰的同时，应留意到培优的困难性和困难性。一些优生的高傲自满，心胸狭隘，不利于他们今后健康进展，因此作为班主任不能一味的娇惯他们，应当优化他们的心理素养，特别是受到挫折的心理承受力。同时还要觉察他们身上的缺乏和薄弱环节，有针对性的教化培育，使他们优中更优。 六、 以身立教，领先垂范 俗话说：正人先正己，打铁还须自身硬。这就是说作为班主任，要把

10、学生培育为具有优良的品质，健康情感，坚毅意志，良好习惯，对社会有责任的人，自己必需在思想品德，学识才能，生活习惯乃至举止风度等方面“以身立教，成为学生的楷模。因此，作为一名班主任应当加强师德修养，必需有高尚的人格，甘于奉献，功利上超脱，事业上进取，广泛吸取养分，不断充溢完善自己。 班主任工作是一门艺术，只有不断地提高自身修养，对学生付出真爱，才能充分表达老师高尚的道德，人格和高度责任心，才能赢得学生的信任和敬重，把班主任工作做的更好。 其次篇：以身立教 以身立教为人师表 做为一名老师，怎样才能做到以身立教为人师表呢？以身立教以自身的人格力气教会学生如何做人，老师的人格在整个教化过程中具有不行忽

11、视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。这重于老师的德，老师的人格：包括仪表、举止、语言、礼仪等。老师的职业是一个特殊的既教书又育人，教书育人是一个整体，不能简洁地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。 “十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了困难而漫长的“育人之旅，老师就像那静默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。振兴民族的盼望在教化，振兴教化的盼望在老师。随着21世纪的到来，人类进入学问经济新时代，教化成为优先进展的战略要地。老师是人类灵魂的工程师，是科学文化学问和技能的传播者

12、。在教学活动中，党的教化方针能否贯彻，培育目标能否实现，我国的科学技术水平能否处于世界先进之列，老师起着主导作用。作为一名老师，要适应科技进展、教化进展，要担负起教书育人的重任，必需首先加强自身的师德修养，提高自己的思想道德水平，爱岗敬业，无私奉献，才能在课堂教学素养教化的前沿阵地上培育出符合时代要求的、高素养的合格人才。我认为，老师要做到以身立教，为人师表，应加强以下的师德修养： 一、对教化事业高度负责，乐于奉献。 老师要酷爱党、酷爱社会主义祖国，贯彻党的教化方针，忠诚于党的教化事业，要树立正确的教化观、质量观和人才观，增加实施素养教化的自觉性，增加社会责任感和运用感。要相识到，在科技迅猛进

13、展的今日，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培育具有创新精神和实践实力的人才是实施素养教化的重要目标，教化是学问创新、传播和应用的主要阵地，是培育创新和创新人才的重要阵地；还要相识到，教化的进展，关系于国家的富强和民族的兴衰。老师从事的是光芒而神圣的事业，在推动社会进步和提高民族素养的宏大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应当全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改 革，更新教化观念，为学生的持续进展、为社会进展而努力、自觉、主开工作。在支配经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻转变，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校内的时刻，仍要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪

14、始干的献身精神，甘于清贫，甘于孤独，爱岗敬业，乐于奉献。 二、对真诚酷爱，同等相待。 在实施教学活动中，老师要认清学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和敬重。老师要与学生同等相处，要敬重学生，因材施教，尽可能为学生创建和谐宽松的教化气氛，使每个学生都得到同等、健康、主动的进展。 老师对学生的爱。前苏联著名教化家苏霍姆林斯基曾经作出这样精辟的论述：“教化者最宝贵的品质之一就是人性，对孩子的深厚的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严峻与严格要求相结合的那种爱。“爱是教化的润滑剂，师爱是理智与感情的统一，既表达在敬重学生上，更贯穿于对学生的严格要求；既表如今

15、个别接触中，更溶化在集体教化中；既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。 严，是一种更剧烈的爱，是一种最大的敬重。假如说，师爱是育人的根本，那么师严则是育才的保证。我国古代教化家始终提倡严教的，“教不严，师之惰，“严师出高徒，正是严格要求的真实与照。老师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。 三、对自己讲究修养，以身作则。 作为老师，若想严于待生，必需严于律己，这是一切育才者不行缺少的职业品质。布鲁纳曾经说过：“老师是教化过程中最干脆的有象征意义的人物，是学生可以视为典范并拿来同自己作比较的人物。老师是学生增长学问和思想进步的导师，他们一言一行南昌航院会对学生产生影响，确定要在思

16、想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、领先垂范，这样才能真正为人师表。只会“言传，不会“身教的老师不是一个合格的老师。把“言传和“身教有机地结合起来，德以修己，教以导人。 四、针对新时期学生的特点启迪学生心灵。 如今的学生原委有哪些特点？这是老师在教书育人过程中要留意的问题。教书育人的指导思想确定要突出时代性，适应培育现代化建设所需要的人才。老师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，实行适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教化于各种活动之中。如经常开展纪律法制教化，

17、增加他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪遵守法律的道理。 五、通过老师自身形象塑造，为学生树立典范。 教书育人能否收到实效，要害在于老师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。 1、要具有学高为师的业务素养。老师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的学问和严谨的治学看法，要想方设法组织好教学，学生只有佩服你，才能敬重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。 2、关切酷爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的看法及心情体验，它在教化过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当老师的必不行少的，甚至几乎是最重要的品质，就是酷爱

18、儿童。罗素说：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品德还是聪明，都不能充分地或自由进展。没有爱，就没有真正的教化。 百年大计，教化为本，教化大计，老师为本；老师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不行。作为老老师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增加老师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，酷爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面进展。 古今中外多数事例证明，育人单凭热忱和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名老师就要有静默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕吐尽青丝，像“蜡烛化成灰烬，把毕生 献给事业，献给学生。树立良好的师德形象

19、。老师良好的思想品德将是老师最宏大人格力气的表达。 我们总会向往辉煌绚丽的明天，但明天是由每一个今日垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永久，使幻想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充溢阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充溢中完善自我，在清静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去探讨，你就会觉察无穷的乐趣。 教化，是无私奉献的事业；教化，是爱的事业。老师，是一个神圣的称呼；师德,不是简洁的说教，而是一种精神表达，是一种深厚的学问内涵和文化品位的表达；

20、师德，需要培育，需要教化，更需要的是每位老师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天，共同托起明天的太阳！ 第三篇：以身立教 以身立教，为人师表 有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关心，有一种爱，刻画着宏大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。老师这个职业也天经地义地被人们誉为“太阳底下最光芒的职业。然而，老师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，都是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下。 老师是个清贫的职业，工作辛苦，酬劳微薄，职业要求近乎苛刻，曾使很多人望而却步。而我从选择师范院校的那一刻起，就树立了为之奋斗终身的信念。 一、锐意进取，科学施教是老师爱岗敬业的主要表现 一个爱岗敬业的老师，

21、不会满意于仅仅依靠阅历教化人，他会着力总结教化规律，觉察并按教化规律的要求科学施教。在多年的教学中，我不拘泥于前人，无论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，我都将自己的教化行为置于科学相识的照察之下，在教化规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。在教学中借鉴运用，在实践中创建发挥。我认为“育人应当放在“教书之前，作为老师，应寓德育于学科教学之中，正是因为我把对学生思想品德培育和文化素养的培育结合起来，才使得我的教学更具朝气和活力。 二、严以律已，好学不倦是老师师表风范的基本要求 严以律已是保持良好师表的根本保证，为追求“言传与“身教二者的统一，我特别信奉“典范的力气是无穷的，时时、

22、处处、事事都尽力做到为人表率。我时刻想到：我的言语、行动要维护孩子们心中的神圣，要维护人类工程师的形象。为此，要求学生遵守纪律、自己必严格遵纪遵守法律；要求学生言行一样，自己必先言必行，行必果；要求学生勤奋学习，自己必先争做一名工作看法端正、正是因为这种“知之为知之，不知为不知的勇于接受未知的精神，也让学生感受到了老师并非万能，都是也在不断学习新的学问。在课堂中，我教化学生懂就是懂，不懂就是不懂，哪怕再简洁的学问，也不能因为不懂而被讪笑。 三、廉洁从教，顾全大局是老师职业道德情操的具体表达 我始终保持着廉洁自律的高尚情操、公正、公允地对待每一个学生，自觉抵抗不良风气，关心学生明确是非标准，实事

23、求是，不徇私情，不谋私利。我在具体工作中，也深深懂得教书育人是一项极为困难的工作，单靠个人的盲干是不会取得任何成果的。它需要集体的协作精神。因此，在日常工作中，我虚心恳切地对待每位同事，并虚心地学习他们的特长。在集体利益面前，顾全大局，勇挑重担。 总之，“做一名好老师是每一位老师的执着追求，而老师所备的良好职业素养，也不是天生就有的，我们应当在老师职业道德规范和原则的不断影响、约束下，结合自己的教学实践，不断完善，不断成熟。我所做的一切，其实在座的每位都在做，而且有些人做得比我更好，我愿接着向你们学习，让我们站在弘扬“师德的起跑线上，用自己平凡的劳动，来铸造高尚的师魂。 第四篇：以身立教 为人

24、师表 以身立教 为人师表 为了花的事业 根的基础 摘要：在众多老师的教学历程中，写满了险峻的挑战和困难的探究以及胜利的收获；积满了满腹的心酸和喜悦。21世纪是人才的世纪，对于老师而言又是一轮新的挑战，作为教学工作者，不止是授人以业，更重要的是传人以道，解人之惑。窦桂梅曾说：老师成长当然有赖于好的环境，但是更重要的是取决于自己的心态和作为。谁来给老师创建良好的环境，是老师自己。本文就如何以身立教、为人师表绽开论述，分析了老师的言行举止对学生的影响、作为老师如何自主成长，追寻自己的教化人生，做一个合格的教化工作者。 关键词：师德建设；精神品德；以身立教 教书与人是老师的本职工作，然而对于老师本省必

25、需具备良好的思想道德品质、严谨细致的工作作风、不断思索努力创新的学习精神，在教学过程中做好学生的典范和表率，因为老师的一言一行都会干脆影响学生的行为习惯以至于学习状况。要成为一名合格的老师，除了要以满腔热忱对待教化工作和学生外，还必需不断自我“更新，包括对自身学问的更新，还有自身职业道德的更新。在教学过程中，老师的职业道德和实力有着极其重要的中用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？假如老师其本身都存在诸多问题，教化工作也会反其道而行，最终受害者也是成长中的学生们，因此老师的行为、实力尤其重要。 1 老师的言行举止对学生的影响 据调查现实：目前大部分学校的师

26、德状况，总体来说是不错的。大部分的老师遵守学校的规章制度，按时上班，认真讲课，细心答疑，努力融入到学生中去，受到学生以及社会确实定和好评。但是，事物都有不尽如人意的地方，不行能到达十全十美。对于师德，由于每个老师的个人素养和思想觉悟都难免有缺乏的地方，加上不良思想在教化行业的传播，部分老师的职业道德已经发生扭曲，师德状况起先出现滑坡，对学生也有干脆的影响。 1.1 师德意识差，让学生误入思想的深渊 随着社会的进展，如今拜金主义、利己主义、享乐主义等反面思想不断在社会各界流传，在确定程度上也影响了老师的思想素养。部分老师的思想观念不断功利化，过份追求个人利益、功利思想不断膨胀。在教学过程中，师生

27、之间的接触尤其居多，老师个人的师德意识的好坏干脆影响学生思想。例如：有的老师平常对学生管教不是很严格，对待一些学生不按时交作业的问题也从严处理，然而一旦期末评比时期到来，关系老师奖金方面的时候，他们对待同等问题，他们的看法马上转变，由最起先的不怎么管理，变得更加严格。像这样的状况老师价值观的扭曲和失衡会对学生产生误导，甚至会将学生思想带入错误的深渊，影响其心里健康正常进展。 1.2 责任感不强，缺乏奉献精神，影响学生学习主动性 社会进步的同事，人们的生活水平也逐步得到提升。新时期经济快速进展，人民生活水平大幅度提高。这种状况给人们带来好处的同时也深深的影响着人们对于事业的心态，很多人起先将事业

28、仅仅看成是挣钱的手段，而对事业本身失去了奉献精神。在教化领域，一些老师对学生缺乏责任感，只是将教书视为谋生的手段，而不把教书育人视为自己的责任和义务，不去主动了解学生，对学生的学习、生活冷眼旁观。对学习成果好的学生不培育，对学习成果差的学生也不催促，更不去关切学生的综合素养以及个人的实力。在专业上也没有进取精神，上课只按课本讲，没有创新思想，对学生的问题也是敷衍了事，而把大部分精力用在个人事情上。这种缺乏爱岗敬业、乐于奉献精神的例子在老师队伍中占有确定的比重。 1.3 实力不够，缺乏创新思维，影响学生学习实力的提高 目前社会存在一部分这样一部分老师，未成为老师之前，他们不断学习努力让自己成为一

29、名合格的老师，然而从事教化工作之后就起先懒散，不思进取，实力逐步衰退，教学中没有创新思想，教学呆板，对学生而言，没有新意的课堂让他们对学习爱好不断减退，主动性不断下降，最终导致学习实力无法提高，耽误了前途。 2 如何以身立教、为人师表，做一个合格的教化工作者 教化事业是我国培育人才的一个尤为重要的方面，对老师的要求也是特殊高的。怎么才是一名合格的教化工作者呢？首先对待教化事业要真诚。老师既是学生的引路者，也是学生的带头人，所以作为老师确定要具有言行统 一、表里如一的良好品德，对待任何一堂课，都需要认真、严格不求最好只求更好；对待学生更需要发自内心的关爱，让他们受到教化和感染。其次是全面进展。作

30、为老师应当不断的全方面进展，在学生面前展示出一种健康、和谐、全面的人格，德才兼顾，不拘小节。对于一名合格的老师而言，这些都是必需具备的，教化事业是对老师实力和人格的考验，只有义无反顾的不断向新高度攀登，其教化事业才会开出华蜜的花朵。 2.1 不断学习，提升自身修养 作为老师，学习再学习是一个必需的过程，通过学习增加自身的学问，不断提高自身修养。社会在进步，时代在更新，只有不断学习，接受新的学问，走在社会前端才有资格称之为“师表。很多老师在业余的时候会报读一些新课程，如：多媒体课程，然后在教学中将学到的新学问运用到教学中去，让教学有新意有特色，同时增加学生学习的爱好，进一步提升教学质量。大部分老

31、师都有一个共同的爱好-读书，通过读书，加深自身的文化底蕴，提高修养。教化事业坎坷多，困难重重，业余时间读一些大师作品能让自己身心安逸，还会经常收到激励和启迪。 2.2 学会在教学中反思 目前各个行业都在实行可持续进展，对于教化事业也是如此，随着教化改革，老师也应当不断反思，总结教学生涯阅历，在总结上反思，在反思中不断提高。很多老师他们着重在教案上下手段，认为教案写得好，教学效果就会很突出，往往结果就会相反。教学更留意的是教学手段，如何让学生轻松快乐的学习，对学问记忆犹新。俗话说“教而不思测浅，思而不教则空。因此不断总结、不断反思、创新教学方式，是老师成优秀的必经之路。反思的方面很多，例如：细致

32、探讨教材、总结教学阅历，思索让学生轻松理解的教学思路；多听课、与同事沟通思索更加适合学生的教学模式；多视察、询问，理解学生的心里，思索如何集中学生课堂上的集中力。“教然后知困，学然后知缺乏，通过经常反思自己的教学模式和行为，结合簇新的教学工具，如：好玩的试验，多媒体等，从撰写教案、课堂教学、课后总结等方面来获得体验，逐步上升为理性相识，让自己在教学中不断成熟起来。诸多优秀教化者都认为不断反思能使自己变得聪明起来，是老师职业生涯的助力者。 2.3 不断摸索，思索，创新教学模式 在老师晋职中，每一位老师都权利展示自己的实力，有的老师平常一模一样的教学，在晋职课的时候，却花费诸多心血去备课，反复修改

33、教案，似乎这堂课才是真正应当认真对待似的。要知道，高级老师的资格和他们独特的教学模式并不是一朝一夕就能形成的，而是经过长期实践，在不断摸索、思索的结果。教学也一样，都应当从点滴做起，从每一节课做起，长期严格对待教学，做到课堂既严谨又生动，学生对学问也更简洁接受。不断摸索和思索，能驾驭教学中的技巧，在课堂上将同一问题举一反三给学生讲解、从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创建性的改革，让学生把课本学问联系到生活实际，才能达成教学的真正目的。 3 小结 总之“以身立教、为人师表要求老师不断地进取，孜孜不倦地学习，才能教化、培育和进展全部渴望成长的“幼苗。作为老师如何自主成长，去追寻自己华蜜的教化人

34、生关键在于自身，既要传授学生学问，又要用自己的言行去让感染学生，才能真正的被称之为“师表。 第五篇：以身立教 为人师表 以身立教 为人师表 “捧着一颗心来，不带半根草去是陶行知先生对教化的理解， 摘要：老师不但要教书，还要育人“以身立教，为人师表，以自身的人格力气，教会学生如何做人。 一、老师的人格在整个教化过程中具有不行忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。 二、老师在教化教学中该如何“以身立教，以人格培育人格呢？老师待人要真诚；老师的人格要合格；老师要讲究文明，以身作则仪表、举止、语言、礼仪等；老师要全面进展等等。 关键词：以身立教 老师 为人 师表 老师是人类灵魂的工程

35、师，他担负着教书育人，传播人类文明，培育合格人才，提高民族素养的重任，老师的学问水平、业务实力、思想道德、心理素养如何，将干脆影响到人才的质量与教化的效果。老师不只是要会教书，而且要会育人，教育学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的老师，除了必需以满腔的热忱对待事业，对待学生以外，还必需自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培育出学生健康的人格。本人想结合在班主任工作中的实践探究，来谈谈如何“以身立教 为人师表，如何培育学生健康的人格？ 一、老师职业的特殊性质，确定了老师的人格在整个教化过程中具有不行忽视的重要作用。老师的人格魅力是提高教化质量的前提。 现代人在走向社会前，总要在学校里

36、生活。学校与老师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。 一名优秀的老师，除了必需以满腔的热忱对待事业，对待学生以外，还必需自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。 对学生来说，老师的言行就是仿照的典范，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。老师若想胜利履行“传道、授业、解惑的职责，必需要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。不管是孔子讲的“不能正其身，如正人何，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去，都入木三分地阐释了为人师表的要义。 人们把老师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘

37、的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的特别赞许，更是对他们为人师表高尚师德的充分确定。用美国著名作家萨克雷的一段话来评价为人师表的意义是再恰当不过了：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。老师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体，但最重要的是两个方面。 第一，品德修养。现今老师的品德修养从大处看应充分表达以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行。通过老师的言传身教应当让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、困难的、有时甚至

38、是苦痛的过程。正因如此，老师本身更要努力做到“品德、应当高尚些；处世，应当坦率些；举止，应当礼貌些孟德鸠斯语。就拿某些老师来说，一次黑板报的评比，学生会已经判出第一了，可某些老师自以为是，知道第一不是自己班时，跑去得第一的那个班里看。然后尽然说出一些低素养的话语。让学生会把第一名换了自己尚未做到“善为师者，既美其道，有慎其行。那些老师怎能通过言传身教让学生懂得品德修养？言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教化因素。对于老师言谈举止应文明健康、真诚和谐，亲切得体。 其次，治学看法。提倡老师应成为“职业学习者、“终身读书人，这样才能不断学习新的学问并在课堂上给学生打开一个新的天

39、地。早在苏维埃政权建立之初，列宁就号召青年人要“用人类已创建的全部学问财宝丰富自己的头脑，这对每个老师如何治学是一个很好的启示。古人说“学然后知缺乏，教然后知困。一个老师有了这种“知缺乏、“知困的精神，就会端正治学看法，锲而不舍、孜孜不倦地学习新学问、探究新问题，教学相长，从而为学生作出典范。 善歌者使人继其声。在学校里，一批又一批的学生渡过了老师们带给他们的人生之初最奇异最难忘的时间，老师们的言传身教，使学生们感叹学问世界的奇异，领会了人类创建的宏大，仿效着恩师迈向社会迈向人生。 以身立教 为人师表 一名优秀的老师，除了必需以满腔的热忱对待事业，对待学生以外，还必需自觉地，高标准地去塑造自身

40、的人格。这里所说的“人格，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。老师职业的特殊性质，确定老师的人格在整个教化过程中具有不行忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？捷克教化家夸美纽斯也指出：“老师的职务是自己的典范教化学生。俄国教化家乌申斯基则告知我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精致，都不能代替人格在教化事业中的作用。一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。老师要想不愧为“人类灵魂工程师的荣耀称号，就必需在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表的道德要求。 教化事业对老师人格提出的要

41、求是特殊高的。首先是真诚。教化学生不是演戏，决不能搞“两重人格。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的奇妙品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声的潜移默化作用。使他们受到教化和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对老师特有的期望和信任，往往使他们在视察老师时，产生一种放大效应，老师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；老师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的悲观。所以，老师必需对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。老师应当使自己尽可能的得到全面的进展，努力形成一种健康、奇妙、完好、和谐的人格，德与才的分别，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对

42、于一名盼望成为优秀老师的人来说，都是应当尽量加以避开的。总之从事了老师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必需鼓足志气，义无返顾的朝着人格进展的新高度不断攀登。 以身立教，为人师表的道德要求，落实到老师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容： 一是酷爱科学追求真理。 老师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必需具有酷爱科学、追求真理的品德。要努力培育出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理看法上的集中表达和反映。老师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力气，老师要用自己的行动告知学生：人活着，就要敢于为真理

43、抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的学问结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深化的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从进展上讲应当随着时代和科技的进展而不断更新学问，为自己的学问体系造成一种开放的态势，只有这样老师才能适应教化教学改革，不断深化的客观形式的要求。 二敬重规律，勇于创新。 教化是一门具有自身特殊规律的科学，教化事业是关系到千百万人的成长、进展和人生华蜜的事业。必需留神翼翼的严格的遵循客观规律办事。 三关切集体，团结协作。 现代教化是主体化、开放式的教化，学生的成长是由多方面因素形成的“

44、教化合力综合施加影响的结果。而老师作为教化活力的组织者和特地者，应当对教化合力的形成、进展和优化发挥主导作用和调整作用。一名优秀老师必需尽一切努力，妥当处理好老师与老师、老师与家长、老师与社会各方面困难的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚毅的老师集体。在校外主动开发和利用一切对学生成长有利的教化因素。这对老师的品德，素养和实力无疑都是一个很高的要求。为此老师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以进展教化事业，培育合格人才为重，努力培育开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。 四讲究文明，以身作则。 老师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当表达在外在的言谈举止上。对于老师来说，言谈举止不是区

45、区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教化因素。对于老师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括穿着发式，修饰装扮等，是老师呈如今学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴实大方，协调得体，与老师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿态，以及表情动作行为习惯等。是老师与学生交往中的“人体信号。这要求是表现出良好的教养和激昂的神态，要与教化教学过程亲热协作，发挥出最正确的帮助作用。三是语言。这是老师在教化活动中运用的最主要的手段。老师的语言要规范纯净，精确显明，生动幽默，要擅长运用语言的力气启动学生求知的欲望，拨动学

46、生上进的心弦，把学问真理和奇妙的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指老师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。老师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的敬重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，同等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。 为人师表作表率，爱岗育人领先锋 敬重的各位评委、各位领导、各位老师： 大家好！今日我演讲的题目是为人师表做表率，爱岗育人领先锋。如何做一名人民满足的老师，这是我们每一个老师都应当认真思索的问题。我认为“为人师表作表率，爱岗育人领先锋就是对这个问题的精彩解答。 为人师表是老师职业道德的基本要求，老师应主动成为为人师表的表率。新时代的老师，首先要拥有对事业的执着和酷爱，有了这份执着和酷爱，那份崇高的使命感和责任心才会油然而生；有了这份执着和酷爱，才会发自内心地酷爱学生，用师爱建立与学生间崇高、无私、美丽的情感；有了这份执着和酷爱，才会成为爱岗敬业、无私奉献的一面旗帜。老师