【必备】小学数学教案模板汇编6篇.docx

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1、【必备】小学数学教案模板汇编6篇小学数学教案小学数学教案篇11探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。2结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。3结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。教材分析：本节课是在学生掌握两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的基础上展开教学的，让学生在具体情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。学生状况：1学生已能比较熟练地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。2学生已具有初步的发散思维能力，基本能够自主学习、自主探究。3我

2、们的学生来自城市，对于本节课植树的教学情境，感到比较陌生。为了更好地调动学生学习的兴趣，结合我校一年级新生招生的情况，我从学生熟悉的排座位，需要几张桌子等实际情境引入除法算式，然后让学生经历探索、讨论、交流的过程，使其感受数学与日常生活的密切联系。教学过程：一、创设情境新学期开始了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我了解了一年级新生的招生情况。blob.png二、展开1.出示例1,读题、理解题意，列式，怎么分?列竖式计算693(1)顺序：从被除数的最高位除起，十位上的6除以3商几写在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就写在哪一位。23=66-6=00不用写。划-，如果把这过程比喻下一档楼梯

3、，那这一档楼梯可不方便。(2)把个位上的9移下来，对齐，9除以3，商几?写在哪一位上?这里的0一定要写，表示最后的.作数为0。(3)请大家边说边把这题做一遍，请一位同学说一说笔算顺序，及各部分数字各表示什么?(4)光荣题边做边说过程2.练习：课本练一练。四、布置作业：课堂练习笔算除法例2(第3课时)教学内容：P5例2教学要求：掌握除某一位时有余数，要把余数和后一位的数合起来继续除的方法。教学过程：课前进行一位数除整十数和表内除法组合的口算训练。1.创设情境，提出问题。三年级三个班搞活动，共用去342元人民币，平均每个班用去多少钱?电脑显示课本上的图示。提出问题：你能说一说你是怎么分的吗?学生汇

4、报分法。2.尝试练习(1)你能用笔算的方法计算出3423吗?独立尝试，列出竖式。(2)组内交流，自主评价。说说你的计算过程。(3)自学课本，比较差异。翻开课本，比较一下自己的算法与课本上有哪些不同?师板演(边写边说三句话)着重强调：在十位上商1，还余1，把余下的1怎么写?十位余下的1与个位上移下的2合起来是12,12除以3，商几?写在哪一位上?(4)形成方法。比较3423与693有什么区别?(每一位除好都没有余数，而这题十位除好有余数，余数怎么办?如果不是最后一位的余数，都要与下一位合起来继续除)3.正误辨析。余数要比除数小余数要和后一位继续除4.练习：试一试，练一练。启发学生说出各题哪些们除

5、后带余数，哪些位除后不带余数。5.课堂小结：今天这节课你学到了什么?6.课堂练习。三、教学后记：练习一1-5(第4课时)教学内容：P71-5教学要求：能熟练地进行一位数除二、三位数的计算教学过程：1.口算。2.对比练习。723805968764计算并比较上、下题之间有什么关系?根据这一关系，求下列。1233=2434=1377=3=4=3.算一算，填一填。303=804=606=505=183=164=126=355=483=964=726=855=作为口算，分拆成两位数作为笔算，除的顺序，从高位算起，十位除后余数和个位上的数合起来继续除。4.列竖式计算。(1)竞赛80692385568472

6、9905987846964(2)864471557653936276269667696498486255教学后记：练习一6-12(第5课时)教学内容：P86-12教学要求：熟练掌握除数是一位数笔算除法的计算方法教学过程：1.6388558737484255332.对照训练。1)看：458=.写：8+=45587=.7+=582)看：5+=47写：475=.8+=527+=476+=50根据有余数除法算式写乘加算式。根据乘加算式写有余数除法算式。3.在内填数。68=43=8976=32=6984=2=3=4=64.应用题：要求几个问题。数量关系是什么?列式计算。5.作业：课堂练习。教学后记：笔算

7、除法(第6课时)教学内容：P9-10例3教学要求：1.掌握被除数前一位不够除要看前两位的方法。2.掌握一位数除多位数的笔算方法。教学过程：一、引入：在里填数(1)744=296527=3642964=3647=(2)2804=3507=164=147=2964=3647=1.尝试计算29429642.小组交流讨论(1)看被除数的前一位，2除以4,不能商1，怎么办?(2)看被除数的前两位，29除以4，商7要写在哪一位上面?前后两个7表示相同的意思吗?(3)余数1移下来，16除以4，商4要写在哪一位的上面?3.汇报并完整地说出计算过程。4.总结出法则：学生用自己语言总结(简单板书)。与书上比较，哪

8、个更好，突出关键字。三、巩固。练一练，列竖式计算。四、作业，课堂练习。五、教学后记：笔算除法(第7课时)教学内容：P11-12例4、例5教学要求：掌握乘法验算除法的方法。教学过程：一、引入。1.根据上面的算式，你能直接写出得数吗?273=81467+3=325813=3257=.二、展开。1.观察：813=27273=81有什么联系，说明了什么?验算方法。2.笔算：3227板演，并说计算过程。猜想：3257有无余数，是几?做一做。根据式你能得出什么结论?方法3.练一练：34277并验算。4.小结：今天的作业能保证万无一失吗?为什么?用什么方法?有余数除法：除数商+余数=被除数三、巩固：练一练：

9、先估商位数，再列竖式，验算，反馈。根据有余数与无余数分成两类，得出被5整除数的特征，验证。四、教学后记：练习二1-4(第8课时)教学内容：P131-4教学要求：初步认识乘除法关系，能准确并熟练地试商。教学过程：1.口算。2.算算，填填。2005=4008=4207=5406=355=248=287=126=2355=4248=4487=5526=3.对照练习。27536748653913552527288647794.在里填正确的数。24=10487=58866=37285=42548=39259=486方法：204=804=104-80=241044(基础好的)5.先判断商是几位数，再计算。

10、480581063768364751283159846327246.计算并验算。288339287389956434292355练习二5-12(第9课时)教学内容：P13-145-12.教学要求：巩固一位数除多位数的笔算除法。教学过程：1.口算(第6题)342723843453964782644582755说一说，你是怎么算的?30242分用别竖式方法口算。2.计算并验算。288339287389956434292355并改成乘法算式3.在里填正确的数。68=50457=37149=43236=22898=76074=3124.应用题(9、10、12)口述数量关系解答改编成一乘一除5.开放题(

11、11)独立设计方案，交流汇报。6、教学后记：练习二13-17(第10课时)教学内容：P1513-17教学要求：理解乘加两步计算题和有余数除法各部分之间的关系;初步培养函数思考能力。1.在里填数。756=875=2.观察下面的算式，在里填上正确的数。534+3=2152154=.768+5=6136138=.3478=43.38+=3473.第15题。4.填表。哪个数量是不变的(每分飞行的米数)哪两个数量是变化的(飞行时间和飞行的米数)变化的两个数量中，哪一个数量的条件是已知的，用什么方法求出未知数量变化的两个数量相除，得到的是什么数量，这个数量的值是不是一定的。5、教学后记：商中间末尾有0的除

12、法(第11课时)教学内容：P16-17例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0教学过程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=40124=先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点?二、展开这两道题商中间都有0，怎样用竖式计算?1.学生尝试41642.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0?用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。3、40124学生独立练习中间有几个0?它们是怎么来的?学生独立尝试并验算，师板演说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的?计

13、算时应注意什么?怎样验算?5、讨论：什么时候用0占位?三、巩固：170057223(先说商的位数再计算)练一练：1.改错：说说错误原因。四、教学后记：练习三1-4(第12课时)教学内容：P181-4要求：能熟练掌握商中间末尾有0的除法。教学过程：1.在方框里填上商和余数。3.6.2427=.8.9.2.列式计算(1)520里包含多少个5.(2)138是6的多少倍?(3)一个数的7倍是840,这个数是多少?(4)619除以3,商和余数各是多少?5题的解法有什么共同之处?说明了什么?请你用不同的方式叙述52053.计算并验算(正确率比赛)602380458488368947265155练习三5-9

14、(第13课时)教学内容：P19-205-9教学目标：能熟练掌握商中间末尾有0的除法。教学过程：1.对照上式，填写里正确的数。(1)723+1=217859+8=773217=.773=.1048+5=2557=36.3=.+=2.在里填正确的数，说说你是怎么想?鼓励多种方法。可以先求出等式一边的得数，再分析另一边求什么算式的末知数。分析数与数之间的关系。3.第七题,因为除数是8，所以最大的余数是7.4.第八题方法：观察，找突破口。分析各种可能的结果，逐一检验，依次求出所缺。5.第9题先分解为2个因数相乘的积，再分解为3个或4个因数相乘的积。教学后记：练习三10-13(第14课时)教学内容：综合

15、练习10-13教学目标：能熟练掌握商中间末尾有0的除法。根据6个数的特点，要使一位数除三位数的商最接近200，则可考虑接近800的数除以4或接近1000的数除以5.8564=2147984=199.22.填表。审题，分析题目中的三个数量，说出哪个量不变。求出末知数，数量关系如何?从表中数据你发现了什么?3.填表。找出三量及三量之间的数量关系。求出末知数。说说除法算式都表示什么意思?4.第13题。注意解题策略的训练5.智力游戏教学后记：小学数学教案篇3一、复习准备。1、出示平行四边形图。2、提问：这是什么图形？知道底和高会求面积吗？如果剪去这个平行四边形的一角，剩下的会得到什么图形呢？哪个图形的

16、面积你会直接计算？梯形的面积该怎样计算呢？3、揭题。二、新授。1、出示梯形图。（1）提问：这是什么图形？说说梯形各部分的名称。提示：求梯形的面积能不能像推导三角形面积计算公式一样，把它转化成已经学过的图形，计算它的面积？（2）操作实验。反馈：你拼成了什么图形？指名拼一拼。指导拼法。旋转。哪个梯形旋转？一般可以怎样移动一个梯形？旋转到两下底成一条直线为止。平移。思考：通过重合、旋转、平移的方法将两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？反过来还可以怎么说？2、出示直角梯形图。（1）两个完全一样的直角梯形又能拼成一个怎样的图形，动手拼一拼。（2）提问

17、：拼成了什么图形？平行四边形与梯形有什么关系？（3）观察：每个直角梯形的面积与拼成的长方形的面积有什么关系？小结：两个完全一样的梯形经过重合、旋转、平移的方法可以拼成一个平行四边形或长方形，并且每个梯形的面积是拼成的平行四边形或长方形的一半。3、观察拼成的平行四边形。思考：（1）比较梯形的上底下底与拼成的平行四边形的底有什么关系？（2）比较梯形的高与拼成小学数学教案篇4一、旋转与平移第课时教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学

18、活动的乐趣。教学重点：认识旋转、平移现象。教学过程：一、认识旋转现象。（一）做风车：、指导学生动手用正方形彩纸做风车。、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。二、认识平移现象。（一）做一做：、在教师的带领下，师生共同操作。、让学生交流自己取书、推书的动作。、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。（二）说一说：、先让学生观察教材中的事例，说出平移

19、现象。、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。三、练一练：第题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。第题：给学生充分的观察、交流空间。第题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。四、作业：课本第页的第题。教学随笔：第课时教学目标：、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。教学重难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程：一、在方格纸

20、上移动图形（课本第页的做一做）：、指导学生边操作、边交流。先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移个方格，然后交流平移的过程、方法、结果。通过交流使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。3、想一想：把纸片从处向左平移到的位置，纸片平移了几个方格？让学生自己平移，再说一说平移的距离。二、试一试：做课本第页的试一试。、出示问题，让学生自己试着画，再交流。、鼓励学生画出其他平移后的图形。三、练一练：课本第页的练一练。第题：师生一起边讨论，边填空。第题：鼓励学生探索、交流不同的平移路线。第题：先共同判断，再涂色。让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。

21、第题：鼓励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。交流时，让学生说出平移的方向和移动了几个格。教学随笔：二、除法第课时教学目标：、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。教学过程：一、谈话引入。二、新授：、出示课本第页的题。（）让学生观察情境图，说说了解到了哪些信息。（）师提问：能买多少本趣味数学？（）学生列出算式后尝试解答。（）交流学生的解决方法。重点使学生学习口算方法

22、。如，把个十平均分成份，每份是个十，即；也可以这样想，因为，所以。（）师提出：元能买多少本科普读物？（）师生先讨论：能直接用口诀计算吗？然后共同完成竖式计算。重点帮助学生理解商“”要写在十位上的算理。三、议一议：怎样检验算得对不对呢？启发学生联系生活实际和学过的“单价数量总价”的数量关系式，想到检验的方法。让学生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。四、练一练：第题：弄清题意后，让学生计算。教师注意检查学生竖式的书写方法。第题：学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写情况。交流时，让学生说说自己验算的情况。第题：在进行练习的同时，对学生进行保护益鸟的教育。教学随笔：第课时教学目标：、结合

23、月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。教学重点：探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。小学数学教案篇5【教学内容】教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。【教学目标】1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。【教学重点】系统

24、整理20以内退位减法。【教学过程】一、复习教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律，汇报交流学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）每一竖行的减数都不变.（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1.三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑

25、筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3题。全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。六、总结并布置作业【教学反思】通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在

26、老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。下载文档小学数学教案篇6教学内容：P56教学目标：1、能选择适当的方法列出乘加和乘减的算式，并能分两步口算出结果。2、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的学习思想。3、利用知识，解决生活中简单的小统计问题。教学重点：学生根据图文信息，选择适当的方法列出乘加和乘减的式子，并能正确计算。教学难点：培养学生从不同角度观察思考问题，并解决问题的能力。教学过程一、创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！出示课本图片二、合作探究，学习乘加和乘减1、引导学生观察主题图小朋友从画面上

27、你能收集到那些信息和同桌交流一下2、引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书333334433、引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4、引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用34、43或3333算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？5、请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？6、请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？7、小结：乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。三、巩固练习1、指导完成56页做一做1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。