九年级语文上册第一单元第4课《外国诗两首》课件人教新课标版.ppt

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1、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐课堂展示课堂展示1、相关生字词的处理、相关生字词的处理（1）注音）注音 昏昏晕晕 树树篱篱 栖栖息息 茸茸茸茸 凝凝成成 喧喧响响 欢欢嚷嚷 微微漾漾 寂寂寞寞 夜夜莺莺（2）多音字辨析）多音字辨析 晕倒晕倒 音乐音乐 盛夏盛夏 弹起弹起晕晕 乐乐 盛盛 弹弹 日晕日晕 快乐快乐 盛饭盛饭 子弹子弹（3）解词）解词骄阳：骄阳：昏晕：昏晕：栖息：栖息：昏昏欲睡：昏昏欲睡：茸茸茸茸 幽暗：幽暗：喧响：喧响：欢嚷欢嚷：（yn）（l）（q）（rng）（nng）（xun）（rng）（yng）（m）（yng）（yn）（yn）（yu）（l）（shng）（chng）（tn）（dn）猛烈的阳

2、光。猛烈的阳光。头脑迷糊；神志不清。头脑迷糊；神志不清。停留；休息（多指鸟类）。停留；休息（多指鸟类）。昏昏沉沉地想睡觉。昏昏沉沉地想睡觉。（草、毛发等）又短又软又密。（草、毛发等）又短又软又密。昏暗。昏暗。喧闹。喧闹。欢闹嚷叫。欢闹嚷叫。作者简介作者简介 济慈济慈(17951821)，英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处年发表处女作女作哦，孤独哦，孤独。1817年出版第一部诗集年出版第一部诗集诗歌诗歌，其中有名，其中有名篇篇蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐，从此崭露

3、头角。他在短促的一生中留下不少，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂夜莺颂希腊古瓮颂希腊古瓮颂秋颂秋颂忧郁颂忧郁颂，十四行诗，十四行诗白天逝去了白天逝去了等。他的诗想像丰富，绚等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类人类 世界世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及诗人以

4、及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展岁宏才初展时，就不幸与世长辞。时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把这里安息着一个把名字写在水上的人。名字写在水上的人。”课课堂堂自自学学引引导导蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐 1、借助相关工具书，处理相关字词、借助相关工具书，处理相关字词 2、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？样的诗情？该怎样朗读诗歌？3、请找出能表现诗歌主旨的词句、请找出能表现诗歌主旨的词句?“大地的大地的诗歌诗歌”在文中具体是什么？在文中具体是

5、什么？4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音乐音”和冬和冬天蛐蛐的天蛐蛐的“歌儿歌儿”称为称为“大地的诗歌大地的诗歌”？对大自然的无限热爱和由衷赞美之情，鼓舞人们热爱生活乐观地对对大自然的无限热爱和由衷赞美之情，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。朗读技巧：开头读得缓慢深情，感叹句要语调上扬感情强烈，待生活。朗读技巧：开头读得缓慢深情，感叹句要语调上扬感情强烈，反复出现的语句可得的反复出现的语句可得的 快读得高些，结尾句里快读得高些，结尾句里“鸣叫鸣叫”要读得悠长些。要读得悠长些。课堂展示课堂展示2、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？、读课文，谈一

6、谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？3、请找出能表现诗歌主旨的词句、请找出能表现诗歌主旨的词句?“大地的诗歌大地的诗歌”在文中具体是什么？在文中具体是什么？主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡 具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音乐音”和冬天蛐蛐的和冬天蛐蛐的“歌儿歌儿”称为称为“大地大地的诗歌的诗歌”？美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当

7、作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。正是全诗主题的揭示。蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐课堂讨论课堂讨论1、理解虫鸣的象征意义？、理解虫鸣的象征意义？2、尾声：、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫叫”。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。系起来的。

8、3、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面的赏析。的赏析。课堂展示课堂展示1、理解虫鸣的象征意义？、理解虫鸣的象征意义？诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。2、尾声：、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫从蛐蛐的

9、歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。从来没有停息的大地的诗歌。(构思特点构思特点)3、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面的理解。、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面的理解。课堂展示课堂展示 这这首首诗诗歌歌很很富富有有田田园园诗诗的的情情趣趣，意意境境优优美美，洋洋溢溢着着明明朗朗欢欢快快的的情

10、情调调。“所所有有的的鸟鸟儿儿因因骄骄阳阳而而昏昏晕晕，隐隐藏藏在在阴阴凉凉的的林林中中”“新新割割的的草草地地周周围围的的树树篱篱”“可可喜喜的的草草丛丛”，这这些些描描写写展展现现了了盛盛夏夏生生机机勃勃勃勃的的景景象象，烘烘托托了了夏夏天天白白日日“蝈蝈蝈蝈的的乐乐音音”的的美美妙妙；“它它争争先先沉沉醉醉于于盛盛夏夏的的豪豪华华，它它从从未未感感到到自自己己的的喜喜悦悦消消逝逝，一一旦旦唱唱得得疲疲劳劳了了，便便舒舒适适地地栖栖息息在在可可喜喜的的草草丛丛中中间间”，渲渲染染了了“蝈蝈蛔蛔的的乐乐音音”浓浓郁郁、喜喜悦悦的的感感情情色色彩彩。“在在寂寂寞寞的的冬冬天天夜夜晚晚，当当严严

11、霜霜凝凝成成一一片片宁宁静静”“在在逐逐渐渐升升高高的的暖暖气气，昏昏昏昏欲欲睡睡中中”等等句句，表表现现了了严严冬冬寂寂寞寞宁宁静静的的冷冷清清景景象象和和人人们们家家中中的的温温馨馨气气氛氛，衬衬托托了了冬冬天天夜夜晚晚“蛐蛐蛐蛐的的歌歌儿儿”的的动动听听。最后，在最后，在诗诗人的人的联联想中，两幅画面叠印在一起。想中，两幅画面叠印在一起。课堂检测课堂检测（一）基础能力检测与训练（一）基础能力检测与训练1、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。在新割的草地周围的树在新割的草地周围的树l（）上飘荡。）上飘荡。便舒适地栖（便舒适地栖（）息在可喜的草丛中间

12、。息在可喜的草丛中间。仿佛就是蝈蝈在草仿佛就是蝈蝈在草rng rng（）的山上鸣叫。）的山上鸣叫。长脚秧鸡不再欢嚷（长脚秧鸡不再欢嚷（）。）。2、下列句子中没有错别字的一句是（、下列句子中没有错别字的一句是（）A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无限的暇想。限的暇想。B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。C、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。篱篱 q 茸茸茸茸 rng C 课

13、堂检测课堂检测3、下列加点词语解释有误的一项是（、下列加点词语解释有误的一项是（）A、沉醉于盛夏的豪华、沉醉于盛夏的豪华 沉醉：比喻沉浸于某种状态中程度很深。沉醉：比喻沉浸于某种状态中程度很深。B、夜莺的歌声沉寂了。、夜莺的歌声沉寂了。沉寂：比喻十分寂静。文中是动词，指夜莺的歌声沉寂：比喻十分寂静。文中是动词，指夜莺的歌声完全停止。完全停止。C、大自然沉浸在梦乡。、大自然沉浸在梦乡。沉浸：全部浸入水中。沉浸：全部浸入水中。D、幽暗的松林失去喧响。、幽暗的松林失去喧响。幽暗：指光线暗。幽暗：指光线暗。4、下面对、下面对蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐赏析有误的一项是（赏析有误的一项是（）A这首诗借对盛夏这首

14、诗借对盛夏“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”和冬天和冬天“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”的描写，的描写，表现了表现了“大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡”的主题。的主题。B这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，但它所表现的却是大自然一年四季种昆虫的鸣唱，但它所表现的却是大自然一年四季“歌声歌声”不断的景不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。C“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”，“新割的新割的草地周围的树篱草地

15、周围的树篱”，“可喜的草丛可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生机，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐喜蝈蝈的乐喜”的美妙。的美妙。D“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”，“在逐渐升高在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中温馨的气氛与前面的氛围既形成对比又十分和谐。们家中温馨的气氛与前面的氛围既形成对比又十分和谐。C D 课堂检测课堂检测（二）、（二）、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐课内与段阅读课内与段阅读1、请找出诗中

16、写夏景和写冬景的句子。、请找出诗中写夏景和写冬景的句子。夏景：夏景：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围新割的草地周围的树篱的树篱”冬景：冬景：“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中昏昏欲睡中”2、诗中既有盛夏生机勃勃的景象，又有严冬寂寞冷清的景象，诗人写这些、诗中既有盛夏生机勃勃的景象，又有严冬寂寞冷清的景象，诗人写这些景象有什么作用？请说说看。景象有什么作用？请说说看。写夏景是烘托了夏天白日写夏景是烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”是美妙

17、；写冬景衬托了冬天是美妙；写冬景衬托了冬天夜晚夜晚“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”的动听。从而来突出主题。的动听。从而来突出主题。课堂检测课堂检测3、仔细探究全诗，找找自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。、仔细探究全诗，找找自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。最喜欢的句子：它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦最喜欢的句子：它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。最喜欢的理由：蝈蝈这位大自然的歌手沉醉在盛夏的豪华里，尽情地歌最喜欢的理由：蝈蝈这位大自然的歌手沉醉在盛夏的豪华里，尽情地歌

18、唱，尽情地喜悦，尽情地栖息。这几行诗从蝈蝈的角度写出了夏天之美，唱，尽情地喜悦，尽情地栖息。这几行诗从蝈蝈的角度写出了夏天之美，自然之美。自然之美。课堂评价课堂评价1、总结诗歌的学习要点、总结诗歌的学习要点2、布置作业：、布置作业：在在蝈蝈蝈蝈与与蛐蛐蛐蛐中中，诗诗人人只只选选取取了了两两种种景景物物来来写写，也也只只写写了了冬冬夏夏两两幅幅画画面面。但但诗诗歌歌给给我我们们的的感感受受绝绝不不仅仅仅仅是是这这些些，从从这这首首优优美美的的诗诗歌歌里里，你你还还能能想想象象到到哪哪些些画画面面？请请用用优优美美的的诗诗句，句，诗诗意表达。提示：意表达。提示：读这读这首首诗诗，我，我还还能看到春

19、天能看到春天树树林林间间的百的百鸟鸟千千啭啭读这首诗，我还能看到读这首诗，我还能看到 第三：许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种第三：许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种“猜测猜测”的穿透的穿透力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。第一：从诗歌的意象创造的具体氛围中，把握他所要暗示或启第一：从诗歌的意象创造的具体氛围中，把握他所要暗示或启迪读者的东西。迪读者的东西。第二：要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。第二：要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。板书设计板书设计蝈蝈蝈蝈与与蛐蛐蛐蛐济济慈慈（夏）（夏）蝈蝈蝈蝈的

20、的乐乐音音 主主题题：大地的：大地的诗诗歌从来不会死亡歌从来不会死亡（冬）（冬）蛐蛐蛐蛐的歌儿的歌儿 构思：短小精致又十分大气构思：短小精致又十分大气夜夜 谢尔盖谢尔盖亚历山德罗维奇亚历山德罗维奇叶赛宁（叶赛宁（18951925），俄罗），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加早

21、期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂农民的天堂”。他的抒情。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。而不能自拔，最后在精神

22、忧郁中自杀。作者简介作者简介课课堂堂自自学学引引导导夜夜、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？点？、赏析，归纳这首诗的内容。、赏析，归纳这首诗的内容。3、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？样的心境？课堂讨论课堂讨论1、结合相关语句，体会、结合相关语句，体会夜夜所描写的意境美。所描写的意境美。2、同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的、同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜静夜给人给人的阅读感受有什么异同？的阅读感受有什么异同？静夜静夜月光淡淡，月光淡淡，笼罩着村外的松林。笼罩着村外的松林。白云团团，白云团团，漏

23、出了几点疏星。漏出了几点疏星。天河何处？天河何处？远远的海雾模糊。远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸。怕会有鲛人在岸。对月流珠？对月流珠？课堂展示课堂展示夜、品读、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？、品读、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？诗中的夜景静谧、美丽。诗中的夜景静谧、美丽。（播放示范朗读）（播放示范朗读）、赏析，归纳这首诗的内容。、赏析，归纳这首诗的内容。第一节：第一节：写夜的写夜的静谧。静谧。第二节：写溪水的歌唱。第二节：写溪水的歌唱。第三节：写月光下大自然的美丽。第三节：写月光下大自然的美丽。第四节：再次写到美丽的月色。第四节：再次写到美丽的月色。3、学生品读诗歌：思考：

24、诗歌传达出诗人怎样的心境？、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生渗透着生命的底蕴，自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。课堂展示课堂展示4、结合相关语句，体会、结合相关语句，体会夜夜所描写的意境美。所描写的意境美。河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧

25、鸡不再欢嚷。品味：品味：“幽暗的松林失去喧响幽暗的松林失去喧响”“夜莺的歌声沉寂了夜莺的歌声沉寂了”“长脚秧鸡长脚秧鸡不再欢嚷不再欢嚷”等语句，借白天的喧响、热闹、欢嚷衬托了夜晚的沉寂、等语句，借白天的喧响、热闹、欢嚷衬托了夜晚的沉寂、静谧，不言静而静自现。悄悄流动的河水、幽暗的松林、夜莺、长静谧，不言静而静自现。悄悄流动的河水、幽暗的松林、夜莺、长脚秧鸡构成了一幅和谐美妙的图画，极富田园气息。脚秧鸡构成了一幅和谐美妙的图画，极富田园气息。夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。明月撒下它的光辉，给周围的一切披

26、上银装。品味：品味：“只听得溪水轻轻的歌唱只听得溪水轻轻的歌唱”一句以动写静，愈见其静，一句以动写静，愈见其静，具有具有“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之妙。之妙。“明月撒下它的光辉，明月撒下它的光辉，给周围披上银装给周围披上银装”一句写出了夜的柔和、美丽。这几行诗用一句写出了夜的柔和、美丽。这几行诗用听觉、视觉写出了夜晚的宁静，描绘了一幅温馨美妙的画面。听觉、视觉写出了夜晚的宁静，描绘了一幅温馨美妙的画面。课堂展示课堂展示大河银星万点，大河银星万点，/小溪银波微漾。浸水的原野小溪银波微漾。浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。上的青草，也闪着银色光芒。品味：诗人描写了大河、小溪

27、、浸水的原野上的青草都在月光下熠熠品味：诗人描写了大河、小溪、浸水的原野上的青草都在月光下熠熠生辉的情景，写出了美丽月夜，表达了诗人喜悦的心情。生辉的情景，写出了美丽月夜，表达了诗人喜悦的心情。夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。明夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。品味：品味：“夜来临，四下一片寂静夜来临，四下一片寂静”“明月撒下它的光辉，给周围的一切明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装披上银装”与第二节诗的内容构成反复，与第二节诗的内容构成反复，“大自然沉浸在梦乡大自然沉浸在梦乡”与第一与第一节诗中的节

28、诗中的“河水悄悄流入梦乡河水悄悄流入梦乡”形成照应。这些诗句并不是简单的重复，形成照应。这些诗句并不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡与律动。围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡与律动。课堂检测课堂检测(一）基础能力检测与训练一）基础能力检测与训练1、下列诗句中没有使用拟人修辞方法的一项是（、下列诗句中没有使用拟人修辞方法的一项是（）A大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡B河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。

29、C夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱D明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。2、下面对、下面对夜夜赏析有误的一项是（赏析有误的一项是（）A这首小诗着力展示了夜的静溢、美丽，传达出诗人对大自然的热这首小诗着力展示了夜的静溢、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。爱和他安适、宁静的心境。B“夜来临，四下一片静，只听得见溪水轻轻地歌唱。夜来临，四下一片静，只听得见溪水轻轻地歌唱。”这里是这里是以动写静，以动衬静而更显其静。以动写静，以动衬静而更显其静。C第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这

30、是简单的重第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是简单的重复，是可有可无的一节。复，是可有可无的一节。D这首诗全篇描写的是眼前的实景，突出其静谧、美丽，让人沉浸这首诗全篇描写的是眼前的实景，突出其静谧、美丽，让人沉浸其中而产生无限的遐想。其中而产生无限的遐想。A C 课堂检测课堂检测（二）、（二）、夜夜课内与段阅读课内与段阅读1、“梦乡梦乡”是什么意思？这说明了什么？是什么意思？这说明了什么？“梦乡梦乡”指睡熟时候的境界。这说明了指睡熟时候的境界。这说明了“夜夜”已来临了。已来临了。2、为什么、为什么“大河大河”会会“银星万点银星万点”？这是描写这是描写“大河大河”平静，没有波澜，映照

31、着天上的繁星，平静，没有波澜，映照着天上的繁星，所以说所以说“大河银星万点大河银星万点”。课堂检测课堂检测3、为什么、为什么“原野上的青草原野上的青草”会会“闪着银色光芒闪着银色光芒”？这是描写月光下的浸水的原野上的青草。因为青草上有水，所这是描写月光下的浸水的原野上的青草。因为青草上有水，所以会反射着月光，因此以会反射着月光，因此“青草青草”会会“闪着银色光芒闪着银色光芒”。4、归纳这首小诗的题旨、归纳这首小诗的题旨。着力描绘夜的静谧、美丽，反映了诗人对大自然的热爱和着力描绘夜的静谧、美丽，反映了诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。他安适、宁静的心境。5、写出这首诗第一节押韵的韵脚？、写

32、出这首诗第一节押韵的韵脚？乡、响、嚷。乡、响、嚷。课堂评价课堂评价1、课堂小结：这两首诗都是田园诗，试从田园、课堂小结：这两首诗都是田园诗，试从田园诗的角度比较这两首诗描绘的具体内容的异同。诗的角度比较这两首诗描绘的具体内容的异同。2、布置作业：、布置作业：自由自由创创作作以以夜夜为题为题，模仿，模仿这这两首两首诗简诗简易朴易朴实实的写法，即的写法，即兴创兴创作小作小诗诗一首并朗一首并朗诵诵交流。交流。（提醒：如果（提醒：如果觉觉得得难难，可以写成散文再考，可以写成散文再考虑虑形式。）形式。）分析：田园分析：田园诗诗一般表达一般表达诗诗人人对对大自然的大自然的热爱热爱，但因人、因，但因人、因诗

33、诗而异，又各而异，又各有其特点。比有其特点。比较较蝈蝈蝈蝈与与蛐蛐蛐蛐和和夜夜这这两首两首诗诗的具体内容，可从两的具体内容，可从两首首诗诗描描绘绘的主体的主体对对象及表达的思想感情两方面象及表达的思想感情两方面进进行分析。行分析。【参考答案参考答案】蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”和冬日和冬日“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”的描写，赞美的描写，赞美“大地的诗歌从来大地的诗歌从来不会死亡不会死亡”，歌颂了大自然的美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。，歌颂了大自然的美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。夜夜这首诗着力展示夜的静谧、美丽，从而传达出诗人对大自然这首诗着力展示夜的静谧、美丽，从而传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。的热爱和他安适、宁静的心境。板书设计板书设计夜夜叶叶赛赛宁宁河水松林夜河水松林夜莺莺秧秧鸡鸡（反复吟咏）（反复吟咏）溪水月色大河小溪青草溪水月色大河小溪青草 静谧、美丽（安适、宁静的心境）静谧、美丽（安适、宁静的心境）