【班主任工作艺术答案】班主任工作艺术探讨体会.docx

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1、【班主任工作艺术答案】班主任工作艺术探讨体会班主任工作艺术探讨体会现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。新课程理念下的班主任要富有创造性。作为一名班主任，不仅是知识传授者、技能的培养者，更应是学生学习的指导者、促进者，是学生健康发展的护航者。所以新时期的班主任要不断提高自己的工作艺术，以达到教书育人之目的。下面就我的工作经验谈谈对班主任工作艺术的几点体会。一、要注意解决好角色的转变以往的班主任大多以“权威型”的角色出现，高高在上，学生对班主任必须绝对服从。如“你不能怎样怎样”、“你不得怎样怎样”等，在这种“强权”形式管理下，学生只会顺从、屈服（口服

2、心不服），依赖性强，独立性差，自觉性差、缺乏主动性和创造性，与培养创新精神格格不入。古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。因此，班主任需要转变角色，“蹲”下身来，放下“权威”，与学生为友，多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，做学生的知己和阳光使者。尽量参与学生感兴趣的活动，把自己融入到学生的“心漠”中去，拉近师生关系，及时了解学生的思想动态和学习动态，以理服人，让学生“亲其师，信其道”，从而达到教化之目的。二、充分发挥“盐与汤”关系的作用如果要你把15克盐放在嘴里，然后吞进肚去，想必你很难做得到。但当把这些盐溶入一碗汤里，你会津津有味地把它吃掉，而且还

3、会回味无穷。这就是“盐与汤”的微妙关系。这种关系给我的启迪很深：为什么总是忠言逆耳，屡教不改；在批评和教育学生的过程中，学生往往产生逆反心理，你说东，他（她）道西，叛逆得很。我想这与班主任的批评教育方式、方法有着直接的关系。如果把这种“盐与汤”的关系迁移到班主任管理班级的工作上来，指出学生的错误以及批评教育学生时，不那么“硬性”化，说话的语气委婉些，傍敲侧击；处事的态度温和些，不要当头一棒，针锋相对。想必这的教育效益会让人满意。因为学生是受教育者，而“教育首先是一种保护”。所以我们必须要以慈母般的情怀，细心呵护和关怀学生，让其在你甜言蜜语的“诱导”下，去反思自己，真正认识到自己的错误。从自身的

4、角度去克服缺点，改正错误。“教育是人的灵魂教育”，只有触动其灵魂深处，才能让其有深刻的体验。这便是盐溶进汤里之后，你能舒心地把它一饮而尽的道理。所以我们在平时班级管理过程中，如果能充分发挥和利用好这种“盐与汤”的关系，那么教育的效果会如你所愿，甚至会超出你的预期。三、注意学生个性的张扬和情感的激励学生是一个活生生的个体，并不是任人摆布的木偶，其有血有肉，有灵有性。所以班主任要让学生个性得以张扬，要善于发现学生的闪光点。不能过于压抑，以至眠灭其灵性。同时，学生具有丰富的情感，在成长的过程中，在学习的过程中，都有着成功的快乐和喜悦等积极的情感体验，也伴有失败、痛苦、苦闷、迷茫的消极的情感体验。这两

5、种体验，对学生的学习，对学生的健康成长都有着深刻的影响。因此，作为与学生接触时间最多、交流的机会频繁的班主任，则要经过多种多样的激励方式和方法，让学生感受和体验到学习的快乐以及生活的乐趣。给学生心理上的抚慰和精神上的鼓舞，令其思维更加活跃、热情更加饱满高涨，从而能舒心地投入到学习中去，真正成为学习的主人、生活的主人，促进学生全面发展。四、灵活发挥好“上下贯通，左右协调”功能班主任作为学校教育教学组织和管理的最小单位一班级的负责者，对学校整个教育教学的开展，有其独特的协调作用。首先，贯彻国家教育方针，实现学校办学目标，落实年级管理要求，是班主任明确的工作目标。所以在协调好学校各部门，班与班，各科

6、任教师以及团队的工作中起着枢纽的作用。其次，在组建班集体，开展班级管理的过程中，除了要协调好班中学生与学生之间的关系，维持班级正常生活和学习秩序外，还要正确处理好各科任教师工作之间的关系，比如：自习、自修以及课余时间使用，做到辅导不冲突，检测不冲突，增强教师的群体合力，使整个教学工作能在一个有秩的、融洽的环境下顺利进行。再次，要做好校内与校外沟通关系，即是要正确处理好社会教育、家庭教育、学校教育、学校与家庭，教师与家长之间的关系，争取社会和家庭对学校教育的大力配合和支持，充分体现大教育的理念，能够在更加广阔的背景下充分利用各种外部因素，形成教育合力，促进班集体的建设，实施对学生有效教育，让其健康成长。总之，作为新时期的班主任，在管理班级的工作过程中，会面临很多新的挑战。因此，在工作过程中，要不断地去创新，不断地探索一些管理艺术，从而提高自己的业务管理水平。上面所提出到的几点，只是我个人的一些粗浅的看法。在班主任管理工作中，在管理艺术方面，还有很多值得我们去探讨和学习的东西。只要我们善于思考，善于总结，善于运用，必定能更好地完成自己的工作使命。