【有趣的生物小故事】《有趣的生物共栖现象》语文教学设计之一.docx

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1、【有趣的生物小故事】有趣的生物共栖现象语文教学设计之一教学目的：1、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。2、能正确朗读课文。3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。教师准备：生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。教学过程：一、导入：1、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。2、导人阅读探究的谈话:(指板书)今天我们学习有趣的生物共栖现象这篇课文

2、。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?二、引导把握全文,交流阅读体验。-1、什么是共栖?课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现.象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈。(1)犀牛黑色小鸟犀牛鸟;(2)鳝鱼燕千鸟牙签鸟;(3)金黄鼠百舌鸟。)2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。三、阅读体验,点拔难点,突出重点。1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。(学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。)2、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。(教师巡视。)3、组织深入理解、探究。(1)同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。-(教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。)(2)反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。